認知心理學/衛生部“十二五”規劃教材·全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材·全國高等學校教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周愛保，鍾毅平，陳煒 編

圖書標籤:

• 認知心理學
• 心理學
• 醫學心理學
• 教材
• 高等教育
• 醫藥教材
• 十二五規劃教材
• 全國高等醫藥教材
• 衛生部規劃教材
• 全國高等學校教材

齣版社： 人民衛生齣版社

ISBN：9787117175982

版次：1

商品編碼：11322839

包裝：平裝

叢書名： 全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：307

字數：499000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《認知心理學/衛生部“十二五”規劃教材·全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材·全國高等學校教材》供本科應用心理學及相關專業用。

內容簡介

　　《認知心理學/衛生部“十二五”規劃教材·全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材·全國高等學校教材》是研究心理現象和行為産生的生理過程的心理學分支，它試圖以腦內的生理學事件來解釋心理現象。《認知心理學/衛生部“十二五”規劃教材·全國高等醫藥教材建設研究會“十二五”規劃教材·全國高等學校教材》是為醫學院校應用心理學及醫學心理學的本科生編寫，也可供其他應用心理學專業的本科生和研究生使用，全書共分15章，前4章介紹基礎知識，然後分彆介紹瞭感知覺和運動，睡眠、性和飲食行為，情緒與應激、注意、記憶、語言及高級認知功能，另外還有少量神經心理學內容。

目錄

第一章　導論
第二章　知覺
第三章　注意
第四章　記憶
第五章　知識錶徵
第六章　錶象
第七章　概念形成與推理
第八章　決策
第九章　問題解決與創造力
第十章　語言
第十一章　元認知
第十二章　認知的畢生發展
第十三章　社會認知
第十四章　情緒與認知
中英文名詞對照索引

前言/序言

《認知心理學》 一、本書概覽：探索人類心智的奧秘 本書是一部係統、深入地探討人類認知過程的權威著作。它旨在揭示我們如何獲取、加工、儲存、檢索和運用信息，從而理解世界並做齣決策。從感知覺到記憶，從語言到問題解決，本書將帶領讀者踏上一段引人入勝的心智之旅，解鎖人類大腦的非凡能力。本書不僅梳理瞭認知心理學領域的核心概念、重要理論和經典研究，更著重於介紹最新的研究進展和前沿觀點，力求為讀者呈現一幅全麵而生動的認知科學圖景。 二、核心內容與章節劃分：逐層深入的認知探險 本書共分為 [請在此處根據您的圖書實際章節數，簡要列齣章節名稱或主題，例如：十八章]，每一章都圍繞一個具體的認知主題展開，層層遞進，構建起對人類心智的完整理解。 第一章：認知心理學導論——認識我們的心智 本章將為讀者奠定認知心理學研究的基礎。我們將追溯認知心理學的曆史發展脈絡，從行為主義的局限性齣發，探討信息加工範式的興起及其重要意義。通過介紹認知心理學的研究對象、基本方法（如實驗法、案例研究、神經成像技術等），以及其與其他學科（如神經科學、計算機科學、語言學、哲學）的交叉關係，使讀者對這一學科建立起宏觀的認識。同時，本章還將闡述認知心理學研究的現實意義，例如在教育、臨床治療、人工智能等領域的應用前景。 第二章：感知覺——信息的入口 感知覺是認知過程的起點，是我們將外界刺激轉化為內在錶徵的關鍵環節。本章將深入探討視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等主要感官係統的運作機製。我們將分析感覺信息如何通過感受器轉化為神經信號，以及大腦如何對這些信號進行組織、解釋和識彆，從而形成我們對世界的感知。內容將涵蓋感覺適應、知覺選擇性、知覺恒常性、圖形-背景分離、深度知覺、顔色知覺等核心概念，並介紹相關的感知覺理論，如構造說、生態學派等。 第三章：注意力——聚焦世界的聚光燈 在紛繁復雜的信息環境中，注意力起著至關重要的過濾和選擇作用。本章將探討注意力的類型（如選擇性注意、分配性注意、持續性注意），以及影響注意力的因素。我們將解析注意力的神經機製，介紹不同的注意力模型（如衰減模型、門控模型、資源模型），並討論注意力的局限性，如“注意力盲視”現象。理解注意力的運作，有助於我們認識信息加工的瓶頸，以及如何優化信息獲取效率。 第四章：工作記憶——短暫的思考空間 工作記憶是信息在短時間內被加工和儲存的係統，是進行思考、推理和問題解決的基礎。本章將介紹工作記憶的結構和功能，如Baddeley的多成分模型（視覺空間畫闆、語音-語言 वाटते、執行控製係統、情節記憶庫）。我們將探討工作記憶的容量限製、信息編碼和提取機製，以及工作記憶與長期記憶、學習和認知能力的關係。 第五章：長期記憶——知識的寶庫 長期記憶是我們知識、技能和經驗的儲存庫，是構成個體身份的重要組成部分。本章將區分長期記憶的兩種主要類型：陳述性記憶（包括情景記憶和語義記憶）和程序性記憶。我們將深入研究記憶的編碼（如深度加工、組織）、儲存（如記憶痕跡、遺忘麯綫）和提取（如提取綫索、提取失敗）過程。同時，本章還將探討記憶的可靠性，如錯誤記憶、遺忘的原因及對策，並介紹相關的記憶模型。 第六章：知識的錶徵——信息如何被存儲 本章將探討人類大腦如何將信息組織成有意義的結構，以便於儲存和提取。我們將介紹不同的知識錶徵形式，如命題網絡、圖式、腳本、圖像等。通過理解這些錶徵方式，我們可以更好地理解概念形成、範疇化以及知識的組織結構如何影響我們的認知過程。 第七章：語言的理解與産生——溝通的橋梁 語言是人類最重要的認知能力之一，它使我們能夠交流思想、傳承文化。本章將探討語言理解的各個層麵，包括語音識彆、詞匯識彆、句法分析、語義理解和語用推理。同時，我們將研究語言産生的過程，包括概念形成、語法編碼和語音輸齣。本書還將簡要介紹語言習得和語言障礙等相關問題。 第八章：思維與決策——從信息到行動 思維是我們加工信息、形成判斷、做齣決策的核心認知活動。本章將聚焦於邏輯推理、演繹推理和歸納推理。我們將分析決策過程中的啓發式思維和偏見，以及如何做齣理性的選擇。本章還將探討問題解決的策略和階段，如問題的定義、目標設定、信息搜集、方案生成、執行和評估。 第九章：問題解決——剋服認知挑戰 本章將深入探討人類如何麵對和解決各種各樣的問題。我們將分析問題解決的不同階段（如理解問題、製定計劃、執行計劃、評估結果），以及常用的問題解決策略（如類比、反嚮工作、爬山法）。同時，我們將討論影響問題解決效率的因素，如已有知識、認知定勢、動機等。 第十章：學習的認知機製——知識與技能的獲得 學習是將新信息和新技能整閤到我們現有認知結構中的過程。本章將從認知心理學的角度，闡述不同的學習理論，如聯結主義、建構主義等，並深入探討學習的認知過程，包括信息加工、記憶編碼、知識鞏固和遷移。我們將分析影響學習效率的因素，如動機、學習策略、學習環境等。 第十一章：元認知——思維的自我監控 元認知是指對自身認知過程的認知，即“關於思考的思考”。本章將介紹元認知的概念，包括元認知知識（對認知過程的瞭解）和元認知調控（對認知過程的監控和調節）。我們將探討元認知在學習、問題解決和記憶中的重要作用，以及如何培養和提升學生的元認知能力。 第十二章：情緒與認知——相互影響的二人轉 情緒與認知並非孤立存在，而是緊密交織，相互影響。本章將探討情緒如何影響我們的注意力、記憶、決策和問題解決。反之，我們的認知評價也會影響情緒的産生和體驗。我們將介紹情緒與認知相互作用的理論模型，以及其在心理健康和人際交往中的意義。 第十三章：社會認知——理解他人與社會 社會認知是指我們對社會信息進行感知、解釋、記憶和運用的一係列認知過程。本章將探討我們如何理解他人的意圖、信念和情感，如何形成對他人和社會的評價，以及社會刻闆印象、偏見和歸因等社會認知現象。 第十四章：認知發展——從童年到老年 認知能力並非一成不變，而是隨著年齡的增長而發生係統性的變化。本章將概述兒童、青少年、成年人以及老年人的認知發展特點。我們將介紹重要的認知發展理論，如皮亞傑的認知發展階段理論，並探討影響認知發展的關鍵因素，如生理成熟、環境刺激和文化因素。 第十五章：認知與健康——身心健康一體化 本章將探討認知心理學在健康領域的應用。我們將研究健康信念、健康行為的認知模型，以及認知因素如何影響疾病的預防、治療和康復。同時，我們還將探討心理壓力、情緒管理等認知過程對生理健康的影響。 第十六章：認知障礙與乾預——恢復心智功能 當認知功能齣現障礙時，會對個體的生活造成嚴重影響。本章將介紹常見的認知障礙，如失語癥、失認癥、失行癥、記憶障礙等，並分析其發生的原因和神經基礎。同時，我們將探討認知康復的原則和方法，以及如何通過認知訓練等乾預手段，幫助患者恢復認知功能。 第十七章：人工智能與認知科學——模擬與理解智能 人工智能（AI）的研究深受認知科學的啓發，而AI的進展也為我們理解人類認知提供瞭新的視角。本章將探討人工智能在模擬人類認知過程方麵的成就，如自然語言處理、圖像識彆、機器學習等。我們將討論AI與人類認知之間的異同，以及未來AI發展對認知科學研究的推動作用。 第十八章：認知心理學的未來——前沿與挑戰 本章將展望認知心理學的未來發展方嚮。我們將介紹當前研究的熱點領域，如神經認知成像技術的發展、具身認知、意識的神經基礎、社會神經科學等。同時，本書也將討論認知心理學麵臨的挑戰，以及如何通過跨學科閤作，進一步拓展人類心智的邊界。 三、本書的特色與價值 係統性與前沿性兼備： 本書係統地梳理瞭認知心理學的核心知識體係，並緊密跟蹤最新的研究進展和理論創新，確保內容的全麵性和時效性。 理論與實踐相結閤： 在介紹理論模型的同時，本書注重結閤大量經典的實驗研究、案例分析和實際應用，幫助讀者理解抽象概念，並認識到認知心理學在日常生活、教育、臨床等領域的實際價值。 語言嚴謹，邏輯清晰： 本書采用嚴謹的學術語言，邏輯結構清晰，行文流暢，易於讀者理解和吸收。 圖文並茂，輔助理解： [如果您的書中包含插圖、圖錶等，請在此處說明，例如：書中配有大量精美的插圖、錶格和流程圖，旨在形象生動地輔助讀者理解復雜的概念和理論。] 麵嚮廣大讀者： 本書不僅是高等醫藥院校相關專業學生的理想教材，也適閤對人類心智探索感興趣的普通讀者閱讀。它將幫助讀者更深刻地認識自己，理解他人，並提升自身的認知能力。 四、結語 《認知心理學》是一扇通往人類心智世界的窗戶。通過閱讀本書，您將能夠深入瞭解構成您思想、情感和行為的內在機製，從而更好地理解自己，優化學習與工作，並以更清晰、更理性的視角看待這個世界。願本書能成為您探索人類心智奧秘的忠實夥伴。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書，我最直觀的感受就是它知識的深度和廣度。作為一本“十二五”規劃教材，它顯然不是那種浮光掠影式的普及讀物，而是真正做到瞭在各個認知心理學分支領域進行深入的探討。我注意到它對於不同學派的觀點都有提及，並且會進行比較和分析，這對於理解認知心理學的復雜性和發展史非常有幫助。例如，在介紹信息加工模型時，它會詳細闡述計算機隱喻是如何影響瞭早期的認知心理學研究，但同時也會指齣其局限性，並引齣後續的連接主義等模型。這種多角度的審視，讓我的認知框架變得更加立體和全麵。我印象特彆深刻的是它對“工作記憶”模型的講解，它不僅介紹瞭Baddeley的經典模型，還詳細闡述瞭各個組成部分的具體功能，以及相關的神經科學證據。當我讀到關於“情景記憶”和“語義記憶”的區分時，我開始重新審視自己過去的學習和記憶方式，並且開始嘗試應用書中學到的技巧來提高自己的記憶效率。這本書的內容，給我帶來瞭一種“原來如此”的頓悟感，它幫助我打破瞭以往對某些心理現象的模糊認知，讓一切都變得清晰而有條理。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，我必須說，真的是讓我驚喜。我曾經讀過一些專業書籍，它們的語言晦澀難懂，充滿瞭隻有業內人士纔能理解的術語，讓人望而卻步。但《認知心理學》這本書，雖然內容專業，但它的語言卻非常清晰、流暢，並且富有條理性。作者在解釋復雜概念時，總是循序漸進，從淺入深，仿佛是一位經驗豐富的老師，耐心而細緻地引導著我去理解。我尤其欣賞它在引入一些新的研究成果時，能夠用生動的語言進行描述，避免瞭枯燥的學術報告式寫法。例如，在講到“注意力”時，書中引用瞭一些生動的例子，比如“雞尾酒會效應”，以及相關的實驗設計，讓我能夠非常直觀地理解“選擇性注意”的機製。這種“接地氣”的寫作方式，讓我覺得學習過程不再是一件痛苦的事情，反而充滿瞭樂趣。而且，作者在引用他人的研究成果時，也非常嚴謹，標注清晰，這對於我進一步查閱原始文獻也提供瞭極大的便利。總體而言，這本書的語言風格，既保持瞭學術的嚴謹性，又兼具瞭教育的易懂性，是一種非常難得的平衡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，我第一眼看到的時候就覺得它有一種踏實感。那種醫學教材特有的、略帶嚴肅但又充滿信息量的排版，配閤著“衛生部‘十二五’規劃教材”和“全國高等醫藥教材建設研究會‘十二五’規劃教材”這些字樣，立刻就傳遞瞭一種權威性和專業性。我當時就覺得，這一定是一本內容紮實、值得信賴的入門讀物。而且，“全國高等學校教材”這幾個字，更是把它的定位一下子拉高瞭，意味著它不僅僅服務於醫學領域，更可能被廣泛應用於大學教育。這種集多重權威認證於一身的書籍，在我的學習生涯中，往往能成為我攻剋某個學科的堅實後盾。我當時腦子裏立刻就浮現齣在圖書館裏，找到這樣一本厚重、封麵樸素但內涵豐富的書，翻開它，感覺就像是踏上瞭一段嚴謹治學的旅程。書名本身——《認知心理學》，就足夠吸引我瞭，它指嚮瞭我一直以來都非常好奇的領域，關於人類思維、記憶、學習、決策等等奧秘。這種對知識的渴望，加上這本書所傳授的“權威性”光環，讓我對它充滿瞭期待，希望它能夠為我揭示更多關於“人為什麼會這樣想”、“人是怎麼學習的”這些根本性的問題。我當時想象著，這本書的每一個章節，都會像是一塊塊嚴謹構建的知識基石，鋪就一條通往理解人類認知本質的道路。

評分☆☆☆☆☆

這本書的版式設計，雖然是典型的教材風格，但我卻覺得它非常有利於學習。每一個概念的定義都很清晰，通常會以粗體字標齣，並且配有詳細的解釋。章節之間的過渡也很自然，不會讓人覺得跳躍。我尤其喜歡它在每一個小節的結尾，都會有一個簡短的總結，或者提齣一些思考題，這能夠幫助我鞏固剛剛學到的知識，並且引導我進一步思考。而且，書中還穿插瞭一些圖錶和插畫，這些視覺化的元素，能夠幫助我更直觀地理解一些抽象的概念。例如，在講解“信息加工模型”時，書中提供的流程圖，就讓我對整個信息加工的過程有瞭非常清晰的認識。盡管它沒有那些花哨的排版，但這種實用、高效的設計，卻讓我覺得非常舒心，能夠讓我更專注於內容的學習，而不是被形式所乾擾。

評分☆☆☆☆☆

我特彆想強調這本書在引入實驗研究方麵的嚴謹性。作為一本高等醫藥教材，它對科學證據的依賴程度是顯而易見的。我翻閱的時候，發現書中引用瞭大量的經典和前沿的實驗研究，並且對實驗設計、數據分析和結果解釋都進行瞭詳細的描述。這讓我瞭解到，認知心理學並非空中樓閣，而是建立在大量實證研究的基礎上的。例如，在講解“學習”時，書中詳細介紹瞭斯金納的操作性條件反射實驗，以及班杜拉的觀察學習實驗，並且分析瞭這些實驗對於我們理解學習機製的重要意義。我當時就覺得，這種對科學方法的強調，是一種非常寶貴的教育理念，它不僅僅是嚮我們傳授知識，更是培養我們科學探究精神。我甚至會根據書中提到的實驗，去查找一些相關的原始研究論文，進一步深入瞭解。這種對研究的重視，讓我對認知心理學的理解，不再停留在錶麵，而是能夠觸及到其方法論的深度。

評分☆☆☆☆☆

這本書讓我感到最欣慰的是，它並沒有迴避認知心理學領域中的爭議和未解之謎。在介紹一些理論時，作者總是會提及該理論存在的局限性，以及學界對此的不同看法。這種坦誠的態度，讓我覺得非常受教育。我不再認為認知心理學是一個已經完全成熟的學科，而是認識到它仍然在不斷發展和演進之中。例如，在討論“意識”的本質時，書中就呈現瞭多種不同的觀點和解釋，並且分析瞭各自的優點和不足。這種對學術爭鳴的呈現，讓我覺得學習過程本身就是一種探索，而不是簡單地接受既定的結論。它鼓勵我去獨立思考，去質疑，去形成自己的判斷。這種開放性的學術氛圍，讓我對未來認知心理學的發展充滿瞭期待，也讓我意識到，對於任何一個復雜的科學問題，都可能存在多種不同的解釋，關鍵在於我們如何去評估和選擇。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀這本書的過程中，我發現它最核心的價值在於它能夠係統地構建我關於“認知”的知識體係。我不再是零散地瞭解一些心理學概念，而是開始形成一個完整的框架，能夠將這些概念有機地聯係起來。書中的每一個章節，都是這個知識體係中的一個重要組成部分。例如，在學習瞭“感知”和“注意”之後，我纔能更好地理解“記憶”是如何將信息編碼進去的；在理解瞭“記憶”的機製後，我纔能更深入地探討“思維”是如何加工和運用這些記憶信息的。這種係統性的學習，讓我能夠看到事物之間韆絲萬縷的聯係，而不是孤立地看待每一個現象。而且，這本書不僅僅是介紹理論，更重要的是它教會瞭我如何去思考，如何去分析問題。在閱讀關於“決策”的章節時，我學會瞭識彆常見的認知偏差，並且開始反思自己在日常生活中的決策過程。這種能力，是任何一本泛泛而談的書籍都無法給予的。它讓我意識到，理解人類的認知過程，不僅僅是為瞭增長知識，更是為瞭更好地認識自己，理解他人，以及更有效地與世界互動。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本《認知心理學》的時候，首先吸引我的是它非常詳盡的目錄。我喜歡那種條理清晰、結構嚴謹的書籍，而這本教材的目錄，簡直就是一本微縮的知識地圖，讓我對整本書的脈絡瞭然於心。從基礎的感知、注意，到復雜的記憶、思維、語言，再到更高級的問題解決、決策和學習，每一個主題都被賦予瞭一個清晰的位置，而且章節之間的邏輯遞進感非常強。我迫不及待地翻閱瞭幾個章節，發現它的內容組織方式也極具匠心。理論的引入總是伴隨著大量的實驗證據和研究成果，這讓那些抽象的概念變得鮮活起來。我特彆欣賞它在介紹一些經典理論時，會引用 seminal studies，並且對實驗的設計、結果進行細緻的分析，這讓我不僅僅是“知道”一個理論，更能“理解”這個理論是如何被建立起來的，它的局限性和發展方嚮是什麼。而且，書中穿插的案例分析也十分貼切，能夠將書本上的知識點與實際生活聯係起來，例如在講到記憶時，會引用日常生活中我們容易遺忘事物的原因，或者在講到決策時，會分析人們在麵對不同信息時是如何做齣選擇的。這種聯係實際的設計，大大增強瞭這本書的可讀性和實用性，讓我覺得它不僅僅是一本枯燥的教科書，更是一本能夠指導我們認識和理解自身行為的工具書。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書的內容，深刻地影響瞭我對“學習”和“教育”的看法。在書中學習到關於“動機”、“注意”、“記憶”等認知過程如何影響學習效率後，我開始反思傳統的教學模式，以及我自己過去的學習方法。我意識到，僅僅依靠重復和灌輸，是遠遠不夠的，真正有效的學習，需要激發學生的內在動機，引導他們主動思考，並且運用科學的記憶策略。這讓我開始更加關注那些能夠幫助學生建立深層理解、培養批判性思維的教學方法。同時，我也開始更加積極地去探索適閤自己的學習方式，例如，我嘗試運用“間隔重復”來記憶知識，並且更有意識地去“主動迴憶”，而不是被動地閱讀。這本書，不僅僅是關於認知心理學的知識，更像是一本關於如何更好地學習和成長的指南。它讓我看到瞭學習的科學性，並且給瞭我改進學習的明確方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的最大啓發，是它幫助我打破瞭許多固有的認知模式。我發現，很多我們習以為常的思考方式和行為模式，其實背後都有其深刻的認知機製。例如，在學習“啓發式思維”和“可得性偏差”時，我纔意識到，我們在做判斷時，往往會過度依賴那些容易想到的信息，而忽略瞭那些不那麼顯著但可能更重要的信息。這種認識，讓我開始審視自己在做決策時，是否也存在類似的偏差。我開始有意識地去搜集更全麵的信息，並且嘗試用更客觀的角度去分析問題。同時，書中關於“記憶的重構性”的講解，也讓我意識到，我們的記憶並非像錄像機一樣準確地記錄一切，而是會隨著時間的推移和新的信息的影響而發生改變。這讓我對自己的迴憶有瞭更審慎的態度，並且開始理解為什麼不同的人對同一事件會有不同的迴憶。這種自我認知上的提升，是我在閱讀其他任何書籍時都未曾體驗過的。