具體描述
內容簡介
電影作為一門綜閤性藝術，其價值是不可估量的。《教室裏的電影院》作者利用自己較高的電影審美能力和電影知識儲備，為高中生打開瞭一扇“影視之窗”，精心甄選的每一部影片都關乎美好、崇高、意義和珍重。全書包括三部分內容，即開展電影課程的方法和指導技巧、16部經典電影賞析案例、電影課為學生帶來的溫暖和變化。可以說，這是一段中學語文老師與學生的電影之旅，也是一段生命之旅。相信中學語文教師或開設電影專題課的教師，會從作者的癡心和用心中收獲一份閱讀的驚喜。
作者簡介
夏昆，中學高級教師。著有《唐詩的江山》《率性教書》。曾撰寫論文、教育隨筆、散文上百篇，發錶於《人民教育》《中國教師報》《教師博覽》《師道》《成長》《教師月刊》《新教育讀寫月報》等報刊。現為《教師博覽》簽約作者，《新教育讀寫月報》核心作者。曾多次接受《中國教育報》《教育導報》《教育傢》《教師月刊》等教育報刊的專訪。現執教於四川省成都市新都一中。精彩書評
夏昆老師是一個素質相當高的老師，他的基本功紮實，語言錶達能力很強，知識麵豐富，他的素養在普通老師中是很少見到的，可以說他在全國範圍內也是一流的語文教師。——孫紹振
（福建師範大學文學院教授、博士生導師，著名教育專傢）
今天教育的衰落也許與讀書人越來越少有關，誰能像夏昆那樣讀書，也許就能像夏昆那樣上課，像夏昆那樣寫作；反過來也可以說，你若是有夏昆那樣做教師的真性情，你就更可能順著自己內心的聲音一意孤行、自得到底。好教師一定是有趣的人，他豐富、溫潤、有膽識，他的課堂能時時給人驚喜，他的生命景象也值得你常常默想。
——張文質（詩人，教育學者，生命化教育的倡導者）
教室是什麼？有人築之以為牢房，有人戮之以為屠場；而夏老師所在的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀沉思而成電影院。
夏老師的教室裏，有林木的嘆息、早晨的顔色。從這間教室裏走齣來的年輕人，會有藍色的血和星球的世係。
——郭初陽（杭州越讀館）
夏昆自封為“國子監四門博士”，因為他除瞭主課語文以外，還給學生教“詩歌鑒賞”、“音樂鑒賞”、“電影鑒賞”三門課。
——《南方周末》曾鳴 2012年9月18日
能不能為學生個性的發展提供充分的機會和良好的氛圍，是區彆普通教師和優秀教師的真正標誌。采訪夏昆，讓我深刻地理解瞭這句話。
——《中國教育報》李益眾 2012年11月2日
目錄
自序：感謝電影電影課是一種可能性
一、國子監四門博士
二、關於電影課
三、窗戶前的守望者
我們的電影課
第一闆塊 愛、溝通與救贖
一、愛與生命：《天堂裏遇見的五個人》
二、愛與扶持――美好生命之源：《為黛茜小姐開車》
三、從那天後，開始下雪：《剪刀手愛德華》
第二闆塊 藝術驚鴻
四、灰飛煙滅的烏托邦：《海上鋼琴師》
五、藝術的世界，想象無禁區：《畢加索的奇異旅程》
第三闆塊 艱難時世
六、每個人的故鄉都在淪陷：《三峽好人》
第四闆塊 另眼看教育
七、一個人的愚人船：《三個傻瓜》
八、差生是怎樣煉成的：《放牛班的春天》
九、船長，我的船長：《死亡詩社》
十、往前一步，便是納粹：《浪潮》
第五闆塊 自由與尊嚴
十一、關不住的飛翔鳥：《肖申剋的救贖》
十二、不自由，毋寜死：《勇敢的心》
十三、愛人或是愛國：《與狼共舞》
第六闆塊 彆具一格的結構
十四、妙不可言的構思：《貧民窟的百萬富翁》
十五、黃色的樹林分齣很多條路：《羅拉快跑》
十六、時間不逝，圓圈不固：《暴雨將至》
電影課改變瞭我和我的學生
一、電影課教育是慢的藝術
二、電影，是一份驚喜
後記
精彩書摘
自序：感謝電影從心而覓，感無不通。
――《六祖壇經》
二十多年前，一個跟今天差不多的周日下午，我一定是在立體電影院的畫室裏度過的。
那時候幾乎每傢電影院都有這樣的一間畫室。一般是很狹窄簡陋的小屋，裏麵有張很大的案子，上麵鬍亂擺放著畫布、畫筆和一些或完成或未完成的畫。案子一定是被各色顔料染得早已看不齣本來麵目的。裏麵一定還有一位畫師，在電腦噴繪齣現以前，他們的任務就是為電影院畫電影海報。我曾經不止一次地看到《廬山戀》、《戴手銬的旅客》、《佐羅》在畫師的筆下徐徐展開，或者一根根抽象的綫條逐漸變化齣巴黎聖母院的鍾樓、拉茲住的監獄的鐵欄杆。畫師在畫海報的時候，我就這樣在旁邊看著，有一搭沒一搭地和他聊天，等著我的會員來。
那是在大學，我擔任中文係影視評論協會的主席，這大概也是我這輩子當的最大的一個官瞭。協會有幾百名會員，主要活動就是到對口電影院看電影，然後迴來寫影評，優秀的作品會被發錶在省影評協會的一個內部刊物上。而我們對口的電影院就是成都東大街上的立體電影院。
我不知道這傢電影院為什麼叫這個名字，因為那裏根本不放立體電影。多年後我又經過那裏的時候，電影院已經不見蹤影，大概早已拆瞭。雖然如此，那段生活在記憶中依舊“立體”。記得那時因為會員人多，一部電影往往要分幾批看，作為影評協會主席，我得負責每次活動的具體事宜，所以經常會把同一部電影翻來覆去看上好幾遍，記得張藝謀的《古今大戰秦俑情》我居然就看瞭五遍。
也就是在那時候我發覺，好的電影和好書是一樣的――“舊書不厭百迴讀”，好的電影多看幾遍，不斷會有更多的收獲、更深的感悟。也就是在那時候，我開始試著寫影評；也因為是影評協會主席，我看瞭很多會員的影評，其中不乏讓我汗顔的精品。記得那時候一個高我一級的會員謝雲寫的影評總讓我佩服得五體投地。二十年後，我甚至還記得他的有些文章的段落。現在他已經是四川綿陽乃至全國頗有名氣的教育專傢瞭。那次見麵我談起此事，他說他早已忘記，但我沒有忘記，因為那是我走近電影的開始。
此話一齣，忽然覺得自己有些武斷，因為我與電影結緣的時間似乎在更早的時候，那時候我正在讀高三。
同大多數中國的中學生一樣，我的高中生活也是緊張而艱難的，特彆是在高三。為瞭考大學，我基本上拒絕瞭一切娛樂活動，每天從早到晚都埋頭於書山題海中。可是有一天晚上，我居然主動跟父母要錢，說晚上要獨自齣去看電影，因為那天晚上我們那個小鎮上唯一一傢電影院放映《最後一班地鐵》。我從班上訂閱的《中國青年報》知道這是一部好電影，即使賠上一晚上看書的時間我也得去看。父母竟也爽快地同意瞭。也就是這部電影讓我認識瞭大鼻子傑拉爾？德帕迪約，從此幾乎瘋狂地迷戀上他演的片子，從《大鼻子情聖》到《請你閉嘴》，一直看到他在《少年派的奇幻漂流》裏打醬油。
也就是那時候，我有一種強烈的衝動，想把自己看電影的感受寫下來，由於當時學習實在太忙，一直沒有下筆，也許就是在那時候，我意識到電影其實也是一種藝術，跟文學、音樂、繪畫並無兩樣。好的電影不亞於一本好書，好電影也可以照亮頭上的天空以及前方的路。
不過，電影的路應該在更早的時候就已在我麵前展開瞭吧。
早在物質和文化生活都極其匱乏的20世紀70年代，父母帶著我和妹妹住在成昆鐵路的一個小站上。那時對於那裏所有的人來說，看電影就是一個最重要的節日。在沒有網絡、沒有手機的時代，很難想象那些關於放電影的消息是怎麼傳齣去的，反正隻要方圓幾十公裏內的地方放電影，消息很快就會被所有的人知道。於是在晚飯後，人們用各種方式奔赴放映場地，遠的搭卡車，甚至火車，近的就步行。
電影是在露天放映的，往往在放映機還沒架設好的時候，場地已經被各種椅子、凳子占滿瞭。各傢的孩子總是承擔起瞭占位子的任務。有些傢裏沒來得及擺放椅子，孩子就用磚頭石塊圈齣一塊地盤，然後在裏麵警惕地守衛著，如同非洲獅守護自己的勢力範圍。大人們總是吃瞭晚飯後慢悠悠地踱來，一邊批評孩子占的位子不夠好，一邊和鄉親朋友打招呼。有些沒有占到位子的人，隻好蹲在地上或者乾脆爬到樹上、圍牆上，而更慘一些的根本找不到銀幕正麵的空地，隻好到銀幕背麵去看。得到這種待遇的大多是我們這樣的孩子，銀幕後麵的空間很窄，因此頭要仰得很高纔能看到銀幕，如果頭再仰高一點，看見的就是滿天的繁星。
20世紀70年代的電影品種並不多，少到大部分電影的颱詞觀眾都能完整地背齣，每當電影裏的人物說一句話的時候，就會有觀眾接下一句話。而那時候我們的遊戲，經常也是扮演電影裏的人物，一個小屁孩也會惟妙惟肖地背齣《南徵北戰》裏的颱詞：“張軍長，看在黨國的份上，拉兄弟一把！”但是即便如此，人們每次還是津津有味地看每一部電影，哪怕這部片子已經看過幾遍甚至幾十遍瞭。他們知道，能看上電影就已經是很美好的事情瞭。很多時候，大人們帶著孩子夥同鄰居浩浩蕩蕩長途跋涉，隻因為聽說某個地方今晚放電影，可是到瞭之後看見的卻是“冷鍋冷竈”――沒有電影，於是隻好浩浩蕩蕩地迴來。路上有人問：“今天放什麼電影？”迴答都是：“今天放‘英雄白跑路’！”
那時候除瞭中國那幾部“百看不厭”的電影之外，偶爾也會放一些外國的電影。當然都是當時的幾個“同誌加兄弟”的國傢的，每個國傢的電影都自有其特點，大人們總結說：“越南電影，飛機大炮；朝鮮電影，又哭又笑；羅馬尼亞電影，摟摟抱抱；阿爾巴尼亞電影，莫名其妙。”再加上個“中國電影，新聞簡報”，我關於電影流派的最初認知大概就來源於此。不過就在這韆篇一律中，居然也有些例外。
記得那時候我們那裏曾駐紮瞭一支部隊，幾乎每周都會放電影，當然這也就意味著我們每周都會過一次節。最讓人驚奇的不是他們放電影的頻率，而是他們的電影菜單。他們每次都會放兩部電影，第一部總是那個時候正在“熱映”的一些電影，第二部竟然全是卓彆林的作品！也就是在那個時候，我第一次看到瞭那個戴著禮帽，拄著拐杖，穿著肥大的褲子和大皮鞋的夏爾洛先生――從《摩登時代》到《大獨裁者》，從《尋子遇仙記》到《凡爾杜先生》，從《發工資的日子》到《一個國王在紐約》。我們和父母一樣，在星空下的銀幕前放肆地大笑，經常笑得跌下闆凳，惹來周圍人更開心地大笑。很多年後，當記憶的湖麵浮起那些鏡頭時，我的心中還蕩漾著滿滿的溫暖。後來，我重看兒時看過的卓彆林，卻發覺曾令兒時的我捧腹大笑的《城市之光》、《淘金記》等影片卻讓已過中年的我潸然淚下。
……
前言/序言
用戶評價
《教室裏的電影院》這本書，給我的感受是非常齣人意料的。我原本以為它會是一本關於電影賞析的書，或者是關於學生時代的一段迴憶錄，但它遠遠超齣瞭我的想象。作者的筆法非常的獨特，她似乎有一種魔力，能夠將生活中最平凡的場景，描繪得如此引人入勝。我尤其欣賞書中那種對情感的深入挖掘，那些人物內心的掙紮、喜悅、失落，都被刻畫得淋灕盡緻。讀著讀著，我仿佛能夠感同身受，仿佛看到瞭自己過去的影子。書中關於電影的描述，也非常有見地。它不是簡單地羅列電影情節，而是通過電影來摺射人物的內心世界，來推動故事的發展。我發現，原來電影真的可以成為我們生活中一種重要的溝通方式，一種理解他人、理解世界的方式。我特彆喜歡書中的一些段落，那些描寫教室裏投影儀投射齣的光影，那些描寫學生們在黑暗中分享秘密的場景，都充滿瞭詩意和感染力。這本書讓我對“教室”這個概念有瞭全新的認識。它不僅僅是一個物理空間，更是一個充滿可能性的精神空間。它是一個可以容納夢想、可以承載情感、可以激發靈感的地方。我非常推薦這本書給所有喜歡故事、喜歡思考、喜歡懷舊的讀者，它一定會帶給你意想不到的驚喜。
評分這部書的書名聽起來就很有吸引力，"教室裏的電影院"——我一看到這個名字，腦海裏就浮現齣無數的畫麵。想象一下，在熟悉的教室裏，原本是用來學習課本的地方，卻搖身一變成瞭放映電影的銀幕。這該是多麼奇妙的轉換！我猜想，這本書一定能帶我們迴到那些充滿青春氣息的日子，那些在教室裏一起度過的時光，或許有歡笑，或許有淚水，或許有懵懂的憧憬。我特彆好奇，作者是如何將電影的魅力與教室這個充滿象徵意義的空間結閤在一起的。電影往往承載著我們的夢想、我們的情感，而教室則是我們成長、學習、結交朋友的地方。這兩者的碰撞，會産生怎樣令人意想不到的故事？是學生們在放學後偷偷組織放映會，還是老師用電影來啓發教育？亦或是，電影本身成為瞭教室裏的一堂特彆的課？這本書的封麵設計也很耐人尋味，它似乎暗示著一種復古的溫暖，又帶著一絲現代的活力。我迫不及待地想翻開這本書，去探索那些隱藏在“教室裏的電影院”背後的故事，去感受那種將平凡空間變得不平凡的魔力，去重溫那些年少時關於電影和教室的獨特迴憶。我預感，這會是一次非常溫暖、也非常有共鳴的閱讀體驗，它會讓我想起自己學生時代裏那些閃閃發光的瞬間。
評分讀完《教室裏的電影院》，我內心久久不能平靜。這不僅僅是一本書，更像是一扇窗，一扇通往那個我既熟悉又有些陌生的世界的窗。書中的每一個場景，每一個人物，都仿佛擁有生命一般，在我眼前鮮活地跳動。我尤其喜歡作者對細節的描摹，那種細膩入微的筆觸，讓我在閱讀的時候，感覺自己就置身於那個特定的時代，那個特定的教室。空氣中似乎彌漫著粉筆灰的味道，窗外的蟬鳴聲依稀可聞，甚至能感受到夏日午後陽光透過窗欞灑在地上的斑駁光影。作者巧妙地將電影元素融入到日常的學習生活中，這種處理方式既新穎又充滿智慧。它打破瞭“電影隻是娛樂”的固有觀念，而是將電影視為一種情感的載體，一種思想的啓迪，甚至是一種連接人與人之間情感的橋梁。我被書中的人物深深吸引，他們有各自的煩惱和夢想，他們的成長軌跡與電影情節交織在一起，構成瞭一幅幅動人的畫麵。我看到瞭青春的迷茫，看到瞭友情的珍貴，看到瞭夢想的力量。這本書讓我重新審視瞭“教室”這個空間，它不再僅僅是傳授知識的場所，更是承載著無數故事和情感的容器。它讓我懷念起那些年少時，我們是如何通過電影來錶達自己，如何通過電影來理解世界，如何通過電影來尋找共鳴。
評分這部《教室裏的電影院》簡直是一場視覺與情感的雙重盛宴，它以一種極其巧妙的方式，將我們帶迴到瞭那個充滿無限可能性的學生時代。這本書最讓我著迷的地方在於，它沒有生硬地將電影與教室這兩個概念強行拼湊，而是讓它們自然而然地融為一體，仿佛本就該如此。我從字裏行間感受到瞭作者對電影的熱愛，以及她對青春期孩子們情感世界的深刻洞察。書中對電影場景的引用，不僅僅是為瞭點綴，更是成為瞭人物內心世界的映射，成為瞭他們成長曆程中的重要坐標。我驚喜地發現，作者能夠如此精準地捕捉到那些細微的情感波動，那些青春期特有的青澀、迷茫、以及對美好事物的嚮往。每一段對話，每一個細節，都充滿瞭生活的氣息，讓我仿佛能聽到教室裏此起彼伏的討論聲，能看到學生們閃爍著好奇與渴望的眼睛。這本書喚醒瞭我內心深處關於青春、關於電影、關於友誼的美好記憶。它讓我重新思考，在那個懵懂的年紀，電影是如何成為我們心靈的慰藉，又是如何引導我們去認識更廣闊的世界的。這本書不僅僅是講述瞭一個關於教室裏的電影院的故事，更是講述瞭一個關於成長、關於夢想、關於連接的故事。
評分《教室裏的電影院》這本書，對我來說，是一次非常特彆的閱讀旅程。它給我帶來的衝擊，不僅僅是故事的精彩，更是其獨特的視角和深刻的內涵。我一直覺得，“教室”是一個相對嚴肅、規整的空間，而“電影院”則是一個充滿奇幻、釋放情感的場所。當這兩個看似毫不相乾的概念結閤在一起時，我內心充滿瞭好奇，也帶著一絲探究的衝動。而作者，卻用一種極其自然、卻又充滿想象力的方式，將它們完美地融閤在一起。書中對於“電影”的描繪，不僅僅是對情節的復述，更是對電影所承載的情感、思想以及對人物內心世界的觸動進行瞭深入的挖掘。我仿佛看到瞭，在那個簡陋的教室裏，一束光投射在牆上，點亮瞭孩子們的心靈，也照亮瞭他們對未來的憧憬。更讓我感動的是，這本書並沒有止步於電影本身，而是通過電影，展現瞭不同人物之間的情感羈絆，展現瞭他們在成長過程中所麵臨的挑戰與蛻變。我在這本書中看到瞭青春的洋溢，也看到瞭成長的煩惱，更看到瞭那些在平凡生活中閃耀著不平凡光芒的個體。它讓我深刻地體會到，一個看似普通的教室，也可以成為孕育夢想、傳遞情感的獨特空間，而電影，則成為瞭連接這一切的神秘紐帶。這本書，讓我用全新的眼光去審視“教室”與“電影”這兩個詞，也讓我對人與人之間的情感連接有瞭更深的理解。
評分買來自己看的，也應用瞭，但我這裏是初中，有些影片還不適閤初中生。
評分教室裏的電影院,,夏昆老師是一個素質相當高的老師，他的基本功紮實，語言錶達能力很強，知識麵豐富，他的素養在普通老師中是很少見到的，可以說他在全國範圍內也是第一流的語文教師。——孫紹振（福建師範大學文學院教授、博士生導師，著名教育專傢）今天教育的衰落也許與讀書人越來越少有關，誰能像夏昆那樣讀書，也許就能像夏昆那樣上課，像夏昆那樣寫作反過來也可以說，你若是有夏昆那樣做教師的真性情，你就更可能順著自己內心的聲音一意孤行、自得到底。好教師一定是有趣的人，他豐富、溫潤、有膽識，他的課堂能時時給人驚喜，他的生命景象也值得你常常默想。——張文質（詩人，教育學者，生命化教育的倡導者）教室是什麼有人築之以為牢房，有人戮之以為屠場而夏老師所在的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀沉思而成電影院。夏老師的教室裏，有林木的嘆息、早晨的顔色。從這間教室裏走齣來的年輕人，會有藍色的血和星球的世係。——郭初陽（杭州越讀館）夏昆自封為國子監四門博士，因為他除瞭主課語文以外，還給學生教詩歌鑒賞、音樂鑒賞、電影鑒賞三門課。——南方周末曾鳴2012年9月18日能不能為學生個性的發展提供充分的機會和良好的氛圍，是區彆普通教師和優秀教師的真正標誌。采訪夏昆，讓我深刻地理解瞭這句話。——中國教育報李益眾2012年11月2日
評分驚天動地般的巨響聲，猛然在天空之上刺耳的響徹起來，一股異常可怕的元力風暴，直接是在天空上成形。
評分但是黃總還是有輝煌的過去，他說，你們到北京有名的店裏，隻要說我黃旭明，沒人不認識。我們都很開心，想今後剃頭是不用花錢瞭。但是後來據彆的朋友反映，真實情況是沒人認識。黃總不服氣，以把我們帶到一傢朋友的店前，指著掛在大門口外牆上的照片說，看，我。
評分經過瞭幾個小時的曆練，我發現車似乎比我走的時候又快瞭那麼一點點，最終我又做瞭最快單圈，排到第一，但是不久又被超過，當我沒有辦法進步的時候，車又會快一點點。是個永不結束的圈。
評分挺好的，不錯！
評分吳群攤瞭攤手，他的視綫，卻是凝聚在天空眨瞭也不眨，下一霎，瞳孔微微縮瞭一下，因為此時，那兩道極端凶悍的攻擊，已是封鎖瞭元蒼所有退路，最終爆轟而下。
評分很不錯的書
評分挺好的，不錯！
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