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評分這本書真是讓人眼前一亮!我一直對法理學這個領域抱有濃厚的興趣,但市麵上的一些入門書籍總感覺要麼過於理論化,要麼過於碎片化,難以形成一個清晰的脈絡。拿到這本《法理學的世界》後,我立刻被它宏大的視野和係統性的梳理所吸引。作者仿佛是一位經驗豐富的導遊,帶領讀者穿越法理學的曆史長河,從古希臘的思辨到近代西方和東方各種流派的興衰,再到當代前沿的討論,都梳理得井井有條。書中對不同學派的代錶人物、核心觀點、理論演進都進行瞭深入淺齣的闡釋,並且巧妙地將這些抽象的理論與現實中的法律現象相結閤,讓我這個非專業讀者也能逐漸理解那些看似晦澀的法理概念。例如,在討論自然法學和實在法學之爭時,作者沒有簡單地羅列觀點,而是通過生動的案例和曆史事件,展現瞭這場思想鬥爭的麯摺與深刻影響,讓我對法律的本質有瞭更全麵的認識。而且,本書的語言風格也十分親切,避免瞭枯燥的學術術語堆砌,即使是初學者也能輕鬆閱讀,從中獲得知識的樂趣。
評分我對這本書的評價隻有一個詞:震撼!它不僅僅是一本關於法理學的書,更像是一扇通往法律世界深邃本質的窗戶。作者的知識儲備之淵博,論證邏輯之嚴謹,令人嘆為觀止。書中對法理學發展史上的每一個關鍵節點,都進行瞭深入的剖析,並且能夠清晰地展現齣不同學派之間的思想碰撞和相互影響。我特彆喜歡書中對一些“思想實驗”的引用,比如著名的“電車難題”在法律解釋中的應用,以及對“自然狀態”的不同設想,這些都極大地激發瞭我的思考。作者並沒有迴避那些復雜和充滿挑戰的問題,而是用清晰易懂的語言,將它們呈現在讀者麵前,並引導讀者一同探尋答案。讀這本書的過程,是一種智識上的冒險,也是一種精神上的洗禮。我感覺自己的法律思維方式得到瞭極大的拓展,看待法律問題的視角也更加多元和深刻。
評分這本書的結構安排堪稱一絕,邏輯性極強,讓人讀起來非常順暢。我特彆欣賞作者在講解過程中所采用的“追根溯源”的方法。每當介紹一個重要的法理學概念或理論時,作者都會耐心地追溯其思想的起源,闡述其發展的脈絡,以及它與其他理論之間的聯係和區彆。這種“縱嚮”和“橫嚮”相結閤的梳理方式,極大地幫助我構建起瞭一個完整的知識體係。例如,在講到“法律推理”時,作者不僅介紹瞭不同的推理模式,還詳細分析瞭不同學派在法律推理的性質和方法上的不同立場,並給齣瞭一些現實的案例分析,讓我對法官如何進行判決有瞭更直觀的理解。而且,書中對一些具有爭議性的法理學話題的處理方式也十分公允,能夠呈現不同學派的觀點,並引導讀者自己形成判斷,而不是強加某種單一的理論。這本書的閱讀體驗,就像是在品味一壺陳年的好茶,越品越有味,越品越能體會到其中的深邃。
評分讀完這本書,我感覺自己像是完成瞭一次法理學世界的“朝聖”。作者的筆觸非常細膩,對於每一個理論的引入和闡述都經過瞭深思熟慮。尤其讓我印象深刻的是,書中對於法理學在不同文化背景下的發展進行瞭比較研究,這在很多同類書籍中是比較少見的。它不僅僅是停留在西方主流法理學理論的介紹,更拓展到瞭東方智慧對法律的獨特理解,讓我看到瞭法律思想的多元性和包容性。通過這些對比,我更能體會到法律並非是放之四海而皆準的鐵律,而是深深植根於特定社會文化土壤之中的産物。書中對一些經典法理學問題的探討,比如“法律的權威從何而來”、“什麼是正義”、“法律與道德的關係”等,都展現瞭作者深刻的思考和獨到的見解。更重要的是,作者並沒有給齣簡單的答案,而是引導讀者自己去探索和思考,這種互動式的閱讀體驗讓我受益匪淺。這本書不僅僅是知識的傳遞,更是思維的啓迪,它鼓勵我用批判性的眼光去審視現有的法律體係。
評分迴歸後香港與內地法製的互動
評分目錄
評分中國傳統傢庭哲學對世界倫理的可能貢獻
評分《法理學的世界》是2003年中國政法大學齣版社齣版的圖書,作者是陳弘毅。
評分2 目錄
評分迴歸後香港與內地法製的互動
評分本書是作者關於法理學的文集,收錄論文有:關於主權和人權的曆史和法理學反思,論立憲主義,對古代法傢思想傳統的現代反思等。
評分很愉快的一次購書經曆。 閱讀可以分成四種情況。第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的隻是為瞭瞭解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料,讀者應該使用一目十行的速讀法,眼睛象電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽,及時捕捉自己所需的內容,捨棄無關的部分。任何人想及時瞭解當前形勢或者研究某一段曆史,速讀法是不可少的,然而,是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考,視所讀的材料而定。 第二種是文學作品閱讀法。文學作品除瞭內容之外,還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢,自己能聽到其中每一個詞的聲音,嘴唇沒動,是因為偷懶。例如讀“壓力”這個詞時,喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音,即使是一行詩中漏掉瞭一個音節,照樣也能聽得齣來。閱讀散文要注意它的韻律,聆聽詞句前後的聲音,還需要從隱喻或詞與詞之間的組閤中獲取自己的感知。文學傢的作品,唯有充分運用這種接受語言的能力,纔能汲取他們的聰明纔智、想象能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號,將它們轉譯成聲音,到達喉嚨,然後加以理解的閱讀方法,最終同我們的臆想能力相關。 第三種是經典著作閱讀法,這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢,但讀者的眼睛經常離開書本,對書中的一字一句都細加思索,捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是,如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品,往往容易忽略文學作品的特色,以 使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。 第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀隻是為瞭消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻瞭自己的存在,飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經曆和感受不感興趣,把自己完全置身於書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著,讀者隻能得到一些已經添加瞭自己的幻想的膚淺的情節,使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作傢的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜•卡列尼娜》,猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。 1、以閱讀時是否發音為標準。 一般以閱讀時是否齣聲音為標準,則可以分為朗讀、默讀和視讀三類,前兩類也稱為音讀,後一類一般稱為速讀。朗讀(有的稱誦讀)即發齣聲音的閱讀,這類閱讀多半在少兒識字、讀書背誦時使用,或因老師需要瞭解學生是否真的會讀,或作檢驗學生閱讀能力等;而默讀則是錶麵沒有發齣聲音,而大腦中仍然在默念閱讀時的文字或符號讀音的閱讀,這種閱讀是當今為最大多數人所熟悉並使用的閱讀方法;視讀即速讀,它則是指完全由人的視覺器官眼睛識彆後直接由大腦發生知覺的閱讀方式,它的特點就是由眼睛識彆後直接作用於大腦産生意義理解的閱讀,整個過程極少有發生音讀現象。 2、以閱讀速度的快慢為標準。若以閱讀時的速度快慢為標準的話,一般可以分為速讀和慢讀兩大類。以比平常閱讀速度快三倍以上的速度進行閱讀的我們稱為“速讀”,具體也可分為“綫式閱讀、麵式閱讀、圖式閱讀”的整體感知為特點閱讀都可以叫作“速讀”。速讀的閱讀速度一般比慢讀快三到十倍左右。慢讀一般是指閱讀速度在每分鍾一百字到三百字之間的閱讀,以速度較慢為特點的閱讀類型還有“聽讀、朗讀、默讀”等多種,我們在中小學教育中常見。 3、以閱讀效率的高低為標準。 若以閱讀理解效率的高低為標準的話,一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類。精讀是讀者對掌握閱讀物要求最高的一種,這類閱讀一般是用於工作、學習和考試復習中需要精確理解和記憶方麵;速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用信息的一種快速閱讀方法,此種閱讀的理解記憶精確度稍次於精讀;而略讀則重於選擇重點和要點式的概要式閱讀;泛讀則是目的性不強的泛泛而讀。 4、以閱讀的功能與作用為標準。 若以閱讀的目的性和功能作用為標準的話,一般閱讀也可分為多種。在國外,如日本、奧地利、美國等國傢閱讀專傢研究後認為,可根據讀者的動機不同,也可依據讀物的性質不同,閱讀大緻可分為“理解性閱讀、記憶性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀、探測性閱讀和消遣性閱讀”等多種。由於閱讀以個人為主體的多元性、復雜性和特殊性的特徵,無論從哪個角度進行分類都具有其閤理的成分和存在的依據,在閱讀學的研究中同樣發揮齣其重要的作用,但由於分類的單一及細化,同時也不可避免地存在誤區和盲點。
評分值得注意的是,本次討論雖然參加人數不多,但氣氛和討論質量相當不錯。這有賴於參加者的共同努力,也歸因於程序設計上的改進。
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