英语教材分析与设计（修订版） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

程晓堂，孙晓慧著

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到静流书站

book.coffeedeals.club

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

出版社：外语教学与研究出版社

ISBN：9787513510455

版次：2

商品编码：10820860

品牌：外研社

包装：平装

丛书名：英语教师教育系列·外研社基础外语教学与研究丛书

开本：16开

出版时间：2011-07-01

用纸：胶版纸

页数：166

正文语种：中文，英文

具体描述

内容简介

《英语教材分析与设计（修订版）》的主要内容包括有关英语课程标准和英语教材的基本理论以及英语教材的编写、评价、选择和使用等方面的方法和实际操作建议。
英语教材的编写、评价、选择和使用等一直是广大英语教师在教学实践中极为关心的问题；相关的理论和实践研究也是广大英语教师面临的重要研究课题之一。
《英语教材分析与设计（修订版）》的读者对象是中小学英语教师、英语教学研究者以及师范院校英语专业本科生和研究生。

内页插图

第一章概论
第一节教材的定义
第二节教材在英语教学中的作用
第三节英语教材编写的新发展

第二章教学大纲与教材
第一节教学大纲的定义
第二节教学大纲的理论基础
第三节教学大纲的组成部分
第四节教学大纲的种类
第五节语法教学大纲
第六节情景教学大纲
第七节功能—意念教学大纲
第八节任务型教学大纲
第九节内容型教学大纲
第十节教学大纲、教学法与教材

第三章需求分析
第一节关于需求分析的基本介绍
第二节需求的种类
第三节需求分析的方法
第四节需求分析的新发展
第四章优秀教材的特点

第五章关于教材编写的研究课题
第一节教材中语言材料的选择问题
第二节语言学习规律与教材编写
第三节教材中语言知识的呈现
第四节教材编写与语法教学
第五节教材编写与学生自主学习能力的培养
第六节教材编写与教师专业发展

第六章语料库与教材编写
第一节计算机语料库
第二节语料库的功能
第三节如何使用语料库

第七章教材评价
第一节教材评价的意义
第二节教材评价的原则
第三节教材评价的方法
第四节教材评价中应该注意的几个问题

第八章教材的取舍和调整
第九章教材编写
第十章中小学英语教材简介
参考文献

精彩书摘

选择模式一：教材编写者首先选定或设计一篇课文、一个活动或者一项任务，然后对课文、活动、任务进行仔细研究，分析它们的语言特点，从中摘出重要的语法点，最后对这些语法点进行详细的介绍和讲解。选择这种模式的学者认为教语法，最成功的方式应该是根据学生的实际情况教给他们认为自己真正所需要的语法内容。然而也有学者对这一选择模式提出了质疑。他们认为仅学习摘自课文和活动本身的语法点，无法达到语法学习的系统性，总是给人一种“东一榔头，西一棒槌”的感觉。另外课文和活动本身无法为学习者提供足够的例子从而巩固他们所学的语法，而且也无法把握语法知识的难易程度，很有可能错过了一些比较难的语法知识。最令教材编写者头痛的应该是如何找到合适的课文或活动，其中正好又包含有合适的语法点。
选择模式二：教材编写者首先确定学习者应该学习的基本语法点，然后按照由易到难的逻辑顺序设计一个完整而又系统的语法框架体系，最后去选择或设计能够涵盖语法框架体系中相应语法内容的课文或活动。《许国璋英语》和《新概念英语》就属于这种类型的教材。选择这种模式的学者认为教师和学习者都希望教材能够提供一个包含有基本语法的完整而又系统的语法框架体系，所以基于这种设计理念编写出来的教材会让教师和学习者心里感到更踏实。当然质疑的声音仍然存在，有的学者认为按照由易到难的逻辑顺序组成一个完整而又系统的语法框架体系只是一种理想，因为判断语法知识难易程度的标准很难确定，到底是一般现在时难，还是现在进行时难？人们对此无法作出合理客观的判断。此外，即使我们有了这样一个语法框架体系，对于教材编写者来说，找到仅包含某个或某几个语法点的课文或活动仍然是一件头痛的事情。
在教材编写过程中，与语法教学有关的另一个问题是，教材应该以提供给学习者语法知识和／或语法实践为主还是以帮助学习者发展语法意识为主呢？这一问题主要探讨教材编写中所渗透的语法教学的理念问题。我们这里所探讨的并不是教材中应该具体体现哪种教学方法，例如是语法翻译法还是交际法，而是着重探讨教材中的语法定位问题，即语法教学的目的问题，具体就是教材编写中所渗透的语法教学的侧重点放在哪里的问题。基于这一问题，人们给出了两种不同的选择模式。
……

用户评价

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

英语教材分析与设计（修订版），一点，一点，一点点地看完了朝花夕拾，连串的时间，连串的记忆，真想将鲁迅爷爷的记忆当做我的。整本文集用词语简洁柔和，正是鲁迅爷爷的平易近人的体现。书中的抨击，讽刺，嘲笑，正是鲁迅爷爷对当时社会的反感与不满，表现了一个想让让民族进步，想让社会安定，为孩子着想的鲁迅爷爷。程晓堂，孙晓慧，园中淘气天真的小孩子，观菜畦、吃桑葚、听鸣蝉与油蛉和蟋蟀的音乐会，看黄蜂、玩斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。到在书屋读书习字，三言到五言，再到七言。课上偷偷画画，到书屋的小园玩耍。无一不体现出小孩子追求自由，热爱大自然的心态，也表现了社会对孩子们的束缚。，这两个人物，给鲁迅先生留下了深刻的回忆。两个由当时社会造就的人物。一个下层的劳动者，善良、真诚、热爱和关心孩子的阿长，她思想、性格上有很多消极、落后的东西，是封建社会思想毒害的结果，表现了当时社会的浑浊、昏暗。正直倔强的爱国者范爱农，对革命前的黑暗社会强烈的不满，追求革命，当时辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。体现了旧社会人民对束缚的反抗，向往自由、安乐的心。人民从囚禁中走向了反抗。英语教材分析与设计（修订版）的主要内容包括有关英语课程标准和英语教材的基本理论以及英语教材的编写、评价、选择和使用等方面的方法和实际操作建议。英语教材的编写、评价、选择和使用等一直是广大英语教师在教学实践中极为关心的问题相关的理论和实践研究也是广大英语教师面临的重要研究课题之一。英语教材分析与设计（修订版）的读者对象是中小学英语教师、英语教学研究者以及师范院校英语专业本科生和研究生。，这两个人物，是当时社会的反照，人们受尽黑暗的压迫，到起来反抗，经历了多少次改革与战争，才有了我们现在安定自在的生活呀！现在，我们可以愉快地生活这，家里有电视电话，有的还有电脑，繁杂的电器设备和自由的生活，我们不用遭受黑暗社会的压迫，不用吃苦，更不用去闹革命。这都是无数革命烈士用自己的先躯换来的，我们应该珍惜眼前的生活。，是鲁迅爷爷对往事的回忆，有趣的童年往事、鲜明的人物形象，一件一件往事，同时也抨击了囚禁人的旧社会，表现了鲁迅爷爷对艰苦劳动人民的惋惜、同情，也表现了对当时社会的厌恶，告诉我们不要再回去那让人受苦的社会，更表现了对阻遏人民前进、折腾人民、损害孩子、保留封建思想的人的痛恨。让我们了解历史，感谢美好生活的由来。

评分☆☆☆☆☆

9.红台莲组仅见Ⅰ组1种，即“红台莲”（“重台莲”）。

评分☆☆☆☆☆

选择模式二：教材编写者首先确定学习者应该学习的基本语法点，然后按照由易到难的逻辑顺序设计一个完整而又系统的语法框架体系，最后去选择或设计能够涵盖语法框架体系中相应语法内容的课文或活动。《许国璋英语》和《新概念英语》就属于这种类型的教材。选择这种模式的学者认为教师和学习者都希望教材能够提供一个包含有基本语法的完整而又系统的语法框架体系，所以基于这种设计理念编写出来的教材会让教师和学习者心里感到更踏实。当然质疑的声音仍然存在，有的学者认为按照由

评分☆☆☆☆☆

速度比较快！速度比较快！

评分☆☆☆☆☆

很很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

还没读包装还可以！

评分☆☆☆☆☆

对教师很有用，但还是理论性