語文教學大係（套裝共3冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王意如，李鋒，孫國強 編

圖書標籤:

• 語文教學
• 教學方法
• 課程設計
• 教材分析
• 教學案例
• 中學語文
• 小學語文
• 教師培訓
• 教育教學
• 語文課程

齣版社： 文匯齣版社

ISBN：9787549603077

版次：1

商品編碼：10873741

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-10-01

頁數：792

套裝數量：3

內容簡介

　　 《語文教學大係（套裝共3冊）》收入課文62篇，教學設計189個。其中，第一冊20篇課文，60個教學設計；第二冊23篇課文，61個教學設計；第三冊19篇課文，68個教學設計。課文以上海市高中語文教科書（試用本）為主，兼顧所有課標版語文教科書。

目錄

《語文教學大係（一）》：
前言
凡例
1.沁園春·長沙／毛澤東
2.跨越百年的美麗／梁衡
3.閤歡樹／史鐵生
4.最後的常春藤葉／歐·亨利
5.邂逅霍金／葛劍雄
6.一碗陽春麵／栗良平
7.再彆康橋／徐誌摩
8.病梅館記／龔自珍
9.群英會蔣乾中計／羅貫中
10.林教頭風雪山神廟／施耐庵
11.項鏈／莫泊桑
12.迴憶魯迅先生／蕭紅
13.在馬剋思墓前的講話／恩格斯
14.為瞭忘卻的記念／魯迅
15.我有一個夢想／馬丁·路德·金
16.哦，香雪／鐵凝
17.阿房宮賦／杜牧
18.項脊軒誌／歸有光
19.古詩為焦仲卿妻作／漢樂府
20.夢遊天姥吟留彆／李白
後記

《語文教學大係（二）》：
前言
凡例
1.讀書示小妹十八生日書／賈平凹
2.想北平／老捨
3.白莽作《孩兒塔》序／魯迅
4.愛因斯坦與藝術／趙鑫珊
5.鞦水（節選）／《莊子》
6.前赤壁賦／蘇軾·
7.遊褒禪山記／王安石
8.雨霖鈴／柳永
9.聲聲慢／李清照
10.蘇幕遮／周邦彥
11.踏莎行郴州旅社／秦觀
12.竇娥冤（節選）／關漢卿
13.故都的鞦／鬱達夫
14.守財奴／巴爾紮剋
15.拿來主義／魯迅
16.鬍同文化／汪曾祺
17.南州六月荔枝丹／賈祖璋
18.廉頗藺相如列傳／司馬遷
19.諫太宗十思疏／魏徵
20.過秦論／賈誼
21.石鍾山記／蘇軾
22.勸學／荀子
23.師說／韓愈
後記

《語文教學大係（三）》：
前言
凡例
1.雨巷／戴望舒
2.荷花澱／孫犁
3.《寬容》序言／房龍
4.世間最美的墳墓／茨威格
5.老人與海／海明威
6.未有天纔之前／魯迅
7.簡筆與繁筆／周先慎
8.采薇／《詩經》
9.歸去來兮辭／陶淵明
10.陳情錶／李密
11.秦晉觳之戰／《左傳》
12.鴻門宴／司馬遷
13.哈姆萊特節選／莎士比亞
14.畫說／張大韆
15.生命的節日／季棟梁
16.左忠毅公逸事／方苞
17.子路、曾皙、冉有、公西華侍坐／《論語》
18.蘭亭集序／王羲之
19.琵琶行（並序）／白居易
後記

《語文教學大係（套裝共3冊）》是一套係統梳理和深入探討中學語文教學理念、方法與實踐的權威著作。這套書並非對某個特定時期或某種特定流派語文教學的簡單羅列，而是站在更宏觀的視角，將語文教學置於時代發展、學科演進和社會文化變革的大背景下進行審視。它緻力於構建一個完整、有深度、有指導意義的語文教學知識體係，旨在為廣大一綫語文教師提供一套行之有效的教學理論支持和實踐操作指南，幫助他們深刻理解語文教學的本質，掌握現代語文教學的先進理念，並能靈活運用各種教學策略，最終提升學生的語文素養，促進他們的全麵發展。 第一冊：理論溯源與宏觀視野 本冊聚焦於語文教學的理論根基與時代背景。開篇即深入剖析語文的學科本質與價值。作者認為，語文絕不僅僅是一門簡單的語言知識學科，它更是承載著民族文化、思維方式、情感體驗和價值觀念的重要載體。因此，語文教學的目標也應超越字詞句篇的識記，而是要緻力於培養學生的語言思維能力、文學鑒賞能力、文化理解能力和創新錶達能力。 接著，本冊將目光投嚮語文教學理論的發展曆程。從早期強調基礎知識傳授的“工具論”，到20世紀後逐漸興起的“人文論”、“實踐論”，再到新世紀以來強調核心素養導嚮的“素養論”，本書對不同時期主流的教學理論進行瞭梳理和辨析。作者不僅客觀呈現這些理論的主要觀點和曆史貢獻，更對其內在的邏輯聯係、發展脈絡以及在實踐中的得失進行瞭深刻的批判性分析。這種梳理旨在幫助教師厘清理論的淵源，理解學科發展的方嚮，從而避免在教學實踐中盲目跟風或陷入理論誤區。 在宏觀視野方麵，本冊著重探討瞭語文教學與社會發展的關係。在知識經濟時代，信息技術飛速發展，社會對人纔的需求日益多元化。本書分析瞭新時代對語文教學提齣的新要求，例如如何培養學生的信息辨彆能力、深度閱讀能力、批判性思維能力，以及如何引導學生在復雜的媒介環境中構建健康的價值判斷。同時，也探討瞭語文教學在國傢文化傳承與創新中的重要作用，強調語文教師肩負著嚮下一代傳遞民族優秀文化、培養具有國傢認同感和文化自信的公民的責任。 此外，本冊還深入討論瞭語文教學中的核心概念，如“語文素養”。作者試圖從多元維度來理解語文素養，將其分解為語言運用能力、思維發展能力、審美鑒賞能力、文化傳承能力等核心要素，並闡述瞭如何將這些素養目標融入具體的教學設計和評價之中。本書強調，培養語文素養是一個長期而係統的過程，需要教師在日常教學中點滴積纍，循序漸進。 第二冊：教學方法與實踐策略 承接第一冊的理論基礎，本冊將重點落實在語文教學的具體方法和實踐策略上。它不再停留在抽象的理論層麵，而是將理論轉化為可操作的教學模式和技巧。 本書首先係統介紹瞭各種主流的語文教學方法，並對其適用性、優缺點進行瞭詳盡的分析。例如，對於閱讀教學，本書會詳細闡述朗讀指導法、感悟法、賞析法、比較閱讀法等，並結閤不同文體（詩歌、散文、小說、議論文等）的特點，提供具體的指導。對於寫作教學，則會涵蓋模仿法、觀察法、支架式寫作法、主題式寫作法等，並強調寫作過程中的審題立意、構思謀篇、語言錘煉等關鍵環節。對於口語交際教學，則會強調話題選擇、情境創設、錶達技巧、傾聽反饋等訓練要點。 更重要的是，本冊強調瞭“情境教學”和“互動教學”在現代語文課堂中的核心地位。作者認為，有效的教學應該是創設真實或模擬的學習情境，讓學生在情境中主動學習、體驗和感悟。同時，教學也應該是師生之間、生生之間相互交流、碰撞思想的過程，強調閤作學習、探究學習、討論式教學等。本書提供瞭大量具體的案例，展示如何在課堂上有效設計情境，組織互動，激發學生的學習興趣和參與度。 在教學策略方麵，本冊著重探討瞭如何將信息技術與語文教學深度融閤。作者分析瞭翻轉課堂、混閤式學習、利用多媒體資源進行教學、設計在綫學習任務等創新模式，並提供瞭實際操作建議。同時，也強調瞭在信息時代，教師應引導學生進行數字閱讀，培養信息素養，學會從海量信息中篩選、評價和利用有價值的內容。 此外，本冊還聚焦於“語文課程的整體性”和“跨學科整閤”。作者強調，語文學習不應孤立進行，而應與其他學科相互關聯，相互滲透。例如，在學習曆史課文時，可以結閤曆史背景進行深入解讀；在學習科學文本時，可以關注其語言的精確性和邏輯性。通過跨學科的視角，不僅能加深學生對語文文本的理解，也能拓展他們的知識視野，培養綜閤運用知識的能力。 第三冊：評價體係與教師發展 作為《語文教學大係》的第三冊，本冊將重點放在語文教學的評價體係構建和教師專業發展上，這是確保教學理念和方法能夠真正落地、並持續改進的關鍵。 在評價體係方麵，本書深入分析瞭傳統評價方式的局限性，例如過度依賴分數、單一的評價標準等。作者提齣，應構建更加多元化、過程性、發展性的評價體係。這包括對學生語言運用能力、思維品質、審美能力、文化素養等核心素養的全麵評價。本書詳細闡述瞭如何運用觀察、訪談、作品分析、錶現性評價、檔案袋評價等多種方式，對學生的學習過程和學習成果進行持續、全麵的評價。同時，也強調瞭學生自我評價和同伴評價在促進學生反思和進步中的重要作用。 針對教學評價，本書探討瞭如何進行有效的教學反思和診斷。作者認為，教師應成為學習者，不斷反思自己的教學實踐，發現問題，改進方法。本書提供瞭一些反思的框架和工具，例如教學日誌、課堂錄像分析、同行聽課互評等，幫助教師更深入地認識自己的教學優勢和不足。 在教師專業發展方麵，本冊將目光聚焦於語文教師的成長路徑。作者認為，教師的專業發展是一個終身學習、持續精進的過程。本書提供瞭多方麵的建議，包括：如何進行專業閱讀，構建自己的知識體係；如何參與教學研究，解決教學中的實際問題；如何進行課題研究，引領教學創新；如何利用信息技術，拓展學習資源和交流平颱；如何進行專業社群建設，與同行交流互助。 本書還特彆強調瞭教師的“育人”情懷和人文素養。作者認為，優秀的語文教師不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引導者和人格的塑造者。教師應具備深厚的人文底蘊，熱愛學生，理解學生，尊重學生，從而在教學中傳遞積極的價值觀，激發學生對生活的熱情和對真善美的追求。 最後，本冊也關注瞭新時代對語文教師提齣的更高要求，例如如何在數字化時代保持人文關懷，如何在多元文化背景下培養學生的全球視野和跨文化交流能力，以及如何應對教育改革帶來的挑戰和機遇。 總而言之，《語文教學大係（套裝共3冊）》是一套立足當下、麵嚮未來、體係完整、內容翔實的語文教學專著。它不僅為教師提供瞭堅實的理論支撐，更提供瞭可操作的實踐指導，旨在幫助廣大語文教師在深刻理解學科本質的基礎上，不斷提升教學理念和專業技能，最終為培養具有創新精神和實踐能力的新一代建設者貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

最近翻閱的這本《西方現代哲學思潮導論》讓我受益匪淺，它極大地拓寬瞭我對“何為思考”的理解邊界。這本書的結構設計非常巧妙，它沒有像傳統教科書那樣僵硬地介紹康德、黑格爾等人的哲學體係，而是以一條清晰的邏輯鏈條，追蹤瞭從叔本華的悲觀主義到尼采的權力意誌，再到現象學和存在主義的興起，最後抵達後現代主義對宏大敘事的解構。最讓我印象深刻的是對現象學“迴到事物本身”這一理念的闡述，作者用生活化的例子解釋瞭鬍塞爾是如何試圖擺脫先入為主的觀念框架，直接去把握意識經驗的本質。這種敘事方式，使得那些原本晦澀難懂的哲學概念變得可觸摸、可感知。它不是簡單地羅列主義和代錶人物，而是著力於展現不同思潮之間如何相互批判、相互繼承，形成一種動態的對話場域。讀完後，我發現自己看新聞、聽講座時，都會不自覺地從不同的哲學視角去審視和分析，極大地提升瞭批判性思維能力，不再輕易接受任何一種既定的觀點。

評分☆☆☆☆☆

我近期閱讀的一本關於古典音樂鑒賞的入門書籍《鏇律的語言：巴赫到德彪西的音樂心聲》，可以說是徹底治愈瞭我過去對古典音樂的“畏難情緒”。此前，我總覺得古典音樂高深莫測，聽不懂其結構和情感錶達。但這本書采取瞭一種非常平易近人的“敘事性鑒賞”方法。它將每一位作麯傢的生平、他們所處的社會文化背景，與他們最具代錶性的作品緊密結閤起來。比如，講述莫紮特時，書中細膩地描繪瞭這位天纔在宮廷與民間之間的微妙身份，以及這種衝突是如何體現在他作品中那種既有形式美感又充滿人性光輝的對比之中。對於巴赫的賦格麯，作者沒有直接上結構圖解，而是通過比喻的方式，形象地說明瞭對位法是如何如同多條河流匯入同一片海洋，最終形成宏偉的水係。閱讀過程中，我按照書中的指引去試聽瞭推薦的麯目，驚喜地發現，那些曾經聽起來雜亂無章的音符，如今竟然有瞭清晰的情感走嚮和清晰的結構骨架，極大地增強瞭我的聆聽體驗和共鳴深度，感覺自己真正開始“聽懂”音樂瞭。

評分☆☆☆☆☆

這套《中國古代文學史》簡直是打開瞭通往中華文明寶庫的一把鑰匙！我原以為閱讀這些浩如煙海的典籍會枯燥乏味，但王教授的敘述方式實在是太引人入勝瞭。他沒有僅僅羅列那些光怪陸離的神話傳說和跌宕起伏的宮廷秘聞，而是將文學作品置於其産生的時代背景之中，深入剖析瞭不同曆史時期社會思潮、政治風雲對文人的創作心態和藝術風格産生的深刻影響。比如，讀到魏晉風度那一段，我仿佛能看到那些名士們在竹林下高談闊論，飲酒賦詩的瀟灑身影，理解瞭他們“越名教而任自然”的叛逆精神是如何在那個動蕩的年代孕育而生的。書中對具體作品的分析更是細緻入微，比如對《詩經》中“風”、“雅”、“頌”的區分，以及對屈原“香草美人”手法的獨到見解，都讓我對這些耳熟能詳的作品有瞭全新的認識。文字功底紮實，邏輯嚴密，即便是初涉文史領域的讀者也能輕鬆跟上節奏，絕非那種佶屈聱牙的學院派著作，而是真正做到瞭雅俗共賞，讓人在享受閱讀樂趣的同時，構建起一個完整而清晰的中國文學發展脈絡。

評分☆☆☆☆☆

我嚮所有對自然科學充滿好奇心的人極力推薦這本《宇宙的奧秘：從量子到奇點》。這本書的作者顯然是一位熱愛科普的行傢，他擁有將極其復雜的物理學概念轉化為生動有趣故事的魔力。他沒有使用太多復雜的數學公式，而是藉助大量的類比和想象力的構建，帶我們遊曆瞭從誇剋層麵的不確定性到黑洞視界邊緣的引力坍縮。特彆是關於“暗物質”和“暗能量”的章節，作者沒有簡單地給齣“我們不知道”的結論，而是詳細梳理瞭科學傢們是如何通過天文觀測和理論推導，一步步逼近這些神秘存在的猜想，那種探索未知的激動人心的過程，比任何科幻小說都更引人入勝。書中對相對論的講解也相當到位，它清晰地闡釋瞭時間和空間的相對性，讓“時間膨脹”不再是一個遙遠的概念，而是與我們的宇宙演化息息相關。這本書激發瞭我重新學習基礎物理的衝動，它讓人深刻體會到，我們所身處的這個世界，遠比日常經驗所能觸及的要精妙和宏大得多。

評分☆☆☆☆☆

這本關於城市規劃與可持續發展的案例集——《綠色脈絡：未來城市的韌性構建》，提供瞭一種令人耳目一新的城市視角。它不再隻關注摩天大樓和寬闊的馬路，而是將焦點放在瞭城市與生態係統的和諧共生上。書中收錄瞭多個國際性城市的成功實踐，例如哥本哈根如何通過大規模投資自行車基礎設施，不僅解決瞭交通擁堵，還顯著改善瞭居民的健康指標；以及新加坡如何將“垂直森林”的概念融入高密度住宅區，實現社區內部的生態循環。評價的精彩之處在於，作者不僅展示瞭這些項目的“光鮮亮麗”的成果，更深入挖掘瞭其背後的政策製定過程、公眾參與機製以及初期麵臨的社會阻力。這種“知其然，更知其所以然”的寫作風格，使得這本書具有極強的實操指導意義。它讓我意識到，一個真正“好”的城市，不是由鋼筋水泥堆砌而成，而是由精妙的係統設計和對人居環境的深刻理解所孕育齣的有機生命體。

評分☆☆☆☆☆

說實話，買來纔發現有些貴~

評分☆☆☆☆☆

《語文教學大係（套裝共3冊）》收入課文62篇，教學設計189個

評分☆☆☆☆☆

對即將成為語文老師的我來說很有用呢。參與編寫的老師也都不錯

評分☆☆☆☆☆

可以參考，名字有點唬人，就是本教參

評分☆☆☆☆☆

《語文教學大係（套裝共3冊）》收入課文62篇，教學設計189個

評分☆☆☆☆☆

對即將成為語文老師的我來說很有用呢。參與編寫的老師也都不錯

評分☆☆☆☆☆

對即將成為語文老師的我來說很有用呢。參與編寫的老師也都不錯

評分☆☆☆☆☆

可以參考，名字有點唬人，就是本教參

評分☆☆☆☆☆

說實話，買來纔發現有些貴~