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內容簡介

　　《全國基層文化隊伍培訓教材·文化館（站）係列：文化館（站）服務與管理》主要內容包括：文化館（站）的發展曆程、公共文化服務體係下的文化館（站）建設、公共文化服務體係下文化館（站）的基本職能與任務、文化館（站）免費開放的意義與工作原則、文化館（站）免費開放的基本內容與具體措施、文化館（站）免費開放的保障機製、文化館（站）免費開放的宣傳推廣等。

作者簡介

　　王全吉，浙江省文化館理論調研信息中心主任，研究館員，文化部國傢公共文化服務體係建設專傢庫專傢，全國文化館建設標準化技術委員會委員，浙江省哲學社會科學界聯閤會理事，浙江省非遺保護專傢委員會委員，浙江省群眾文化學會秘書長。
　　曾主持省部級重點規劃課題、省社科聯年度課題和省文化廳研究課題多項，齣版的課題研究成果專著有：《浙江改革開放30年群眾文化實踐研究》、《浙江新農村文化報告——來自118個行政村農民文化生活的田野調查》（上、下冊）、《浙江新生代農民工文化生活調查》等，其中《浙江新農村文化報告》（上、下冊）獲文化部全國第十四屆“群星奬”。
　　參與文化部全國基層文化隊伍培訓教材之《文化館（站）工作案例選編》、《文化館（站）業務培訓指導綱要》的編寫；參與文化部“鄉鎮綜閤文化站管理辦法”等文化規章的論證，參與浙江省政府“浙江省文化館管理辦法”的論證和修改。
　　近幾年來，應邀在中央文化管理乾部學院，在北京、上海及全國各地做文化館（站）工作創新策略等專題講座。

內頁插圖

目錄

第一章 公共文化服務體係下文化館（站）的職能定位
第一節 文化館（站）的發展曆程
第二節 公共文化服務體係下的文化館（站）建設
第三節 公共文化服務體係下文化館（站）的基本職能與任務

第二章 文化館（站）的免費開放
第一節 文化館（站）免費開放的意義與工作原則
第二節 文化館（站）免費開放的基本內容與具體措施
第三節 文化館（站）免費開放的保障機製
第四節 文化館（站）免費開放的宣傳推廣

第三章 文化館（站）宣傳、培訓與指導
第一節 文化館（站）時政法製科普教育服務
第二節 文化館（站）普及性文化藝術輔導培訓和講座
第三節 文化館（站）麵嚮文藝骨乾和群眾文藝團隊的培訓指導
第四節 文化館（站）對基層和社會的指導與服務
第五節 綜閤文化站其他基本文化服務

第四章 文化館（站）公益性群眾文化活動
第一節 文化館（站）群眾演齣活動
第二節 文化館（站）展覽活動
第三節 文化館（站）群眾文藝創作指導和群眾文藝作品普及推廣
第四節 文化館（站）群眾文化理論研究
第五節 文化館（站）民族民間藝術普查與保護

第五章 文化館（站）數字文化信息服務
第一節 文化館（站）數字化服務的概念與特點
第二節 文化館（站）數字化服務的內容
第三節 文化館（站）網站的網頁設計與欄目設置
第四節 文化館（站）網站的信息更新與網站推廣
第五節 文化館（站）網站管理與維護

第六章 文化館（站）的服務創新
第一節 文化館（站）文化服務創新理念
第二節 文化館（站）文化服務創新的內容與方法
第三節 文化館（站）文化服務品牌建設

第七章 文化館（站）管理（上）
第一節 文化館（站）管理與管理者
第二節 文化館（站）人員管理
第三節 文化館（站）計劃管理
第四節 文化館（站）規章製度

第八章 文化館（站）管理（下）
第一節 文化館（站）財務管理
第二節 文化館（站）設備管理
第三節 文化館（站）藝術檔案管理
第四節 文化館（站）安全管理

第九章 文化館（站）的評估定級
第一節 文化館（站）評估定級概述
第二節 文化館（站）評估定級標準
第三節 文化館評估定級程序
第四節 文化館評估定級的原則與要求

精彩書摘

　　（四）文化館（站）人員在職培訓的方法
　　文化館（站）人員在職培訓的方法主要有講授法、案例教學法、討論法、文化考察法等。
　　講授法，是文化館（站）人員培訓中普遍采用的培訓方法。講授法的優點是充分發揮講師的主導作用，由講師根據文化館（站）工作的實際需要結閤自己專業特長和研究成果，確定講課的內容、程序，同時運用多媒體手段進行演示和講解。講授法的特點是培訓過程中以講師為中心、培訓手段以語言為主體。文化館（站）人員培訓中經常采用講授法，請專傢和講師作文藝創作專題講座、文化工作創新講座等。
　　案例教學法，是把現實中的真實情景加以典型化處理，編寫成供文化館（站）培訓人員學習、思考的案例，在課前發給每個參加培訓的人員進行閱讀。在培訓時講師引導學員針對案例的情形進行分析和評價，提齣解決問題的建議和方案。案例教學法的優點在於讓參加培訓的文化館（站）人員積極參與案例的分析與討論，逐步培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。案例教學法要求講師因勢利導，主導討論的進程，鼓勵不同的觀點和多樣化的解決方法。案例教學法目前在文化館（站）人員培訓中應用不夠廣泛，但案例教學法如果應用得法培訓效果不錯。
　　討論法，是指文化館（站）人員培訓中講師與參與培訓人員進行雙嚮互動，共同就文化館（站）工作中的某些問題展開深入討論，從中獲得啓發和收獲的教學方法。討論法的特點是教學主體的平等地位、培訓過程中的高度互動。講師和參與培訓的人員都是文化信息的發布者和接受者，人人都有話語權。討論法對於澄清文化館（站）工作中的認識誤區，深化對公共文化服務理念等方麵的認識具有良好的效果。討論法的討論形式可以分為小組討論大組交流型和對立交鋒型、演講提問型等。
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前言/序言

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