魏书生教育作品集：班主任工作漫谈 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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魏书生著

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班主任工作
教育漫谈
魏书生
教育方法
学生管理
品德教育
家庭教育
教育经验
教师发展
教育思考

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出版社：译林出版社

ISBN：9787544737913

版次：1

商品编码：11232498

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-05-01

用纸：胶版纸

页数：324

字数：355000

正文语种：中文

具体描述

编辑推荐

　　魏书生
　　改革开放30年“中国教育时代人物”
　　特级教师，知名教育家
　　家长信任、学生信赖的班主任
　　31个省、市、自治区及港澳台地区
　　1000多场报告 1000多次公开课
　　精彩的班主任工作案例
　　全方位阐释班级管理的艺术
　　朴实、诗意而又激情的文字，详尽班级管理艺术和具体操作方法

内容简介

　　30年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。本书是他的代表作，以班主任工作为主题，涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法，
　　包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，高效学习方法，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者独具一格的工作作风和人格力量。
　　《班主任工作漫谈》情感厚重，风格平实，内容丰富，大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，是广大班主任、普通教师的必读书。

作者简介

　　魏书生，特级教师。1978年到中学任教，1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局局长后，除兼上课外，还做着不挂名的班主任工作，是教书育人的模范。
　　30年来，魏书生在全国31个省、市、自治区和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版20多本书。
　　由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献专家、首届中国十大杰出青年、全国十佳师德标兵等殊荣，被评为改革开放30年“中国教育时代人物”。

精彩书摘

同学们不约而同地要求讲《五千万年后的地球上》。这篇文章，是一位物理学博士写的。我便还按老规矩，首先朗读这篇文章。文章2000多字，我10分钟便读完了。读过之后，我便请全班同学七嘴八舌地复述，又找个别同学复述。
我记得电台记者立即将采访话筒伸向复述的同学，当场录音。然后，我请同学们划分这篇文章的层次，并概括文章中心。
接着请同学们对文章的观点进行讨论。一部分同学认为，作者说得有道理，人类乱砍滥伐，破坏生态平衡；人类掠夺性地开采地下资源，既侵吞了祖先的积蓄，又抢夺了子孙的能源；人类唯利是图的生产，全然不顾环境污染……人类这些鼠目寸光的做法，必然导致生态环境的紊乱，最终招致自身的灭亡。五千万年后的地球上的主人，完全可能同作者说的一样，是一群生命力极强的大老鼠。
付代诚同学说：“我不同意作者的看法。生态平衡既然是人类破坏的，按照有矛必有盾的规律，人类就能凭自己的智慧使生态达到新的平衡；能源开采确实过分，但石油没有了之后，一定会有更好的能源替代它；环境污染确实给人类带来了灾难，但大家看到，经过世界环保组织的努力，不少地区污染已比前些年有所减轻……总而言之，我相信人类是伟大的，我对人类的前途抱乐观态度，我坚信五千万年后地球上的主人仍然是人类。”
同学们热烈地讨论着人类遥远的明天。在这讨论中，他们很容易产生“登泰山而小天下”之感，最低限度，在此时此刻，会觉得为了个人利益而和自己的同胞、同学、同志战斗，残酷无情地斗争是很可悲的。一个人只为了个人权力、名誉、地位，只为了个人利益活着是很可怜的。
下课以后，电台记者要去了我的杂志，他们将同学们复述的录音和原文相对照，发现许多细节、数据都和原文一致。他们以为学生不可能听了一遍就记住了这么多的信息，便问学生：“你们事先看过这篇文章吗？”同学们说确实没有看过，邮局刚刚送到老师手里，我们还不知道本期《国外科技动态》已经来了呢。
记者问：“你们怎么能在这么短的时间内，十来分钟，只听了一遍，就基本记住了全文内容呢？”
学生说：“我们感觉自己的记忆，取决于对所记材料的兴趣。好的小说连播、评书连播只听一遍，基本能讲下来；我们非常渴望了解全人类的事情，更憧憬人类的未来，对这类文章，当然听一遍就基本记住了。”

前言/序言

魏书生教育作品集：班主任工作漫谈目录卷一：班主任工作的智慧与艺术第一章：何为班主任？——灵魂的引航者班主任不仅仅是管理者，更是学生心灵的塑造者。从“管理”到“引导”，认识班主任角色的深刻转变。以身作则，言传身教，用人格魅力感染学生。理解学生，尊重个体差异，构建信任的师生关系。班主任的核心素养：教育情怀、专业知识、沟通能力、心理素质。第二章：班级管理的新理念——活力四射的课堂打破传统管理模式，拥抱民主、平等的班级氛围。学生是班级的主人，培养学生的自我管理能力。建立健全的班级规章制度，让规则成为习惯。激发学生的内在动力，让学习成为一种乐趣。如何有效处理学生之间的矛盾与冲突。第三章：沟通的艺术——架设心灵的桥梁倾听是沟通的基石，学会真正地理解学生。真诚、平等、尊重的沟通方式，拉近师生距离。如何与不同类型的学生进行有效沟通。家校沟通的重要性与技巧，构建教育合力。 “谈心”的艺术：走进学生内心世界，解决思想困惑。第四章：激励的智慧——点燃学生成长的火花发现学生的闪光点，及时给予肯定与鼓励。多元化的激励方式，满足学生不同的需求。让失败成为成长的垫脚石，培养学生的抗挫能力。榜样力量的运用：树立积极的学习榜样。评价的艺术：公正、客观、建设性的评价体系。第五章：班主任的心理素质——从容应对挑战保持积极乐观的心态，抵御工作压力。学会自我调节，保持教育的激情与耐心。处理突发事件的应变能力。不断学习与反思，提升教育专业能力。关爱自我，呵护心灵，做一名健康的教育者。卷二：班主任工作的实践与探索第六章：班风建设——营造积极向上的集体氛围班风的内涵与外延：不止是学习，更是品德与习惯。如何确立班级目标，激发集体荣誉感。培养学生的集体意识与合作精神。组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力。发挥班干部的作用，共同建设优秀班集体。第七章：学风建设——点燃学生的求知热情引导学生树立正确的学习态度与方法。激发学生对知识的好奇心与探索欲。创造良好的学习环境，让学生乐于学习。如何培养学生的自主学习能力。鼓励学生提问与质疑，培养批判性思维。第八章：德育渗透——润物细无声的品格塑造将德育融入日常教学与管理之中。通过榜样、故事、情境等方式，引导学生明辨是非。培养学生的社会责任感与公民意识。关注学生的品德发展，及时进行教育引导。家校合作，共同承担学生的品德教育责任。第九章：关注特殊学生——温暖的阳光照亮每一个角落理解与关怀学习困难的学生。帮助有行为偏差的学生重回正轨。关注心理健康的学生，提供必要的支持。单亲家庭、留守儿童等特殊群体的教育策略。建立多部门联动机制，为特殊学生提供全方位帮助。第十章：教育反思与创新——永不止步的探索记录教育实践中的点滴感悟。分析教育中的成功与不足，总结经验教训。勇于尝试新的教育理念与方法。借鉴他人的优秀教育经验，不断丰富自我。保持开放的心态，拥抱教育的未来。前言在教育的广袤天地里，班主任扮演着至关重要的角色。他们如同辛勤的园丁，用爱与智慧浇灌着祖国的花朵，引导着他们健康成长，为社会输送着栋梁之才。然而，班主任的工作并非易事，它既需要渊博的学识，又需要高超的艺术，更需要一颗无私奉献的心。这套《魏书生教育作品集：班主任工作漫谈》正是集结了教育家魏书生先生在班主任工作领域数十年的宝贵经验与深刻思考。书中内容，并非枯燥的理论说教，而是源于鲜活的教育实践，饱含着对学生真挚的关爱，以及对教育事业的执着追求。书中，作者以“漫谈”的形式，将班主任工作中可能遇到的种种情境，从班级管理理念的更新，到沟通艺术的探讨；从激励方法的运用，到师生关系的构建；从班风学风的建设，到德育工作的渗透；再到对特殊学生的关怀，以及教育者自身的成长与反思，都进行了深入浅出的阐述。每一个章节，都如同一次心灵的对话，引导着每一位教育工作者去思考，去感悟，去实践。我们深知，教育的本质是育人。而班主任，作为学生在校期间最直接、最亲密的教育者，其工作的成效，直接关系到学生的身心健康、学业发展以及未来的人生走向。因此，提升班主任的工作能力，是促进教育质量的关键环节。本书并非旨在提供一套僵化的“教案”，而是希望能够激发读者自身的教育潜能，启发新的教育思路，帮助教育工作者在日常工作中找到更有效、更人性化的方法。在书中，您会发现，班主任工作可以充满智慧，也可以充满乐趣；可以充满挑战，但更有无限的收获。我们相信，每一位教育工作者，无论资历深浅，都渴望成为一名优秀的班主任。这套作品集，便是为每一位投身于教育事业的灵魂，准备的一份精神食粮，一本实践的指南，一份温暖的陪伴。愿它能帮助您在班主任的工作岗位上，收获更多的成就感与幸福感，成为学生成长道路上最值得信赖的引路人。内容简介《魏书生教育作品集：班主任工作漫谈》是一部融汇了教育家魏书生先生多年班主任工作实践精华的力作。该书以其深刻的教育理念、生动详实的案例、以及真挚的情感，为广大班主任工作者提供了一份宝贵的精神财富和实践指南。本书并非是一本理论堆砌的教材，而是魏书生先生在教育一线，与学生、家长、同事们在长期互动中所提炼出的智慧结晶。书中洋溢着对教育事业的热爱，对学生成长的深切关注，以及对班主任工作独特而深刻的理解。卷一：班主任工作的智慧与艺术卷一深入探讨了班主任工作中的核心理念与方法论。作者首先从“何为班主任？”这一根本性问题出发，阐述了班主任不仅仅是课堂的管理者，更是学生心灵的塑造者和人生道路的引航者。他强调，真正的班主任工作，是建立在对学生深刻的理解、尊重和信任基础之上，通过以身作则，用人格魅力去感染和引导学生。接着，本书提出了班级管理的新理念，倡导构建一个充满活力、民主平等的班级氛围。作者认为，学生应该是班级的主人，班主任的职责在于激发学生的自我管理能力，培养他们的集体荣誉感和责任感。书中详细阐述了如何通过建立合理的班级规章制度，以及运用有效的激励策略，来激发学生的内在学习动力，让学习过程变得更加积极有趣。沟通的艺术是本书浓墨重彩的篇章。作者以其独特的洞察力，剖析了师生沟通的要领，强调倾听的重要性，指出真诚、平等、尊重的沟通方式是架设师生心灵桥梁的关键。同时，书中也提供了与不同类型学生进行有效沟通的策略，以及家校沟通的技巧，旨在构建一个强大的教育合力。激励的智慧被视为点燃学生成长的火花。作者分享了如何敏锐地发现学生的闪光点，并给予及时、恰当的肯定与鼓励。他提出了多元化的激励方式，以及如何让学生从失败中汲取力量，培养其坚韧不拔的品格。评价的艺术也在书中得到了细致的探讨，强调了公正、客观、建设性评价的重要性。最后，卷一着重关注班主任的心理素质。在面对教育工作中的种种挑战与压力时，保持积极乐观的心态，学会自我调节，以及具备处理突发事件的应变能力，是班主任不可或缺的素养。作者鼓励教育工作者不断学习与反思，提升专业能力，并强调关爱自我，呵护心灵的重要性。卷二：班主任工作的实践与探索卷二将理论升华为实践，深入探讨了班主任工作中具体而微的各个方面。班风建设被视为营造积极向上集体氛围的关键。作者阐述了班风的内涵，并提供了如何确立班级目标、培养学生集体意识、组织班级活动、以及发挥班干部作用等一系列行之有效的实践方法，旨在打造一个团结协作、充满活力的优秀班集体。学风建设则聚焦于点燃学生的求知热情。书中详细阐述了如何引导学生树立正确的学习态度与方法，激发他们对知识的好奇心与探索欲。作者分享了如何创造良好的学习环境，培养学生的自主学习能力，以及鼓励学生提问与质疑，从而培养其批判性思维。德育渗透被视为润物细无声的品格塑造。作者强调了将德育融入日常教学与管理的重要性，通过榜样、故事、情境等多种方式，引导学生明辨是非，培养其社会责任感与公民意识。书中也提供了关注学生品德发展，及时进行教育引导的具体建议。对于特殊学生群体，本书给予了特别的关注。作者详细阐述了如何理解与关怀学习困难的学生，如何帮助有行为偏差的学生重回正轨，以及如何关注心理健康的学生。书中还提供了针对单亲家庭、留守儿童等特殊群体的教育策略，并倡导建立多部门联动机制，为他们提供全方位的帮助。最后，卷二以教育反思与创新作结，强调了教育工作者永不止步的探索精神。作者鼓励班主任记录教育实践中的点滴感悟，分析成功与不足，勇于尝试新的教育理念与方法。通过借鉴他人的优秀经验，不断丰富自我，以开放的心态拥抱教育的未来。《魏书生教育作品集：班主任工作漫谈》以其贴近实际、操作性强、富有启发性的特点，为每一位奋斗在教育一线的班主任工作者提供了一份宝贵的参考。它不仅是一本工具书，更是一本能够触动心灵、激发思考的教育读物，它将陪伴教育工作者在平凡的岗位上，创造不平凡的教育奇迹。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计虽然没有花哨的图饰，但那种沉静内敛的气质，反而更加凸显了内容的厚重感。我一直认为，真正的教育智慧往往藏匿于平淡之中，需要细细品味。我特别想知道，魏书生先生是如何看待“班主任”这个职业的？它在他眼中，究竟意味着什么？书中是否会分享一些他从业多年的心得体会，比如在面对不同性格的学生时，他会采取怎样的教育方式？我也会留意书中是否有关于如何培养学生健全人格的论述，这对于任何一个教育者来说，都是至关重要的课题。我更希望看到的是，书中能够提供一些具体的、可操作的教育方法，而不是空泛的理论。例如，在处理学生之间的矛盾时，他会如何引导？在激发学生潜能方面，他有哪些独到的见解？我相信，这本书一定能够为我带来不少启发，让我在未来的教育实践中，更加得心应手。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就有一种质朴而亲切的感觉，淡雅的色彩搭配着柔和的字体，让人一看就觉得安心。我一直对那些能够用平实语言讲述深刻道理的教育者心存敬意，而魏书生先生的名字，在我心中早已是这样一位大家。虽然我还没有深入阅读这本书的具体内容，但我相信，这本书所蕴含的智慧，一定能为我这位初涉教育领域的“菜鸟”带来一盏明灯。我特别期待书中能够分享一些关于如何与学生建立良好关系的实用方法，比如如何倾听他们的心声，如何理解他们的成长烦恼，以及如何在日常的互动中播撒关爱和尊重的种子。我希望这本书不仅仅是一本理论的堆砌，更是一本充满实践指导的工具书，能够帮助我少走弯路，少犯错误。我还会关注书中是否提到了如何激发学生的学习兴趣，如何引导他们养成良好的学习习惯。这些都是我当前最迫切需要学习的。总而言之，我对这本书充满了美好的期待，相信它会是一次非常有价值的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，没有浮夸的序言，没有华丽的辞藻，只有一种朴实无华的文字风格，扑面而来的是一位经验丰富的教育者，娓娓道来的感觉。我一直对那些能够将教育变得有趣、有深度的人感到由衷的钦佩。魏书生先生的名字，在我的印象中，总是与“智慧”、“耐心”和“关怀”联系在一起。我非常好奇，在这本《魏书生教育作品集：班主任工作漫谈》中，他会如何剖析班主任工作的核心要义？书中是否会涉及到如何帮助学生克服学习上的困难，找到适合自己的学习方法？我更期待的是，这本书能够分享一些关于如何培养学生独立思考能力和解决问题能力的内容。这些能力，对于孩子未来的发展至关重要。我希望这本书能提供一些具体的案例，让我能更直观地理解教育的艺术。总的来说，我对这本书充满了期待，相信它能为我的教育之路带来宝贵的启示。

评分☆☆☆☆☆

最近在书店里偶然翻到了这本书，被它朴实无华的书名所吸引。“班主任工作漫谈”，听起来就有一种闲聊家常般的亲切感，好像能直接触碰到教育者最真实的工作状态和内心世界。我一直觉得，班主任工作是教育中最琐碎也最关键的一环，它不仅仅是管理，更是育人。我很好奇，魏书生先生是如何看待这个角色的？书中会否探讨班主任在学生成长过程中扮演的多重角色？比如，是严厉的导师，还是和蔼的朋友，抑或是智慧的引路人？我希望这本书能带给我一些关于如何平衡这些角色的思考。同时，我也会关注书中是否有关于如何处理班级突发事件的经验分享，以及如何与家长有效沟通的策略。毕竟，家校合作在学生教育中占据着举足轻重的地位。我尤其期待能够了解到一些关于如何构建积极班级文化的方法，让班级成为一个充满活力和归属感的集体。这本书，在我看来，不仅仅是一本教育书籍，更可能是一份关于师者情怀的珍贵记录。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计极具艺术感，那种淡雅的色彩和简洁的排版，让人一眼就能感受到一种宁静而致远的教育理念。我一直认为，教育的本质是生命的唤醒和潜能的激发。而班主任工作，更是直接与生命的成长息息相关。我非常想知道，魏书生先生是如何看待班主任在学生成长中的角色定位的？书中是否会分享一些他独特的教育哲学？我也会关注书中是否有关于如何培养学生良好品德的论述，例如诚信、责任感、同情心等等。这些软性的能力，往往比硬性的知识更能影响一个人的一生。我尤其希望，这本书能够提供一些切实可行的方法，来帮助我应对班主任工作中可能出现的各种挑战，比如如何处理学生间的冲突，如何与家长建立良好的合作关系，以及如何在日常教学中融入人文关怀。我相信，这本书将为我带来一次深刻的教育思想的洗礼。

评分☆☆☆☆☆

学好教好

评分☆☆☆☆☆

买来送给即将当老师的她，希望她能够好好利用哦

评分☆☆☆☆☆

印刷质量不错，正版图书

评分☆☆☆☆☆

书是还可以，包装太烂了

评分☆☆☆☆☆

是正品，划算

评分☆☆☆☆☆

书挺好的，就是没时间看