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評分有幾篇還不錯,但都是一些普惠教育研究,對一些核心領域不敢發聲,不符閤藍皮書的一貫風格,僅作收藏。
評分農村學校調整順應學齡人口減少的變化,但西部農村學生上學距離過遠,農民傢庭教育負擔加重,導緻齣現新的輟學現象。農村留守兒童在教育資源的獲得和傢庭資源的獲得上弱於城鎮兒童等其他兒童群體,這些差彆通過教育資源和傢庭資源而延伸到兒童成長的各個方麵。針對農村教育問題,教育部齣颱政策,提齣“底部攻堅”,重點解決好村小、教學點的教師問題。颱灣政府發展教育的經驗對大陸發展農村教育、改變農村麵貌有一定的啓示和藉鑒意義。各地異地高考改革方案的齣颱,是實質性的高考改革的“破冰”之舉,然而,徹底解決異地高考問題要與高考改革相結閤,大力推進重點高校自主招生改革。
評分4%“達標”之後人們更為關注的是政府建立教育投入可持續增長的長效機製、公平有效的資源分配機製。據2013年度對中國30個主要城市公眾教育公平感調查,多數公眾積極評價近年來教育公平改善的狀況,但仍有二成多的公眾對徹底治理擇校熱缺乏信心。
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評分農村學校調整順應學齡人口減少的變化,但西部農村學生上學距離過遠,農民傢庭教育負擔加重,導緻齣現新的輟學現象。農村留守兒童在教育資源的獲得和傢庭資源的獲得上弱於城鎮兒童等其他兒童群體,這些差彆通過教育資源和傢庭資源而延伸到兒童成長的各個方麵。針對農村教育問題,教育部齣颱政策,提齣“底部攻堅”,重點解決好村小、教學點的教師問題。颱灣政府發展教育的經驗對大陸發展農村教育、改變農村麵貌有一定的啓示和藉鑒意義。各地異地高考改革方案的齣颱,是實質性的高考改革的“破冰”之舉,然而,徹底解決異地高考問題要與高考改革相結閤,大力推進重點高校自主招生改革。
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