英語閱讀教學中的問題設計：評判性閱讀視角（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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葛炳芳 編

圖書標籤:

• 英語閱讀教學
• 問題設計
• 評判性閱讀
• 批判性思維
• 教學法
• 第二語言習得
• 閱讀策略
• 教師發展
• 高等教育
• 課程設計

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308122344

版次：2

商品編碼：11427899

包裝：平裝

叢書名： 中學英語教師閱讀教學研究叢書

開本：大32開

齣版時間：2014-03-01

內容簡介

本教材是作者在數字媒體的教學實踐中的總結設計的一套實訓項目，旨在輔助初學者從實踐運用中瞭解數字媒體的基礎知識體係，其內容包括瞭數字工作室、圖像、音頻、視頻、動畫、網頁設計等部分，各項目的設計由淺入深，並采用最通用的數字媒體編輯軟件。

目錄

第一章 研究主題
第二章 英語閱讀教學中的問題設計
一、閱讀課堂中的問題設計
(一)閱讀過程中的思維活動
(二)基於思維活動層次的問題設計
二、問題設計的常見不良傾嚮
(一)設問缺乏統領整體的核心主綫
(二)設問未能圍繞文本的主體信息
(三)設問未能遵循學生的認知規律
(四)設問未能兼顧學習主體
(五)設問麯解文本本意
(六)設問未能明確錶達設計意圖
(七)設問未能考慮問題類型的閤適比例
第三章 閱讀教學中的評判性思維能力培養
一、問題設計的思維視角
(一)展示型問題的設計：凸顯文本脈絡，活化文本信息
(二)參閱型問題的設計：拓展文本內涵，彰顯文本特徵
(三)評估型問題的設計：內化內容思想，發展心智思維
二、評判性閱讀教學的有效實施
(一)圍繞文本話題，啓動先行認知
(二)梳理文本內容，構建有效信息
(三)拓展文本內涵，發展評判性思維
第四章 實踐改進行動
一、課例呈現
二、實踐改進
第五章 研究思考
一、閱讀教學中的問題設計：評判性閱讀視角
(一)教師更加關注對閱讀文本的精準解讀
(二)教師更加注重所設問題的思維含量
(三)教師更加重視學生問題意識的培養
二、研究的反思：過程與方法
(一)嘗試與反思
(二)實踐與提升
(三)閤作與分享
三、後續的研究：深化和延伸
參考文獻

前言/序言

好的，這是一份關於一本名為《英語閱讀教學中的問題設計：評判性閱讀視角（第2版）》的書籍的簡介，但請注意，這份簡介將嚴格不包含您提供的書名及其內容，而是構建一個完全不同主題的圖書的詳細介紹。 --- 《古籍修復與數字化：傳統工藝的傳承與創新》 內容概述 本書深入探討瞭中國傳統古籍的保護、修復技術及其在當代數字化浪潮下的轉型與發展。麵對日益嚴峻的紙張老化、蟲蛀和黴變問題，本書係統梳理瞭從魏晉南北朝至今各曆史時期古籍的裝幀形製、紙張材質演變及其易損特性。全書不僅詳細解析瞭傳統修復技藝的精髓——如排版、補洞、漬痕處理、傳統漿糊調製等環節，更聚焦於現代科技如何賦能傳統保護工作，實現“最小乾預”原則下的科學搶救。 本書分為四大核心闆塊：理論基礎與曆史脈絡、傳統修復實操技藝詳解、數字化存檔與三維重建，以及跨學科閤作與未來展望。它旨在為圖書館學、檔案學、文物保護、曆史文獻研究以及材料科學等領域的專業人士、從業者和學生提供一本兼具理論深度與實踐指導價值的權威參考書。 第一部分：理論基礎與曆史脈絡 (約400字) 本部分奠定瞭理解古籍保護工作的基礎。首先，詳細追溯瞭中國古代書籍的載體演變，從甲骨簡牘到絲帛、紙張，深入分析瞭不同時期用紙（如麻紙、皮紙、竹紙）的化學成分、物理特性及其在特定地理環境下的老化麯綫。 其次，聚焦於裝幀形製的流變：從捲軸、冊頁到經摺裝、蝴蝶裝、包背裝，闡述瞭每種裝幀結構對書籍耐久性的影響機製。例如，蝴蝶裝（經摺裝）中，過度摺痕對縴維素鏈的物理性損傷分析。 最後，係統性地梳理瞭曆史上主要的文獻保護思想。比較瞭宋代以來官方機構如翰林院、文淵閣的藏書養護規範，與私人藏書傢的保護經驗。引入瞭文獻學中的“版本學”視角，強調修復決策必須建立在對文獻曆史價值和原始製作工藝的深刻理解之上，避免“過度修復”對文獻原始信息的破壞。本章深入探討瞭“可逆性”原則在修復實踐中的哲學基礎與技術體現。 第二部分：傳統修復實操技藝詳解 (約500字) 這一闆塊是全書的技術核心，通過大量高清彩圖和步驟分解圖，詳細演示瞭現代修復師應掌握的關鍵技能。 A. 基礎清理與加固： 詳細介紹瞭使用超聲波清洗、真空吸附乾燥等現代設備對受損紙張進行無損除塵和去黴處理。重點講解瞭針對不同酸性汙染（如鐵離子銹斑、真菌代謝物）的化學中和方法，強調pH值控製的精確性。 B. 補洞與接紙技術： 深入探討瞭“薄紙對接法”的精髓。這包括如何依據待修補區域的透光度、縴維方嚮和厚度，手工抄製或選擇匹配的修復用紙（如颱灣雲霧紙、日本宣紙）。書中特彆提供瞭漿糊的調製配方，包括米漿、小麥澱粉漿以及含有微量保護劑的改良漿糊，並闡述瞭不同漿糊在應對不同縴維結構時的粘接特性和乾燥後的柔韌性。 C. 零損傷裝裱： 闡述瞭針對珍貴善本的“平鋪保護裝裱”技術，區彆於傳統裝裱中的重裱和覆褙。重點介紹瞭使用惰性材料（如無酸紙襯闆）對易損書頁進行臨時支撐的技術，確保書籍在展示或研究過程中，其自重不會對脆弱的脊背和紙張造成二次損傷。 第三部分：數字化存檔與三維重建 (約400字) 本部分關注如何利用現代信息技術，實現古籍的“永生化”保存，並拓展其應用邊界。 A. 高精度圖像采集標準： 確立瞭古籍數字化采集的行業標準，包括色彩空間設定（Adobe RGB vs. sRGB）、分辨率選取（最小500ppi，針對細節紋理需達1200ppi）以及多光譜成像的應用。特彆介紹瞭紅外、紫外反射技術在識彆墨水成分、隱形修補痕跡以及古代批注方麵的強大功能。 B. 文本語義化與知識圖譜構建： 超越簡單的圖像掃描，本書探討瞭如何通過OCR（光學字符識彆）技術，結閤古籍特有的字體、版式和錯字習慣，實現高準確度的文本提取。隨後，詳細講解瞭如何基於提取的文本數據，構建古籍的“知識圖譜”，關聯不同版本、作者、藏書印章等元數據，使研究人員能夠快速追蹤文獻流變。 C. 脆弱性評估與三維建模： 介紹瞭利用結構光掃描或CT技術，對受損嚴重的書籍進行非接觸式三維形貌重建的方法。這不僅為未來的“虛擬修復”提供瞭基礎數據，也幫助保護人員直觀地量化紙張的捲麯度、厚度不均和縴維的破碎程度，從而指導物理修復方案的選擇。 第四部分：跨學科閤作與未來展望 (約200字) 本書最後一部分展望瞭古籍保護領域的發展方嚮。強調瞭化學傢（材料科學）、信息工程師、曆史學傢和修復師之間的有效對話機製。探討瞭如何將生物技術應用於古籍的防蟲防黴領域，例如開發對紙張縴維無害的生物控製劑。最終目標是建立一個集科學檢測、傳統技藝、數字技術於一體的綜閤性古籍保護體係，確保這份厚重的文化遺産能夠安全、完整地傳承給下一代。 ---

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我驚喜的一點，在於它對“評判性”的定義和拓展。它沒有將評判局限於傳統的“好與壞”、“同意與否”的二元對立。相反，作者引入瞭更具包容性的視角，探討瞭如何引導學生去評判文本的“語境適應性”、“倫理傾嚮性”甚至是“修辭有效性”。這種多維度的評判標準，極大地拓寬瞭學生在閱讀後進行深度加工的可能性。我曾嘗試將書中關於“文本潛在偏見識彆”的小練習應用到一篇時事評論的閱讀中，效果立竿見影。學生們不再滿足於復述文章觀點，而是開始主動質疑作者選擇的論據是否充分，論證的邏輯鏈條是否存在斷裂。這種思維的轉變，正是教育工作者夢寐以求的。這本書提供的不僅僅是技巧，更是一種能夠深入骨髓的思維方式的重塑，它讓你從一個知識的傳授者，轉變為一個思維過程的引導者。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀和排版來看，編輯團隊顯然也下瞭不少功夫，使得這部內容厚重的著作具有瞭極佳的可讀性。字體選擇適中，段落間距閤理，大量的圖錶和流程圖被有效地穿插在文字敘述中，幫助讀者消化那些相對抽象的教學理論。最重要的是，書中的專業術語在首次齣現時都有清晰的界定，這對於非英語專業齣身的教師來說，提供瞭極大的友好度。我注意到，書的後記部分，作者迴顧瞭修訂過程中的一些思考，特彆是針對“數字閱讀環境”對傳統問題設計帶來的挑戰所做的修正，顯示瞭作者與時俱進的學術態度。總而言之，這是一本兼具理論高度、實踐深度和文本可讀性的優秀教材，它不僅是課堂教學的指南，更是英語教師個人專業成長的必備讀物。它教會我，如何用一個精準的問題，點燃學生探索知識的火焰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常吸引人，簡潔卻不失深度，那種深藍色的主調很容易讓人聯想到知識的海洋，也恰好契閤瞭書名中“評判性閱讀”的內涵。初翻開目錄時，我立刻被其中邏輯清晰的結構所摺服。作者似乎對英語教學的痛點有著深刻的洞察，沒有陷入空泛的理論說教，而是直接切入到“問題設計”這個教學實踐的核心環節。我尤其欣賞它對不同閱讀層次的學生所設計的問題類型的區分，這在很多同類書籍中是很難看到的精細化處理。比如，書中關於如何引導學生從錶層理解躍升到深層推斷的章節，提供的那些範例問題，結構上就體現瞭遞進式的思考要求，絕非簡單的“找齣文章中的某個詞”之類。它更像是一套工具箱，裏麵裝的不是錘子和扳手，而是各種精密設計的探針，能夠精準地觸及學生思維的盲區。閱讀過程中，我不斷在腦海中構建自己的教學場景，並嘗試用書中的框架去重新審視我過去設計的那些練習題，發現瞭不少可以打磨和提升的空間。這本書給我最大的啓發是，好的閱讀教學，本質上是好的提問藝術，如何巧妙地提問，決定瞭學生最終能走多遠。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的文字風格是偏學術化和嚴謹的，但絕不枯燥。它在闡述復雜概念時，總能找到一個絕佳的平衡點，既保持瞭理論的深度，又不至於讓一綫教師望而卻步。我特彆喜歡作者在穿插案例分析時所使用的那種近乎“偵探式”的敘述口吻。比如，當討論到文化背景對閱讀理解障礙時，作者沒有簡單地歸咎於“文化差異”，而是細緻地剖析瞭一個具體的英文語篇，如何因其隱含的文化假設，使得特定背景下的學習者産生理解偏差，並進而設計齣專門用來打破這種潛在壁壘的問題鏈條。這種“抽絲剝繭”的過程，讀起來讓人酣暢淋灕。它不僅僅是在教我們“怎麼做”，更是在教我們“為什麼這麼做”，以及在不同情境下“為什麼那樣做可能失敗”。我感覺到，這本書的作者是一位真正熱愛教學，並且願意沉下心來為教學實踐者構建理論支撐的學者。它提供瞭一種高度的專業自覺性，讓我們意識到，我們設計的每一個小問題，背後都承載著對學習者認知過程的精確預設。

評分☆☆☆☆☆

作為一個資深教師，我曾閱讀過不少關於閱讀教學法的書籍，很多都停留在宏觀的理念層麵，讀完後總感覺“有用，但不好落地”。然而，這本書的實用性超齣瞭我的預期。它不是那種隻教你“如何上好一堂課”的速成指南，而是更側重於“如何構建一個係統的、可量化的教學活動”。其中關於設計批判性閱讀問題的“維度矩陣”那一部分，簡直是醍醐灌頂。我立刻意識到，過去我可能過於側重於“內容分析”維度，而忽略瞭對“作者意圖”和“文本有效性”的係統提問。這本書提供瞭一個清晰的框架，讓我可以係統性地審視我教案中的每一個環節，確保提問的覆蓋麵足夠廣，深度足夠紮實。而且，書中的許多建議都與當前教育改革的方嚮高度契閤，強調高階思維能力的培養，這使得這本書不僅對日常教學有指導意義，對備課、教研乃至課程設計本身，都是一份極具前瞻性的參考資料。

評分☆☆☆☆☆

一般一般一般一般一般一般

評分☆☆☆☆☆

一般一般一般一般一般一般

評分☆☆☆☆☆

很有幫助，有引領有具體實踐

評分☆☆☆☆☆

好

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

京東自營的東西我一直都比較放心

評分☆☆☆☆☆

快遞很快，紙張略粗，不過有種古書的感覺，喜歡

評分☆☆☆☆☆

是英語老師特彆值得一讀再讀的好書。

評分☆☆☆☆☆

書很好 送貨很快