英语阅读教学中的问题设计：评判性阅读视角（第2版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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葛炳芳 编

图书标签:

• 英语阅读教学
• 问题设计
• 评判性阅读
• 批判性思维
• 教学法
• 第二语言习得
• 阅读策略
• 教师发展
• 高等教育
• 课程设计

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308122344

版次：2

商品编码：11427899

包装：平装

丛书名： 中学英语教师阅读教学研究丛书

开本：大32开

出版时间：2014-03-01

内容简介

本教材是作者在数字媒体的教学实践中的总结设计的一套实训项目，旨在辅助初学者从实践运用中了解数字媒体的基础知识体系，其内容包括了数字工作室、图像、音频、视频、动画、网页设计等部分，各项目的设计由浅入深，并采用最通用的数字媒体编辑软件。

目录

第一章 研究主题
第二章 英语阅读教学中的问题设计
一、阅读课堂中的问题设计
(一)阅读过程中的思维活动
(二)基于思维活动层次的问题设计
二、问题设计的常见不良倾向
(一)设问缺乏统领整体的核心主线
(二)设问未能围绕文本的主体信息
(三)设问未能遵循学生的认知规律
(四)设问未能兼顾学习主体
(五)设问曲解文本本意
(六)设问未能明确表达设计意图
(七)设问未能考虑问题类型的合适比例
第三章 阅读教学中的评判性思维能力培养
一、问题设计的思维视角
(一)展示型问题的设计：凸显文本脉络，活化文本信息
(二)参阅型问题的设计：拓展文本内涵，彰显文本特征
(三)评估型问题的设计：内化内容思想，发展心智思维
二、评判性阅读教学的有效实施
(一)围绕文本话题，启动先行认知
(二)梳理文本内容，构建有效信息
(三)拓展文本内涵，发展评判性思维
第四章 实践改进行动
一、课例呈现
二、实践改进
第五章 研究思考
一、阅读教学中的问题设计：评判性阅读视角
(一)教师更加关注对阅读文本的精准解读
(二)教师更加注重所设问题的思维含量
(三)教师更加重视学生问题意识的培养
二、研究的反思：过程与方法
(一)尝试与反思
(二)实践与提升
(三)合作与分享
三、后续的研究：深化和延伸
参考文献

前言/序言

好的，这是一份关于一本名为《英语阅读教学中的问题设计：评判性阅读视角（第2版）》的书籍的简介，但请注意，这份简介将严格不包含您提供的书名及其内容，而是构建一个完全不同主题的图书的详细介绍。 --- 《古籍修复与数字化：传统工艺的传承与创新》 内容概述 本书深入探讨了中国传统古籍的保护、修复技术及其在当代数字化浪潮下的转型与发展。面对日益严峻的纸张老化、虫蛀和霉变问题，本书系统梳理了从魏晋南北朝至今各历史时期古籍的装帧形制、纸张材质演变及其易损特性。全书不仅详细解析了传统修复技艺的精髓——如排版、补洞、渍痕处理、传统浆糊调制等环节，更聚焦于现代科技如何赋能传统保护工作，实现“最小干预”原则下的科学抢救。 本书分为四大核心板块：理论基础与历史脉络、传统修复实操技艺详解、数字化存档与三维重建，以及跨学科合作与未来展望。它旨在为图书馆学、档案学、文物保护、历史文献研究以及材料科学等领域的专业人士、从业者和学生提供一本兼具理论深度与实践指导价值的权威参考书。 第一部分：理论基础与历史脉络 (约400字) 本部分奠定了理解古籍保护工作的基础。首先，详细追溯了中国古代书籍的载体演变，从甲骨简牍到丝帛、纸张，深入分析了不同时期用纸（如麻纸、皮纸、竹纸）的化学成分、物理特性及其在特定地理环境下的老化曲线。 其次，聚焦于装帧形制的流变：从卷轴、册页到经折装、蝴蝶装、包背装，阐述了每种装帧结构对书籍耐久性的影响机制。例如，蝴蝶装（经折装）中，过度折痕对纤维素链的物理性损伤分析。 最后，系统性地梳理了历史上主要的文献保护思想。比较了宋代以来官方机构如翰林院、文渊阁的藏书养护规范，与私人藏书家的保护经验。引入了文献学中的“版本学”视角，强调修复决策必须建立在对文献历史价值和原始制作工艺的深刻理解之上，避免“过度修复”对文献原始信息的破坏。本章深入探讨了“可逆性”原则在修复实践中的哲学基础与技术体现。 第二部分：传统修复实操技艺详解 (约500字) 这一板块是全书的技术核心，通过大量高清彩图和步骤分解图，详细演示了现代修复师应掌握的关键技能。 A. 基础清理与加固： 详细介绍了使用超声波清洗、真空吸附干燥等现代设备对受损纸张进行无损除尘和去霉处理。重点讲解了针对不同酸性污染（如铁离子锈斑、真菌代谢物）的化学中和方法，强调pH值控制的精确性。 B. 补洞与接纸技术： 深入探讨了“薄纸对接法”的精髓。这包括如何依据待修补区域的透光度、纤维方向和厚度，手工抄制或选择匹配的修复用纸（如台湾云雾纸、日本宣纸）。书中特别提供了浆糊的调制配方，包括米浆、小麦淀粉浆以及含有微量保护剂的改良浆糊，并阐述了不同浆糊在应对不同纤维结构时的粘接特性和干燥后的柔韧性。 C. 零损伤装裱： 阐述了针对珍贵善本的“平铺保护装裱”技术，区别于传统装裱中的重裱和覆褙。重点介绍了使用惰性材料（如无酸纸衬板）对易损书页进行临时支撑的技术，确保书籍在展示或研究过程中，其自重不会对脆弱的脊背和纸张造成二次损伤。 第三部分：数字化存档与三维重建 (约400字) 本部分关注如何利用现代信息技术，实现古籍的“永生化”保存，并拓展其应用边界。 A. 高精度图像采集标准： 确立了古籍数字化采集的行业标准，包括色彩空间设定（Adobe RGB vs. sRGB）、分辨率选取（最小500ppi，针对细节纹理需达1200ppi）以及多光谱成像的应用。特别介绍了红外、紫外反射技术在识别墨水成分、隐形修补痕迹以及古代批注方面的强大功能。 B. 文本语义化与知识图谱构建： 超越简单的图像扫描，本书探讨了如何通过OCR（光学字符识别）技术，结合古籍特有的字体、版式和错字习惯，实现高准确度的文本提取。随后，详细讲解了如何基于提取的文本数据，构建古籍的“知识图谱”，关联不同版本、作者、藏书印章等元数据，使研究人员能够快速追踪文献流变。 C. 脆弱性评估与三维建模： 介绍了利用结构光扫描或CT技术，对受损严重的书籍进行非接触式三维形貌重建的方法。这不仅为未来的“虚拟修复”提供了基础数据，也帮助保护人员直观地量化纸张的卷曲度、厚度不均和纤维的破碎程度，从而指导物理修复方案的选择。 第四部分：跨学科合作与未来展望 (约200字) 本书最后一部分展望了古籍保护领域的发展方向。强调了化学家（材料科学）、信息工程师、历史学家和修复师之间的有效对话机制。探讨了如何将生物技术应用于古籍的防虫防霉领域，例如开发对纸张纤维无害的生物控制剂。最终目标是建立一个集科学检测、传统技艺、数字技术于一体的综合性古籍保护体系，确保这份厚重的文化遗产能够安全、完整地传承给下一代。 ---

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常吸引人，简洁却不失深度，那种深蓝色的主调很容易让人联想到知识的海洋，也恰好契合了书名中“评判性阅读”的内涵。初翻开目录时，我立刻被其中逻辑清晰的结构所折服。作者似乎对英语教学的痛点有着深刻的洞察，没有陷入空泛的理论说教，而是直接切入到“问题设计”这个教学实践的核心环节。我尤其欣赏它对不同阅读层次的学生所设计的问题类型的区分，这在很多同类书籍中是很难看到的精细化处理。比如，书中关于如何引导学生从表层理解跃升到深层推断的章节，提供的那些范例问题，结构上就体现了递进式的思考要求，绝非简单的“找出文章中的某个词”之类。它更像是一套工具箱，里面装的不是锤子和扳手，而是各种精密设计的探针，能够精准地触及学生思维的盲区。阅读过程中，我不断在脑海中构建自己的教学场景，并尝试用书中的框架去重新审视我过去设计的那些练习题，发现了不少可以打磨和提升的空间。这本书给我最大的启发是，好的阅读教学，本质上是好的提问艺术，如何巧妙地提问，决定了学生最终能走多远。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，这本书的文字风格是偏学术化和严谨的，但绝不枯燥。它在阐述复杂概念时，总能找到一个绝佳的平衡点，既保持了理论的深度，又不至于让一线教师望而却步。我特别喜欢作者在穿插案例分析时所使用的那种近乎“侦探式”的叙述口吻。比如，当讨论到文化背景对阅读理解障碍时，作者没有简单地归咎于“文化差异”，而是细致地剖析了一个具体的英文语篇，如何因其隐含的文化假设，使得特定背景下的学习者产生理解偏差，并进而设计出专门用来打破这种潜在壁垒的问题链条。这种“抽丝剥茧”的过程，读起来让人酣畅淋漓。它不仅仅是在教我们“怎么做”，更是在教我们“为什么这么做”，以及在不同情境下“为什么那样做可能失败”。我感觉到，这本书的作者是一位真正热爱教学，并且愿意沉下心来为教学实践者构建理论支撑的学者。它提供了一种高度的专业自觉性，让我们意识到，我们设计的每一个小问题，背后都承载着对学习者认知过程的精确预设。

评分☆☆☆☆☆

作为一个资深教师，我曾阅读过不少关于阅读教学法的书籍，很多都停留在宏观的理念层面，读完后总感觉“有用，但不好落地”。然而，这本书的实用性超出了我的预期。它不是那种只教你“如何上好一堂课”的速成指南，而是更侧重于“如何构建一个系统的、可量化的教学活动”。其中关于设计批判性阅读问题的“维度矩阵”那一部分，简直是醍醐灌顶。我立刻意识到，过去我可能过于侧重于“内容分析”维度，而忽略了对“作者意图”和“文本有效性”的系统提问。这本书提供了一个清晰的框架，让我可以系统性地审视我教案中的每一个环节，确保提问的覆盖面足够广，深度足够扎实。而且，书中的许多建议都与当前教育改革的方向高度契合，强调高阶思维能力的培养，这使得这本书不仅对日常教学有指导意义，对备课、教研乃至课程设计本身，都是一份极具前瞻性的参考资料。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和排版来看，编辑团队显然也下了不少功夫，使得这部内容厚重的著作具有了极佳的可读性。字体选择适中，段落间距合理，大量的图表和流程图被有效地穿插在文字叙述中，帮助读者消化那些相对抽象的教学理论。最重要的是，书中的专业术语在首次出现时都有清晰的界定，这对于非英语专业出身的教师来说，提供了极大的友好度。我注意到，书的后记部分，作者回顾了修订过程中的一些思考，特别是针对“数字阅读环境”对传统问题设计带来的挑战所做的修正，显示了作者与时俱进的学术态度。总而言之，这是一本兼具理论高度、实践深度和文本可读性的优秀教材，它不仅是课堂教学的指南，更是英语教师个人专业成长的必备读物。它教会我，如何用一个精准的问题，点燃学生探索知识的火焰。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我惊喜的一点，在于它对“评判性”的定义和拓展。它没有将评判局限于传统的“好与坏”、“同意与否”的二元对立。相反，作者引入了更具包容性的视角，探讨了如何引导学生去评判文本的“语境适应性”、“伦理倾向性”甚至是“修辞有效性”。这种多维度的评判标准，极大地拓宽了学生在阅读后进行深度加工的可能性。我曾尝试将书中关于“文本潜在偏见识别”的小练习应用到一篇时事评论的阅读中，效果立竿见影。学生们不再满足于复述文章观点，而是开始主动质疑作者选择的论据是否充分，论证的逻辑链条是否存在断裂。这种思维的转变，正是教育工作者梦寐以求的。这本书提供的不仅仅是技巧，更是一种能够深入骨髓的思维方式的重塑，它让你从一个知识的传授者，转变为一个思维过程的引导者。

评分☆☆☆☆☆

一直在等的书，质量好、内容对教学有帮助

评分☆☆☆☆☆

细品可以学到知识，不错

评分☆☆☆☆☆

好书，值得学习。

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喜欢买京东自营的书，经常有活动，送货快，京东加油。

评分☆☆☆☆☆

发错书了，售后态度很好，但是到现在还没收到书

评分☆☆☆☆☆

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一般一般一般一般一般一般

评分☆☆☆☆☆

内容还不错，慢慢学习中。

评分☆☆☆☆☆

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