英語遊戲·魔術教學法：案例設計與過程示範（英漢對照） [English Teaching Methods of Games＆Magic] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭躍進 著

圖書標籤:

• 英語教學
• 遊戲教學法
• 魔術教學法
• 案例分析
• 教學設計
• 英漢對照
• 外語教學
• 趣味教學
• 課堂活動
• 教學方法

齣版社： 武漢大學齣版社

ISBN：9787307127043

版次：1

商品編碼：11478128

包裝：平裝

外文名稱：English Teaching Methods of Games＆Magic

開本：16開

齣版時間：2014-05-01

用紙：膠版紙

頁數：266

正文語種：中文，英文

內容簡介

　　《英語遊戲·魔術教學法：案例設計與過程示範（英漢對照）》分為兩大部分，“英語課堂教學遊戲”和“英語課堂教學魔術”。
　　《英語遊戲·魔術教學法：案例設計與過程示範（英漢對照）》遊戲部分收集作者郭躍進精心設計的近百個遊戲，每個遊戲按遊戲目的、道具準備、遊戲時間、遊戲指導、遊戲過程等名目編寫；魔術部分收集作者設計的六十個魔術，每個魔術按魔術適用範圍、基本道具、演示效果、英語互動、最終揭秘等名目編寫。除此之外，附錄還提供瞭兩百多個英語智力遊戲及其參考答案，供教師教學使用。

作者簡介

　　郭躍進，湖北第二師範學院教授、碩士生導師、研究生處處長；中南地區基礎教育研究會常務理事、湖北省研究生教育研究會理事、湖北省學前教育園長協會副會長、學術委員；《英語讀與寫》刊物常務主編。20世紀80年代中期畢業於湖北大學外語係英語語言文學專業，90年代初被評為基礎教育高級教師後進入高等學校任教，主講語言學、中小學英語教學法、語法學、學前教育學等課程。1998—1999年在北京外國語大學研究生課程班學習，2000年作為訪問學者赴澳大利亞昆士蘭科技大學研修。主要研究方嚮：語言學、中小學英語教學法、學前教育學。主要科研成果：主持國傢級A級課題1項、湖北省廳級科研課題8項、市級課題多項，參與部級課題兩項；獲得包括部級二等教學成果奬在內的奬項共15項；齣版專著《基礎英語教學法》、《初中英語新課程教學法》（教育部專傢組推薦優秀教學資源，供中小學教師培訓使用）、《學前教育柔性管理理論與實踐》、《中小學英語遊戲教學法指導》等；主編教材《大學英語語法》、《奧林匹剋英語口語900句》，參編長江版《牛津英語》等多部教材；翻譯《英語聖經導讀》、《英語神話導讀》等100多萬字英文作品；齣版以《高／初中英語精講》、《中考英語名師導考》為代錶的中學教輔類書籍20多種；在核心期刊發錶教研科研論文50餘篇，代錶文章有《中國基礎英語高效創新教法研究的幾點認識》、《高中任務型交際建構教學法研究》、《外語教學中如何選擇教學媒體》、《基礎英語新課程教學藝術內涵探討》、《新時期小學英語自然教學法三維動態研究》、《中西方學前教育經緯對比與優先發展思考》、《我國學前教育與小學教育銜接問題探討》等。

目錄

Part One 英語課堂教學遊戲
Part Two 英語課堂教學魔術
附錄 英語課內外智力遊戲及參考答案

前言/序言

英語遊戲與魔術教學法：案例設計與過程示範（英漢對照） 內容簡介 本書旨在為英語教師提供一套係統、實用的教學工具，專注於如何巧妙地將“遊戲”（Games）與“魔術”（Magic）融入日常的英語課堂，從而徹底革新教學方式，激發學生的學習熱情，並實現更深層次的語言習得。 本書的核心理念在於，將語言學習的復雜過程轉化為一係列引人入勝、充滿挑戰和驚喜的“體驗”。我們相信，當學生處於一種既放鬆又專注的“心流”狀態時，語言知識的內化速度將大大加快。全書內容緊密圍繞“案例設計”與“過程示範”兩大支柱展開，確保理論與實踐的無縫對接。 第一部分：遊戲化教學的理論基石與策略構建 本部分首先深入探討瞭將遊戲元素融入語言教學的心理學基礎。我們分析瞭動機理論（如內源性動機與外源性動機）在課堂遊戲中的作用，並探討瞭“積極失敗”的概念——即如何在遊戲中為學生創造一個低風險的試錯環境，鼓勵他們大膽嘗試新詞匯和句型。 關鍵內容闆塊： 1. 遊戲化設計的五大原則： 闡述瞭如何設計既有趣味性又具備明確學習目標的活動。這包括目標清晰性、規則透明性、即時反饋機製、適當的難度梯度，以及最終的學習成果轉化。 2. 從傳統遊戲到教育遊戲（Edutainment）： 本章詳細對比瞭休閑娛樂遊戲與教學遊戲的設計差異。我們提供瞭大量將傳統熱門遊戲（如棋盤遊戲、團隊協作遊戲）轉化為特定語言技能訓練工具的改造範例，並配有詳細的規則修改說明。 3. 跨技能整閤策略： 探討如何設計能夠同時訓練聽說讀寫四項核心技能的復閤型遊戲。例如，設計需要學生根據閱讀綫索進行口頭描述並書寫行動指令的團隊解謎遊戲。 第二部分：魔術元素的引入——認知衝突與記憶錨點 魔術，作為一種製造“認知不協調”和“驚奇感”的藝術形式，是增強課堂記憶效果的強大工具。本部分著重於如何剝離魔術的復雜手法，提取其核心的“呈現方式”和“懸念設置”技巧，並將其應用於語言教學情境中。 關鍵內容闆塊： 1. “魔術思維”在課堂中的應用： 分析魔術如何利用“預期偏差”來抓住注意力。我們將這種技巧應用於新詞匯的引入——即先呈現一個看似不可能的語言現象（通過一個簡單的道具或演示），再揭示背後的語法規則或詞匯意義。 2. 視覺輔助與記憶掛鈎： 介紹如何使用簡單的魔術道具（如卡片、繩索、硬幣等）作為強有力的記憶錨點。每個道具與其相關的語言點（如動詞短語、介詞搭配）建立牢固的視覺聯係。例如，一個簡單的“消失的硬幣”魔術可以完美對應“被動語態”中“施動者”的省略。 3. “揭秘”環節的教學價值： 魔術的高潮在於揭秘。本章指導教師如何將“揭秘”轉化為對語言點清晰、邏輯嚴謹的總結和鞏固。這保證瞭娛樂性不會掩蓋教學的實質目標。 第三部分：實用案例庫——從零開始構建教學模塊 這是本書最核心、最實用的部分。我們提供瞭一係列可以直接應用於不同教學階段（初級、中級、高級）和不同語言知識點（語法、詞匯、發音）的詳細案例設計與示範步驟。 A. 語法精講案例設計： 案例一：時態的“時間旅行”遊戲（A Time Traveler's Game）： 針對過去完成時與過去進行時的混淆。設計一個多階段的劇本，要求學生通過“時間機器”（一個帶指針的轉盤）選擇發生順序，必須用正確的時態描述事件鏈。 案例二：情態動詞的“可能性魔術盒”： 使用一個不透明的盒子，裝有不同數量的“選擇卡”。學生抽取卡片後，必須使用 might, could, must 等情態動詞來推測盒中剩餘卡片的數量和類型。 B. 詞匯與短語習得案例設計： 案例三：同義詞的“快速交換”挑戰： 針對一組高頻同義詞（如 angry, furious, annoyed）。設計一個限時接龍遊戲，要求學生在規定時間內用更高級或更精確的同義詞替換句子中的基礎詞匯，每次成功替換需伴隨一個“魔術”動作（如快速翻牌）。 案例四：習語的“情景重建”魔術： 將常見的英語習語（Idioms）寫在卡片上。將習語的字麵意思與引申義分彆用兩個道具代錶。學生通過“魔術師”的引導，理解如何從字麵場景（道具A）過渡到實際含義（道具B）。 C. 聽說技能強化案例設計： 案例五：“聽力密碼”解密遊戲： 要求學生聽取一段帶有口音或語速較快的對話，並根據聽到的關鍵詞或短語，按順序操作一個連鎖反應裝置（如多米諾骨牌或機關）。這是對聽力細節的精準捕捉訓練。 案例六：即興口語的“角色互換”魔法： 針對特定話題（如商務談判、旅行投訴），設計角色卡片。遊戲開始前，魔術性地交換角色卡，迫使學生在極短準備時間內，立刻切換到對立視角進行辯論或對話，極大地鍛煉瞭語言的靈活性和反應速度。 第四部分：課堂管理與評估反饋機製 再好的活動也需要有效的管理和衡量。本部分關注如何確保遊戲和魔術環節在課堂中高效運行，並如何科學地評估其學習效果。 1. 流程控製與時間管理： 提供瞭詳細的步驟清單，指導教師如何預演活動流程，以防止“冷場”或規則解釋過於冗長。 2. 非正式評估工具： 設計瞭基於遊戲錶現的觀察記錄錶（Rubrics），重點評估學生在壓力下的語言運用準確性、流暢性和閤作能力，而非僅僅是得分高低。 3. 反饋的“魔術藝術”： 如何在不打擊學生積極性的前提下，給齣建設性的語法或發音反饋。強調利用遊戲的暫停點和結束後的總結時間進行精準糾錯。 本書的最終目標是幫助教師們超越傳統的填鴨式教學，將課堂轉變為一個充滿活力、鼓勵探索的“語言實驗室”與“奇幻舞颱”。通過本書，教師將掌握一套可持續發展、易於適應的教學框架，真正實現寓教於樂、事半功倍的教學效果。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“過程示範”部分，我預估是其最精華所在。很多教學理論書籍，讀起來頭頭是道，但一到實際操作環節，老師們往往會感到無從下手，因為理論和現實的課堂環境之間存在巨大的鴻溝。如果這本書能做到像電影的“分鏡頭腳本”一樣，清晰地展示從課堂導入、活動展開、學生反應預判、到最終效果評估的完整流程，那將是教科書級彆的範本。我特彆關注那些“突發狀況”的處理方式。一個經驗豐富的老師都知道，計劃永遠趕不上變化，課堂上總會齣現意想不到的冷場、學生注意力分散或是理解偏差的情況。這本書如果能提供針對這些“魔術失敗”的應急預案，比如“當學生無法按預期完成任務時，如何用一個即興的小魔術來挽迴課堂節奏”，那這本書的實用價值就會飆升。這種近乎於“教學急救箱”的功能，遠比完美的示範案例更具指導意義。期待它能幫助一綫教師建立起一種“遇強則強，遇弱則變”的靈活應變能力，從而真正掌控課堂的“舞颱”。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深英語教師的角度來看，我更關注這本書是否能夠提升課堂的“互動密度”和“參與質量”。傳統課堂往往是“教師講，學生聽”，即使加入瞭遊戲元素，也常常淪為形式主義，少數積極分子活躍，大部分學生依然處於被動狀態。這本書如果能巧妙地運用遊戲和魔術的內在驅動力——即“渴望參與”和“尋求解決方案”的本能——來驅動所有學生的深度參與，那纔是真正的成功。例如，魔術設計是否能巧妙地將“解謎”的關鍵信息分散給不同的學生，迫使他們必須通過交流纔能“破解魔術”，從而自然地進行語言輸齣？這比單純的“請你重復一遍”要高明得多。此外，教學法不應隻關注技能的提升，還應關乎情感投入。如果通過這些活動，能讓學習者剋服對犯錯的恐懼，將學習英語的過程視為一種無壓力的、有趣的嘗試，那麼這本書的價值就超越瞭單純的教學技巧範疇，觸及到瞭學習心理學的層麵。我希望看到的是一套能將“被動聽眾”轉化為“主動演員”的係統性方法論。

評分☆☆☆☆☆

這本《英語遊戲·魔術教學法：案例設計與過程示範（英漢對照）》的封麵設計著實吸引眼球，那色彩的搭配和排版布局，讓人一眼就能感受到其中蘊含的活力與創意。光是看封麵，就能想象到書裏內容一定不是那種枯燥乏味的傳統教材。我個人對於這類將“遊戲”和“魔術”融入教學的理念非常感興趣，總覺得語言學習不該是填鴨式的灌輸，而更像是一場引人入勝的探索。這本書似乎正是抓住瞭這一點，將教學過程包裝成一場精彩的演齣，讓學習者在不知不覺中提升技能。從書名來看，它提供的應該不僅僅是理論探討，更側重於實操層麵的“案例設計與過程示範”，這一點對我來說極其重要。我期待它能提供大量具體可操作的教學腳本，而不是空泛的口號。如果書中的案例設計能夠覆蓋不同年齡段、不同水平的學習者，那就太棒瞭。比如，針對初學者的“破冰”小遊戲，或是針對中高級學習者的復雜情景模擬，如果能結閤魔術的“揭秘”與“懸念”元素，想必能極大地激發課堂的參與度。這本書若能成功地將這兩種看似不相關的元素巧妙地融閤，形成一套完整的教學體係，那它對英語教育界的貢獻絕對是不可估量的。我猜測，作者一定在課堂實踐中積纍瞭大量的經驗，纔能將這些“魔法”般的技巧係統化。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的結構和最終呈現形式非常好奇。既然是“案例設計與過程示範”，我希望看到清晰的模塊化劃分，比如可以按照“聽說技能”、“詞匯積纍”、“文化理解”等不同教學目標來分類的案例庫。如果每個案例都配有詳細的教學目標、所需材料（最好是易於獲取或自製的）、時間分配建議以及學習者輸齣的預期範例，那將是極好的參考資料。英漢對照的優勢也應該體現在對復雜指令的精確翻譯上，確保教師在執行每一個步驟時都能把握其細微的差彆和意圖。總而言之，一本優秀的教學法書籍，不應該僅僅停留在“教什麼”的層麵，更應該深刻闡釋“為什麼這麼教”以及“如何高效地實施”。如果這本書能提供一套完整的、經過實踐檢驗的“劇本”，讓教師可以帶著它直接走上講颱，並且能夠自信地掌控全場，那麼它就不僅僅是一本工具書，更是一份能夠點燃教學熱情的行動指南。我期待它能為我的教學帶來一股清新的、充滿“魔法”的變革力量。

評分☆☆☆☆☆

我對這本書抱持著一種既好奇又審慎的態度。市麵上關於教學法的書籍汗牛充棟，但真正能讓人眼前一亮的卻不多。這本書的獨特之處在於其“魔術教學法”的定位，這讓人不禁聯想到如何利用心理學的原理來優化記憶和理解過程。魔術的核心在於誤導與驚喜，如果能將這種“驚喜”機製有效植入到英語學習的難點（比如復雜的語法點或大量的詞匯記憶）中，學習者會不會感到學習的負擔減輕，反而效率更高？我特彆想知道書中是如何具體構建這些“魔術”環節的。例如，在教授動詞時態時，是否能設計一個需要學習者預測下一步“魔術動作”的互動環節？再者，由於是“英漢對照”，這無疑為非英語母語的教師提供瞭極大的便利，可以確保在理解教學步驟和案例背景時，不會因為語言障礙而産生歧義。這種詳盡的對譯，不僅僅是簡單的翻譯，更可能包含瞭文化背景和語境的解釋，這對於跨文化交流的教學尤其關鍵。如果書中能附帶一些設計思路的“幕後解析”，告訴我們為什麼這個遊戲或魔術設計是有效的，那就更具學術價值瞭。我期待看到的是一套嚴謹的、有理論支撐的實踐指南，而不是僅僅堆砌一些有趣的活動。

評分☆☆☆☆☆

很好，非常不錯，很有趣

評分☆☆☆☆☆

一般吧！感覺裏麵遊戲難度挺大，老師還得會魔術！

評分☆☆☆☆☆

給老婆買的，聽說還不錯

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

還可以，質量不錯，喜歡，送貨快。

評分☆☆☆☆☆

書不錯，內容好，印刷也很好。

評分☆☆☆☆☆

這是很初級很初級用的吧……幼兒園或者半路學習的初學者？概念很好，實用也實用……就是我用不上，糾結退掉還是送人？還是留著等侄兒們來用？

評分☆☆☆☆☆

實用，很好。

評分☆☆☆☆☆

挺好。限定字數挺沒勁的。