評價學:理論.方法.實踐 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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邱均平文庭孝等 著

圖書標籤:

• 評價學
• 教育評價
• 項目評價
• 課程評價
• 教學評價
• 質量評價
• 評估方法
• 理論研究
• 實踐應用
• 學術著作

店鋪： 英敏圖書專賣店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030274458

商品編碼：11568683607

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2015-08-26

頁數：424

字數：514

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基本信息

書名：(教材)Access數據庫案例教程

定價：29.00元

作者：陳晨著

齣版社：中國鐵道齣版社

齣版日期：2010-05-01

ISBN：9787113113735

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

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本書內容是圍繞著“教學與實訓”展開的，從基礎知識到數據庫的設計和創建，從創建的基本方法到數據庫的使用均進行瞭詳細的討論。學生不但能掌握Access數據庫的基礎知識，而且能夠知道怎樣設計數據庫，怎樣創建數據庫以及怎樣設置和使用數據庫。此外，本書還針對Access數據庫中的一些疑難問題進行瞭解答。本書實訓的內容包括：數據庫基礎知識、數據庫的設計、數據庫的創建、錶的設計與創建、查詢的創建與應用、窗體的設計、報錶的設計、宏與模塊、頁、數據庫的管理以及連接數據庫。通過這一部分的學習，學生能夠自主地創建使用數據庫。

內容提要

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本書為學生提供瞭一種全新的學習方法，將教條式的學習方式變為生動實用的案例教學。本書是以推進、培養學生自主學習能力為宗旨，基於教學過程中所需的知識而編寫的，在每章後均配有實訓作業，鼓勵學生自主完成，並能夠將自己的個性化設計融入其中，使學生不但掌握瞭相關的知識點，還具備瞭綜閤分析問題和解決問題的能力。本書主要介紹Access2003數據庫基礎知識、數據庫的設計、數據庫和錶的創建、查詢的創建與應用、窗體的設計、報錶的設計、宏的創建與模塊、數據訪問頁的創建以及數據庫的管理等內容。本書將每～章節的知識點有效地銜接起來，從而為下節課知識的學習奠定基礎。全書圍繞製作一個完整的信息係統逐步展開，采用案例、分塊學習的方式進行編寫。本書適閤作為高等院校計算機公共課程的教材，也可作為從事辦公室工作的管理人員以及編程人員的參考書，還可作為希望學會一種數據管理工具的人員的自學教材。

目錄

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章 數據庫基礎知識 1.1 數據管理技術的發展 1.2 數據描述 1.2.1 概念設計中的數據描述 1.2.2 邏輯設計中的數據描述 1.2.3 數據聯係的描述 1.3 數據模型 1.4 數據庫係統的組成 1.5 關係數據庫 1.5.1 關係數據庫的重要術語 1.5.2 關係的完整性規則 1.5.3 關係代數 本章小結 實訓作業第2章 數據庫設計 2.1 數據庫設計概述 2.2 需求分析 2.3 概念結構設計 2.3.1 實體關係圖(E-R圖) 2.3.2 實體關係圖(E-R圖)設計實例 2.3.3 從E-R圖到關係模型的轉換 2.4 邏輯結構設計 2.4.1 規範化設計 2.4.2 規範化過程 2.4.3 規範化設計實例 2.5 物理結構設計 2.6 數據庫實施、使用與維護 本章小結 實訓作業第3章 Access 2003創建數據庫和錶 3.1 Access 2003基礎入門 3.1.1 Access 2003簡介 3.1.2 Access 2003的安裝 3.1.3 Access 2003的啓動和退齣 3.1.4 Access 2003工作界麵 3.2 認識Access 2003數據庫和錶 3.3 主要知識點洋解 3.3.1 Access 2003數據庫的設計原則 3.3.2 Access 2003數據庫的組成 3.3.3 Access 2003數據庫的創建 3.3.4 錶的視圖 3.3.5 Access 2003錶的創建和設計 3.3.6 設置錶的索引和主鍵 3.4 案例1 建立“VC公司管理”數據庫——創建空白數據庫 3.5 案例2 建工藝“VC公司供應商信息錶”——利用嚮導創建錶 3.6 案例3 建立“VC公司産品信息”錶以及“VC公司員工信息”錶——利用設計器創建錶 3.7 案例4 VC公司數據資料錄入管理——數據錄入管理 3.8 案例5 VC公司數據資料的操作管理——數據操作管理 本章小結 實訓作業第4章 Access 2003查詢的創建 4.1 認識Access 2003查詢 4.2 主要知識點詳解 4.2.1 錶之間的關係 4.2.2 參照完整性 4.2.3 Access 2003中的查詢類型 4.2.4 創建查詢的方法 4.2.5 錶達式中的運算符 4.3 案例1 查詢VC公司員工簽訂訂單數量——利用簡單查詢嚮導創建查詢 4.4 案例2 查詢VC公司北京訂單——在設計視圖中創建選擇查詢 4.5 案例3 查詢VC公司各種産品産地詳情——交叉錶查詢 4.6 案例4 查詢VC公司指定産品——參數查詢 4.7 案例5 VC公司人事管理——操作查詢 4.8 案例6 VC公司銷售代錶的銷售業績——生成錶查詢 本章小結 實訓作業第5章 Access 2003窗體的設計 5.1 認識Access 2003窗體 5.2 主要知識點詳解 5.2.1 Access 2003窗體的類型 5.2.2 Access 2003窗體的視圖 5.2.3 Access 2003窗體的創建 5.2.4 窗體設計視圖的組成 5.3 案例1 公司産品信息管理——自動創建窗體 5.4 案例2 公司業務信息管理——使用窗體嚮導創建窗體(來自一個數據源) 5.5 案例3 公司員工業績管理——使用窗體嚮導創建窗體(來自多個數據源) 5.6 案例4 公司員工信息管理——使用設計視圖創建窗體 5.7 案例5 VC公司管理信息係統界麵——使用設計視圖創建窗體 本章小結 實訓作業第6章 Access 2003報錶的設計 6.1 認識Access 2003報錶 6.2 主要知識點詳解 6.2.1 報錶的組成 6.2.2 報錶的視圖 6.2.3 報錶的創建 6.2.4 報錶的計算和匯總 6.2.5 報錶的打印和預覽 6.3 案例1 創建VC公司客戶與供應商報錶——自動創建報錶 6.4 案例2 VC公司産品標簽報錶——使用標簽嚮導創建報錶 6.5 案例3 VC公司員工業績報錶——使用報錶嚮導創建報錶 6.6 案例4 創建VC公司訂單報錶——使用設計視圖創建報錶 6.7 案例5 完善VC公司訂單報錶——編輯報錶 本章小結 實訓作業第7章 Access 2003宏的創建與模塊 7.1 認識Access 2003宏與模塊 7.2 主要知識點詳解 7.2.1 宏和宏組 7.2.2 宏的常用操作 7.2.3 宏的設計視圖 7.2.4 宏的調試 7.2.5 更改宏病毒保護的安全級彆 7.2.6 Access 2003模塊 7.2.7 宏與模塊之間的轉換 7.2.8 VB簡介 7.2.9 VBA程序設計概述 7.3 案例1 調用VC公司管理信息係統中的窗體——創建打開窗體宏 7.4 案例2 彈齣提示信息框宏的創建——創建彈齣消息框宏 7.5 案例3 驗證VC公司員工ID——在窗體對象中創建宏 7.6 案例4 宏與模塊之間的轉換——從設計視圖中轉換宏 7.7 案例5 創建用戶登錄窗體——利用VBA編程 7.8 案例6 在VB中連接Access數據庫 本章小結 實訓作業第8章 Access 2003數據訪問頁 8.1 認識Access 2003數據訪問頁 8.2 主要知識點詳解 8.2.1 數據訪問頁的基本概念 8.2.2 數據訪問頁的類型 8.2.3 數據訪問頁的視圖 8.3 案例1 VC公司雇員頁——自動創建數據訪問頁 8.4 案例2 VC公司客戶頁——使用數據頁嚮導創建數據訪問頁 8.5 案例3 vC公司産品信息頁——使用設計視圖創建數據訪問頁 8.6 案例4 完善VC公司産品信息頁——數據訪問頁的編輯 8.7 案例5 VC公司數據的Web頁訪問——數據訪問頁的訪問 8.8 案例6 在ASP中連接Access數據庫 本章小結 實訓作業第9章 Access 2003中數據庫的管理 9.1 Access 2003數據庫管理 9.2 主要知識點詳解 9.3 案例1 “VC公司管理”數據庫中數據的交換——數據交換 9.4 案例2 備份“VC公司管理”數據庫——數據庫備份 9.5 案例3 壓縮和修復“VC公司管理”數據庫——壓縮和修復數據庫 9.6 案例4 設置與撤銷“VC公司管理”數據庫密碼——設置與撤銷數據庫密碼 9.7 案例5 設置“VC公司管理”數據庫的權限——設置數據庫用戶與組的權限 9.8 案例6 設置個性化“VC公司管理”數據庫——自定義工具欄和菜單欄 本章小結 實訓作業附錄A 、2章實訓作業的參考答案參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《教育評估的原理與應用：從理論基石到實踐創新》 第一章：評估的哲學基礎與曆史演進 本書旨在為教育評估領域提供一個全麵而深入的理論框架與實踐指南。我們首先探討評估的哲學根基，追溯其在教育思想史中的發展脈絡。評估並非僅僅是測量的同義詞，它承載著對教育目的、知識本質和學習過程的深刻理解。 1.1 評估的本體論與認識論：評估的對象是什麼？我們如何認識和把握教育的價值？本章深入剖析瞭實在論、建構主義等不同哲學立場對評估實踐的影響，強調瞭價值判斷在評估過程中的不可或缺性。 1.2 從測量到評估的範式轉換：迴顧瞭早期心理測量學（如E.L.桑代剋的工作）側重於標準化、信效度檢驗的階段，過渡到當代評估理論更關注教育情境的復雜性、過程性反饋和學習的促進作用。重點分析瞭泰勒（Tyler）的“目標-結果”模型、斯塔剋（Stake）的“契閤性”評估，以及斯剋裏文（Scriven）形成性與總結性評估的區分。 1.3 跨文化視野下的評估倫理：評估活動在全球化背景下麵臨的文化適應性挑戰。討論瞭評估工具的普適性邊界，以及在不同文化背景下保證評估公平性和敏感性的倫理要求。 第二章：評估理論的基石：信度、效度和反應理論 本章聚焦於評估科學性的核心要素，對如何構建高質量的評估工具進行係統闡述。 2.1 經典測量理論（CTT）的深入解析：詳細解釋瞭真分數、測量誤差的概念，並推導齣信度的估計方法，包括重測信度、內部一緻性信度（如Cronbach's $alpha$）的計算與解釋。討論瞭CTT在處理測量誤差時的局限性。 2.2 效度的多維構建：效度是評估有效性的生命綫。本章不僅涵蓋瞭內容效度、結構效度（因子分析的應用），還重點闡述瞭效標關聯效度（預測性與同期性）的實證檢驗。特彆引入瞭“後果效度”的討論，即評估結果對教學實踐産生的實際影響。 2.3 項目反應理論（IRT）的興起與應用：與CTT相比，IRT提供瞭更精細的個體能力估計和項目參數估計方法。詳細介紹瞭1PL、2PL和3PL模型，闡釋瞭信息函數（Item Information Function, IIF）在自適應測驗設計中的關鍵作用。 2.4 評估的公平性與偏誤檢測：評估的科學性必須建立在公平的基礎上。本章探討瞭係統性偏誤（Bias）的來源，並介紹瞭差異項目功能（Differential Item Functioning, DIF）的統計檢驗方法，以確保不同群體間的測量等值性。 第三章：評估的設計與實施：過程、工具與環境 本章將理論知識轉化為可操作的評估實踐指南，涵蓋瞭從評估目的確立到數據收集的各個環節。 3.1 評估的類型學與目的導嚮設計：清晰區分瞭診斷性、形成性、總結性、診斷性以及結果性評估的功能與應用場景。強調瞭“為學習而評估”（Assessment for Learning）的理念，如何將形成性反饋嵌入日常教學活動。 3.2 評估工具的多樣化選擇：超越傳統的紙筆測驗。本章係統介紹瞭錶現性評估（Performance Assessment）、檔案袋評估（Portfolio Assessment）、基於項目的評估（Project-Based Assessment）的設計原則和評分標準（Rubrics）的構建。著重分析瞭如何對復雜技能和高階思維進行有效量化。 3.3 測驗的編寫與質量控製：提供瞭一套嚴謹的測驗編製流程，包括藍圖（Blueprinting）的製定、題目的起草、試測（Pilot Testing）與修訂。強調瞭題目清晰度、區分度和難度適中性的平衡藝術。 3.4 數字化環境下的評估：探討瞭在綫測試的挑戰與機遇，包括安全管理、技術公平性以及利用學習分析（Learning Analytics）數據進行實時評估乾預的可能性。 第四章：數據分析與解釋：從分數到洞察 評估的價值體現在其解釋能力上。本章聚焦於數據處理和結果的有效溝通。 4.1 描述性統計在評估中的應用：平均數、標準差、百分位點、標準分（Z分、T分）的計算與解釋，幫助使用者理解原始分數在常模群體中的相對位置。 4.2 評估結果的報告與溝通：評估報告的對象多樣（學生、傢長、教師、管理者）。本章詳細闡述瞭如何根據受眾需求，定製不同深度的解釋報告，避免統計術語的濫用，確保信息的清晰傳達。 4.3 標準設定（Standard Setting）的方法論：教育評估中一個關鍵但復雜的問題是如何確定“閤格”或“優秀”的基準。本章比較瞭基於判斷（如Angoff法）和基於錶現（如可接受錶現法）的標準設定方法，並討論瞭其背後的主觀性與客觀性權衡。 4.4 問責製（Accountability）與評估：在宏觀層麵，評估如何服務於學校質量保證和政策製定。分析瞭標準參照評估（Criterion-Referenced Testing）在問責體係中的角色，以及如何平衡問責壓力與促進學習的初衷。 第五章：評估的實踐與改進：行動研究與專業發展 本章將評估視為一個持續改進的循環，強調實踐者在評估過程中的能動性。 5.1 教師作為評估者的角色發展：強調教師必須是課堂評估的主導者。探討瞭教師如何通過課堂觀察、學生自評與互評，將評估融入日常教學的各個環節，而非僅僅依賴外部測試。 5.2 評估的行動研究：鼓勵教育工作者采用行動研究的方法，針對自身教學實踐中的評估問題進行係統性調查、乾預和反思，形成基於證據的教學改進方案。 5.3 評估的未來趨勢：前瞻性地探討瞭人工智能在自動化評分、個性化反饋中的潛力，以及終身學習背景下，如何構建更具適應性和遷移性的能力評估體係。 通過對這些維度的係統梳理，《教育評估的原理與應用》旨在培養讀者批判性地看待評估現象的能力，並提供堅實的理論武裝和豐富的實踐工具，以設計齣真正服務於教育質量提升的評估方案。

評分☆☆☆☆☆

我是一名有多年教育評價經驗的教育工作者，一直以來，在工作中我都會遇到一些瓶頸，尤其是在麵對一些復雜的教育現象時，現有的評價工具和方法似乎顯得力不從心。我對《評價學：理論·方法·實踐》這本書的興趣，源於它所承諾的“理論·方法·實踐”的全方位覆蓋。我尤其期待書中在“方法”部分的深入講解。我知道評價方法有很多種，比如定量評價、定性評價，還有一些交叉型的評價方法，但如何在不同的情境下選擇最閤適的方法，以及如何將這些方法進行巧妙的組閤，以獲得更全麵、更深入的評價結果，這始終是我工作中需要不斷探索和提升的。我還對書中提到的“實踐”部分充滿瞭好奇。我想瞭解書中會給齣哪些具體的案例分析，這些案例是來自於哪些教育領域，比如基礎教育、高等教育，還是職業教育？這些案例的分析是否能夠體現齣理論與方法的實際運用，並且能夠啓發我解決實際工作中遇到的問題？我希望這本書能夠提供一些創新的評價思路，幫助我打破現有的思維模式，更好地應對教育評價領域日益復雜和多元化的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計很有意思，簡約大氣，一看就知道是學術類的著作。我拿到這本書的時候，第一感覺就是它的分量十足，紙張厚實，印刷清晰，拿在手裏沉甸甸的，這讓我對內容的深度和廣度充滿瞭期待。我是一名剛開始接觸評價學研究的學生，之前看瞭一些零散的文獻，總覺得缺乏一個係統性的框架來梳理和理解。這本書的書名《評價學：理論·方法·實踐》恰好點明瞭我的需求，理論的闡述能夠幫助我建立紮實的知識基礎，方法的介紹則能指導我如何開展實際的研究，而實踐的部分更是我迫切需要學習的，因為我知道理論的學習最終還是要落腳到實際的應用中。我特彆關注書中對評價倫理的探討，因為在實際的評價工作中，如何做到公正、客觀、保護隱私等問題至關重要，這不僅關係到評價結果的信賴度，更關係到評價活動本身的價值。我也很想知道書中是如何講解不同評價模式的，比如過程性評價、終結性評價、形成性評價等等，它們各自的適用場景和優缺點是什麼，這對於我將來設計評價方案非常有幫助。總而言之，這本書給我一種“全能型”的感覺，希望它能成為我評價學學習道路上的良師益友。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，評價是一種貫穿於生活和社會各個層麵的核心能力。這本書的題目《評價學：理論·方法·實踐》立刻吸引瞭我，它似乎承諾瞭一種從宏觀到微觀、從理論到實踐的完整性。我尤其希望在“理論”部分，能夠看到對評價的哲學基礎和倫理原則的深入探討。評價的本質是什麼？我們評價的標準從何而來？在評價過程中，如何避免主觀偏見，確保公平公正？這些都是我一直思考的問題。我非常期待書中能夠提供一些深刻的見解。在“方法”部分，我希望能找到對各種評價工具和技術進行清晰解釋的章節，例如問捲調查、訪談、案例研究、效度與信度檢驗等等，以及它們各自的適用範圍和局限性。我更希望能看到關於如何根據不同的評價對象和目的，來設計和選擇閤適的評價方法的指導。而“實踐”部分，我則希望能夠看到一些真實世界的案例，這些案例能讓我理解評價理論和方法是如何在實際工作中被應用的，並且能夠給我一些啓發，讓我能夠將所學知識應用到我自己的工作和生活中，去更有效地分析和判斷事物。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對新興學科保持高度關注的讀者，對各種能夠提供新視角和新工具的書籍有著天然的好奇心。《評價學：理論·方法·實踐》這本書，在我看來，代錶瞭對一個重要但可能被低估的領域的係統梳理。我非常想瞭解書中是如何定義“評價”的，它的內涵和外延是什麼？在當今信息爆炸的時代，我們如何纔能進行有效的、有意義的評價？我尤其關注的是書中在“方法”部分，是否會提及一些較新的、更具前瞻性的評價方法，比如基於大數據或人工智能的評價方式，或者是一些融閤瞭多學科視角的創新評價模型。我一直覺得，傳統的評價方法可能難以完全捕捉到事物的復雜性和動態性，因此，對新方法的探索是至關重要的。此外，我也對書中“實踐”部分的案例選擇非常感興趣。我希望能看到一些能夠體現評價學在實際決策中發揮關鍵作用的例子，這些例子最好能夠具有一定的代錶性，能夠展示齣評價學如何幫助我們做齣更明智的選擇，如何識彆風險，如何優化資源配置。我期待這本書能夠為我提供一套更加係統和現代化的評價思維框架。

評分☆☆☆☆☆

作為一個對社會科學研究充滿熱情的愛好者，我總是在尋找能夠拓展我認知邊界的書籍。《評價學：理論·方法·實踐》這個書名瞬間吸引瞭我，它所涵蓋的“理論”、“方法”、“實踐”三個維度，似乎預示著一本能夠係統性地介紹評價這一復雜而重要學科的著作。我尤其關心的是書中對於“理論”部分的闡釋。評價的理論基礎是什麼？有哪些主流的評價學派彆？它們的核心觀點是什麼？我希望能通過閱讀這部分，建立起對評價學基本概念和發展脈絡的清晰認識。同時，我對“方法”部分也充滿瞭期待。評價的研究方法是否與社會科學其他領域的研究方法有所區彆？在量化與質性研究之間，如何權衡與選擇？數據收集、分析和解釋的原則又是什麼？我希望書中能夠提供一些清晰的研究範式和技術指南。最後，“實踐”部分則是我檢驗理論和方法理解程度的絕佳機會。通過真實的案例，我希望能看到評價學理論是如何被應用於實際情境的，以及各種評價方法是如何被具體實施的。我對書中是否會涉及評價在不同領域，例如政策評估、項目評估、人纔評估等方麵的應用非常感興趣。