新日语能力考试考前对策：N3汉字 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[日] 佐佐木仁子，[日] 松本纪子 著

图书标签:

• 日语能力考试
• N3
• 汉字
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• 备考
• 学习
• 教材
• 日语学习
• 日语考试
• 新版N3

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510027901

版次：1

商品编码：10970484

包装：平装

出版时间：2010-10-01

用纸：胶版纸

页数：115

字数：200000

正文语种：中文，日文

编辑推荐

周一到周六，1天2页10分钟核心考点记忆中，周日计时模拟考，巩固考点，新旧题型不用愁。

内容简介

《新日语能力考试考前对策：N3汉字》运用经常能看到的标志或文书学习汉字，并通过汉字学习相关日语表达。1天6～7个字，6周学习336个核心汉字，850个核心词汇。不仅能掌握“言语知识（文字·词汇）”的考点，还能通过提高汉字能力，有效备战“读解”。
1周设1次模拟考试，帮助确认掌握程度。
附有英、汉、韩三语翻译，用熟悉的母语或外语学习日语，方便自学。
学完中级想复习中级汉字的人、希望学习日常生活常用汉字的人也可以使用本书。

前言/序言

《征服N3汉字：解锁日语阅读与写作的关键密钥》 本书定位与目标读者 《征服N3汉字：解锁日语阅读与写作的关键密钥》并非一本为特定考试“考前冲刺”而设计的习题集，而是致力于为所有希望夯实日语汉字基础，从而大幅提升日语阅读理解能力和写作流畅度的学习者提供一份系统、深入的学习指南。本书的目标读者群体广泛，包括但不限于： 正准备挑战新日本语能力考试（JLPT）N3级别的考生： 尽管本书并非局限于考纲，但其内容高度契合N3级别对汉字掌握的要求，能为考生提供坚实的知识储备，让备考过程更加从容。 希望提升日语阅读效率的学习者： 许多日语学习者在阅读过程中受汉字阻碍，影响理解速度和准确性。本书通过系统讲解汉字的学习方法和规律，帮助读者克服这一瓶颈，畅享日语阅读的乐趣。 有志于进行日语写作的学生和职场人士： 准确、规范地使用汉字是日语写作的基本功。本书不仅教授汉字的认读，更注重其在实际语境中的运用，为您的日语写作打下坚实基础。 对日本文化感兴趣，希望深入了解的读者： 汉字是承载日本文化的重要载体。本书在讲解汉字时，会穿插其文化内涵和演变，让学习过程更具趣味性和深度。 已经通过N4或更低级别考试，但希望系统性提升汉字水平的学习者： 汉字的学习是一个循序渐进的过程，本书为进阶学习者提供了更深入、更全面的指导。 本书核心价值与独特之处 本书最大的独特之处在于，它不拘泥于考试分数，而是将学习的重点放在“理解”和“运用”上，力求让读者真正掌握汉字，而非死记硬背。我们深知，语言的学习在于其生命力，而汉字作为日语体系中至关重要的一环，其学习方法也应遵循语言发展的内在逻辑。 “理”字当头，而非“量”的堆砌： 传统的汉字学习往往以数量取胜，要求记忆大量孤立的汉字。本书则强调“理解”汉字的构成原理、部首含义、偏旁组合规律。通过解析汉字的“形”、“音”、“义”之间的联系，让学习者能够举一反三，触类旁通。我们相信，理解了原理，记忆才变得有根基，运用才变得有方向。 “用”为导向，打通理论与实践的壁垒： 学习的最终目的是为了运用。本书在讲解每一个汉字时，都力求结合实际的词汇和例句，展示汉字在不同语境下的具体含义和用法。通过大量的实际应用场景，帮助读者将学到的汉字融会贯通，真正融入到自己的日语表达中，无论是口语还是书面语。 系统性与条理性并存： 本书构建了一个逻辑清晰的学习体系，从基础的部首、笔画入手，逐步深入到偏旁组合、构字规律，再到常用汉字的辨析与应用。结构上的条理性保证了学习的流畅性，系统性则确保了知识的完整性，避免了学习上的断层和遗漏。 超越考纲的深度与广度： 虽然本书的内容对N3级别的备考大有裨益，但我们并未将自己局限于考纲的范围。本书对汉字的讲解更加深入，对词汇的选择也更加贴近实际生活和文化背景，旨在为读者构建一个更扎实的汉字知识体系，为未来更高级别的学习和更广阔的日语运用奠定坚实基础。 注重学习方法与思维培养： 本书不仅仅是知识的传递，更注重学习方法的指导。我们会分享有效的汉字记忆技巧、辨析技巧，以及如何通过语境推测汉字含义的方法。我们希望培养的是学习者独立解决汉字难题的能力，而非仅仅依赖于书本的灌输。 本书内容概述（不含特定考试内容） 《征服N3汉字：解锁日语阅读与写作的关键密钥》将引领您踏上一段系统而富有成效的汉字学习之旅。本书的内容设计旨在循序渐进，层层递进，确保您在掌握汉字的过程中，不仅知其然，更知其所以然。 第一部分：汉字世界的基础构建——部首与偏旁 汉字的“DNA”：部首详解与辨析： 这一部分将从最核心的构成元素——部首讲起。我们将系统介绍日语中最常见、最重要的部首，不仅会展示它们的字形，更会深入挖掘其所蕴含的意义。例如，“人”字旁如何体现与人相关，“氵”（水）字旁如何暗示与液体相关，“木”字旁如何指向树木或木制品。我们将通过大量的实例，展示部首在构字中的核心作用，帮助您建立对汉字的第一印象——“这个字可能与什么有关？” 偏旁组合的魔法：理解汉字的“骨架”与“血肉”： 在掌握了基础部首之后，我们将进一步探讨偏旁组合的规律。许多汉字是由两个或多个部首、偏旁组合而成的。我们将分析这些组合是如何形成新的意义的，例如，“山”和“川”组合成“州”，反映了古代地理特征。我们将讲解常见的偏旁组合模式，让您能够通过拆解汉字，理解其内在逻辑，从而更容易地记忆和推断新汉字。 第二部分：汉字构形规律与语义推演 形声字的奥秘：听声知义的智慧： 在日语汉字中，形声字占据了绝大多数。本部分将深入浅出地讲解形声字的构成原理，即“形旁”表义，“声旁”表音。我们将剖析大量的形声字案例，展示声旁如何提示读音，形旁如何暗示意义。通过学习这一规律，您将能更有效地记忆形声字，甚至在遇到生字时，能够根据声旁进行猜测，大大提高阅读效率。 会意字的意趣：从字形组合中体会深层含义： 除了形声字，会意字也是汉字家族的重要成员。本部分将带领您领略会意字的魅力，理解字形组合所传达的巧妙寓意。例如，“明”字由“日”和“月”组成，象征着光明。我们将通过生动有趣的例子，让您体会汉字的象形、指事、抽象等多种造字思维，从而加深对汉字的理解。 假借与转注：理解汉字的演变与发展： 汉字在历史发展过程中，还经历了假借和转注等现象。本部分将对这些现象进行简要介绍，帮助您理解汉字的动态发展过程，以及某些汉字为何会出现多音多义的情况。 第三部分：实用汉字辨析与高频词汇的深入运用 易混淆汉字的精细辨析： 在实际的日语学习中，我们常常会遇到形近字、音近字或意义相近的汉字，容易混淆。本部分将精选一组组常见的易混淆汉字，通过对比它们的字形、读音、含义以及在不同词汇中的具体用法，帮助您彻底厘清它们的界限，避免在阅读和写作中出现错误。例如，“土”与“士”，“日”与“目”等的辨析，以及“何”与“毎”等。 高频汉字与核心词汇的深度链接： 本书将选取N3级别及以上常用且重要的汉字，并将其与实际的日语高频词汇紧密结合。我们不仅仅是罗列汉字，而是通过分析这些汉字在实际词汇中的含义变化和搭配关系，帮助您掌握这些汉字在真实语境下的运用。每一个词汇都配有清晰的例句，展示其用法，让您真正做到“学以致用”。 从单词到句子：汉字在语篇中的力量： 掌握了单个汉字的意义和用法后，如何将其融入句子，形成连贯的表达，是提升语言能力的关键。本书将通过分析含有重点汉字的文章片段或句子，展示汉字在句子结构、语意表达中的作用。您将看到，理解了汉字，阅读句子和段落将变得更加轻松自如。 第四部分：进阶学习与自主探索 汉字学习的思维导图构建： 本书将提供构建个人汉字学习思维导图的方法和思路。通过将学到的汉字进行分类、关联，形成网络化的记忆体系，让您的学习更加高效和持久。 自主辨析与推断的训练： 我们将提供一些思考题和练习，鼓励您尝试自主辨析生字，推断其含义，从而培养独立解决汉字难题的能力。 拓展阅读与文化理解： 汉字承载着丰富的日本文化。本书在讲解过程中，会适时穿插与汉字相关的文化背景、历史演变等知识，帮助您在学习汉字的同时，加深对日本文化的理解。 本书的学习特色 精炼的讲解： 每一个汉字的讲解都力求精炼、准确，避免冗余的信息干扰。 大量的例证： 理论知识的运用离不开实例支撑。本书提供丰富的例词、例句，让您在实践中巩固所学。 逻辑清晰的编排： 内容编排由浅入深，结构清晰，便于读者系统学习。 注重方法指导： 不仅教授知识，更强调学习方法，帮助您培养自主学习能力。 《征服N3汉字：解锁日语阅读与写作的关键密钥》是一本您在日语学习道路上不可或缺的得力助手。它将帮助您拨开汉字学习的迷雾，以更加自信、从容的态度迎接日语学习的挑战，最终实现流利的阅读与写作。本书不仅仅是一本工具书，更是一次对汉字之美、文化之蕴的深度探索。

评分☆☆☆☆☆

我花大价钱买这本书，主要是冲着它“N3考前对策”的名头去的，结果发现里面的语法解释部分简直是敷衍了事。它似乎默认读者已经对日语的基础结构了如指掌，只是需要一些“冲刺”的技巧。然而，对于我这种在语法点上总是抓不住重点的“边际学习者”来说，这种解释方式毫无帮助。比如，某个助词的用法，书中可能只给出了一个极其简化的中文翻译，但对于其在不同语境下的细微差别，以及和形近语法的区分，却避而不谈。我不得不频繁地去查阅其他更专业的语法书籍来印证和深化理解，这完全违背了我购买一本“对策”书籍的初衷——追求效率和集中性。如果只是想看简单的例句罗列，网络上免费资源的效果可能还要好一些，这本书在学术深度上做得远远不够，更像是一份勉强合格的考前速查手册，而非一本能扎实巩固知识的教材。

评分☆☆☆☆☆

从作者群的背景来看，似乎是希望集合多方之力打造一本“集大成之作”，但最终呈现的效果却是内容上的碎片化和风格上的不统一。不同章节的行文逻辑跳跃性非常大，前一章还在用非常严谨的学术口吻分析语源，后一章就变成了非常口语化、甚至略带戏谑的中文总结，这种风格的剧烈波动，使得学习过程中的心流很容易被打断。我需要不断地在“学术模式”和“速成模式”之间切换，这极大地消耗了我的认知资源。一本优秀的备考书，应当保持一个稳定、清晰、令人信服的教学主线，而这本书给我的感觉是，不同的编辑在不同的时间点塞入了他们各自认为“有用的点子”，最终拼凑成了一本结构松散的参考书，离真正意义上的“对策”还差了很远。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版简直是一场灾难，尤其是对于我这种对视觉清晰度有要求的学习者来说。试题部分的间距和字体大小完全没有章法可言，有时候一个单词占了半行，下一行却又挤得密不透风，让人在高速做题时视觉疲劳感倍增。更别提那些例句了，很多时候，假名和汉字混排在一起，却没有足够的留白来区分它们，我常常需要眯着眼睛才能分辨出哪个是音读，哪个是训读，这极大地拖慢了我的阅读速度。教材的配图，如果能称之为“图”的话，也显得极其粗糙和过时，色彩搭配让人提不起精神，仿佛是上个世纪九十年代的印刷品。每次翻阅时，都感觉像是在和一本故意制造阅读障碍的书籍较劲，而不是在高效地吸收知识。这种低劣的装帧质量，实在配不上它所宣称的“考前对策”的专业定位，希望未来的修订版能在这方面下点功夫，毕竟学习工具的易用性是至关重要的。

评分☆☆☆☆☆

不得不提的是，这本书的配套资源——如果它存在的话——简直是找了个寂寞。我特地查看了封底和前言，试图找到音频下载链接或者在线练习平台的入口，但信息含糊不清，指向的链接要么失效，要么是要求我注册一个我根本不认识的第三方学习网站。对于听力部分，我完全依赖课本上的文字来“想象”发音和语调，这在N3这种对听力语速和连读有要求的考试中是致命的缺陷。一本声称是考前对策的书籍，如果不能提供高质量、与试题同步的听力材料，那么它在听力训练上的作用几乎为零。读者花费了金钱，却无法获得本应包含在内的核心学习辅助，这种体验让人感到被欺骗。

评分☆☆☆☆☆

这本教材的模拟试题部分，设置的难度梯度非常奇怪，完全没有体现出“考前循序渐进”的策略。前几套卷子，感觉难度直接跳到了实战水平，我做起来磕磕绊绊，严重打击了我的自信心。而到了后面几套，难度又突然大幅下降，有些题目简单到几乎像是对基础词汇的考察，完全不像是在模拟真实考试的选拔性。这种忽高忽低的测试体验，让我在时间分配和答题策略的调整上无从适从。我原本希望通过这套书来精确掌握自己在N3各个模块上的薄弱环节，但由于试题质量的不稳定，我得到的反馈信息也是混乱的。如果想通过它来模拟真实的考试节奏和压力，那这套书的仿真度是存疑的，选材的代表性也需要打个问号。

评分☆☆☆☆☆

东西挺不错的

评分☆☆☆☆☆

the course of true love never did run smooth. (a midsummer night’s dream 1.1)

评分☆☆☆☆☆

给女儿买的，很满意。

评分☆☆☆☆☆

每天练几个，对学习日语有帮助。

评分☆☆☆☆☆

真爱无坦途。

评分☆☆☆☆☆

最不爱学习了，考试也很麻烦，真的不？

评分☆☆☆☆☆

希望对学习有用，对将来的学习

评分☆☆☆☆☆

物流很快很不错

评分☆☆☆☆☆

孔子的经济思想最主要的是重义轻利、“见利思义”的义利观与“富民”思 平壤出土的《论语》竹简(2张) 想。这也是儒家经济思想的主要内容。对后世有较大的影响。孔子所谓“义”，是一种社会道德规范，“利”指人们对物质利益的谋求。在“义”、“利”两者的关系上，孔子把“义”摆在首要地位。他说：“见利思义”。要求人们在物质利益的面前，首先应该考虑怎样符合“义”。他认为“义然后取”，即只有符合“义”，然后才能获取。孔子甚至在《论语·子罕》中主张“罕言利”，即要少说“利”，但并非不要“利”。《左传·成公二年》记载，干不符合道义的事而获得富贵，就如同浮云一样，不屑于用不义的手段取得富贵。孔子还认为，对待“义”与“利”的态度，可以区别“君子”与“小人”。有道德的“君子”，容易懂得“义”的重要性，而缺乏道德修养的“小人”，则只知道“利”而不知道“义”。这就是孔子在《论语·里仁》中说的“君子喻于义，小人喻于利”。有人认为孔子既然重“义”，则势必轻视体力劳动。这种观点是错误的。《论语》中记载他对想学农的弟子樊迟十分不满，骂他是“小人”，这是因为孔子认为人要有更大的理想和追求，要承担的是更大的责任。他要让他的学生成为价值的承担者而不是一个农民。 ◎ 教育思想 孔子讲学[2] 孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学与赵翼齐名的王鸣盛和钱大昕，他们所著的《十七史商榷》和 《廿二史考异》，都被钱穆先生誉为考据学上的典范著作。在考据上，赵翼的《廿二史札记》也许较钱、王的大作要逊色一些。王树民先生在中华书局 版《廿二史札记》的校对前言中评论道：“翼于经学无所建树……则粗率疏阔，多具体性谬误，成为其书之严重缺点”。但我个人以为，刘知己论“史家三 长”，有史才、史学、史识三者，三者之中，当以史识为冠。读史究竟是为了什么？难道仅仅是为了搞清楚刘备究竟是不是中山靖王之后汉景帝玄孙，李 自成是真的死在了九宫山还是出了家，或者雍正是否真的谋父篡位之类的细微末节吗?还是应该透过现象看本质，把握历史现象背后更深层的规律性的问 题呢？从这个意义上来看，赵翼的《札记》也许在“史学”上与钱、王等“考据高手”有差距，但在“史识”上却是技高一筹的。《廿二史札记校证(订补本)(套 装上下册)》是清代史学家赵翼的一部著名的读史札记，为史学工作者必读书之一。《廿二史札记校证(订补本)(套装上下册)》对各朝正史的编撰得失作 了系统的论述，并结合分析考辨订正了重要的史实。王树民先生所作《校证》，对其书中引用的资料逐条校核，纠正了不少错误。 　被梁启超、钱穆等诸位大师认为在考据、训诂诸学上成就斐然的“乾嘉 学派”，就产生于这样一个时代。 　　 　　 赵翼与写《十七史商榷》的王鸣盛，著《廿二史考异》的钱大昕并称“乾嘉学派”中的史学三大巨匠。说心里 话，此前我对于乾嘉学派的诸公颇不以为然，觉得那是一群没有一丝中国文人的骨气的昏聩老朽，被文字狱吓得屁滚尿流，不问世事，“躲进书斋成一统 ”，皓首穷经，终老于户牖之下，醉心于故纸堆中，“于国于家无望”，实是中国文化史上的一大悲哀。而读了《廿二史札记》，细细思量，这虽不是鲁迅 石破天惊的呐喊，亦非曹雪芹无才补天的绝望，却使人在窒息与沉闷之中感到了另类的萌动。 翻开《廿二史札记》，但见作者在《小引》中写着这样的 话：“是以此编就正史记、传、表、志中参互勘校，其有抵牾处，自见辄摘出，以俟博雅君子订正焉。至古今风云之递变，政事之屡更，有关于治乱兴衰 之故者，亦随所见