语文教学大系（套装共3册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王意如，李锋，孙国强 编

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• 语文教学
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• 中学语文
• 小学语文
• 教师培训
• 教育教学
• 语文课程

出版社： 文汇出版社

ISBN：9787549603077

版次：1

商品编码：10873741

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-10-01

页数：792

套装数量：3

内容简介

　　 《语文教学大系（套装共3册）》收入课文62篇，教学设计189个。其中，第一册20篇课文，60个教学设计；第二册23篇课文，61个教学设计；第三册19篇课文，68个教学设计。课文以上海市高中语文教科书（试用本）为主，兼顾所有课标版语文教科书。

目录

《语文教学大系（一）》：
前言
凡例
1.沁园春·长沙／毛泽东
2.跨越百年的美丽／梁衡
3.合欢树／史铁生
4.最后的常春藤叶／欧·亨利
5.邂逅霍金／葛剑雄
6.一碗阳春面／栗良平
7.再别康桥／徐志摩
8.病梅馆记／龚自珍
9.群英会蒋干中计／罗贯中
10.林教头风雪山神庙／施耐庵
11.项链／莫泊桑
12.回忆鲁迅先生／萧红
13.在马克思墓前的讲话／恩格斯
14.为了忘却的记念／鲁迅
15.我有一个梦想／马丁·路德·金
16.哦，香雪／铁凝
17.阿房宫赋／杜牧
18.项脊轩志／归有光
19.古诗为焦仲卿妻作／汉乐府
20.梦游天姥吟留别／李白
后记

《语文教学大系（二）》：
前言
凡例
1.读书示小妹十八生日书／贾平凹
2.想北平／老舍
3.白莽作《孩儿塔》序／鲁迅
4.爱因斯坦与艺术／赵鑫珊
5.秋水（节选）／《庄子》
6.前赤壁赋／苏轼·
7.游褒禅山记／王安石
8.雨霖铃／柳永
9.声声慢／李清照
10.苏幕遮／周邦彦
11.踏莎行郴州旅社／秦观
12.窦娥冤（节选）／关汉卿
13.故都的秋／郁达夫
14.守财奴／巴尔扎克
15.拿来主义／鲁迅
16.胡同文化／汪曾祺
17.南州六月荔枝丹／贾祖璋
18.廉颇蔺相如列传／司马迁
19.谏太宗十思疏／魏征
20.过秦论／贾谊
21.石钟山记／苏轼
22.劝学／荀子
23.师说／韩愈
后记

《语文教学大系（三）》：
前言
凡例
1.雨巷／戴望舒
2.荷花淀／孙犁
3.《宽容》序言／房龙
4.世间最美的坟墓／茨威格
5.老人与海／海明威
6.未有天才之前／鲁迅
7.简笔与繁笔／周先慎
8.采薇／《诗经》
9.归去来兮辞／陶渊明
10.陈情表／李密
11.秦晋觳之战／《左传》
12.鸿门宴／司马迁
13.哈姆莱特节选／莎士比亚
14.画说／张大千
15.生命的节日／季栋梁
16.左忠毅公逸事／方苞
17.子路、曾皙、冉有、公西华侍坐／《论语》
18.兰亭集序／王羲之
19.琵琶行（并序）／白居易
后记

《语文教学大系（套装共3册）》是一套系统梳理和深入探讨中学语文教学理念、方法与实践的权威著作。这套书并非对某个特定时期或某种特定流派语文教学的简单罗列，而是站在更宏观的视角，将语文教学置于时代发展、学科演进和社会文化变革的大背景下进行审视。它致力于构建一个完整、有深度、有指导意义的语文教学知识体系，旨在为广大一线语文教师提供一套行之有效的教学理论支持和实践操作指南，帮助他们深刻理解语文教学的本质，掌握现代语文教学的先进理念，并能灵活运用各种教学策略，最终提升学生的语文素养，促进他们的全面发展。 第一册：理论溯源与宏观视野 本册聚焦于语文教学的理论根基与时代背景。开篇即深入剖析语文的学科本质与价值。作者认为，语文绝不仅仅是一门简单的语言知识学科，它更是承载着民族文化、思维方式、情感体验和价值观念的重要载体。因此，语文教学的目标也应超越字词句篇的识记，而是要致力于培养学生的语言思维能力、文学鉴赏能力、文化理解能力和创新表达能力。 接着，本册将目光投向语文教学理论的发展历程。从早期强调基础知识传授的“工具论”，到20世纪后逐渐兴起的“人文论”、“实践论”，再到新世纪以来强调核心素养导向的“素养论”，本书对不同时期主流的教学理论进行了梳理和辨析。作者不仅客观呈现这些理论的主要观点和历史贡献，更对其内在的逻辑联系、发展脉络以及在实践中的得失进行了深刻的批判性分析。这种梳理旨在帮助教师厘清理论的渊源，理解学科发展的方向，从而避免在教学实践中盲目跟风或陷入理论误区。 在宏观视野方面，本册着重探讨了语文教学与社会发展的关系。在知识经济时代，信息技术飞速发展，社会对人才的需求日益多元化。本书分析了新时代对语文教学提出的新要求，例如如何培养学生的信息辨别能力、深度阅读能力、批判性思维能力，以及如何引导学生在复杂的媒介环境中构建健康的价值判断。同时，也探讨了语文教学在国家文化传承与创新中的重要作用，强调语文教师肩负着向下一代传递民族优秀文化、培养具有国家认同感和文化自信的公民的责任。 此外，本册还深入讨论了语文教学中的核心概念，如“语文素养”。作者试图从多元维度来理解语文素养，将其分解为语言运用能力、思维发展能力、审美鉴赏能力、文化传承能力等核心要素，并阐述了如何将这些素养目标融入具体的教学设计和评价之中。本书强调，培养语文素养是一个长期而系统的过程，需要教师在日常教学中点滴积累，循序渐进。 第二册：教学方法与实践策略 承接第一册的理论基础，本册将重点落实在语文教学的具体方法和实践策略上。它不再停留在抽象的理论层面，而是将理论转化为可操作的教学模式和技巧。 本书首先系统介绍了各种主流的语文教学方法，并对其适用性、优缺点进行了详尽的分析。例如，对于阅读教学，本书会详细阐述朗读指导法、感悟法、赏析法、比较阅读法等，并结合不同文体（诗歌、散文、小说、议论文等）的特点，提供具体的指导。对于写作教学，则会涵盖模仿法、观察法、支架式写作法、主题式写作法等，并强调写作过程中的审题立意、构思谋篇、语言锤炼等关键环节。对于口语交际教学，则会强调话题选择、情境创设、表达技巧、倾听反馈等训练要点。 更重要的是，本册强调了“情境教学”和“互动教学”在现代语文课堂中的核心地位。作者认为，有效的教学应该是创设真实或模拟的学习情境，让学生在情境中主动学习、体验和感悟。同时，教学也应该是师生之间、生生之间相互交流、碰撞思想的过程，强调合作学习、探究学习、讨论式教学等。本书提供了大量具体的案例，展示如何在课堂上有效设计情境，组织互动，激发学生的学习兴趣和参与度。 在教学策略方面，本册着重探讨了如何将信息技术与语文教学深度融合。作者分析了翻转课堂、混合式学习、利用多媒体资源进行教学、设计在线学习任务等创新模式，并提供了实际操作建议。同时，也强调了在信息时代，教师应引导学生进行数字阅读，培养信息素养，学会从海量信息中筛选、评价和利用有价值的内容。 此外，本册还聚焦于“语文课程的整体性”和“跨学科整合”。作者强调，语文学习不应孤立进行，而应与其他学科相互关联，相互渗透。例如，在学习历史课文时，可以结合历史背景进行深入解读；在学习科学文本时，可以关注其语言的精确性和逻辑性。通过跨学科的视角，不仅能加深学生对语文文本的理解，也能拓展他们的知识视野，培养综合运用知识的能力。 第三册：评价体系与教师发展 作为《语文教学大系》的第三册，本册将重点放在语文教学的评价体系构建和教师专业发展上，这是确保教学理念和方法能够真正落地、并持续改进的关键。 在评价体系方面，本书深入分析了传统评价方式的局限性，例如过度依赖分数、单一的评价标准等。作者提出，应构建更加多元化、过程性、发展性的评价体系。这包括对学生语言运用能力、思维品质、审美能力、文化素养等核心素养的全面评价。本书详细阐述了如何运用观察、访谈、作品分析、表现性评价、档案袋评价等多种方式，对学生的学习过程和学习成果进行持续、全面的评价。同时，也强调了学生自我评价和同伴评价在促进学生反思和进步中的重要作用。 针对教学评价，本书探讨了如何进行有效的教学反思和诊断。作者认为，教师应成为学习者，不断反思自己的教学实践，发现问题，改进方法。本书提供了一些反思的框架和工具，例如教学日志、课堂录像分析、同行听课互评等，帮助教师更深入地认识自己的教学优势和不足。 在教师专业发展方面，本册将目光聚焦于语文教师的成长路径。作者认为，教师的专业发展是一个终身学习、持续精进的过程。本书提供了多方面的建议，包括：如何进行专业阅读，构建自己的知识体系；如何参与教学研究，解决教学中的实际问题；如何进行课题研究，引领教学创新；如何利用信息技术，拓展学习资源和交流平台；如何进行专业社群建设，与同行交流互助。 本书还特别强调了教师的“育人”情怀和人文素养。作者认为，优秀的语文教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者和人格的塑造者。教师应具备深厚的人文底蕴，热爱学生，理解学生，尊重学生，从而在教学中传递积极的价值观，激发学生对生活的热情和对真善美的追求。 最后，本册也关注了新时代对语文教师提出的更高要求，例如如何在数字化时代保持人文关怀，如何在多元文化背景下培养学生的全球视野和跨文化交流能力，以及如何应对教育改革带来的挑战和机遇。 总而言之，《语文教学大系（套装共3册）》是一套立足当下、面向未来、体系完整、内容翔实的语文教学专著。它不仅为教师提供了坚实的理论支撑，更提供了可操作的实践指导，旨在帮助广大语文教师在深刻理解学科本质的基础上，不断提升教学理念和专业技能，最终为培养具有创新精神和实践能力的新一代建设者贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

最近翻阅的这本《西方现代哲学思潮导论》让我受益匪浅，它极大地拓宽了我对“何为思考”的理解边界。这本书的结构设计非常巧妙，它没有像传统教科书那样僵硬地介绍康德、黑格尔等人的哲学体系，而是以一条清晰的逻辑链条，追踪了从叔本华的悲观主义到尼采的权力意志，再到现象学和存在主义的兴起，最后抵达后现代主义对宏大叙事的解构。最让我印象深刻的是对现象学“回到事物本身”这一理念的阐述，作者用生活化的例子解释了胡塞尔是如何试图摆脱先入为主的观念框架，直接去把握意识经验的本质。这种叙事方式，使得那些原本晦涩难懂的哲学概念变得可触摸、可感知。它不是简单地罗列主义和代表人物，而是着力于展现不同思潮之间如何相互批判、相互继承，形成一种动态的对话场域。读完后，我发现自己看新闻、听讲座时，都会不自觉地从不同的哲学视角去审视和分析，极大地提升了批判性思维能力，不再轻易接受任何一种既定的观点。

评分☆☆☆☆☆

这本关于城市规划与可持续发展的案例集——《绿色脉络：未来城市的韧性构建》，提供了一种令人耳目一新的城市视角。它不再只关注摩天大楼和宽阔的马路，而是将焦点放在了城市与生态系统的和谐共生上。书中收录了多个国际性城市的成功实践，例如哥本哈根如何通过大规模投资自行车基础设施，不仅解决了交通拥堵，还显著改善了居民的健康指标；以及新加坡如何将“垂直森林”的概念融入高密度住宅区，实现社区内部的生态循环。评价的精彩之处在于，作者不仅展示了这些项目的“光鲜亮丽”的成果，更深入挖掘了其背后的政策制定过程、公众参与机制以及初期面临的社会阻力。这种“知其然，更知其所以然”的写作风格，使得这本书具有极强的实操指导意义。它让我意识到，一个真正“好”的城市，不是由钢筋水泥堆砌而成，而是由精妙的系统设计和对人居环境的深刻理解所孕育出的有机生命体。

评分☆☆☆☆☆

我近期阅读的一本关于古典音乐鉴赏的入门书籍《旋律的语言：巴赫到德彪西的音乐心声》，可以说是彻底治愈了我过去对古典音乐的“畏难情绪”。此前，我总觉得古典音乐高深莫测，听不懂其结构和情感表达。但这本书采取了一种非常平易近人的“叙事性鉴赏”方法。它将每一位作曲家的生平、他们所处的社会文化背景，与他们最具代表性的作品紧密结合起来。比如，讲述莫扎特时，书中细腻地描绘了这位天才在宫廷与民间之间的微妙身份，以及这种冲突是如何体现在他作品中那种既有形式美感又充满人性光辉的对比之中。对于巴赫的赋格曲，作者没有直接上结构图解，而是通过比喻的方式，形象地说明了对位法是如何如同多条河流汇入同一片海洋，最终形成宏伟的水系。阅读过程中，我按照书中的指引去试听了推荐的曲目，惊喜地发现，那些曾经听起来杂乱无章的音符，如今竟然有了清晰的情感走向和清晰的结构骨架，极大地增强了我的聆听体验和共鸣深度，感觉自己真正开始“听懂”音乐了。

评分☆☆☆☆☆

这套《中国古代文学史》简直是打开了通往中华文明宝库的一把钥匙！我原以为阅读这些浩如烟海的典籍会枯燥乏味，但王教授的叙述方式实在是太引人入胜了。他没有仅仅罗列那些光怪陆离的神话传说和跌宕起伏的宫廷秘闻，而是将文学作品置于其产生的时代背景之中，深入剖析了不同历史时期社会思潮、政治风云对文人的创作心态和艺术风格产生的深刻影响。比如，读到魏晋风度那一段，我仿佛能看到那些名士们在竹林下高谈阔论，饮酒赋诗的潇洒身影，理解了他们“越名教而任自然”的叛逆精神是如何在那个动荡的年代孕育而生的。书中对具体作品的分析更是细致入微，比如对《诗经》中“风”、“雅”、“颂”的区分，以及对屈原“香草美人”手法的独到见解，都让我对这些耳熟能详的作品有了全新的认识。文字功底扎实，逻辑严密，即便是初涉文史领域的读者也能轻松跟上节奏，绝非那种佶屈聱牙的学院派著作，而是真正做到了雅俗共赏，让人在享受阅读乐趣的同时，构建起一个完整而清晰的中国文学发展脉络。

评分☆☆☆☆☆

我向所有对自然科学充满好奇心的人极力推荐这本《宇宙的奥秘：从量子到奇点》。这本书的作者显然是一位热爱科普的行家，他拥有将极其复杂的物理学概念转化为生动有趣故事的魔力。他没有使用太多复杂的数学公式，而是借助大量的类比和想象力的构建，带我们游历了从夸克层面的不确定性到黑洞视界边缘的引力坍缩。特别是关于“暗物质”和“暗能量”的章节，作者没有简单地给出“我们不知道”的结论，而是详细梳理了科学家们是如何通过天文观测和理论推导，一步步逼近这些神秘存在的猜想，那种探索未知的激动人心的过程，比任何科幻小说都更引人入胜。书中对相对论的讲解也相当到位，它清晰地阐释了时间和空间的相对性，让“时间膨胀”不再是一个遥远的概念，而是与我们的宇宙演化息息相关。这本书激发了我重新学习基础物理的冲动，它让人深刻体会到，我们所身处的这个世界，远比日常经验所能触及的要精妙和宏大得多。

评分☆☆☆☆☆

还不错哦~

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说实话，买来才发现有些贵~

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《语文教学大系（套装共3册）》收入课文62篇，教学设计189个

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还不错哦~

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说实话，买来才发现有些贵~

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《语文教学大系（套装共3册）》收入课文62篇，教学设计189个

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说实话，买来才发现有些贵~

评分☆☆☆☆☆

對即將成為語文老師的我來說很有用呢。參與編寫的老師也都不錯

评分☆☆☆☆☆

说实话，买来才发现有些贵~