认知心理学/卫生部“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材·全国高等学校教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周爱保，钟毅平，陈炜 编

图书标签:

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• 心理学
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• 高等教育
• 医药教材
• 十二五规划教材
• 全国高等医药教材
• 卫生部规划教材
• 全国高等学校教材

出版社： 人民卫生出版社

ISBN：9787117175982

版次：1

商品编码：11322839

包装：平装

丛书名： 全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材

开本：16开

出版时间：2013-08-01

用纸：胶版纸

页数：307

字数：499000

正文语种：中文

编辑推荐

　　《认知心理学/卫生部“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材·全国高等学校教材》供本科应用心理学及相关专业用。

内容简介

　　《认知心理学/卫生部“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材·全国高等学校教材》是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支，它试图以脑内的生理学事件来解释心理现象。《认知心理学/卫生部“十二五”规划教材·全国高等医药教材建设研究会“十二五”规划教材·全国高等学校教材》是为医学院校应用心理学及医学心理学的本科生编写，也可供其他应用心理学专业的本科生和研究生使用，全书共分15章，前4章介绍基础知识，然后分别介绍了感知觉和运动，睡眠、性和饮食行为，情绪与应激、注意、记忆、语言及高级认知功能，另外还有少量神经心理学内容。

目录

第一章　导论
第二章　知觉
第三章　注意
第四章　记忆
第五章　知识表征
第六章　表象
第七章　概念形成与推理
第八章　决策
第九章　问题解决与创造力
第十章　语言
第十一章　元认知
第十二章　认知的毕生发展
第十三章　社会认知
第十四章　情绪与认知
中英文名词对照索引

前言/序言

《认知心理学》 一、本书概览：探索人类心智的奥秘 本书是一部系统、深入地探讨人类认知过程的权威著作。它旨在揭示我们如何获取、加工、储存、检索和运用信息，从而理解世界并做出决策。从感知觉到记忆，从语言到问题解决，本书将带领读者踏上一段引人入胜的心智之旅，解锁人类大脑的非凡能力。本书不仅梳理了认知心理学领域的核心概念、重要理论和经典研究，更着重于介绍最新的研究进展和前沿观点，力求为读者呈现一幅全面而生动的认知科学图景。 二、核心内容与章节划分：逐层深入的认知探险 本书共分为 [请在此处根据您的图书实际章节数，简要列出章节名称或主题，例如：十八章]，每一章都围绕一个具体的认知主题展开，层层递进，构建起对人类心智的完整理解。 第一章：认知心理学导论——认识我们的心智 本章将为读者奠定认知心理学研究的基础。我们将追溯认知心理学的历史发展脉络，从行为主义的局限性出发，探讨信息加工范式的兴起及其重要意义。通过介绍认知心理学的研究对象、基本方法（如实验法、案例研究、神经成像技术等），以及其与其他学科（如神经科学、计算机科学、语言学、哲学）的交叉关系，使读者对这一学科建立起宏观的认识。同时，本章还将阐述认知心理学研究的现实意义，例如在教育、临床治疗、人工智能等领域的应用前景。 第二章：感知觉——信息的入口 感知觉是认知过程的起点，是我们将外界刺激转化为内在表征的关键环节。本章将深入探讨视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等主要感官系统的运作机制。我们将分析感觉信息如何通过感受器转化为神经信号，以及大脑如何对这些信号进行组织、解释和识别，从而形成我们对世界的感知。内容将涵盖感觉适应、知觉选择性、知觉恒常性、图形-背景分离、深度知觉、颜色知觉等核心概念，并介绍相关的感知觉理论，如构造说、生态学派等。 第三章：注意力——聚焦世界的聚光灯 在纷繁复杂的信息环境中，注意力起着至关重要的过滤和选择作用。本章将探讨注意力的类型（如选择性注意、分配性注意、持续性注意），以及影响注意力的因素。我们将解析注意力的神经机制，介绍不同的注意力模型（如衰减模型、门控模型、资源模型），并讨论注意力的局限性，如“注意力盲视”现象。理解注意力的运作，有助于我们认识信息加工的瓶颈，以及如何优化信息获取效率。 第四章：工作记忆——短暂的思考空间 工作记忆是信息在短时间内被加工和储存的系统，是进行思考、推理和问题解决的基础。本章将介绍工作记忆的结构和功能，如Baddeley的多成分模型（视觉空间画板、语音-语言 वाटते、执行控制系统、情节记忆库）。我们将探讨工作记忆的容量限制、信息编码和提取机制，以及工作记忆与长期记忆、学习和认知能力的关系。 第五章：长期记忆——知识的宝库 长期记忆是我们知识、技能和经验的储存库，是构成个体身份的重要组成部分。本章将区分长期记忆的两种主要类型：陈述性记忆（包括情景记忆和语义记忆）和程序性记忆。我们将深入研究记忆的编码（如深度加工、组织）、储存（如记忆痕迹、遗忘曲线）和提取（如提取线索、提取失败）过程。同时，本章还将探讨记忆的可靠性，如错误记忆、遗忘的原因及对策，并介绍相关的记忆模型。 第六章：知识的表征——信息如何被存储 本章将探讨人类大脑如何将信息组织成有意义的结构，以便于储存和提取。我们将介绍不同的知识表征形式，如命题网络、图式、脚本、图像等。通过理解这些表征方式，我们可以更好地理解概念形成、范畴化以及知识的组织结构如何影响我们的认知过程。 第七章：语言的理解与产生——沟通的桥梁 语言是人类最重要的认知能力之一，它使我们能够交流思想、传承文化。本章将探讨语言理解的各个层面，包括语音识别、词汇识别、句法分析、语义理解和语用推理。同时，我们将研究语言产生的过程，包括概念形成、语法编码和语音输出。本书还将简要介绍语言习得和语言障碍等相关问题。 第八章：思维与决策——从信息到行动 思维是我们加工信息、形成判断、做出决策的核心认知活动。本章将聚焦于逻辑推理、演绎推理和归纳推理。我们将分析决策过程中的启发式思维和偏见，以及如何做出理性的选择。本章还将探讨问题解决的策略和阶段，如问题的定义、目标设定、信息搜集、方案生成、执行和评估。 第九章：问题解决——克服认知挑战 本章将深入探讨人类如何面对和解决各种各样的问题。我们将分析问题解决的不同阶段（如理解问题、制定计划、执行计划、评估结果），以及常用的问题解决策略（如类比、反向工作、爬山法）。同时，我们将讨论影响问题解决效率的因素，如已有知识、认知定势、动机等。 第十章：学习的认知机制——知识与技能的获得 学习是将新信息和新技能整合到我们现有认知结构中的过程。本章将从认知心理学的角度，阐述不同的学习理论，如联结主义、建构主义等，并深入探讨学习的认知过程，包括信息加工、记忆编码、知识巩固和迁移。我们将分析影响学习效率的因素，如动机、学习策略、学习环境等。 第十一章：元认知——思维的自我监控 元认知是指对自身认知过程的认知，即“关于思考的思考”。本章将介绍元认知的概念，包括元认知知识（对认知过程的了解）和元认知调控（对认知过程的监控和调节）。我们将探讨元认知在学习、问题解决和记忆中的重要作用，以及如何培养和提升学生的元认知能力。 第十二章：情绪与认知——相互影响的二人转 情绪与认知并非孤立存在，而是紧密交织，相互影响。本章将探讨情绪如何影响我们的注意力、记忆、决策和问题解决。反之，我们的认知评价也会影响情绪的产生和体验。我们将介绍情绪与认知相互作用的理论模型，以及其在心理健康和人际交往中的意义。 第十三章：社会认知——理解他人与社会 社会认知是指我们对社会信息进行感知、解释、记忆和运用的一系列认知过程。本章将探讨我们如何理解他人的意图、信念和情感，如何形成对他人和社会的评价，以及社会刻板印象、偏见和归因等社会认知现象。 第十四章：认知发展——从童年到老年 认知能力并非一成不变，而是随着年龄的增长而发生系统性的变化。本章将概述儿童、青少年、成年人以及老年人的认知发展特点。我们将介绍重要的认知发展理论，如皮亚杰的认知发展阶段理论，并探讨影响认知发展的关键因素，如生理成熟、环境刺激和文化因素。 第十五章：认知与健康——身心健康一体化 本章将探讨认知心理学在健康领域的应用。我们将研究健康信念、健康行为的认知模型，以及认知因素如何影响疾病的预防、治疗和康复。同时，我们还将探讨心理压力、情绪管理等认知过程对生理健康的影响。 第十六章：认知障碍与干预——恢复心智功能 当认知功能出现障碍时，会对个体的生活造成严重影响。本章将介绍常见的认知障碍，如失语症、失认症、失行症、记忆障碍等，并分析其发生的原因和神经基础。同时，我们将探讨认知康复的原则和方法，以及如何通过认知训练等干预手段，帮助患者恢复认知功能。 第十七章：人工智能与认知科学——模拟与理解智能 人工智能（AI）的研究深受认知科学的启发，而AI的进展也为我们理解人类认知提供了新的视角。本章将探讨人工智能在模拟人类认知过程方面的成就，如自然语言处理、图像识别、机器学习等。我们将讨论AI与人类认知之间的异同，以及未来AI发展对认知科学研究的推动作用。 第十八章：认知心理学的未来——前沿与挑战 本章将展望认知心理学的未来发展方向。我们将介绍当前研究的热点领域，如神经认知成像技术的发展、具身认知、意识的神经基础、社会神经科学等。同时，本书也将讨论认知心理学面临的挑战，以及如何通过跨学科合作，进一步拓展人类心智的边界。 三、本书的特色与价值 系统性与前沿性兼备： 本书系统地梳理了认知心理学的核心知识体系，并紧密跟踪最新的研究进展和理论创新，确保内容的全面性和时效性。 理论与实践相结合： 在介绍理论模型的同时，本书注重结合大量经典的实验研究、案例分析和实际应用，帮助读者理解抽象概念，并认识到认知心理学在日常生活、教育、临床等领域的实际价值。 语言严谨，逻辑清晰： 本书采用严谨的学术语言，逻辑结构清晰，行文流畅，易于读者理解和吸收。 图文并茂，辅助理解： [如果您的书中包含插图、图表等，请在此处说明，例如：书中配有大量精美的插图、表格和流程图，旨在形象生动地辅助读者理解复杂的概念和理论。] 面向广大读者： 本书不仅是高等医药院校相关专业学生的理想教材，也适合对人类心智探索感兴趣的普通读者阅读。它将帮助读者更深刻地认识自己，理解他人，并提升自身的认知能力。 四、结语 《认知心理学》是一扇通往人类心智世界的窗户。通过阅读本书，您将能够深入了解构成您思想、情感和行为的内在机制，从而更好地理解自己，优化学习与工作，并以更清晰、更理性的视角看待这个世界。愿本书能成为您探索人类心智奥秘的忠实伙伴。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本《认知心理学》的时候，首先吸引我的是它非常详尽的目录。我喜欢那种条理清晰、结构严谨的书籍，而这本教材的目录，简直就是一本微缩的知识地图，让我对整本书的脉络了然于心。从基础的感知、注意，到复杂的记忆、思维、语言，再到更高级的问题解决、决策和学习，每一个主题都被赋予了一个清晰的位置，而且章节之间的逻辑递进感非常强。我迫不及待地翻阅了几个章节，发现它的内容组织方式也极具匠心。理论的引入总是伴随着大量的实验证据和研究成果，这让那些抽象的概念变得鲜活起来。我特别欣赏它在介绍一些经典理论时，会引用 seminal studies，并且对实验的设计、结果进行细致的分析，这让我不仅仅是“知道”一个理论，更能“理解”这个理论是如何被建立起来的，它的局限性和发展方向是什么。而且，书中穿插的案例分析也十分贴切，能够将书本上的知识点与实际生活联系起来，例如在讲到记忆时，会引用日常生活中我们容易遗忘事物的原因，或者在讲到决策时，会分析人们在面对不同信息时是如何做出选择的。这种联系实际的设计，大大增强了这本书的可读性和实用性，让我觉得它不仅仅是一本枯燥的教科书，更是一本能够指导我们认识和理解自身行为的工具书。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的内容，深刻地影响了我对“学习”和“教育”的看法。在书中学习到关于“动机”、“注意”、“记忆”等认知过程如何影响学习效率后，我开始反思传统的教学模式，以及我自己过去的学习方法。我意识到，仅仅依靠重复和灌输，是远远不够的，真正有效的学习，需要激发学生的内在动机，引导他们主动思考，并且运用科学的记忆策略。这让我开始更加关注那些能够帮助学生建立深层理解、培养批判性思维的教学方法。同时，我也开始更加积极地去探索适合自己的学习方式，例如，我尝试运用“间隔重复”来记忆知识，并且更有意识地去“主动回忆”，而不是被动地阅读。这本书，不仅仅是关于认知心理学的知识，更像是一本关于如何更好地学习和成长的指南。它让我看到了学习的科学性，并且给了我改进学习的明确方向。

评分☆☆☆☆☆

我特别想强调这本书在引入实验研究方面的严谨性。作为一本高等医药教材，它对科学证据的依赖程度是显而易见的。我翻阅的时候，发现书中引用了大量的经典和前沿的实验研究，并且对实验设计、数据分析和结果解释都进行了详细的描述。这让我了解到，认知心理学并非空中楼阁，而是建立在大量实证研究的基础上的。例如，在讲解“学习”时，书中详细介绍了斯金纳的操作性条件反射实验，以及班杜拉的观察学习实验，并且分析了这些实验对于我们理解学习机制的重要意义。我当时就觉得，这种对科学方法的强调，是一种非常宝贵的教育理念，它不仅仅是向我们传授知识，更是培养我们科学探究精神。我甚至会根据书中提到的实验，去查找一些相关的原始研究论文，进一步深入了解。这种对研究的重视，让我对认知心理学的理解，不再停留在表面，而是能够触及到其方法论的深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，我必须说，真的是让我惊喜。我曾经读过一些专业书籍，它们的语言晦涩难懂，充满了只有业内人士才能理解的术语，让人望而却步。但《认知心理学》这本书，虽然内容专业，但它的语言却非常清晰、流畅，并且富有条理性。作者在解释复杂概念时，总是循序渐进，从浅入深，仿佛是一位经验丰富的老师，耐心而细致地引导着我去理解。我尤其欣赏它在引入一些新的研究成果时，能够用生动的语言进行描述，避免了枯燥的学术报告式写法。例如，在讲到“注意力”时，书中引用了一些生动的例子，比如“鸡尾酒会效应”，以及相关的实验设计，让我能够非常直观地理解“选择性注意”的机制。这种“接地气”的写作方式，让我觉得学习过程不再是一件痛苦的事情，反而充满了乐趣。而且，作者在引用他人的研究成果时，也非常严谨，标注清晰，这对于我进一步查阅原始文献也提供了极大的便利。总体而言，这本书的语言风格，既保持了学术的严谨性，又兼具了教育的易懂性，是一种非常难得的平衡。

评分☆☆☆☆☆

在阅读这本书的过程中，我发现它最核心的价值在于它能够系统地构建我关于“认知”的知识体系。我不再是零散地了解一些心理学概念，而是开始形成一个完整的框架，能够将这些概念有机地联系起来。书中的每一个章节，都是这个知识体系中的一个重要组成部分。例如，在学习了“感知”和“注意”之后，我才能更好地理解“记忆”是如何将信息编码进去的；在理解了“记忆”的机制后，我才能更深入地探讨“思维”是如何加工和运用这些记忆信息的。这种系统性的学习，让我能够看到事物之间千丝万缕的联系，而不是孤立地看待每一个现象。而且，这本书不仅仅是介绍理论，更重要的是它教会了我如何去思考，如何去分析问题。在阅读关于“决策”的章节时，我学会了识别常见的认知偏差，并且开始反思自己在日常生活中的决策过程。这种能力，是任何一本泛泛而谈的书籍都无法给予的。它让我意识到，理解人类的认知过程，不仅仅是为了增长知识，更是为了更好地认识自己，理解他人，以及更有效地与世界互动。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，我第一眼看到的时候就觉得它有一种踏实感。那种医学教材特有的、略带严肃但又充满信息量的排版，配合着“卫生部‘十二五’规划教材”和“全国高等医药教材建设研究会‘十二五’规划教材”这些字样，立刻就传递了一种权威性和专业性。我当时就觉得，这一定是一本内容扎实、值得信赖的入门读物。而且，“全国高等学校教材”这几个字，更是把它的定位一下子拉高了，意味着它不仅仅服务于医学领域，更可能被广泛应用于大学教育。这种集多重权威认证于一身的书籍，在我的学习生涯中，往往能成为我攻克某个学科的坚实后盾。我当时脑子里立刻就浮现出在图书馆里，找到这样一本厚重、封面朴素但内涵丰富的书，翻开它，感觉就像是踏上了一段严谨治学的旅程。书名本身——《认知心理学》，就足够吸引我了，它指向了我一直以来都非常好奇的领域，关于人类思维、记忆、学习、决策等等奥秘。这种对知识的渴望，加上这本书所传授的“权威性”光环，让我对它充满了期待，希望它能够为我揭示更多关于“人为什么会这样想”、“人是怎么学习的”这些根本性的问题。我当时想象着，这本书的每一个章节，都会像是一块块严谨构建的知识基石，铺就一条通往理解人类认知本质的道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大启发，是它帮助我打破了许多固有的认知模式。我发现，很多我们习以为常的思考方式和行为模式，其实背后都有其深刻的认知机制。例如，在学习“启发式思维”和“可得性偏差”时，我才意识到，我们在做判断时，往往会过度依赖那些容易想到的信息，而忽略了那些不那么显著但可能更重要的信息。这种认识，让我开始审视自己在做决策时，是否也存在类似的偏差。我开始有意识地去搜集更全面的信息，并且尝试用更客观的角度去分析问题。同时，书中关于“记忆的重构性”的讲解，也让我意识到，我们的记忆并非像录像机一样准确地记录一切，而是会随着时间的推移和新的信息的影响而发生改变。这让我对自己的回忆有了更审慎的态度，并且开始理解为什么不同的人对同一事件会有不同的回忆。这种自我认知上的提升，是我在阅读其他任何书籍时都未曾体验过的。

评分☆☆☆☆☆

读这本书，我最直观的感受就是它知识的深度和广度。作为一本“十二五”规划教材，它显然不是那种浮光掠影式的普及读物，而是真正做到了在各个认知心理学分支领域进行深入的探讨。我注意到它对于不同学派的观点都有提及，并且会进行比较和分析，这对于理解认知心理学的复杂性和发展史非常有帮助。例如，在介绍信息加工模型时，它会详细阐述计算机隐喻是如何影响了早期的认知心理学研究，但同时也会指出其局限性，并引出后续的连接主义等模型。这种多角度的审视，让我的认知框架变得更加立体和全面。我印象特别深刻的是它对“工作记忆”模型的讲解，它不仅介绍了Baddeley的经典模型，还详细阐述了各个组成部分的具体功能，以及相关的神经科学证据。当我读到关于“情景记忆”和“语义记忆”的区分时，我开始重新审视自己过去的学习和记忆方式，并且开始尝试应用书中学到的技巧来提高自己的记忆效率。这本书的内容，给我带来了一种“原来如此”的顿悟感，它帮助我打破了以往对某些心理现象的模糊认知，让一切都变得清晰而有条理。

评分☆☆☆☆☆

这本书的版式设计，虽然是典型的教材风格，但我却觉得它非常有利于学习。每一个概念的定义都很清晰，通常会以粗体字标出，并且配有详细的解释。章节之间的过渡也很自然，不会让人觉得跳跃。我尤其喜欢它在每一个小节的结尾，都会有一个简短的总结，或者提出一些思考题，这能够帮助我巩固刚刚学到的知识，并且引导我进一步思考。而且，书中还穿插了一些图表和插画，这些视觉化的元素，能够帮助我更直观地理解一些抽象的概念。例如，在讲解“信息加工模型”时，书中提供的流程图，就让我对整个信息加工的过程有了非常清晰的认识。尽管它没有那些花哨的排版，但这种实用、高效的设计，却让我觉得非常舒心，能够让我更专注于内容的学习，而不是被形式所干扰。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我感到最欣慰的是，它并没有回避认知心理学领域中的争议和未解之谜。在介绍一些理论时，作者总是会提及该理论存在的局限性，以及学界对此的不同看法。这种坦诚的态度，让我觉得非常受教育。我不再认为认知心理学是一个已经完全成熟的学科，而是认识到它仍然在不断发展和演进之中。例如，在讨论“意识”的本质时，书中就呈现了多种不同的观点和解释，并且分析了各自的优点和不足。这种对学术争鸣的呈现，让我觉得学习过程本身就是一种探索，而不是简单地接受既定的结论。它鼓励我去独立思考，去质疑，去形成自己的判断。这种开放性的学术氛围，让我对未来认知心理学的发展充满了期待，也让我意识到，对于任何一个复杂的科学问题，都可能存在多种不同的解释，关键在于我们如何去评估和选择。