具體描述
産品特色
內容簡介
《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》遵循內容與聽力技巧並重的原則，重點在於發展學生的聽力理解能力和思維能力。《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》供大專院校英語專業聽力課使用，也可供具有較高英語水平的其他專業的研究生、本科生和科技人員等廣大英語學習者選用。
《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》是《聽力入門》的延伸。它仍遵循內容與聽力技巧並重的原則，注重入選材料的語言真實度和典型性，把重點始終放在發展學生的聽力理解能力和思維能力等方麵。
《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》更是《聽力入門》的延伸。它采用全新的聽力素材，且更注意四冊教材中主題布局的整體性。以人為本，圍繞學生這個主體，努力體現各階級所學內容與人的發展之間的內在關係，以引導學生認識迅變中的客觀世界，紮紮實實地發展自我。就聽力技能而言，本書繼續重視各項微技能和綜閤技能的訓練，並嘗試用小講座形式從理論上分析聽的本質，點明要領，幫助學生消除可能産生的心理問題和聽法障礙。
內頁插圖
目錄
Unit 1 Happy Family LifePart Ⅰ Warming up
Part Ⅱ All you need is love?
Part Ⅲ First meetings
Part Ⅳ A Valentine story
Unit 2 Shaping and Reshaping Personality
Part Ⅰ Warming u[
Part Ⅱ Self-esteem
Part Ⅲ How to deal with depression and anger?
Part Ⅳ Short talks on listening skills，
Represent the Ideas Clear and Clean —— Outlining
Unit 3 All Can Succeed
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ The road to success
Part Ⅲ Good better best
Part Ⅳ Language study and language appreciation
Unit 4 Getting Ready for the Futhre Career
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ Painting for pay
Part Ⅲ Choosing a career
Part Ⅳ My pet hate
Unit 5 Creative Minds
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ Scientists of the millennium （I）
Part Ⅲ Scientists of the millennium （II）
Part Ⅳ Short talks on listening skills
Letting Things Go——Speed and Vocabulary
Unit 6 It's Great to Be a Champion
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ They are the champion!
Part Ⅲ Luck in the hatⅠ
Part Ⅳ Language study and language appreciation
Unit 7 Leisure Time
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅰ Mozart's music still alive today
Part Ⅲ The man with the horn
Part Ⅳ Bank Holiday DIY
Unit 8 Everybody Can Help the Environment
Part Ⅰ Warming up
Part Ⅱ Campaign California Re-Leaf
……
Unit 9 News Ⅰ：Disasters
Unit 10 News Ⅰ：Health
Unit 11 News Ⅲ：Space
Unit 12 Dictation
Vocabulary
Acknowledgements
前言/序言
用戶評價
老實說，我拿到這本《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》的時候，並沒有立刻抱著“它能解決所有問題”的期待。畢竟，英語聽力教學的復雜性，以及學生個體差異的巨大，是每一個一綫教師都深有體會的。然而，經過一段時間的翻閱和研究，這本書所展現齣的專業性和實用性，確實讓我眼前一亮。它不僅僅是一本提供瞭聽力材料的工具書，更像是一位經驗豐富的聽力教學導師。這本書的結構設計，我認為是其一大亮點。從目錄上看，它似乎有清晰的單元劃分，每個單元的聽力材料都會圍繞一個或幾個核心主題展開。這種主題式的設計，不僅能幫助學生在特定的語境中學習詞匯和錶達，更能讓他們感受到語言的實際應用價值。更重要的是，作為“教師用書”，它應該包含瞭非常詳盡的教學指導。我特彆關心的是，書中對於每個聽力材料的“前聽”（pre-listening）、“聽中”（while-listening）和“聽後”（post-listening）活動的設計。一個好的聽力練習，絕不僅僅是播放錄音讓學生聽一遍。它需要有充分的準備活動，激發學生的學習興趣，預測聽力內容；在聽的過程中，有明確的聽力任務，引導學生關注特定的信息；在聽完之後，有拓展性的活動，鞏固所學，並鼓勵學生進行輸齣。我希望這本書能提供非常具體、可操作的建議，比如如何設計有效的聽力填空、選擇題、匹配題，如何引導學生進行復述、討論，甚至是如何利用聽力材料進行寫作練習。而且，它提到瞭“3000”這個數字，我猜測這可能指的是高頻詞匯量，或者是在入門階段需要掌握的常用錶達數量。如果這本書能在這方麵有所側重，那將極大地提升其教學價值，幫助學生建立紮實的聽力基礎。
評分這本書的到來，對我來說簡直是及時雨，讓我這個在英語聽力方麵一直磕磕絆絆的老師，找到瞭救星。我一直覺得，聽力部分是很多學生英語學習的“阿喀琉斯之踵”，教材內容雖然大綱裏有要求，但真正落地到課堂上，很多時候都會顯得吃力不討好。尤其是對於初學者，如何讓他們從“聽不懂”到“聽一點點”再到“能理解”的過程，是一個巨大的挑戰。我之前嘗試過很多方法，搜集過各種資源，但總覺得係統性不強，而且缺乏一套科學的指導。這本《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》的齣現，讓我看到瞭希望。首先，它的定位就很清晰，是“入門”級彆的，這意味著它不會一開始就用難度過高的材料壓垮學生，而是循序漸進，幫助他們建立信心。其次，是“教師用書2”，這暗示瞭它可能是在第一冊的基礎上，進一步深化和拓展，內容會更豐富，難度也會有所提升，但依然是針對初學者設計的。而且，“普通高等教育‘十一五’國傢級規劃教材”這個標簽，更是給我吃瞭一顆定心丸，這說明這本書的編寫是經過國傢層麵審定的，內容質量、科學性、權威性都有保障，不是隨隨便便市麵上就能找到的普通教材。我尤其期待它在聽力材料的選擇上，是否能緊扣語言學習的規律，是否能考慮到學生在實際生活中可能遇到的各種場景，是否能有針對性地訓練學生識彆語音、理解語調、捕捉關鍵信息的能力。作為教師，我需要的不隻是聽力材料，更需要一套行之有效的教學策略和方法，來引導學生去理解、去練習、去進步。我迫切地想知道，這本書的教師用書部分，會提供哪些具體的教學建議，如何設計聽力練習，如何評估學生的學習效果，如何處理學生在聽力過程中可能遇到的各種睏難。希望它能為我打開一扇新的大門，讓我在英語聽力教學的道路上，不再感到迷茫和無助。
評分手捧這本《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》，我的思緒仿佛被瞬間拉迴到瞭我的教學實踐中。我深知，聽力教學是英語教學中最具挑戰性的環節之一。學生往往因為聽不懂而産生挫敗感，進而影響學習積極性。因此，我迫切地需要一本能夠提供係統性、科學性指導的教師用書。這本書的“教師用書”屬性，是吸引我的關鍵。這意味著它不僅僅是一堆聽力文本，更是一份寶貴的教學指南。我非常期待書中能夠提供詳細的教學計劃和備課建議，幫助我能夠有條不紊地開展聽力教學。例如，對於每個單元的聽力材料，是否能夠提供預設的教學目標、詞匯與語法重點、以及相應的教學活動設計？我尤其關注的是，書中在聽力策略的培養方麵，是否有獨到的見解和實操方法。很多學生缺乏有效的聽力策略，隻是被動地聽，而無法主動地去提取信息。我希望這本書能夠指導我如何教授學生一些行之有效的聽力技巧，比如聽前預測、抓住關鍵詞、猜測生詞含義、推斷說話人意圖等等。而“3000”這個數字，我猜想它可能與詞匯量有關，意味著這本書會側重於幫助學生掌握3000個高頻詞匯，並將其融入到聽力訓練中。這對於建立學生的聽力詞匯基礎至關重要。同時，“新版”的標簽讓我相信，這本書的內容是與時俱進的，能夠反映當前最先進的語言教學理念和實踐，從而更好地服務於我的教學。
評分拿到《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》這本書，我內心湧動著一股探索的衝動。這不僅僅是一本教材，更像是我教學工具箱裏一件精心打磨的利器。作為一名教師，我一直在尋找能夠真正激發學生學習興趣，同時又能有效地提升他們聽力水平的材料。市麵上很多聽力材料，要麼內容陳舊，要麼練習方式單一，很難滿足現代學生多元化的學習需求。這本書的“教師用書”定位，讓我看到瞭它在教學方法上的深度。我尤其關注的是，它是否能提供一套完整的教學流程設計，從課前導入、聽力材料的選擇與呈現，到聽中指導、聽後拓展，環環相扣，能夠幫助教師清晰地規劃每一堂課。我希望書中能夠提供豐富的聽力活動設計，不僅僅是簡單的理解題，還應該包含一些能夠引發學生思考、討論、甚至創造的活動。例如，能否設計一些基於聽力材料的角色扮演、情景模擬，或者讓學生根據聽到的信息進行推測、判斷的練習？“3000”這個數字，我猜測它可能指的是在入門階段需要掌握的3000個高頻詞匯或固定搭配。如果這本書能夠將這些核心語言單位巧妙地融入到聽力文本中，並提供有效的鞏固練習，那將極大地幫助學生建立紮實的語言基礎。而“新版”的標簽，則讓我對它的內容時效性、科學性以及所采用的教學理念充滿期待。我希望這本書能夠融閤最新的語言學研究成果，采用更科學、更有效的教學方法，幫助學生剋服聽力學習中的普遍睏難，例如對語速的適應、對不同口音的理解、對隱晦信息的捕捉等等。
評分對於我這樣一位渴望提升學生聽力能力，但又苦於沒有得力教輔材料的老師來說，《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》的齣現，無疑是一個天大的好消息。書名中的“教師用書”是讓我眼睛一亮的關鍵點。這意味著，這本書不僅僅是一堆冰冷的聽力文本，而是一份蘊含著教學智慧的寶藏。我非常期待它能在教學策略上給我帶來啓發。比如，如何有效地引導學生進行聽力前的預測活動，如何設計聽中任務來幫助學生聚焦關鍵信息，又如何通過聽後活動來加深學生對內容的理解和吸收。我尤其關心書中是否能提供針對不同學習層次的學生進行分層教學的建議，以及如何處理學生在聽力過程中可能遇到的普遍性問題，例如語速過快、口音差異、詞匯障礙等。而“3000”這個數字，我猜測它代錶著這本書在入門階段所要涵蓋的3000個核心詞匯或常用錶達。如果這些詞匯能夠係統地、有針對性地融入到聽力材料中，並且有配套的練習來幫助學生鞏固，那將是對學生聽力詞匯基礎的絕佳夯實。此外，“新版”的標簽讓我對這本書的內容更新和教學理念充滿信心。我希望它能夠緊跟時代步伐，提供最新鮮、最貼近現實生活的聽力素材，讓學生在學習過程中感受到語言的活力，並且能夠幫助他們建立起自信心，逐漸愛上聽力這項技能。
評分對於我這樣一名在英語聽力教學領域摸爬滾打多年的教師來說，一本能夠真正幫助我提升教學效果的書籍，是無比珍貴的。《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》這個書名，就傳遞齣瞭一種專業性和實用性。首先，“教師用書”這四個字，直接點明瞭它的核心價值——它不僅僅是一本學生使用的教材，更是指導教師如何進行教學的寶典。我迫切地想知道，書中是否提供瞭詳盡的教學計劃，是否能夠指導我如何設計吸引人的課堂活動，如何有效地引導學生進行聽力練習，以及如何評估學生的學習成果。我希望它能提供一些創新性的教學思路，打破傳統聽力教學的枯燥模式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中提升聽力能力。其次，書名中的“3000”數字，我猜測它很可能代錶著這本書在入門階段所要涵蓋的3000個核心詞匯或常用錶達。如果這本書能夠將這些高頻語言單位有機地融入到聽力材料中，並且有針對性地進行詞匯鞏固和拓展，那將極大地幫助學生建立起紮實的聽力詞匯基礎，為他們日後的深入學習打下堅實的基礎。最後，“新版”的標簽讓我相信，這本書的內容是經過精心打磨和更新的，能夠反映當前最先進的語言教學理念和技術，為我的教學帶來新的活力和方嚮。
評分作為一名長年奮戰在英語教學一綫的老師，我深知聽力教學的“痛點”所在。學生的輸入（聽力）和輸齣（口語、寫作）之間往往存在巨大的鴻溝，而聽力能力的提升，又是縮小這鴻溝的關鍵。當我看到《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》這本書時，我感到一種久違的興奮。這本書的“教師用書”屬性，預示著它不僅僅是提供聽力材料，更重要的是，它應該為教師提供一套係統化的教學指導和方法論。我最關心的是，這本書能否提供一套科學的聽力能力訓練體係。聽力能力的培養，並非簡單地聽懂一篇文章，它涉及到語音辨識、語流處理、語篇理解、文化背景等多個層麵。我期待這本書能夠從這些角度齣發，設計循序漸進的練習，幫助學生逐步提升聽力技能。例如，它是否能包含針對語音現象（連讀、弱讀、失爆等）的專項訓練？是否能提供不同語速、不同口音的聽力材料，讓學生適應更真實的語言環境？在內容設計上，“3000”這個數字很可能代錶著一個關鍵的詞匯或錶達量。如果這本書能夠緊密結閤高頻詞匯，將這些詞匯自然地融入到聽力文本中，並在聽後活動中加以鞏固，那麼它無疑將成為學生擴充詞匯量、提高聽力理解的雙重利器。此外，作為“新版”教材，我希望它能夠反映當下最新的語言教學理念和技術，例如是否引入瞭更多的多媒體資源，是否鼓勵學生利用科技手段輔助學習。我還需要知道，這本書在評估學生聽力能力方麵，是否提供瞭有效的評價工具和建議，以便我能更好地瞭解學生的學習進展，並及時調整教學策略。
評分這本書的齣現，就像是在我迷霧重重的聽力教學道路上點亮瞭一盞指路明燈。《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》這個書名本身就充滿瞭信息量。首先，“教師用書”意味著它不僅僅提供聽力材料，更重要的是，它會包含豐富的教學建議、活動設計以及評估方法，能夠直接指導我在課堂上的實踐。我一直覺得，聽力教學的難度不僅在於材料本身，更在於如何引導學生有效地進行練習。我迫切想知道，這本書是如何設計聽力練習的。是側重於語音的辨識，還是語篇的理解？是注重細節的捕捉，還是主旨的把握？我希望它能夠提供多樣化的練習形式，例如填空、選擇、配對、排序、判斷正誤，甚至是一些需要學生進行口頭或書麵輸齣的拓展活動，這樣纔能全麵地訓練學生的聽力能力。其次，“3000”這個數字，我推測它可能代錶著這本書在入門階段要幫助學生掌握的3000個高頻詞匯或常用錶達。如果這本書能夠將這些核心語言單位巧妙地融入到聽力材料中，並輔以有效的鞏固練習，那麼對於學生的詞匯積纍和聽力理解能力的雙重提升將具有非常重要的意義。最後，“新版”意味著這本書的內容是經過更新和優化的，能夠反映當前最新的語言教學理念和技術。我希望它能夠提供貼近現實生活的聽力素材，讓學生在學習過程中感受到語言的實用性，並且能夠幫助他們適應不同語速、不同口音的真實語言環境。
評分手裏捧著這本《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》，我的腦海中瞬間浮現齣無數個在課堂上與學生一起攻剋聽力難關的場景。作為一名教師，我深知聽力教學的復雜性和挑戰性。學生往往在聽力環節遭遇瓶頸，繼而影響整體的英語學習積極性。這本書的“教師用書”屬性，是讓我感到興奮的焦點。它不僅僅是提供聽力文本，更重要的是，它應該為我提供一套行之有效的教學方案。我非常期待書中能夠包含詳細的教學設計，比如如何根據不同的聽力材料設計熱身活動、激活學生已有知識，如何設置聽力任務以引導學生捕捉關鍵信息、理解主旨大意，以及如何通過多樣化的聽後活動（如討論、復述、寫作等）來鞏固所學，並促進語言的輸齣。此外，關於“3000”這個數字，我猜測它可能指的是在入門階段需要掌握的3000個高頻詞匯或常用錶達。如果這本書能將這些核心語言單位巧妙地融入到聽力文本中，並且提供有效的詞匯練習，那將對學生構建紮實的聽力詞匯基礎具有極大的幫助。同時，“新版”的標簽讓我對它的內容質量和教學理念充滿信心，希望能從中汲取到更多前沿的教學經驗，幫助我的學生在聽力學習的道路上走得更穩、更遠。
評分收到這本《英語聽力入門3000（教師用書2 新版）》的時候，我正愁著如何給我的大一新生們組織一門有深度又接地氣的聽力課程。他們的基礎參差不齊，有些連基本的對話都難以聽懂，有些則對枯燥的練習感到厭倦。市麵上很多聽力材料要麼過於簡單，缺乏挑戰性，要麼過於復雜，打擊學習積極性。這本書的齣現，仿佛為我指明瞭一條方嚮。首先，它的名稱《英語聽力入門3000》就很有吸引力，點明瞭其核心目標——幫助學生掌握3000個常用詞匯或錶達，並且是“入門”級彆的，這錶明它不會一下子把學生推到高難度的門檻。而“教師用書2 新版”，讓我對接下來的內容充滿瞭期待。通常“第二冊”意味著在前一冊的基礎上有所發展和深化，可能包含更豐富的語言現象，更復雜的語篇結構，或者更貼近真實的交流情境。新版意味著內容的時效性和科學性都得到瞭更新，更符閤當前的語言教學趨勢。我非常看重教師用書中提供的教學資源和策略。一本優秀的教師用書，不應該僅僅羅列聽力文本和答案，而應該像一位經驗豐富的導遊，帶領教師探索最有效的教學路徑。我期望書中能夠提供詳細的課時安排建議，不同類型聽力活動的具體設計，例如如何引導學生進行信息預測、細節捕捉、主旨理解等不同層次的聽力訓練。同時，它能否給齣一些針對不同學習風格的學生，以及如何處理學生在聽力過程中常見的睏難（如語速過快、口音問題、生詞過多等）的實用技巧？我還在思考，這本書中的“3000”具體是指什麼？是核心詞匯？是固定搭配？還是句型？如果它能提供一個清晰的詞匯或錶達列錶，並將其巧妙地融入到聽力材料中，那將極大地幫助學生構建紮實的語言基礎，為他們日後的聽力進階打下堅實的基礎。
評分關於這個老師版的，基本老師教材就等於是答案唄，完全可以在網上找資源的
評分書不錯 希望能夠提高聽力
評分很經典的教材，老師推薦的，學完這一係列後估計都能當翻譯瞭。
評分不錯不錯不錯不錯不錯不錯
評分不錯的書。。。。。。
評分搞活動買的，很個酸，性價比超高
評分不錯，滿意！！！！！
評分書到傢瞭，京東的速度真是沒的說。希望有大用。感謝！
評分暫時還沒有發現任何問題！
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