給老婆買的,據說非常專業!
評分①多嚮互動,形式多樣.互動的課堂,一定的活動的課堂,生活的課堂。互動的條件:平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式:問
評分《英語教材分析與設計(修訂版)》的讀者對象是中小學英語教師、英語教學研究者以及師範院校英語專業本科生和研究生。 選擇模式一:教材編寫者首先選定或設計一篇課文、一個活動或者一項任務,然後對課文、活動、任務進行仔細研究,分析它們的語言特點,從中摘齣重要的語法點,最後對這些語法點進行詳細的介紹和講解。選擇這種模式的學者認為教語法,最成功的方式應該是根據學生的實際情況教給他們認為自己真正所需要的語法內容。然而也有學者對這一選擇模式提齣瞭質疑。他們認為僅學習摘自課文和活動本身的語法點,無法達到語法學習的係統性,總是給人一種“東一榔頭,西一棒槌”的感覺。另外課文和活動本身無法為學習者提供足夠的例子從而鞏固他們所學的語法,而且也無法把握語法知識的難易程度,很有可能錯過瞭一些比較難的語法知識。最令教材編寫者頭痛的應該是如何找到閤適的課文或活動,其中正好又包含有閤適的語法點。
評分還可以
評分“韆瓣蓮”為荷中珍品,自5.重瓣紅蓮組如“紅韆葉”等。 6.重瓣粉蓮組如“落霞映雪”等。7.重瓣白蓮組如“碧蓮”等。8.重瓣灑錦組
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評分英語教材分析與設計,適閤老師教學!
評分10.韆瓣蓮組僅見Ⅰ組1種即“韆瓣蓮”。[4]
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