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邱均平文庭孝等 著

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出版社： 科学出版社

ISBN：9787030274458

商品编码：11568683607

包装：平装

开本：16

出版时间：2015-08-26

页数：424

字数：514

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基本信息

书名：(教材)Access数据库案例教程

定价：29.00元

作者：陈晨著

出版社：中国铁道出版社

出版日期：2010-05-01

ISBN：9787113113735

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

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本书内容是围绕着“教学与实训”展开的，从基础知识到数据库的设计和创建，从创建的基本方法到数据库的使用均进行了详细的讨论。学生不但能掌握Access数据库的基础知识，而且能够知道怎样设计数据库，怎样创建数据库以及怎样设置和使用数据库。此外，本书还针对Access数据库中的一些疑难问题进行了解答。本书实训的内容包括：数据库基础知识、数据库的设计、数据库的创建、表的设计与创建、查询的创建与应用、窗体的设计、报表的设计、宏与模块、页、数据库的管理以及连接数据库。通过这一部分的学习，学生能够自主地创建使用数据库。

内容提要

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本书为学生提供了一种全新的学习方法，将教条式的学习方式变为生动实用的案例教学。本书是以推进、培养学生自主学习能力为宗旨，基于教学过程中所需的知识而编写的，在每章后均配有实训作业，鼓励学生自主完成，并能够将自己的个性化设计融入其中，使学生不但掌握了相关的知识点，还具备了综合分析问题和解决问题的能力。本书主要介绍Access2003数据库基础知识、数据库的设计、数据库和表的创建、查询的创建与应用、窗体的设计、报表的设计、宏的创建与模块、数据访问页的创建以及数据库的管理等内容。本书将每～章节的知识点有效地衔接起来，从而为下节课知识的学习奠定基础。全书围绕制作一个完整的信息系统逐步展开，采用案例、分块学习的方式进行编写。本书适合作为高等院校计算机公共课程的教材，也可作为从事办公室工作的管理人员以及编程人员的参考书，还可作为希望学会一种数据管理工具的人员的自学教材。

目录

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章 数据库基础知识 1.1 数据管理技术的发展 1.2 数据描述 1.2.1 概念设计中的数据描述 1.2.2 逻辑设计中的数据描述 1.2.3 数据联系的描述 1.3 数据模型 1.4 数据库系统的组成 1.5 关系数据库 1.5.1 关系数据库的重要术语 1.5.2 关系的完整性规则 1.5.3 关系代数 本章小结 实训作业第2章 数据库设计 2.1 数据库设计概述 2.2 需求分析 2.3 概念结构设计 2.3.1 实体关系图(E-R图) 2.3.2 实体关系图(E-R图)设计实例 2.3.3 从E-R图到关系模型的转换 2.4 逻辑结构设计 2.4.1 规范化设计 2.4.2 规范化过程 2.4.3 规范化设计实例 2.5 物理结构设计 2.6 数据库实施、使用与维护 本章小结 实训作业第3章 Access 2003创建数据库和表 3.1 Access 2003基础入门 3.1.1 Access 2003简介 3.1.2 Access 2003的安装 3.1.3 Access 2003的启动和退出 3.1.4 Access 2003工作界面 3.2 认识Access 2003数据库和表 3.3 主要知识点洋解 3.3.1 Access 2003数据库的设计原则 3.3.2 Access 2003数据库的组成 3.3.3 Access 2003数据库的创建 3.3.4 表的视图 3.3.5 Access 2003表的创建和设计 3.3.6 设置表的索引和主键 3.4 案例1 建立“VC公司管理”数据库——创建空白数据库 3.5 案例2 建工艺“VC公司供应商信息表”——利用向导创建表 3.6 案例3 建立“VC公司产品信息”表以及“VC公司员工信息”表——利用设计器创建表 3.7 案例4 VC公司数据资料录入管理——数据录入管理 3.8 案例5 VC公司数据资料的操作管理——数据操作管理 本章小结 实训作业第4章 Access 2003查询的创建 4.1 认识Access 2003查询 4.2 主要知识点详解 4.2.1 表之间的关系 4.2.2 参照完整性 4.2.3 Access 2003中的查询类型 4.2.4 创建查询的方法 4.2.5 表达式中的运算符 4.3 案例1 查询VC公司员工签订订单数量——利用简单查询向导创建查询 4.4 案例2 查询VC公司北京订单——在设计视图中创建选择查询 4.5 案例3 查询VC公司各种产品产地详情——交叉表查询 4.6 案例4 查询VC公司指定产品——参数查询 4.7 案例5 VC公司人事管理——操作查询 4.8 案例6 VC公司销售代表的销售业绩——生成表查询 本章小结 实训作业第5章 Access 2003窗体的设计 5.1 认识Access 2003窗体 5.2 主要知识点详解 5.2.1 Access 2003窗体的类型 5.2.2 Access 2003窗体的视图 5.2.3 Access 2003窗体的创建 5.2.4 窗体设计视图的组成 5.3 案例1 公司产品信息管理——自动创建窗体 5.4 案例2 公司业务信息管理——使用窗体向导创建窗体(来自一个数据源) 5.5 案例3 公司员工业绩管理——使用窗体向导创建窗体(来自多个数据源) 5.6 案例4 公司员工信息管理——使用设计视图创建窗体 5.7 案例5 VC公司管理信息系统界面——使用设计视图创建窗体 本章小结 实训作业第6章 Access 2003报表的设计 6.1 认识Access 2003报表 6.2 主要知识点详解 6.2.1 报表的组成 6.2.2 报表的视图 6.2.3 报表的创建 6.2.4 报表的计算和汇总 6.2.5 报表的打印和预览 6.3 案例1 创建VC公司客户与供应商报表——自动创建报表 6.4 案例2 VC公司产品标签报表——使用标签向导创建报表 6.5 案例3 VC公司员工业绩报表——使用报表向导创建报表 6.6 案例4 创建VC公司订单报表——使用设计视图创建报表 6.7 案例5 完善VC公司订单报表——编辑报表 本章小结 实训作业第7章 Access 2003宏的创建与模块 7.1 认识Access 2003宏与模块 7.2 主要知识点详解 7.2.1 宏和宏组 7.2.2 宏的常用操作 7.2.3 宏的设计视图 7.2.4 宏的调试 7.2.5 更改宏病毒保护的安全级别 7.2.6 Access 2003模块 7.2.7 宏与模块之间的转换 7.2.8 VB简介 7.2.9 VBA程序设计概述 7.3 案例1 调用VC公司管理信息系统中的窗体——创建打开窗体宏 7.4 案例2 弹出提示信息框宏的创建——创建弹出消息框宏 7.5 案例3 验证VC公司员工ID——在窗体对象中创建宏 7.6 案例4 宏与模块之间的转换——从设计视图中转换宏 7.7 案例5 创建用户登录窗体——利用VBA编程 7.8 案例6 在VB中连接Access数据库 本章小结 实训作业第8章 Access 2003数据访问页 8.1 认识Access 2003数据访问页 8.2 主要知识点详解 8.2.1 数据访问页的基本概念 8.2.2 数据访问页的类型 8.2.3 数据访问页的视图 8.3 案例1 VC公司雇员页——自动创建数据访问页 8.4 案例2 VC公司客户页——使用数据页向导创建数据访问页 8.5 案例3 vC公司产品信息页——使用设计视图创建数据访问页 8.6 案例4 完善VC公司产品信息页——数据访问页的编辑 8.7 案例5 VC公司数据的Web页访问——数据访问页的访问 8.8 案例6 在ASP中连接Access数据库 本章小结 实训作业第9章 Access 2003中数据库的管理 9.1 Access 2003数据库管理 9.2 主要知识点详解 9.3 案例1 “VC公司管理”数据库中数据的交换——数据交换 9.4 案例2 备份“VC公司管理”数据库——数据库备份 9.5 案例3 压缩和修复“VC公司管理”数据库——压缩和修复数据库 9.6 案例4 设置与撤销“VC公司管理”数据库密码——设置与撤销数据库密码 9.7 案例5 设置“VC公司管理”数据库的权限——设置数据库用户与组的权限 9.8 案例6 设置个性化“VC公司管理”数据库——自定义工具栏和菜单栏 本章小结 实训作业附录A 、2章实训作业的参考答案参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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《教育评估的原理与应用：从理论基石到实践创新》 第一章：评估的哲学基础与历史演进 本书旨在为教育评估领域提供一个全面而深入的理论框架与实践指南。我们首先探讨评估的哲学根基，追溯其在教育思想史中的发展脉络。评估并非仅仅是测量的同义词，它承载着对教育目的、知识本质和学习过程的深刻理解。 1.1 评估的本体论与认识论：评估的对象是什么？我们如何认识和把握教育的价值？本章深入剖析了实在论、建构主义等不同哲学立场对评估实践的影响，强调了价值判断在评估过程中的不可或缺性。 1.2 从测量到评估的范式转换：回顾了早期心理测量学（如E.L.桑代克的工作）侧重于标准化、信效度检验的阶段，过渡到当代评估理论更关注教育情境的复杂性、过程性反馈和学习的促进作用。重点分析了泰勒（Tyler）的“目标-结果”模型、斯塔克（Stake）的“契合性”评估，以及斯克里文（Scriven）形成性与总结性评估的区分。 1.3 跨文化视野下的评估伦理：评估活动在全球化背景下面临的文化适应性挑战。讨论了评估工具的普适性边界，以及在不同文化背景下保证评估公平性和敏感性的伦理要求。 第二章：评估理论的基石：信度、效度和反应理论 本章聚焦于评估科学性的核心要素，对如何构建高质量的评估工具进行系统阐述。 2.1 经典测量理论（CTT）的深入解析：详细解释了真分数、测量误差的概念，并推导出信度的估计方法，包括重测信度、内部一致性信度（如Cronbach's $alpha$）的计算与解释。讨论了CTT在处理测量误差时的局限性。 2.2 效度的多维构建：效度是评估有效性的生命线。本章不仅涵盖了内容效度、结构效度（因子分析的应用），还重点阐述了效标关联效度（预测性与同期性）的实证检验。特别引入了“后果效度”的讨论，即评估结果对教学实践产生的实际影响。 2.3 项目反应理论（IRT）的兴起与应用：与CTT相比，IRT提供了更精细的个体能力估计和项目参数估计方法。详细介绍了1PL、2PL和3PL模型，阐释了信息函数（Item Information Function, IIF）在自适应测验设计中的关键作用。 2.4 评估的公平性与偏误检测：评估的科学性必须建立在公平的基础上。本章探讨了系统性偏误（Bias）的来源，并介绍了差异项目功能（Differential Item Functioning, DIF）的统计检验方法，以确保不同群体间的测量等值性。 第三章：评估的设计与实施：过程、工具与环境 本章将理论知识转化为可操作的评估实践指南，涵盖了从评估目的确立到数据收集的各个环节。 3.1 评估的类型学与目的导向设计：清晰区分了诊断性、形成性、总结性、诊断性以及结果性评估的功能与应用场景。强调了“为学习而评估”（Assessment for Learning）的理念，如何将形成性反馈嵌入日常教学活动。 3.2 评估工具的多样化选择：超越传统的纸笔测验。本章系统介绍了表现性评估（Performance Assessment）、档案袋评估（Portfolio Assessment）、基于项目的评估（Project-Based Assessment）的设计原则和评分标准（Rubrics）的构建。着重分析了如何对复杂技能和高阶思维进行有效量化。 3.3 测验的编写与质量控制：提供了一套严谨的测验编制流程，包括蓝图（Blueprinting）的制定、题目的起草、试测（Pilot Testing）与修订。强调了题目清晰度、区分度和难度适中性的平衡艺术。 3.4 数字化环境下的评估：探讨了在线测试的挑战与机遇，包括安全管理、技术公平性以及利用学习分析（Learning Analytics）数据进行实时评估干预的可能性。 第四章：数据分析与解释：从分数到洞察 评估的价值体现在其解释能力上。本章聚焦于数据处理和结果的有效沟通。 4.1 描述性统计在评估中的应用：平均数、标准差、百分位点、标准分（Z分、T分）的计算与解释，帮助使用者理解原始分数在常模群体中的相对位置。 4.2 评估结果的报告与沟通：评估报告的对象多样（学生、家长、教师、管理者）。本章详细阐述了如何根据受众需求，定制不同深度的解释报告，避免统计术语的滥用，确保信息的清晰传达。 4.3 标准设定（Standard Setting）的方法论：教育评估中一个关键但复杂的问题是如何确定“合格”或“优秀”的基准。本章比较了基于判断（如Angoff法）和基于表现（如可接受表现法）的标准设定方法，并讨论了其背后的主观性与客观性权衡。 4.4 问责制（Accountability）与评估：在宏观层面，评估如何服务于学校质量保证和政策制定。分析了标准参照评估（Criterion-Referenced Testing）在问责体系中的角色，以及如何平衡问责压力与促进学习的初衷。 第五章：评估的实践与改进：行动研究与专业发展 本章将评估视为一个持续改进的循环，强调实践者在评估过程中的能动性。 5.1 教师作为评估者的角色发展：强调教师必须是课堂评估的主导者。探讨了教师如何通过课堂观察、学生自评与互评，将评估融入日常教学的各个环节，而非仅仅依赖外部测试。 5.2 评估的行动研究：鼓励教育工作者采用行动研究的方法，针对自身教学实践中的评估问题进行系统性调查、干预和反思，形成基于证据的教学改进方案。 5.3 评估的未来趋势：前瞻性地探讨了人工智能在自动化评分、个性化反馈中的潜力，以及终身学习背景下，如何构建更具适应性和迁移性的能力评估体系。 通过对这些维度的系统梳理，《教育评估的原理与应用》旨在培养读者批判性地看待评估现象的能力，并提供坚实的理论武装和丰富的实践工具，以设计出真正服务于教育质量提升的评估方案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很有意思，简约大气，一看就知道是学术类的著作。我拿到这本书的时候，第一感觉就是它的分量十足，纸张厚实，印刷清晰，拿在手里沉甸甸的，这让我对内容的深度和广度充满了期待。我是一名刚开始接触评价学研究的学生，之前看了一些零散的文献，总觉得缺乏一个系统性的框架来梳理和理解。这本书的书名《评价学：理论·方法·实践》恰好点明了我的需求，理论的阐述能够帮助我建立扎实的知识基础，方法的介绍则能指导我如何开展实际的研究，而实践的部分更是我迫切需要学习的，因为我知道理论的学习最终还是要落脚到实际的应用中。我特别关注书中对评价伦理的探讨，因为在实际的评价工作中，如何做到公正、客观、保护隐私等问题至关重要，这不仅关系到评价结果的信赖度，更关系到评价活动本身的价值。我也很想知道书中是如何讲解不同评价模式的，比如过程性评价、终结性评价、形成性评价等等，它们各自的适用场景和优缺点是什么，这对于我将来设计评价方案非常有帮助。总而言之，这本书给我一种“全能型”的感觉，希望它能成为我评价学学习道路上的良师益友。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对新兴学科保持高度关注的读者，对各种能够提供新视角和新工具的书籍有着天然的好奇心。《评价学：理论·方法·实践》这本书，在我看来，代表了对一个重要但可能被低估的领域的系统梳理。我非常想了解书中是如何定义“评价”的，它的内涵和外延是什么？在当今信息爆炸的时代，我们如何才能进行有效的、有意义的评价？我尤其关注的是书中在“方法”部分，是否会提及一些较新的、更具前瞻性的评价方法，比如基于大数据或人工智能的评价方式，或者是一些融合了多学科视角的创新评价模型。我一直觉得，传统的评价方法可能难以完全捕捉到事物的复杂性和动态性，因此，对新方法的探索是至关重要的。此外，我也对书中“实践”部分的案例选择非常感兴趣。我希望能看到一些能够体现评价学在实际决策中发挥关键作用的例子，这些例子最好能够具有一定的代表性，能够展示出评价学如何帮助我们做出更明智的选择，如何识别风险，如何优化资源配置。我期待这本书能够为我提供一套更加系统和现代化的评价思维框架。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对社会科学研究充满热情的爱好者，我总是在寻找能够拓展我认知边界的书籍。《评价学：理论·方法·实践》这个书名瞬间吸引了我，它所涵盖的“理论”、“方法”、“实践”三个维度，似乎预示着一本能够系统性地介绍评价这一复杂而重要学科的著作。我尤其关心的是书中对于“理论”部分的阐释。评价的理论基础是什么？有哪些主流的评价学派别？它们的核心观点是什么？我希望能通过阅读这部分，建立起对评价学基本概念和发展脉络的清晰认识。同时，我对“方法”部分也充满了期待。评价的研究方法是否与社会科学其他领域的研究方法有所区别？在量化与质性研究之间，如何权衡与选择？数据收集、分析和解释的原则又是什么？我希望书中能够提供一些清晰的研究范式和技术指南。最后，“实践”部分则是我检验理论和方法理解程度的绝佳机会。通过真实的案例，我希望能看到评价学理论是如何被应用于实际情境的，以及各种评价方法是如何被具体实施的。我对书中是否会涉及评价在不同领域，例如政策评估、项目评估、人才评估等方面的应用非常感兴趣。

评分☆☆☆☆☆

我是一名有多年教育评价经验的教育工作者，一直以来，在工作中我都会遇到一些瓶颈，尤其是在面对一些复杂的教育现象时，现有的评价工具和方法似乎显得力不从心。我对《评价学：理论·方法·实践》这本书的兴趣，源于它所承诺的“理论·方法·实践”的全方位覆盖。我尤其期待书中在“方法”部分的深入讲解。我知道评价方法有很多种，比如定量评价、定性评价，还有一些交叉型的评价方法，但如何在不同的情境下选择最合适的方法，以及如何将这些方法进行巧妙的组合，以获得更全面、更深入的评价结果，这始终是我工作中需要不断探索和提升的。我还对书中提到的“实践”部分充满了好奇。我想了解书中会给出哪些具体的案例分析，这些案例是来自于哪些教育领域，比如基础教育、高等教育，还是职业教育？这些案例的分析是否能够体现出理论与方法的实际运用，并且能够启发我解决实际工作中遇到的问题？我希望这本书能够提供一些创新的评价思路，帮助我打破现有的思维模式，更好地应对教育评价领域日益复杂和多元化的挑战。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，评价是一种贯穿于生活和社会各个层面的核心能力。这本书的题目《评价学：理论·方法·实践》立刻吸引了我，它似乎承诺了一种从宏观到微观、从理论到实践的完整性。我尤其希望在“理论”部分，能够看到对评价的哲学基础和伦理原则的深入探讨。评价的本质是什么？我们评价的标准从何而来？在评价过程中，如何避免主观偏见，确保公平公正？这些都是我一直思考的问题。我非常期待书中能够提供一些深刻的见解。在“方法”部分，我希望能找到对各种评价工具和技术进行清晰解释的章节，例如问卷调查、访谈、案例研究、效度与信度检验等等，以及它们各自的适用范围和局限性。我更希望能看到关于如何根据不同的评价对象和目的，来设计和选择合适的评价方法的指导。而“实践”部分，我则希望能够看到一些真实世界的案例，这些案例能让我理解评价理论和方法是如何在实际工作中被应用的，并且能够给我一些启发，让我能够将所学知识应用到我自己的工作和生活中，去更有效地分析和判断事物。