英语游戏·魔术教学法：案例设计与过程示范（英汉对照） [English Teaching Methods of Games＆Magic] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郭跃进 著

图书标签:

• 英语教学
• 游戏教学法
• 魔术教学法
• 案例分析
• 教学设计
• 英汉对照
• 外语教学
• 趣味教学
• 课堂活动
• 教学方法

出版社： 武汉大学出版社

ISBN：9787307127043

版次：1

商品编码：11478128

包装：平装

外文名称：English Teaching Methods of Games＆Magic

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶版纸

页数：266

正文语种：中文，英文

内容简介

　　《英语游戏·魔术教学法：案例设计与过程示范（英汉对照）》分为两大部分，“英语课堂教学游戏”和“英语课堂教学魔术”。
　　《英语游戏·魔术教学法：案例设计与过程示范（英汉对照）》游戏部分收集作者郭跃进精心设计的近百个游戏，每个游戏按游戏目的、道具准备、游戏时间、游戏指导、游戏过程等名目编写；魔术部分收集作者设计的六十个魔术，每个魔术按魔术适用范围、基本道具、演示效果、英语互动、最终揭秘等名目编写。除此之外，附录还提供了两百多个英语智力游戏及其参考答案，供教师教学使用。

作者简介

　　郭跃进，湖北第二师范学院教授、硕士生导师、研究生处处长；中南地区基础教育研究会常务理事、湖北省研究生教育研究会理事、湖北省学前教育园长协会副会长、学术委员；《英语读与写》刊物常务主编。20世纪80年代中期毕业于湖北大学外语系英语语言文学专业，90年代初被评为基础教育高级教师后进入高等学校任教，主讲语言学、中小学英语教学法、语法学、学前教育学等课程。1998—1999年在北京外国语大学研究生课程班学习，2000年作为访问学者赴澳大利亚昆士兰科技大学研修。主要研究方向：语言学、中小学英语教学法、学前教育学。主要科研成果：主持国家级A级课题1项、湖北省厅级科研课题8项、市级课题多项，参与部级课题两项；获得包括部级二等教学成果奖在内的奖项共15项；出版专著《基础英语教学法》、《初中英语新课程教学法》（教育部专家组推荐优秀教学资源，供中小学教师培训使用）、《学前教育柔性管理理论与实践》、《中小学英语游戏教学法指导》等；主编教材《大学英语语法》、《奥林匹克英语口语900句》，参编长江版《牛津英语》等多部教材；翻译《英语圣经导读》、《英语神话导读》等100多万字英文作品；出版以《高／初中英语精讲》、《中考英语名师导考》为代表的中学教辅类书籍20多种；在核心期刊发表教研科研论文50余篇，代表文章有《中国基础英语高效创新教法研究的几点认识》、《高中任务型交际建构教学法研究》、《外语教学中如何选择教学媒体》、《基础英语新课程教学艺术内涵探讨》、《新时期小学英语自然教学法三维动态研究》、《中西方学前教育经纬对比与优先发展思考》、《我国学前教育与小学教育衔接问题探讨》等。

目录

Part One 英语课堂教学游戏
Part Two 英语课堂教学魔术
附录 英语课内外智力游戏及参考答案

前言/序言

英语游戏与魔术教学法：案例设计与过程示范（英汉对照） 内容简介 本书旨在为英语教师提供一套系统、实用的教学工具，专注于如何巧妙地将“游戏”（Games）与“魔术”（Magic）融入日常的英语课堂，从而彻底革新教学方式，激发学生的学习热情，并实现更深层次的语言习得。 本书的核心理念在于，将语言学习的复杂过程转化为一系列引人入胜、充满挑战和惊喜的“体验”。我们相信，当学生处于一种既放松又专注的“心流”状态时，语言知识的内化速度将大大加快。全书内容紧密围绕“案例设计”与“过程示范”两大支柱展开，确保理论与实践的无缝对接。 第一部分：游戏化教学的理论基石与策略构建 本部分首先深入探讨了将游戏元素融入语言教学的心理学基础。我们分析了动机理论（如内源性动机与外源性动机）在课堂游戏中的作用，并探讨了“积极失败”的概念——即如何在游戏中为学生创造一个低风险的试错环境，鼓励他们大胆尝试新词汇和句型。 关键内容板块： 1. 游戏化设计的五大原则： 阐述了如何设计既有趣味性又具备明确学习目标的活动。这包括目标清晰性、规则透明性、即时反馈机制、适当的难度梯度，以及最终的学习成果转化。 2. 从传统游戏到教育游戏（Edutainment）： 本章详细对比了休闲娱乐游戏与教学游戏的设计差异。我们提供了大量将传统热门游戏（如棋盘游戏、团队协作游戏）转化为特定语言技能训练工具的改造范例，并配有详细的规则修改说明。 3. 跨技能整合策略： 探讨如何设计能够同时训练听说读写四项核心技能的复合型游戏。例如，设计需要学生根据阅读线索进行口头描述并书写行动指令的团队解谜游戏。 第二部分：魔术元素的引入——认知冲突与记忆锚点 魔术，作为一种制造“认知不协调”和“惊奇感”的艺术形式，是增强课堂记忆效果的强大工具。本部分着重于如何剥离魔术的复杂手法，提取其核心的“呈现方式”和“悬念设置”技巧，并将其应用于语言教学情境中。 关键内容板块： 1. “魔术思维”在课堂中的应用： 分析魔术如何利用“预期偏差”来抓住注意力。我们将这种技巧应用于新词汇的引入——即先呈现一个看似不可能的语言现象（通过一个简单的道具或演示），再揭示背后的语法规则或词汇意义。 2. 视觉辅助与记忆挂钩： 介绍如何使用简单的魔术道具（如卡片、绳索、硬币等）作为强有力的记忆锚点。每个道具与其相关的语言点（如动词短语、介词搭配）建立牢固的视觉联系。例如，一个简单的“消失的硬币”魔术可以完美对应“被动语态”中“施动者”的省略。 3. “揭秘”环节的教学价值： 魔术的高潮在于揭秘。本章指导教师如何将“揭秘”转化为对语言点清晰、逻辑严谨的总结和巩固。这保证了娱乐性不会掩盖教学的实质目标。 第三部分：实用案例库——从零开始构建教学模块 这是本书最核心、最实用的部分。我们提供了一系列可以直接应用于不同教学阶段（初级、中级、高级）和不同语言知识点（语法、词汇、发音）的详细案例设计与示范步骤。 A. 语法精讲案例设计： 案例一：时态的“时间旅行”游戏（A Time Traveler's Game）： 针对过去完成时与过去进行时的混淆。设计一个多阶段的剧本，要求学生通过“时间机器”（一个带指针的转盘）选择发生顺序，必须用正确的时态描述事件链。 案例二：情态动词的“可能性魔术盒”： 使用一个不透明的盒子，装有不同数量的“选择卡”。学生抽取卡片后，必须使用 might, could, must 等情态动词来推测盒中剩余卡片的数量和类型。 B. 词汇与短语习得案例设计： 案例三：同义词的“快速交换”挑战： 针对一组高频同义词（如 angry, furious, annoyed）。设计一个限时接龙游戏，要求学生在规定时间内用更高级或更精确的同义词替换句子中的基础词汇，每次成功替换需伴随一个“魔术”动作（如快速翻牌）。 案例四：习语的“情景重建”魔术： 将常见的英语习语（Idioms）写在卡片上。将习语的字面意思与引申义分别用两个道具代表。学生通过“魔术师”的引导，理解如何从字面场景（道具A）过渡到实际含义（道具B）。 C. 听说技能强化案例设计： 案例五：“听力密码”解密游戏： 要求学生听取一段带有口音或语速较快的对话，并根据听到的关键词或短语，按顺序操作一个连锁反应装置（如多米诺骨牌或机关）。这是对听力细节的精准捕捉训练。 案例六：即兴口语的“角色互换”魔法： 针对特定话题（如商务谈判、旅行投诉），设计角色卡片。游戏开始前，魔术性地交换角色卡，迫使学生在极短准备时间内，立刻切换到对立视角进行辩论或对话，极大地锻炼了语言的灵活性和反应速度。 第四部分：课堂管理与评估反馈机制 再好的活动也需要有效的管理和衡量。本部分关注如何确保游戏和魔术环节在课堂中高效运行，并如何科学地评估其学习效果。 1. 流程控制与时间管理： 提供了详细的步骤清单，指导教师如何预演活动流程，以防止“冷场”或规则解释过于冗长。 2. 非正式评估工具： 设计了基于游戏表现的观察记录表（Rubrics），重点评估学生在压力下的语言运用准确性、流畅性和合作能力，而非仅仅是得分高低。 3. 反馈的“魔术艺术”： 如何在不打击学生积极性的前提下，给出建设性的语法或发音反馈。强调利用游戏的暂停点和结束后的总结时间进行精准纠错。 本书的最终目标是帮助教师们超越传统的填鸭式教学，将课堂转变为一个充满活力、鼓励探索的“语言实验室”与“奇幻舞台”。通过本书，教师将掌握一套可持续发展、易于适应的教学框架，真正实现寓教于乐、事半功倍的教学效果。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的结构和最终呈现形式非常好奇。既然是“案例设计与过程示范”，我希望看到清晰的模块化划分，比如可以按照“听说技能”、“词汇积累”、“文化理解”等不同教学目标来分类的案例库。如果每个案例都配有详细的教学目标、所需材料（最好是易于获取或自制的）、时间分配建议以及学习者输出的预期范例，那将是极好的参考资料。英汉对照的优势也应该体现在对复杂指令的精确翻译上，确保教师在执行每一个步骤时都能把握其细微的差别和意图。总而言之，一本优秀的教学法书籍，不应该仅仅停留在“教什么”的层面，更应该深刻阐释“为什么这么教”以及“如何高效地实施”。如果这本书能提供一套完整的、经过实践检验的“剧本”，让教师可以带着它直接走上讲台，并且能够自信地掌控全场，那么它就不仅仅是一本工具书，更是一份能够点燃教学热情的行动指南。我期待它能为我的教学带来一股清新的、充满“魔法”的变革力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“过程示范”部分，我预估是其最精华所在。很多教学理论书籍，读起来头头是道，但一到实际操作环节，老师们往往会感到无从下手，因为理论和现实的课堂环境之间存在巨大的鸿沟。如果这本书能做到像电影的“分镜头脚本”一样，清晰地展示从课堂导入、活动展开、学生反应预判、到最终效果评估的完整流程，那将是教科书级别的范本。我特别关注那些“突发状况”的处理方式。一个经验丰富的老师都知道，计划永远赶不上变化，课堂上总会出现意想不到的冷场、学生注意力分散或是理解偏差的情况。这本书如果能提供针对这些“魔术失败”的应急预案，比如“当学生无法按预期完成任务时，如何用一个即兴的小魔术来挽回课堂节奏”，那这本书的实用价值就会飙升。这种近乎于“教学急救箱”的功能，远比完美的示范案例更具指导意义。期待它能帮助一线教师建立起一种“遇强则强，遇弱则变”的灵活应变能力，从而真正掌控课堂的“舞台”。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书抱持着一种既好奇又审慎的态度。市面上关于教学法的书籍汗牛充栋，但真正能让人眼前一亮的却不多。这本书的独特之处在于其“魔术教学法”的定位，这让人不禁联想到如何利用心理学的原理来优化记忆和理解过程。魔术的核心在于误导与惊喜，如果能将这种“惊喜”机制有效植入到英语学习的难点（比如复杂的语法点或大量的词汇记忆）中，学习者会不会感到学习的负担减轻，反而效率更高？我特别想知道书中是如何具体构建这些“魔术”环节的。例如，在教授动词时态时，是否能设计一个需要学习者预测下一步“魔术动作”的互动环节？再者，由于是“英汉对照”，这无疑为非英语母语的教师提供了极大的便利，可以确保在理解教学步骤和案例背景时，不会因为语言障碍而产生歧义。这种详尽的对译，不仅仅是简单的翻译，更可能包含了文化背景和语境的解释，这对于跨文化交流的教学尤其关键。如果书中能附带一些设计思路的“幕后解析”，告诉我们为什么这个游戏或魔术设计是有效的，那就更具学术价值了。我期待看到的是一套严谨的、有理论支撑的实践指南，而不是仅仅堆砌一些有趣的活动。

评分☆☆☆☆☆

这本《英语游戏·魔术教学法：案例设计与过程示范（英汉对照）》的封面设计着实吸引眼球，那色彩的搭配和排版布局，让人一眼就能感受到其中蕴含的活力与创意。光是看封面，就能想象到书里内容一定不是那种枯燥乏味的传统教材。我个人对于这类将“游戏”和“魔术”融入教学的理念非常感兴趣，总觉得语言学习不该是填鸭式的灌输，而更像是一场引人入胜的探索。这本书似乎正是抓住了这一点，将教学过程包装成一场精彩的演出，让学习者在不知不觉中提升技能。从书名来看，它提供的应该不仅仅是理论探讨，更侧重于实操层面的“案例设计与过程示范”，这一点对我来说极其重要。我期待它能提供大量具体可操作的教学脚本，而不是空泛的口号。如果书中的案例设计能够覆盖不同年龄段、不同水平的学习者，那就太棒了。比如，针对初学者的“破冰”小游戏，或是针对中高级学习者的复杂情景模拟，如果能结合魔术的“揭秘”与“悬念”元素，想必能极大地激发课堂的参与度。这本书若能成功地将这两种看似不相关的元素巧妙地融合，形成一套完整的教学体系，那它对英语教育界的贡献绝对是不可估量的。我猜测，作者一定在课堂实践中积累了大量的经验，才能将这些“魔法”般的技巧系统化。

评分☆☆☆☆☆

从一个资深英语教师的角度来看，我更关注这本书是否能够提升课堂的“互动密度”和“参与质量”。传统课堂往往是“教师讲，学生听”，即使加入了游戏元素，也常常沦为形式主义，少数积极分子活跃，大部分学生依然处于被动状态。这本书如果能巧妙地运用游戏和魔术的内在驱动力——即“渴望参与”和“寻求解决方案”的本能——来驱动所有学生的深度参与，那才是真正的成功。例如，魔术设计是否能巧妙地将“解谜”的关键信息分散给不同的学生，迫使他们必须通过交流才能“破解魔术”，从而自然地进行语言输出？这比单纯的“请你重复一遍”要高明得多。此外，教学法不应只关注技能的提升，还应关乎情感投入。如果通过这些活动，能让学习者克服对犯错的恐惧，将学习英语的过程视为一种无压力的、有趣的尝试，那么这本书的价值就超越了单纯的教学技巧范畴，触及到了学习心理学的层面。我希望看到的是一套能将“被动听众”转化为“主动演员”的系统性方法论。

评分☆☆☆☆☆

到货速度还可以，有一套书本是塑封的挺好，另外单独的一本，就很惨了，像是残次品，因为着急用也就不退换了。

评分☆☆☆☆☆

纸质好，内容很实际

评分☆☆☆☆☆

京东图书节太棒啦，快递小哥配送更是棒棒哒

评分☆☆☆☆☆

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京东买东西又快又方便~

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很好，很喜欢！

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有意思，！！！！

评分☆☆☆☆☆

纸质好，内容很实际

评分☆☆☆☆☆

对教学有一定帮助，值得买，呵呵。。。。。