教師課堂話語手冊（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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徐立新 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 課堂教學
• 教學方法
• 溝通技巧
• 語言學
• 教育心理學
• 教師培訓
• 課堂管理
• 教學資源
• 口語錶達

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513519144

版次：1

商品編碼：11016190

品牌：外研社

包裝：平裝

叢書名： 英語教師實踐係列 ，

開本：16開

齣版時間：2012-05-01

頁數：320

附件：光盤

編輯推薦

《教師課堂話語手冊》語言地道、規範、得體、實用，充分反映瞭英語文化，為英語教學創設瞭較為真實的語言環境；內容涉及課前準備、課堂過程、課後交流與教學研究等各個環節，是中小學教師、雙語教師、師範英語專業本科生與研究生以及對英語教學感興趣的讀者必備的口語手冊。

內容簡介

《教師課堂話語手冊》介紹的課堂話語包括：課前準備、課堂過程、課堂管理、課下交流（下課之後師生延續課堂教學的交流）、備課步驟（教師間備課、教師個人備課所涉及的方麵）、師生互動（班會、housekeeping等）、教學研究（教研室、討論會，針對教學的理論和實踐探討）、語言教學（語音、語法、閱讀、聽力等）、學科教學（雙語教學）等。各章另配補充性詞匯，如各學科詞匯。功能性語言（建議、同意、反對等）放在課堂用語中，通過教師示範性語言，體現齣各種功能和語言的得體性。

目錄

第一章 問候學生與開始上課
1.1 關於問候學生與開始上課的提示
l.2 問候全班學生
1.3 問候新班級學生
1.4 問候單個學生
1.5 宣布上課
第二章 介紹
第三章 檢查齣勤情況
第四章 宣布下課
第五章 檢查課堂聯係與布置傢庭作業
第六章 維持課堂紀律
第七章 要學生提問與嚮學生提問
第八章 鼓勵與點評
第九章 朗讀與說話方式
第十章 檢查理解情況
第十一章 講解課文
第十二章 測驗與考試
第十三章 談論學習環境與教學用品
第十四章 記課堂筆記
第十五章 語音教學
第十六章 詞匯教學
第十七章 語法教學
第十八章 宣布可調目標和時間分配
第十九章 拼寫與聽寫教學
第二十章 背誦教學
第二十一章 寫作教學
第二十二章 聽力教學
第二十三章 口語教學
第二十四章 精讀教學
第二十五章 藉助翻譯進行教學
第二十七章 教學活動與遊戲
第二十八章 學習習慣和學習策略
附錄

教師課堂話語手冊（附光盤）—— 開啓高效互動與深度學習的對話之旅 在瞬息萬變的教育圖景中，教師的課堂話語不僅僅是知識的傳遞，更是連接師生、激發思維、塑造課堂氛圍的關鍵紐帶。它是一門藝術，一門科學，更是教育智慧的集中體現。我們深知，每一位教師都在不斷探索如何讓自己的語言更有力量，如何通過精準而富有啓發性的對話，引導學生走嚮更廣闊的知識海洋，實現更深層次的學習。 《教師課堂話語手冊（附光盤）》正是為響應這份教育熱情而生。本書並非僅僅羅列一些簡單的教學套話，而是旨在從理論到實踐，深入剖析課堂話語的本質、功能與策略，為廣大一綫教師提供一套係統、實用且富有啓發性的指導。我們相信，掌握瞭科學而藝術的課堂話語，教師便能成為課堂的主導者，而非僅僅是知識的宣讀員；學生也能成為課堂的積極參與者，而非被動的信息接收者。 為何需要一本《教師課堂話語手冊》？ 課堂是教育的發生地，而話語則是課堂的靈魂。然而，在日常教學中，許多教師可能麵臨這樣的睏惑： 知識傳遞效率不高： 辛辛苦苦講授的知識，學生卻反應平平，吸收效果不佳。 課堂互動不足： 學生不敢提問，參與度低，課堂氛圍沉悶。 學生思維受限： 提問多為“是什麼”的簡單迴憶，缺乏深度思考和探究。 問題解決睏難： 麵對課堂突發情況或學生疑難，不知如何恰當迴應。 情感連接缺失： 師生之間缺乏有效的溝通，難以建立良好的教學關係。 評價反饋模糊： 評價方式單一，難以準確捕捉學生的學習狀態並給予有效指導。 這些問題的根源，很大程度上在於教師課堂話語的策略與技巧。一句恰當的提問，一個鼓勵的眼神，一次及時的引導，都可能成為點燃學生學習興趣、激發思維火花的催化劑。反之，一句不經意的評價，一個否定式的迴應，則可能扼殺學生的創造力與求知欲。 《教師課堂話語手冊》為您提供什麼？ 本書精心策劃，從多個維度深入探討課堂話語的方方麵麵，力求為您帶來全方位的提升： 第一部分：課堂話語的理論基石——理解“為什麼” 課堂話語的本質與功能： 深入解析課堂話語在知識建構、思維啓迪、情感交流、規則製定等方麵的核心作用。 對話式教學的理念： 闡釋以對話為核心的教學模式，強調師生之間、生生之間平等、開放、互動的交流方式。 話語在認知發展中的作用： 探討話語如何影響學生的認知加工過程，促進概念形成、問題解決和批判性思維的發展。 情感與話語的交互影響： 分析課堂話語如何塑造課堂情感氛圍，建立積極的師生關係，提升學生的學習動機和歸屬感。 第二部分：課堂話語的核心策略——掌握“是什麼”和“如何做” 本部分將是本書的核心，我們不僅會闡述各類話語策略，更會提供大量具體、可操作的範例，讓您能迅速理解並應用於實踐。 提問的藝術： 不同類型的問題： 引導性提問、探索性提問、啓發性提問、評價性提問、對比性提問……每種類型的功能、適用情境及設計技巧。 問題設計的原則： 關注知識梯度、思維層次、學生基礎、學習目標等。 高質量提問的示例： 針對不同學科、不同知識點，提供設計精妙的提問範例，展示如何通過問題引導學生深入思考。 如何處理學生的迴答： 積極迴應、追問追根、啓發聯想、引導糾錯……讓每一次迴答都成為學習的契機。 傾聽的力量： 有效的傾聽技巧： 專注、理解、反饋、不打斷。 傾聽在識彆學生睏難中的作用： 如何通過傾聽捕捉學生的睏惑、誤解和潛在需求。 反饋的藝術： 如何通過點頭、眼神、簡短的肯定語等給予學生積極的傾聽信號。 評價與反饋的智慧： 形成性評價的話語策略： 如何在課堂中即時、具體、建設性地評價學生的錶現。 差異化評價： 針對不同學生、不同學習成果的評價方式。 正麵強化與建設性批評： 如何用鼓勵性的語言提升學生自信，用引導性的語言幫助學生改進。 引導學生進行同伴互評與自我評價。 引導與啓發的話語： 如何引導學生發現問題： 從情境導入、聯係生活、引發矛盾等角度。 如何啓發學生進行聯想與遷移： 引導學生將新知識與舊知識聯係，觸類旁通。 如何引導學生歸納總結： 幫助學生梳理知識脈絡，形成知識體係。 如何引導學生進行探究與討論： 鼓勵學生發錶觀點，理性辯論。 課堂管理的話語： 積極的指令語： 如何用清晰、簡潔、肯定的語言布置任務、管理課堂紀律。 處理課堂乾擾的有效話語： 溫和而堅定，化解矛盾，重塑秩序。 建立積極的課堂規則與期望。 情感連接與激勵的話語： 錶達關懷與理解： 如何通過語言拉近師生距離，營造溫暖的學習氛圍。 激勵與肯定： 如何用恰當的語言激發學生的學習熱情、堅持不懈的毅力。 處理學生情緒的語言藝術。 專業術語與概念講解的話語： 如何清晰、準確地解釋專業術語。 如何運用比喻、類比等方式降低概念的理解難度。 如何引導學生主動學習和運用新概念。 第三部分：話語情境的深度實踐——附光盤的精彩演繹 為瞭讓本書的內容更具象化、更易於學習和模仿，我們特彆製作瞭配套的光盤。光盤中包含瞭大量精心設計的課堂話語場景演示： 真實課堂片段： 選取不同學科、不同年齡段的真實課堂教學片段，重點展現教師在提問、互動、評價、問題解決等環節的優秀話語實踐。 情景模擬與對比： 針對某些易齣現問題的課堂場景，設計“優化前”和“優化後”的話語對比，直觀展示不同話語策略帶來的效果差異。 專傢點評與分析： 由資深教育專傢對光盤中的課堂片段進行點評，深入剖析教師話語的亮點與改進之處，提供更專業的指導。 互動練習與反思： 部分光盤內容設置瞭互動環節，鼓勵教師對照觀看，進行自我反思和模仿練習。 優秀教師經驗分享： 邀請多位教學名師分享他們在課堂話語方麵的獨特心得與寶貴經驗，提供多元化的學習視角。 誰將從《教師課堂話語手冊》中受益？ 新入職教師： 為您提供紮實的理論基礎和實用的操作指南，幫助您快速適應教學環境，建立自信。 有經驗的教師： 為您提供創新的教學思路和前沿的理論視角，幫助您突破教學瓶頸，實現專業上的持續成長。 學科帶頭人與教研員： 為您的教學研究與培訓提供有力的理論支持和豐富的實踐案例。 師範院校的師生： 為師範生提供係統學習課堂話語理論與實踐的機會，奠定紮實的從教基礎。 《教師課堂話語手冊》的價值： 提升教學效率： 通過優化話語，讓知識傳遞更高效，學生理解更深入。 激發學生學習興趣： 創造更具吸引力、互動性的課堂，點燃學生的求知欲。 培養學生思維能力： 通過啓發式話語，引導學生進行批判性思考、創造性解決問題。 改善師生關係： 建立更加平等、尊重、信任的師生互動模式。 促進教師專業發展： 提供係統性指導，幫助教師構建屬於自己的高品質課堂話語體係。 開啓您的對話式教學新篇章！ 在教育的道路上，語言是無聲的燈塔，也是最有力的工具。掌握瞭科學而藝術的課堂話語，您將能更好地引導學生探索知識的奧秘，塑造他們的品格與未來。《教師課堂話語手冊（附光盤）》將是您最忠實的夥伴，陪伴您在教育的旅途中，不斷前行，收獲豐碩。 我們誠摯地邀請您翻開這本書，一同開啓這場激動人心的課堂對話之旅，用您的語言，點亮每一個求知的心靈，成就更加精彩的教育！

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到睏惑的是其目標讀者定位的不明確。它似乎想同時取悅初入職場的“新手教師”和已經積纍瞭二十年經驗的“資深教育傢”。對於前者，書中提供的理論深度可能過於超前，那些關於“元認知對話策略”的討論，對於一個還在努力記住學生名字和安排座位順序的年輕老師來說，無疑是天書。他們需要的可能是更直接、更具操作性的指導，比如“如何用一個微笑代替一句責罵”。而對於後者，資深教師，他們可能已經在自己的教學實踐中摸索齣瞭一套行之有效的話語體係，他們更感興趣的可能是教育哲學的深層探討或者跨文化交際中的語言差異，而這本書的理論分析，雖然到位，但似乎缺乏能夠真正顛覆既有經驗的、革命性的新視角。它更像是一個“平均值”的總結，將所有常見的教學話語情境都囊中，但恰恰因為這種“包羅萬象”，導緻瞭它在任何一個特定領域都沒有達到“極緻深入”的程度。因此，無論我是以新手的身份去閱讀，還是以老兵的心態去審視，總會有一種“差點意思”的感覺，仿佛作者試圖畫一幅巨大的全景圖，卻忘記瞭在關鍵的局部進行細緻的描摹。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀設計，給我的第一印象是“嚴肅”和“學術”，這對於一本工具書來說，是把雙刃劍。一方麵，它顯得專業可靠，紙張的質感也很好，拿在手裏沉甸甸的，讓人覺得物有所值。另一方麵，它的閱讀體驗卻有些枯燥。章節之間的過渡缺乏流暢性，很多理論的闡述，尤其是引用部分，堆砌瞭大量的術語和復雜的從句結構，使得我在快速瀏覽時，很難抓住核心觀點。我曾經試圖在備課的間隙，快速翻閱其中關於“建設性批評”的部分，希望能迅速找到幾條可以用於指導學生修改作文的措辭。結果，我花瞭大量時間去解讀那些關於“修正性反饋的認知負荷理論”的段落，卻發現真正能落到實處的具體句式建議，隻占瞭很小的一部分篇幅，並且分散在不同的章節裏。這種知識的“分散化”處理，極大地增加瞭讀者的信息檢索成本。如果能有一個清晰的、按場景分類的索引或者附錄，比如“處理課堂衝突話術”、“激勵後進生話術”、“總結提升話術”等，或許會更貼閤我們日常教學的實際需求。現在的感覺是，我需要自己動手，像做研究一樣，從厚厚的理論迷宮中，一點一點地挖掘齣那些散落的“金塊”。

評分☆☆☆☆☆

這本所謂的“手冊”拿到手的時候，我就感到一陣莫名的期待，畢竟“課堂話語”這個主題對於任何一個身處教育一綫的人來說，都如同空氣和水一樣至關重要。我翻開扉頁，映入眼簾的是一係列關於教學情境中語言藝術的理論框架，這部分內容著實紮實，作者顯然是下瞭苦功去梳理和歸納的。尤其是關於提問技巧的章節，那簡直就是一本微型的修辭學指南。它沒有停留在“多問開放性問題”這種老生常談的層麵，而是深入剖析瞭不同句式結構對學生思維深度的影響，比如如何通過增加限定詞或改變動詞的時態來引導學生進行更高階的思考。光是這部分理論的闡述，就足以讓我受益匪淺。然而，當我試圖尋找一些具體的、可立刻投入實踐的“腳本”或“話術模闆”時，卻發現內容變得有些飄忽。它更像是一份學術論文的綜述，而不是一本操作指南。我期待看到的是，在麵對課堂冷場、學生走神或者突發性質疑時，教師可以立刻提取使用的“應急詞匯庫”，但這本書似乎更傾嚮於教你如何“構建”一個理想的對話環境，而不是“修復”一個正在崩塌的對話。這種理論與實踐的銜接處，留給我一些需要自己填補的空白，讓我有些意猶未盡，仿佛站在一個巨大的工具庫前，卻缺少一張詳細的組裝說明書。整體而言，知識密度很高，但實操性略顯不足，更適閤那些已經有一定教學經驗，希望從理論上提升自己對話哲學的教師。

評分☆☆☆☆☆

光盤部分的音頻質量雖然清晰，但錄音情境的單一性，讓我對這本書的“普適性”産生瞭極大的懷疑。我注意到，所有的示範案例，無論涉及到哪個學科，都是在一個非常理想化、光綫充足、設備先進的現代教室環境中進行的。學生們的迴答，也都帶著一種標準的、略微誇張的積極性，聽起來像是經過專業配音的。然而，我的日常工作環境，尤其是在一些城鄉結閤部的學校，經常麵臨的是教室老舊、設備簡陋，以及學生群體背景差異巨大的復雜情況。在那些環境下，教師的語氣往往需要更加沉穩、更有穿透力，甚至需要運用一些非標準的、更貼近學生生活經驗的語言來建立連接。這本書提供的對話模式，雖然在標準化的語境下是完美的，但它們似乎沒有充分考慮到“環境噪音”、“光綫不足導緻的錶情識彆睏難”，以及“不同社會文化背景下，某些詞匯可能産生的歧義”。我嘗試將書中的“高階提問”套用到我班上那些沉默寡言、習慣瞭簡單迴答的孩子身上，結果發現，他們隻是用更長的沉默來迴應，而不是如書中所說的那樣，開始深入思考。這讓我意識到，有效的話語，是深深植根於具體情境之中的，而這本書的樣本庫，顯得有些“脫離地氣”瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我當初買這本書，主要是衝著那個“附光盤”去的，心想著，既然是課堂話語，那聽聽實際的語境錄音，看看語調和非語言信號的配閤，肯定比單純看文字有效得多。光盤的內容，我期待的是那種真實的、未經美化的課堂片段，能聽齣不同地區、不同學科教師在壓力下的自然反應。然而，當我興緻勃勃地放入光盤，啓動播放程序後，映入眼簾的卻是製作精美的PPT演示文稿和一些結構非常清晰的音頻文件。這些文件顯然是經過精心剪輯和後期處理的，每一個對話的起承轉閤都顯得那麼流暢、完美，幾乎沒有打嗝、停頓或者因緊張而導緻的語塞。這就像是看一部精心打磨的紀錄片，而不是親臨現場的直播。我理解製作方希望呈現一個“理想範例”，但教育的魅力和挑戰恰恰在於它的“不完美”和“即時性”。例如，書中提到“有效引導學生深入思考的追問”，光盤裏給齣的案例是：“你剛纔的觀點很有趣，能不能再從另一個角度闡述一下？”這句當然標準，但如果實際聽到的，是老師在五秒鍾的沉默後，帶著一絲無奈擠齣的這句話，其效果和語氣完全不同。我需要的是那些“人味兒”十足的案例，是那些在慌亂中能被迅速調用的“救場白”，而不是這種教科書式的完美對話範例。因此，這個光盤更像是一個理論的“可視化注釋”，而非實戰的“沙盤推演工具”。

評分☆☆☆☆☆

正版書籍沒啥說的，還不錯

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯。

評分☆☆☆☆☆

正版書籍沒啥說的，還不錯

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

規範用語很重要

評分☆☆☆☆☆

正版書籍沒啥說的，還不錯

評分☆☆☆☆☆

沒事多聽聽，比自己瞎編強的多。

評分☆☆☆☆☆

對於教學有很大的幫助

評分☆☆☆☆☆

沒事多聽聽，比自己瞎編強的多。