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沈壮海 编

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• 思想政治教育
• 教育发展
• 报告
• 2011
• 高等教育
• 理论研究
• 政策分析
• 学科建设
• 学生工作
• 改革创新

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040330878

版次：1

商品编码：10903767

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-12-01

用纸：胶版纸

页数：503

字数：610000

正文语种：中文

内容简介

《思想政治教育发展报告2011》在专题、学述、聚焦、数据、调研、学科、视窗、交流、事记等基本栏目下，组织重点篇章，集中探讨了新的历史起点上思想政治教育学科的发展思路，思想政治教育沿着人与社会两个向路而展开的基本职能及其有关基础理论问题；全面呈现了2010年思想政治教育理论研究的新进展，纵深分析了思想政治教育领域有关重大理论和现实问题的研究进展、理论成果及其深化路径；客观展现了高校青年的网络生活实态，分析了少数民族大学生国家认同的基本状况，并提出了对策建议；比较清晰地阐述了美英高校学生事务管理及价值教育的现实推进、理论思考；记述了思想政治教育理论与实践在2010年的发展足迹。

目录

专题
进一步加强思想政治教育学科建设 努力提高大学生思想政治教育工作科学化水平
社会动员的范畴分析
德性理论与品德教育
上海世博会中的志愿者行动：解读中国的真正名片

学述
思想政治教育基础理论研究年度进展
思想政治教育方法论研究年度进展
思想政治教育历史发展研究年度进展
思想政治教育比较研究年度进展

聚焦
中国大学生就业、创业教育研究的回顾与前瞻
高校辅导员研究的回顾与前瞻
高校哲学社会科学育人功能研究的回顾与前瞻
公民教育研究的回顾与前瞻

数据
未成年人的成长与发展
大学生的成长与发展
公民道德建设与发展

调研
北京大学青年网络生活调研报告
少数民族大学生国家认同的调查研究

学科
新世纪以来的思想政治教育学科建设研究

视窗
美国俄亥俄州立大学学生事务管理考察报告
英国学校价值教育的途径

交流
思想政治教育学术研讨的年度论题与进展
事记
思想政治教育年度大事记（2010年）

精彩书摘

有研究者对马克思、恩格斯、列宁等关于无产阶级思想政治教育方法的论述与思想进行了研究。李征博士认为，马克思恩格斯具有丰富的思想政治教育思想，提出了一系列重要的论断。他们提出，无产阶级思想政治教育必须坚持旗帜鲜明的原则（不屑于隐瞒自己的观点与意图）、科学理论指导的原则（不用虚幻的希望和盲目的热情鼓动群众）、联系实际的原则（理论实现的程度取决于它满足人们需要的程度）、物质利益的原则（人们为之奋斗的一切都同他们的利益有关）、与时俱进的原则（防止运动的思想变成僵死的教条）。他们提出思想交锋是宣扬正确观点的基本方法，革命实践是教育工人阶级的重要手段，党的报刊是论证、阐发和捍卫党的要求的锐利武器等思想政治教育方法论思想。他们还同时提出了在坚持为无产阶级的历史使命而奋斗的前提下，可根据具体情况灵活运用教育和引导人民的策略：实质上坚决，形式上温和；要善于争取尚未卷入运动的广大群众；要学会打破资产阶级用“沉默”封杀革命著作的阴谋等。②此外，我们也看到有研究者重读经典名篇，对思想政治教育方法论的马克思主义理论基础进行更加深入的研究。如刘立慧、虞新学对列宁《怎么办？》中的灌输理论进行解读、阐释，认为《怎么办？》一书继承并发展了灌输理论，并对灌输是追求意识形态领域主导地位的必要手段、灌输的原因、灌输的原则、灌输的实现等进行了科学、完整的论述。他们认为，即使在今天，灌输理论仍然具有提醒意识形态斗争不容忽视、提供社会主义核心价值体系的转化手段、指引思想政治教育者素质的提高、指导思想政治教育方法的改进等重要现实意义。③张炳生教授等也研究阐发了马克思主义哲学对思想政治教育方法论创新的重要价值，认为马克思主义哲学对思想政治教育方法论创新具有最终决定意义，它奠定了思想政治教育方法论创新的理论基础，规定了思想政治教育方法论创新的特点，为思想政治教育方法论创新提供了价值标准。④
思想政治教育以人为对象，思想政治教育学具有人学性质。在此观念指导下，一些学者热衷于对思想政治教育方法论的人学基础的探寻。王智慧博士从人的存在连续性与非连续性的视角追问思想政治教育方法的存在论根据，他指出，人的存在是连续性与非连续性的统一。
……

思想政治教育发展报告2011 编辑推荐： 《思想政治教育发展报告2011》是一份全面、深入、客观地梳理和分析2011年度中国思想政治教育领域发展状况的权威报告。报告汇集了来自全国思想政治教育研究领域顶尖专家学者的智慧，系统梳理了年度内的重要理论创新、实践探索、政策动态以及面临的挑战与未来趋势。本书不仅是思想政治教育研究者、实践者、政策制定者的必备参考，也是对中国特色社会主义教育道路进行深入理解的重要文献。 内容概要： 2011年，在复杂多变的国际国内形势下，中国思想政治教育事业在继承中创新，在发展中前行。本报告以宏观视角，对这一年度的思想政治教育发展进行了全景式扫描和深度解析，力求展现其丰富内涵、发展脉络和时代特征。 第一部分：年度思想政治教育发展概览 本部分聚焦2011年度思想政治教育的整体发展态势，通过数据分析和案例研究，勾勒出年度内的关键节点和主要成就。 宏观环境与时代背景： 报告深入剖析了2011年中国社会经济发展的特点，如“十二五”规划的开局，改革开放的深化，以及网络技术对社会思潮的影响。这些宏观因素如何作用于思想政治教育，是理解年度发展的基础。分析了经济发展、社会结构变迁、思想文化多元化等对思想政治教育提出的新课题和新要求。 政策法规与顶层设计： 梳理了2011年度国家及相关部门在思想政治教育领域出台的重要政策、指导意见和文件精神。重点解读了这些政策对教育理念、教学内容、方法手段、评价体系等方面的导向作用，以及其在推动思想政治教育科学化、规范化发展中的意义。例如，对相关教育部门发布的关于加强和改进大学生思想政治教育、中小学德育工作的通知精神进行详细解读。 重要事件与学术动态： 回顾了2011年度在思想政治教育领域具有重要影响的会议、论坛、研讨活动，以及由此引发的学术争鸣和研究热点。分析了当年学术界在理论建构、方法创新、实证研究等方面取得的突破，以及重要研究成果的推广应用情况。 整体发展评价： 综合以上分析，对2011年度中国思想政治教育的发展水平、成就与不足做出客观评价，为未来的发展提供借鉴。 第二部分：理论创新与学术研究前沿 思想政治教育的生命力在于理论创新。本部分深入探讨了2011年度在思想政治教育理论研究方面的新进展。 核心理论的深化与拓展： 围绕马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系在思想政治教育中的应用，分析了年度内研究的新侧重点和新发现。例如，如何在新形势下理解和阐释“中国梦”的时代内涵，如何将科学发展观的要求融入思想政治教育的全过程。 时代精神与中国特色社会主义的融入： 重点研究了如何将2011年及前后出现的具有时代特征的重大理论成果，如创新发展理论、生态文明理念等，有机融入思想政治教育的教学内容，增强教育的针对性和吸引力。 研究方法的创新与应用： 关注了思想政治教育研究领域在方法论上的探索，如跨学科研究、大数据分析、网络化研究等方法在思想政治教育实践中的应用前景和初步成效。分析了实证研究在验证理论、指导实践方面的作用。 新兴研究领域与热点问题： 探讨了2011年度思想政治教育研究的新兴领域，如网络思想政治教育、跨文化思想政治教育、国际比较研究等。对一些引发广泛关注和讨论的热点问题，如大学生的价值取向、社会责任感培养、媒介素养教育等，进行了深入剖析。 第三部分：实践探索与特色案例分析 理论联系实际是思想政治教育的根本要求。本部分聚焦2011年度在思想政治教育实践中的创新举措和典型经验。 不同层面的实践创新： 分别展示了高等教育、职业教育、基础教育等不同教育阶段的思想政治教育的实践探索。例如，高校如何在课程体系、社会实践、校园文化建设等方面进行改革；中小学如何将德育教育融入学科教学、生活实践。 重点群体教育的创新： 关注了对不同群体（如大学生、青少年、企事业单位职工、农村党员等）的思想政治教育的特点和创新。分析了如何针对不同群体的需求和特点，设计具有针对性的教育内容和形式。 网络思想政治教育的探索： 详实记录了2011年度在利用互联网、新媒体等技术开展思想政治教育的实践尝试，包括微博、微信、网络公开课、虚拟仿真平台等应用，以及其在扩大教育覆盖面、增强互动性、提升教育效果方面的初步成效与存在问题。 优秀案例深度剖析： 精选了若干在2011年度具有代表性和示范性的思想政治教育实践案例，从项目背景、实施过程、主要成效、经验启示等多个维度进行深入剖析，为其他单位提供可借鉴的模式和思路。例如，某个高校围绕核心价值观开展的系列主题教育活动，某个地区在农村思想政治工作中探索的有效路径。 第四部分：问题挑战与发展趋势展望 任何发展都伴随着挑战。本部分客观分析了2011年度思想政治教育在发展过程中面临的突出问题，并对未来发展趋势进行前瞻性预测。 面临的主要挑战： 深入分析了思想政治教育在内容创新、方法手段、师资队伍建设、评价体系、社会认同等方面存在的薄弱环节和突出矛盾。例如，如何应对信息爆炸时代的挑战，如何提升教育的吸引力和说服力，如何克服形式主义、空泛说教等问题。 社会思潮与价值引导： 分析了2011年度社会思潮的复杂性，以及思想政治教育在有效引导社会价值、抵制错误思潮方面的作用和不足。 未来发展趋势预测： 结合年度发展状况和面临的挑战，对未来思想政治教育的发展方向进行了预测。包括： 更加注重价值引领和理性认同： 强调在多元价值观念冲击下，如何回归教育的本质，引导形成正确的价值追求。 更加注重知行合一和实践养成： 推动理论学习与社会实践深度融合，在实践中提升学生的思想道德素质。 更加注重技术赋能和智慧教育： 深入研究和应用大数据、人工智能等现代科技，构建智能化、个性化的教育模式。 更加注重理论创新与实践指导的互动： 强调理论研究应紧密联系教育实践，解决实际问题，同时实践经验应促进理论的丰富和发展。 更加注重国际化视野与本土化创新： 在借鉴国际先进经验的同时，坚持中国特色，发展具有中国风格的思想政治教育。 结语： 《思想政治教育发展报告2011》以其严谨的学术态度、客观的分析视角、详实的资料呈现，为理解和把握2011年度中国思想政治教育的发展提供了一个全面而深入的视角。报告不仅是思想政治教育研究领域的珍贵文献，更是推动该领域持续健康发展的有力支撑。它凝聚了年度内的智慧与经验，也预示着思想政治教育在未来不断适应时代发展、解决现实问题、服务国家战略的坚实步伐。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版，也无声地诉说着它的时代烙印——字体选择的厚重感，章节划分的层级分明，都烘托出一种严肃、不容置疑的论证氛围。对我而言，最大的价值在于它提供了一个研究“官方话语”如何演进的绝佳样本。我不是教育专业的，但我对社会思潮的演变深感兴趣。这本书清晰地展示了在那个时间点上，主流的教育话语体系是如何自我建构和自我巩固的。它不偏向于批判，而是致力于系统性的梳理和阐释，力求在现有框架内实现“发展”与“优化”。那种试图用完美的理论结构来应对现实挑战的努力，虽然在今天看来可能略显理想主义，但其背后的那份认真和责任感，是令人肃然起敬的。它像一面清晰的镜子，反射出当时的教育工作者们面对复杂世界时，所采取的理性、自洽的应对策略。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始被它的名字唬住了，以为会是一本枯燥的政策汇编，充满着生硬的教条和空泛的口号。然而，阅读的体验远比预期的要丰富。这本书的叙事节奏非常缓慢而稳定，它似乎不急于给出结论，而是将大量篇幅用于铺陈背景、梳理脉络。我个人对其中关于教育公平与区域发展差异的章节印象深刻——尽管主题聚焦于“思想政治教育”，但作者们对宏观社会结构如何渗透并重塑教育实践的剖析，展现出了一种超越学科壁垒的广阔视野。那种将教育置于国家发展战略和社会稳定大局中去考量的笔触，体现了特定时期对教育的期望值之高。它不是一本面向普通读者的普及读物，更像是一份面向决策层和资深研究者的内部参考，充满了专业术语和内部逻辑的衔接。读完后，我感觉到自己仿佛完成了一次对特定年代知识分子群体内心世界的深度扫描，理解了他们是如何在复杂的社会背景下，试图用一套成熟的理论体系去指导实践的。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的著作，仅仅从书脊上那古朴的墨绿和烫金的字体就能感受到一股庄重与深沉的历史感。我是在一个偶然的机会，在一个陈旧的书店角落里翻到它的，当时就被书名吸引住了——“思想政治教育发展报告2011”。虽然是十多年前的报告，但它仿佛是一把钥匙，瞬间开启了我对那个特定历史时期教育思潮变迁的窥探之门。我并没有去深究报告中具体的政策文件或教育改革案例，而是着迷于它所构建的那个时代的“精神气候”。阅读的过程，就像是走入一个时光隧道，可以清晰地感受到当时社会对于“立德树人”这一核心命题的集体焦虑与探索。那种对宏大叙事的偏爱，对理论体系完备性的执着追求，以及字里行间流露出的对教育如何塑造国民品格的深切关怀，都与我们当下碎片化、即时反馈的教育环境形成了鲜明对比。书中的论述风格，是那种典型的、层层递进的、结构严谨的学术语言，它要求读者全身心地投入逻辑的迷宫，去跟随作者们对教育发展脉络的梳理和定性。它不是一本轻松的读物，更像是一份沉甸甸的时代文献，记录了教育工作者们在特定历史节点上，试图为青年一代构建精神支柱的宏大工程的努力与困境。

评分☆☆☆☆☆

翻阅此报告，我最大的感触是其强烈的“时代性”与“完整性”。它试图构建一个封闭而自洽的理论系统，将思想的传承与价值的塑造视为一项系统工程，每一个环节都必须严丝合缝。这本书的逻辑链条极为紧密，仿佛在邀请读者一同参与到一场宏大的智力构建游戏中，即如何在一个既定的意识形态框架下，最大化地实现教育的效能。不同于今日流行的“去中心化”和“多元论”思潮，这份报告体现了对核心价值的坚守和对统一路径的探索。它不是在讨论如何“创新”教育方法，而是在夯实教育的“地基”。阅读它，就像是研究一个精密的古典钟表结构，每一个齿轮——无论是关于理论基础的阐述，还是对实践路径的规划——都有其不可或缺的定位。它让人深刻体会到，在特定的历史语境下，教育工作者们对于“思想引导”这一任务所抱持的近乎宗教般的虔诚与一丝不苟。

评分☆☆☆☆☆

当我合上这本书，脑海中萦绕的不是具体的教育方法，而是一种强烈的时代氛围的残影。这本报告的妙处，或者说其独特的魅力所在，恰恰在于它提供了一个俯瞰的视角，让我得以审视整个思想政治教育体系在2011年前后的那次集体“换挡”。我尤其欣赏它对教育哲学根基的追溯，那种对马克思主义教育观的回归与再阐释，显示出了一种深厚的学术自信和历史担当。这本书的语言，可以说是充满了“会议体”的严谨性，但如果剥开这些公式化的表达，你会发现其下涌动着对教育本质的拷问。它没有直接给出“怎么教”的SOP（标准作业程序），而是花费了大量的篇幅来论证“为什么教”以及“应该教什么”的价值前提。对于我这样一个关注教育史的旁观者来说，这本书提供了一个绝佳的参照系，用以衡量此后十余年间，随着信息社会和全球化的深入，教育理念是如何被动或主动地进行调整和修正的。它像一座定格的雕塑，精确地捕捉了那个时刻的姿态，让人可以站在现在的制高点，去评估其历史合理性与局限性。

评分☆☆☆☆☆

《思想政治教育发展报告2011》在专题、学述、聚焦、数据、调研、学科、视窗、交流、事记等基本栏目下，组织重点篇章，集中探讨了新的历史起点上思想政治教育学科的发展思路，思想政治教育沿着人与社会两个向路而展开的基本职能及其有关基础理论问题；全面呈现了2010年思想政治教育理论研究的新进展，纵深分析了思想政治教育领域有关重大理论和现实问题的研究进展、理论成果及其深化路径；客观展现了高校青年的网络生活实态，分析了少数民族大学生国家认同的基本状况，并提出了对策建议；比较清晰地阐述了美英高校学生事务管理及价值教育的现实推进、理论思考；记述了思想政治教育理论与实践在2010年的发展足迹。

评分☆☆☆☆☆

总结的很好，有兴趣可以看看

评分☆☆☆☆☆

《思想政治教育发展报告2011》在专题、学述、聚焦、数据、调研、学科、视窗、交流、事记等基本栏目下，组织重点篇章，集中探讨了新的历史起点上思想政治教育学科的发展思路，思想政治教育沿着人与社会两个向路而展开的基本职能及其有关基础理论问题；全面呈现了2010年思想政治教育理论研究的新进展，纵深分析了思想政治教育领域有关重大理论和现实问题的研究进展、理论成果及其深化路径；客观展现了高校青年的网络生活实态，分析了少数民族大学生国家认同的基本状况，并提出了对策建议；比较清晰地阐述了美英高校学生事务管理及价值教育的现实推进、理论思考；记述了思想政治教育理论与实践在2010年的发展足迹。

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评分☆☆☆☆☆

是正版 湖北没有 从外省调货过来的；等了几天，还好。不过京东图书的外包装，有待改进，有些书被折角了！！力求完美的“精粉”还是慎重!

评分☆☆☆☆☆

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