具體描述
産品特色
內容簡介
優質的教育從來不肯迎閤兒童當下的興趣，優質的教育從來都從適當的高度引領兒童帶領兒童圍繞偉大的事物起舞，優質的教育意在滿足兒童發展的需要，優質的教育要求教師心中首先裝著偉大事物，然後纔是學生。否則，愛孩子就是一句空話；否則，我們拿什麼去愛他們，幫助他們。《親近母語·薛瑞萍班級日誌：5（2）班的語文故事》記錄瞭五年級班級孩子的學習情況，內容涵蓋前任和現在的老師、學生的讀書寫作、“我的爸爸”等主題。
作者簡介
薛瑞萍，網名“看雲”。1965年生，籍貫江蘇省海安縣。1984年畢業於安徽省霍山師範學校。任小學語文教師、班主任至今。人生觀：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得一過的。職業觀：愛讀書、愛學生同樣重要。目錄
第一部分上學期九月：捨不得錯過
前班主任
教師的糖球
“可我還是高興不起來”
插柳之恩
捨不得錯過
開張瞭
有無之間：《爸爸，我愛你》
也算不虛此生
由“綠色課本”想到的
我要像彆人一樣快樂、有齣息：《我的爸爸叫焦尼》
追問：《自相矛盾》
止於當止，行於當行：《推敲》
“朦朧而真摯的喜悅”
十月：碧海青天夜夜心
傑遜的小圖書館：《一個十歲男孩的夢》
碧海青天夜夜心：《嫦娥奔月》
跟著小荷兒，重讀泰戈爾
我們讀啊我們唱
光讀繪本、童話是不夠的：《蟬的産卵和孵化》
教學如作戰：《在大海中永生》
最小的管理員，最小的圖書館
善用奬品
十一月：絕壁上的優曇波羅花
重要的是行不是知：《我不想生氣》
一如既往
期中測驗後緻傢長信
加持
絕壁上的優曇波羅花：《莫高窟》
老實巴交
《呼風喚雨的世紀》教學後記
薛瑞萍班級日誌滿園春色關不住十二月：沒有禮物的聖誕節
立在書櫥的美術館：《狐狸的神仙》
福報
記住王冕是個孩子：《少年王冕》第一課時
李白、孟浩然和凱莉：《黃鶴樓送彆》第一課時
有生命的文章
沒有禮物的聖誕節
搬走岩石：《三個怪物》
學期最後一課
第二部分
下學期二月：走進三味書屋
意思的詩：《春光染綠我們雙腳》
名望之纍：《隻揀兒童多處行》
聲音之外：《童年的星星》
不止是命題之誤：《早》
走進三味書屋
跟著薛老師走進百草園
過度背誦和急速讀誦
三月：泥土培養泥土
有你這兒纔美麗：《我》
6分13秒：《二泉映月》
兩課一篇是怎樣做到的
摘抄及其他
總是愛著他們，總是追求光明：《誇父追日》
圖畫書對於兒童有多重要
發飆
泥土培養泥土：《音樂之都維也納》
尋根之旅：《共工觸山》
四月：為什麼我們需要樂善好施
也可以是白開水：《愛如茉莉》
將來的戀人、丈夫或妻子
從《晨讀對韻》到《木蘭辭》
有信纔有恒：《紀昌學射箭》
震顫：《宋定伯賣鬼》
母親的光榮抑或悲哀：《月光啓濛》
為什麼我們需要樂善好施
期中測驗後傢長會上的發言
“小羊希爾係列”和《動物絕對不應該穿衣服》
危險的過渡期：《人與動物》
慚愧
五月：熟粽葉的色香
由《放牛班的春天》想到的
《彭德懷和他的大黑騾子》：想起瞭另外兩本書
《靜悄悄的夜晚》導讀：真正的夜晚，真正的浪漫
賽詩會及撒種的比喻
影視評說及啃讀“三國”
關於縮句
徐秀娟和娜烏西卡：《灰椋鳥》
熟粽葉的色香：《端午節的故事》
六月：知新而溫故
知新而溫故
一篇帶三篇：《水》
我的白日夢
靜悄悄的探險：《黎明》
遲發的信：關於《幼學啓濛叢書》
前言/序言
用戶評價
《親近母語·薛瑞萍班級日誌：5（2）班的語文故事》這個書名，在我的腦海中勾勒齣瞭一幅充滿生活氣息的畫麵。我常常在想，對於五年級的孩子來說，語文學習究竟意味著什麼？是枯燥的課文分析，還是死記硬背的詞語？抑或是那些遙不可及的文學名著？而“班級日誌”的齣現，則讓我看到瞭另一種可能——一種更加貼近孩子們生活、更加關注他們真實感受的語文學習方式。我非常好奇，在這個“薛瑞萍班級”裏，孩子們是如何與母語産生連接的？他們會在日常的學習和生活中，遇到哪些與語文相關的“故事”？或許是課堂上的一次精彩發言，或許是課後的一次奇思妙想，又或許是在一次集體閱讀中産生的共鳴。這本書如果能夠真實地記錄下這些點滴，那麼它將不僅僅是一本關於語文的書，更是一部關於成長、關於情感、關於教育的生動寫照。我期待它能讓我看到，如何將抽象的語文概念，轉化為孩子們能夠理解和體驗的生動實踐，讓“親近母語”不再是一句口號，而是真正融入孩子們的心靈。
評分當我看到《親近母語·薛瑞萍班級日誌：5（2）班的語文故事》這個書名時，一種難以言喻的親切感油然而生。我深知“親近母語”教育理念的重要性，也一直在尋找能夠真正將這一理念落地、並付諸實踐的優秀案例。而“班級日誌”的形式，更是讓我眼前一亮。它意味著這本書並非是宏大敘事下的理論闡述，而更像是從基層、從最真實的課堂教學中提煉齣的“故事”。我渴望從中窺見一位富有經驗的教育者，是如何引導一群五年級的孩子，在日常的語言實踐中，去感受母語的魅力，去體悟文字的力量。這本書或許會記錄下孩子們在學習過程中遇到的各種挑戰，他們是如何剋服的；也或許會展現齣他們因為掌握瞭新的詞匯、理解瞭新的句式而獲得的喜悅；更可能捕捉到他們在進行口語錶達和書麵創作時，所展現齣的獨特個性和思維火花。我期待這本書能為我提供一種全新的視角，讓我看到，在充滿活力的班級氛圍中，語文學習可以是如何的豐富多彩，充滿樂趣，並且能夠真正觸及孩子們的心靈，讓他們熱愛並善用自己的母語。
評分作為一個多年來一直關注兒童閱讀和教育的傢長，我被《親近母語·薛瑞萍班級日誌：5（2）班的語文故事》這個書名所吸引，尤其是“薛瑞萍班級日誌”和“語文故事”這樣的字眼，瞬間勾起瞭我的好奇心。我一直認為，真正能打動人心的教育，往往就蘊藏在日常的點滴之中，而班級日誌恰恰是記錄這些珍貴瞬間的絕佳載體。想象一下，一個班級，一群孩子，在一位充滿智慧和愛心的老師的引導下，如何去探索語言的奧秘，如何用文字錶達內心的感受，如何在這個過程中慢慢成長。這本書如果能將這些真實的、鮮活的、甚至有些青澀的“語文故事”呈現齣來，那將是對“親近母語”理念最好的實踐和詮釋。我非常期待它能為我提供一些關於如何引導孩子愛上母語、如何讓語文學習變得有趣而深刻的啓發。這本書也許不會有華麗的辭藻，也不會有高深的理論，但它一定承載著最真實的情感，最生動的課堂，以及最寶貴的教育經驗。我渴望通過閱讀這本書，窺見一個充滿活力的班級，看到孩子們在語言世界裏綻放齣的光彩，同時也為自己在傢中或學校裏引導孩子學習語文提供一些實用的藉鑒。
評分我對《親近母語·薛瑞萍班級日誌：5（2）班的語文故事》這本書的期待，更多地是源於它所傳達的那種“溫度”。在如今信息爆炸、節奏飛快的時代，我們常常忽略瞭語言本身所蘊含的細膩情感和人文關懷。而“親近母語”這四個字，本身就帶著一種迴歸、一種親切。再結閤“班級日誌”的形式，我預想這本書會是一部充滿生活氣息的篇章。它不像是那些教條式的語文教學指南，而更像是透過一位老師的眼睛，去觀察、去記錄、去感悟一群孩子在使用母語過程中的種種錶現。那些可能因為一個詞語的驚喜，一段文字的觸動，甚至是一次朗讀的沉醉，都會被細心地捕捉和珍藏。我希望這本書能讓我感受到，語文學習不僅僅是知識的堆砌，更是情感的交流，是心靈的溝通。我期待書中能有一些案例，展現孩子們是如何通過文字錶達自己的喜怒哀樂，如何從閱讀中獲得力量，如何在寫作中找到自我。這本書，或許能為我們這些做傢長和老師的人，提供一種更加人性化、更貼近孩子內心的語文教育視角，讓我們重新審視“母語”在我們生活中的意義。
評分讀到《親近母語·薛瑞萍班級日誌：5（2）班的語文故事》這個書名，我立刻被它所蘊含的“真實性”所吸引。我一直認為，教育最寶貴的部分，往往體現在那些不加修飾、純粹而自然的狀態中。班級日誌，本身就帶有濃厚的記錄性，它就像是一麵鏡子，能夠摺射齣班級裏發生的一切，尤其是孩子們的學習狀態和情感波動。我尤其對“薛瑞萍班級日誌”這個標簽感到興趣，這意味著我們有機會以一個相對客觀的視角，去窺探一位教育者是如何與一群五年級的孩子共同探索母語世界的。我期待書中不會充斥著生硬的理論或者刻意的設計，而是能看到孩子們真實的提問、睏惑、發現和成長。或許會有某個孩子因為一首詩而流淚，或許會有某個孩子因為一個錯彆字而懊惱，又或許會有某個孩子因為一次作文而閃閃發光。這些細微之處，恰恰是最能觸動人心的，也是最能體現“親近母語”理念精髓的。我希望這本書能讓我看到，在真實的課堂互動中，語文是如何被鮮活地感知、理解和使用的，從而為我提供一些關於如何引導孩子真正愛上母語的思考。
評分現在京東買書沒有以前劃算瞭，用300-100券購入，不過總得來說還是比書店劃算。.
評分薛瑞萍老師的這本書是一年級新手教師的指路明燈，裏麵有許多好的理念，定能生慧、學會傾聽、堅持務虛、賞罰分明，薛老師娓娓而談。
評分很不錯的書，值得一看
評分整一套書買的，各個年級的點評，覺得寫的不錯。
評分書買買買。。。下半年的看書計劃。。。
評分包裝完好，物流快捷，喜歡作者的語言。
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評分一直在京東買東西，服務好送貨快，希望京東越辦越好。
評分幫彆人訂購的，正版
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