具体描述
编辑推荐
总有一点吸引你：
1.80多位爸爸妈妈指导孩子写作文的群体经验。想知道著名特级教师薛法根、于永正，著名育儿专家植俊妈妈等是如何教孩子写作文的吗？
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内容简介
《家长一直很想要的作文指导经》是一本专门为家长量身打造的作文指导图书。书中，80多位爸爸妈妈结合自己指导孩子写作文的丰富经验，以152篇短小精干的文章，从阅读积累、兴趣习惯、观察口述、方法技巧、过程指导、修改提高这六大方面，为家长指导孩子写作文提供了全面而具体的参考。 一读就能懂，读了就能用。《家长一直很想要的作文指导经》适合希望提高孩子作文水平的小学生家长，尤其适合忙碌的家长利用碎片化的时间快速阅读。
作者简介
作文导师团，是一批语文名师因公益之心集合起来的团队，包括多位特级教师、教研员、小学校长、副校长、教研组组长及一线教师，目的是帮助孩子解除不会写作文、怕写作文的苦恼。前期主要在QQ群中点评孩子作文，后期搭建“作文导师团”论坛，方便点评成果的呈现和积淀。建立“作文导师团”微信公共平台半年多来，得到众多特级教师、校长的关注和推荐，目前关注人数近三万。经过近一年发展，“作文导师团”已成了国内作文教学极佳团队之一，现有志愿导师数百人，服务学生五万人。作文导师团，为解决作文难题而生！
学作文，认准作文导师团！
目录
序 让孩子爱写作的秘密赠1 考场作文一般评分标准赠2 作文得高分的12条细则第1辑 阅读积累篇01 "一种背"02 "两种读"03 "三杀招"04 "四板斧"05 "才女"阅读06 "才子"阅读07 "学友"阅读08 "瓶颈"阅读09 "追星"阅读10 "均衡"阅读11 "减速"阅读12 "故事"阅读13 "掺和"阅读14 日有所练15 日有所积16 日有所听17 日有所认18 日有所记19 "卡片"积累20 "换词"积累21 "仿句"积累22 "选择"积累23 "想象"积累24 "背诵"积累25 "找趣"积累26 "笔记"积累
第2辑 兴趣习惯篇27 给孩子戴高帽28 给孩子建博客29 给孩子出文集30 给孩子自信心31 给孩子巧指导32 给孩子发稿费33 给孩子评日记34 "夸"要大张旗鼓35 "夸"要从小抓起36 "夸"要在点子上37 "棒，棒，你真棒！"38 "等，等，耐心等！"39 "写，写，写小说！"40 "开心"比"引导"重要41 "兴趣"比"技巧"重要42 "体验"比"指导"重要43 "写长"比"写短"重要44 "尊重"比"要求"重要45 "引导"比"放任"重要46 "真实"比"虚构"重要47 "批改"比"写作"重要48 "做人"比"作文"重要49 "灵魂"比"财富"重要
第3辑 观察口述篇50 "习惯"比"赚钱"重要51 "体验"观察52 "现场"观察53 "痕"观察54 "玩伴"观察55 "客观"观察56 "买菜"观察57 "生活"观察58 "跟踪"观察59 "特点"观察60 "变化"观察61 "感官"观察62 "玩中"观察63 "聚焦"观察64 "随机"观察65 "诱导"观察66 "回忆"观察67 "多角度"观察68 "侦探式"观察69 口述作文10条法则70 说着说着就会了71 玩着玩着就会了72 编着编着就会了73 看着看着就会了74 演着演着就会了75 练着练着就会了76 问着问着就会了77 夸着夸着就会了78 聊着聊着就会了79 仿着仿着就会了80 记着记着就会了81 答着答着就会了82 填着填着就会了83 导着导着就会了
第4辑 方法技巧篇84 和孩子一起"明题材"85 和孩子一起"想结构"86 和孩子一起"练素描"87 和孩子一起"看动画"88 和孩子一起"编词语"89 和孩子一起"读绘本"90 和孩子一起"编故事"91 和孩子一起"写趣事"92 和孩子一起"练写话"93 和孩子一起"思立意"94 和孩子一起"抓关键"95 和孩子一起"同甘苦"96 和孩子一起"写五句"97 和孩子一起"改作文"98 题目"开花"99 句子"开花"100 语言"开花"101 首尾"开花"102 文笔"开花"103 题材"开花"104 素材"开花"105 "三段式"结构106 "开门式"开头107 "砌墙式"谋篇108 "收获式"结尾109 "串珠式"线索110 一种"提问"111 两样"技巧"112 三项"教条"113 四类"要求"114 五个"步骤"115 六种"武器"116 七个"方法"
第5辑 过程指导篇117 如何教孩子写作文118 如何教孩子写全面119 如何教孩子写具体120 如何教孩子打开思路121 如何教孩子快速构思122 如何教孩子写够字数123 如何教孩子精彩叙述124 如何教孩子细致观察125 如何教孩子写精彩126 如何教孩子写生动127 如何教孩子写形象128 如何教孩子写曲折129 如何教孩子仿写130 如何教孩子想象131 如何教孩子写得有味132 如何教低年级孩子写人133 如何教高年级孩子写人134 如何教孩子记事135 如何教孩子写景136 如何亲子阅读137 如何教孩子写话138 如何教孩子日记起步139 如何教孩子日记提高140 如何教孩子写游记
第6辑 修改提高篇141 让孩子"迁移"成习惯142 让孩子"分享"成习惯143 让孩子"修改"成习惯144 说要说到心里145 改要改得巧妙146 指出主要问题147 怎么运用修改符号148 怎么改得主题明确149 怎么改得细节精彩150 怎么改得言之有物151 改《打架子鼓》152 改《假如我成为孙悟空》
精彩书摘
01“一种背” 女儿把《老子》从头至尾背了下来 想出背书这个办法是受我爸爸的影响。小时候，爸爸曾经教我把《毛泽东诗词选》这本书完整地背了下来，我感到自己受这本书的影响很大，所以也想让女儿背一本书，至于背哪一本书，我想了不少，后来选择教她背《老子》。这本书是中国人智慧的结晶，字数少，只有6000字，适合教孩子背诵。当时我想，那些在大学哲学系做学问的人，几个月就能围绕《老子》写篇有价值的论文，我要是在女儿幼年的时候就让她把这本著作烂熟于心，那以后就凭这点，也可以写出有分量的文章。虽然背过了可能会忘，但是这门学问一定潜伏在她脑海里，会发酵，进而影响她。 女儿那时上幼儿园大班，从幼儿园接回家要走十几分钟路，这十几分钟就是我教她背《老子》的时间。第一章教的时间最长，有十几天，她就是背不会，我对自己产生了怀疑：难道这样教她是错误的？就在有这个想法的第二天，女儿流利地把《老子》第一章背下来了。我有了信心，感觉自己做对了，可以继续这样教。后来女儿越背越快，她的记忆力被我开发出来了，最后，一两天就能背一章了。几个月下来，女儿在我的教导下，把《老子》从头至尾完整地背了下来。（袁志明） 02“两种读” 书读多了，孩子自然而然会用到作文里 写文章应该是水磨功夫，不是一天两天就见成效的事儿。想写好作文，首要的一点就是多阅读。我把女儿的阅读分为精读和泛读。 精读是读老师留的阅读作业。从一年级开始，老师每周都会留阅读作业，其实就是摘抄。只不过，老师很聪明，采取的形式令孩子很乐意接受。老师要求孩子自己选择喜欢的文章读，然后摘出好的词语、好的句子，最后根据自己的理解画一幅画。 女儿很喜欢做这项作业，因为可以画画。虽然每次做这项功课都要耗上半天的时间，但就是在浑然不觉中，女儿的词汇慢慢地积累了起来。从二年级开始，老师要求做专门的阅读练习，先读短篇再回答问题。女儿对这项作业虽然有些厌烦，但也能坚持下来。这种阅读确实有些枯燥，但很有必要，既可以帮助孩子提高对文字的理解力，又可以使孩子鉴赏好的文章。 再说泛读，即课外读书。泛读，不仅要多读，还一定要读杂书。这个“杂”是指读书范围要广。童话、神话、科普文、小说，只要书的思想健康，就可以让孩子拿来读，但要少看漫画书。女儿看书比较杂，只要她感兴趣的书，她都会捧着看。我买来《读者》，她定要先翻翻看看，拣有趣的、易懂的来读。此外，女儿偏爱有关动物、植物的科普书，读小说是近来的事。书读得多了，孩子自然而然地会将读到的词语或句子用到作文里。女儿的《听爸爸讲家乡》中有一句“各式各样的冰灯在扑哧一笑中点燃了，黑夜骤然变得像明亮的白天一样”就是她套用课文里的话，用得倒也恰当。（笨妈妈） ……前言/序言
序 让孩子爱写作的秘密 孩子的所有作业中，最难辅导的就是作文。 经常听到家长有类似的困惑： “女儿写作文老是记流水账，不仅她头疼，我也头疼，上辅导班也不见起色，到底该怎么辅导呢？” “老师花了那么多时间，为什么我家宝贝还是不会写作文？” 学作文，其实老师起不了多少作用。这是我个人的经验。从小到大，我没从老师那里学过写作文。不光我，很多人都没学过。可是好像没妨碍这些没学过写作的人（也包括我）今天靠文字吃饭。 我记得，小学三年级的第一篇作文，写自己喜爱的一个动物。老师布置完题目就回办公室了，剩下一帮泥猴子，你瞪我，我瞪你，都傻了。带字的课文还没学几篇，课外书也从来没看过，哪知道怎么写作文。 有个小男孩，外婆家在我们村，开学刚转来。他鬼鬼祟祟地从书包里摸出一本缺边少皮的书，悄悄溜到我身边，小声说：“不会写？没事，这是本作文书，俺借给你看看。”“哼，本人可是班上学习最好的，怎么会偷看……不许给别人说哦。”我伸出了矜持的小黑手。 我没有原封不动地抄，最起码名字还是我的，小男孩呢，哎，连人家作者的名字都照抄，真笨啊。这是我写作生涯中唯一一次抄袭，内容记得很清楚——什么猫的眼睛在黑夜里能发出亮光，因为有肉垫所以走路一点声音也没有——我养过几只猫，这些还真不知道。 万万没想到，这篇抄的作文，竟然，竟然被老师在班里当范文读了。你知道的，被老师批评了的小男孩，义正词严地站出来举报了我。老师叹口气，指着我：“哎，你，怎么能干这事呢！” 从此我就怕写作文，很怕。 每次作文课，我就跟作文本有仇似的，恨不得用眼把本子看出字来。 上了初中，教我们的是李老师，他刚毕业，篮球、乒乓球都玩得很好。他不太教作文怎么写，只是在大家写了以后要大家分组，先在组里轮流读自己的作文，然后选出两篇，最后让被选出的人在班里读。那次写亲人，我写父亲带着我割草，发咸的汗水、衣服上的碱渍、黏成一绺绺的头发、混合着青草泥土的味道——到现在，那感觉、那场景，好像还在眼前。 我被选中在班上读。 也许李老师表扬了几句，也许没表扬。不重要了，关键是全班50多个人都聚精会神地听我读。这种读给别人的感觉真好。 我开始喜欢写作文了。 后来，课余时间，我试着以一只青蛙为主人公，写了一部青涩的小说——《青蛙历险记》。支持我的动力，是同学传阅时欣赏的神态、略带夸张的好评。再后来，我试着在一个印着香港歌星的本子上写酸溜溜的散文，闲时自我欣赏一番，顾盼自得。 那是年少轻狂。但，谁没有年少过呢？那时，写作让我雄心万丈，谁都不在话下——隔壁村里那个痞子大刘不算，他太强壮了。 怕写作文，爱写作文，距离有多远？ 一个表现的平台、一次表扬的机会就够了。 当然，如果有更好的指导方法，相信进步会更快。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个家长的智慧、办法总是有限的，我们把几十位家长的经验集合起来，就发现，啊，原来指导孩子学作文，有这么多妙招，有这么多乐趣。 我最痛恨讲空话的书，所以这本书里都是小方法、小经验、小招数，简单、好学、管用。不信，你可以随便翻开一篇试试。 “作文导师团”发起人：阿牛用户评价
自从我拥有了《家长一直很想要的作文指导经》这本书，我仿佛找到了打开孩子作文“心结”的那把金钥匙。在这之前，我常常为孩子那“干瘪”的作文而发愁，每每批改，都觉得像是面对一片荒芜的土地，难以播种出希望的种子。这本书的独特之处，在于它能够深入到孩子内心深处，去挖掘他们被压抑的表达欲望。我尤为赞赏书中关于“让孩子学会倾听”的章节。作者认为，写作不仅仅是“说”出来，更是“听”进去。它提供了一系列非常巧妙的方法，来帮助家长引导孩子去关注生活中的“声音”，并从中汲取写作的养分。我记得其中有一个章节，讲的是“如何让孩子成为‘声音的侦探’”。作者鼓励家长和孩子一起，去捕捉生活中各种各样的声音，然后去想象这些声音背后的故事。比如，风吹过树叶发出的“沙沙”声，鸟儿清脆的“啾啾”声，雨滴落在窗户上的“滴答”声。我尝试着和孩子一起，在傍晚散步时，静静地聆听。我们听到了远处孩子们的嬉笑声，听到了汽车驶过的“嗡嗡”声，还听到了不知名的昆虫发出的“吱吱”声。我引导孩子去想象，这些声音分别代表着什么，它们在讲述着怎样的故事。通过这样的倾听，孩子不仅积累了丰富的听觉素材，更重要的是，他学会了用一种更加敏感和细腻的方式去感知世界。他开始意识到，生活中无处不在的声音，都可以成为他写作的灵感来源。这本书，让我看到了写作的另一种可能，它不仅仅是文字的堆砌，更是心灵的感应，是与世界的深度对话。
评分在我看来，《家长一直很想要的作文指导经》这本书，就像是一位循循善诱的“写作引路人”，带领我和孩子一起，踏上了探索文字奥秘的旅程。在此之前，我一直觉得，写作是一项“天赋”或者“技巧”的活儿，而我的孩子，显然不属于这两者。这本书的出现，彻底颠覆了我的想法。我深深地被书中关于“培养孩子的逻辑思维”的那一部分所吸引。作者认为，好的作文，不仅仅是情感的抒发，更是思维的展现。它提供了一系列非常实用且富有启发性的方法，来帮助家长引导孩子去“梳理”他们的想法，并让这些想法在文章中“清晰地呈现”。我记得其中有一个章节，讲的是“如何让孩子成为‘思路的建筑师’”。作者鼓励家长和孩子一起，用“搭建积木”的方式来构思文章。比如，每一块积木代表一个观点，或者一个事实，然后通过不同的组合方式，来搭建出文章的“骨架”。我尝试着和孩子一起，去构思一篇关于“保护环境”的作文。我让他想象，我们家里的每一个物品，都可能因为环境污染而受到影响，比如，我们喝的水，呼吸的空气，甚至是我们吃的食物。然后，我们一起用“积木”的方式，将这些“影响”连接起来，形成一个清晰的逻辑链。例如，塑料垃圾污染海洋，海洋生物死亡，人类食用受污染的海产品，从而影响健康。通过这样的“搭建”，孩子不仅学会了如何组织材料，更有条理地表达自己的观点，而且还深刻地理解了“保护环境”的紧迫性和重要性。这本书，让我看到了写作的“内在逻辑”，它不仅仅是文字的组合，更是思想的呈现，是理性与感性的完美融合。
评分拿到《家长一直很想要的作文指导经》这本书，我抱着一种既期待又略带怀疑的心态。毕竟，市面上关于作文辅导的书籍数不胜数，真正能打动人心，并且切实有效的，却寥寥无几。我家孩子，用他自己的话说，写作文就像“挤牙膏”，每次都是小心翼翼，生怕用错了词，用错了句，结果写出来的东西，总是显得“干巴巴”，缺乏生命力。这本书，首先吸引我的，是它那种“授人以渔”的理念。它并没有直接告诉你“怎么写”，而是从“为什么写”和“写什么”这两个最根本的问题出发，引导家长去思考。我尤其欣赏书中关于“情感连接”的论述。作者认为，好的作文，一定饱含着真挚的情感，而这种情感，往往来源于生活中的点滴积累，以及家长对孩子情感世界的理解和支持。书中提供了一些非常实用的方法，比如如何引导孩子去感受生活中的美好，如何鼓励孩子表达自己的喜怒哀乐，甚至是如何在孩子遇到挫折时，给予他们情感上的支持和鼓励。我记得其中有一个章节，讲的是“如何让孩子爱上描写”，作者提到了一个“放大镜”的方法。就是鼓励孩子，在描写一个事物时，就像用放大镜一样，仔细观察它的每一个细节，用心地去感受它的纹理、颜色、气味，甚至声音。我尝试着和孩子一起，去描写我家阳台上的那盆小绿植。我让他仔细观察叶子的脉络，茎秆的粗细，甚至是用鼻子去闻它散发出的淡淡的泥土味。刚开始，他只是机械地描述，但随着我的引导，他渐渐地开始发现，原来这盆看似普通的绿植，竟然有着如此丰富的“生命迹象”。他开始用“嫩绿的叶片像小小的手掌”，“茎秆像坚韧的脊梁”这样比喻性的语言来形容，让我看到了他思维的活跃和情感的投入。这种通过“放大镜”般的细致观察，来激发孩子写作兴趣的方法，对我来说，简直是“及时雨”。它让我明白了，写作并非是“凭空捏造”，而是对生活的“二次创造”，而这种创造，需要有敏锐的观察力和丰富的情感体验作为基础。这本书，不仅教会了我如何指导孩子写作，更教会了我如何去走进孩子的情感世界，理解他们的内心需求。
评分《家长一直很想要的作文指导经》这本书，在我心中，不仅仅是一本指导作文的书，更像是一本“人生哲学”的启迪。在这之前，我总是担心孩子在写作上“输在起跑线”，然而这本书，让我明白，写作的真正意义，远不止于此。我特别欣赏书中关于“培养孩子的批判性思维”的章节。作者认为，好的写作者，不仅仅是信息的搬运工，更是独立思考的探索者。它提供了一系列非常具有挑战性且富有启发性的方法，来帮助家长引导孩子去“质疑”和“辨析”。我记得其中有一个章节，讲的是“如何让孩子成为‘观点的审视者’”。作者鼓励家长和孩子一起，去阅读不同的观点，去分析不同观点的优劣，并尝试着形成自己的判断。我尝试着和孩子一起，去阅读关于“科技发展是否一定会带来幸福”的讨论。一开始，孩子只是机械地接受信息，但经过我的引导，他开始提出疑问，比如，科技发展会不会带来新的问题？不同的科技产品，对人们生活的影响是否一样？我鼓励他去搜集更多的资料，去倾听不同的声音，最终形成自己的看法。通过这样的“审视”，孩子不仅学会了如何理性地看待问题，更重要的是，他培养了一种独立思考和判断的能力。他不再是人云亦云，而是拥有了自己的“思想之光”。这本书，让我看到了写作的“深度”，它不仅仅是文字的表达，更是思想的碰撞，是独立人格的展现。
评分我一直觉得，让孩子写出好作文，就像是给他们一双“翅膀”，让他们能够自由地翱翔于文字的海洋。《家长一直很想要的作文指导经》这本书，恰恰是我寻觅已久的那一对“翅膀”。在阅读这本书之前，我尝试过很多方法，但效果都差强人意。孩子的作文，总是显得“空洞无物”，或者“生硬刻板”，缺乏灵魂。这本书的出现，让我看到了新的希望。我特别喜欢书中关于“培养孩子的想象力”的那一部分。作者认为，想象力是写作的“发动机”，是让文字变得鲜活、有趣的关键。它提供了一系列非常富有创意和启发性的方法，来帮助家长引导孩子去“飞翔”于想象的世界。我记得其中有一个章节，讲的是“如何让孩子成为‘故事的魔法师’”。作者鼓励家长和孩子一起，去“玩”故事，去“变”故事。比如，可以给一个熟悉的童话故事，换一个结局，或者换一个主角；也可以让孩子给一件普通的物品，赋予它一个神奇的生命，让它去讲述自己的故事。我尝试着和孩子一起，将我们家的一只旧玩具熊，变成了一个“勇敢的探险家”。我们一起想象它如何从遥远的国度来到我们家，如何经历了各种惊险的旅程，最终找到了它的“宝藏”。在创作的过程中，我鼓励孩子大胆地去想象，去设定情节，去塑造角色。我发现，当孩子拥有了自由想象的空间，他的思维会变得异常活跃，语言也会变得丰富多彩。他不再是被动地模仿，而是主动地去创造。这种“玩”出来的写作方法，不仅极大地激发了孩子的创作热情，也培养了他独立思考和解决问题的能力。这本书，不仅教会了我如何指导孩子写作，更是教会我如何去点燃孩子内心的创意火花，让他们在文字的世界里，尽情地施展自己的魔法。
评分作为一个长期以来在孩子作文问题上“焦虑”的家长，我最近终于入手了这本《家长一直很想要的作文指导经》。我承认，我抱持着一种近乎“病急乱投医”的心态，希望这本书能像“救命稻草”一样，帮我家孩子摆脱那令我头疼不已的“写不出东西”和“写了也像流水账”的困境。拿到书的时候，首先映入眼帘的是它朴实无华的封面，没有那些花哨的宣传语，也没有各种“名师推荐”的头衔，这反而让我觉得它更有几分真诚。我迫不及待地翻开，想看看这本书到底有什么“独门秘籍”。刚开始看的时候，我被书中那些深入浅出的讲解吸引住了。它并没有像我想象中那样，一上来就抛出各种高深的写作理论，而是从最基础、最贴近孩子生活的部分着手，引导家长如何去观察生活，如何去捕捉那些稍纵即逝的灵感。我记得其中一章讲到了“细节的力量”，作者用了很多生动的例子，比如一个孩子如何通过描写一片落叶的颜色、形状、落下的姿态，就能写出一篇充满意境的文章。这让我茅塞顿开，原来作文不仅仅是堆砌词藻，更重要的是对生活的细致体察和真挚情感的表达。我开始反思自己平时是如何引导孩子写作文的，是不是过于强调“写得多”和“写得好听”，而忽略了让孩子真正去“感受”和“思考”。这本书就像一面镜子，照出了我过去教育方式中的不足，也为我指明了新的方向。我尤其欣赏它那种循序渐进的教学方法，不会让家长感到不知所措，而是让你一步步地去理解，去实践。它强调的是“润物细无声”的引导，而不是“填鸭式”的灌输。这对于我们这些非专业出身的家长来说，无疑是一大福音。我开始尝试书中提供的一些小练习，比如让孩子回家后，每天记录下三件开心的事情，并试着用自己的话写下来。刚开始孩子有些抗拒，觉得这是“额外的作业”，但随着时间的推移，我发现他开始主动去寻找生活中的“亮点”，甚至会主动和我分享他的“发现”。这让我看到了改变的希望，也让我对这本书的信心倍增。我期待着在接下来的阅读中，能学到更多切实可行的方法，真正帮助孩子打开作文的“任督二脉”。
评分作为一名饱受孩子作文“折磨”的家长，我怀着一种近乎“救世主”的心情，捧起了《家长一直很想要的作文指导经》。坦白说，在翻阅之前，我并没有抱有多大的期望，毕竟市面上关于作文的书籍太多了，大多数都充斥着空泛的理论和不切实际的指导。《家长一直很想要的作文指导经》这本书，最让我惊喜的地方在于它的“因材施教”理念。它不是一味地强调“模仿”，而是鼓励家长去发现孩子的独特之处，并以此为出发点进行指导。我尤其喜欢书中关于“激发孩子内在驱动力”的部分。作者认为，写作的根本动力，来自于孩子内心的渴望，而不是外部的强迫。它提供了一系列非常生动有趣的方法，来帮助家长引导孩子去发现自己感兴趣的主题，并围绕这些主题进行创作。我记得其中有一个章节，讲的是“如何让孩子成为故事的‘探险家’”。作者鼓励家长和孩子一起，去探索生活中那些充满“未知”的领域，比如，去了解一个历史人物的故事，去研究一种有趣的植物，甚至去观察天空中变幻的云朵。然后，引导孩子将这些“探险”的收获，转化成自己创作的素材。我尝试着和孩子一起，去“探险”我们小区里的一棵老槐树。我们一起去查阅关于槐树的资料，了解它的生长习性，甚至还尝试着去触摸它粗糙的树皮，感受它历经风雨的沧桑。在“探险”的过程中，我鼓励孩子用自己的方式去记录，可以画画，可以写诗，甚至可以编一个关于这棵老槐树的传说。我发现，当孩子真正对一个事物产生了兴趣，并且拥有了自主探索的权利时，他自然而然地就会产生强烈的表达欲望。他不再是被动地接受任务，而是主动地去创造。这种“探险式”的写作指导，不仅激发了孩子的学习兴趣，也培养了他独立思考和解决问题的能力。我感觉，这本书不仅仅是教授写作技巧，更是教会我如何成为一个更好的引导者，如何点燃孩子内心的火焰，让他们在写作的道路上，越走越远。
评分我一直觉得，写作文这件事情，对于很多孩子来说，与其说是一项技能，不如说是一种“表达的艺术”，而《家长一直很想要的作文指导经》这本书，恰恰是在试图解构和重塑这种艺术。我是在一个偶然的机会下，看到这本书的推荐，当时我正在为我家那位的“作文困境”而焦头烂额。他的作文，用我自己的话来说，就是“形散神更散”，有时候甚至让我在批改的时候感到“心力交瘁”。书到手后，我首先被它那种“接地气”的风格所打动。它没有那些华丽的辞藻，也没有那些虚无缥缈的理论，而是非常务实地从家长最关心的问题出发，一步步地给出解决方案。我特别喜欢其中关于“素材积累”的部分。很多时候，家长们都会问：“孩子为什么写不出东西？”，而这本书很直接地告诉我们，原因可能在于“没有东西可写”。它提供了一系列非常具体的方法，比如如何引导孩子去观察身边的人和事，如何从日常生活中发掘那些容易被忽略的“闪光点”，甚至是如何通过阅读来丰富自己的“内心世界”。我记得书中提到了一个“故事地图”的概念，让我眼前一亮。它鼓励家长和孩子一起，将生活中的点滴事件，通过时间、地点、人物、事件等要素，绘制成一张张的“故事地图”。这样一来，孩子们在写作的时候，就可以随时翻阅这张地图，找到自己想要的素材，而且这些素材都是真实发生过的，有温度的。我尝试着按照书中的方法，和孩子一起绘制了我们家的“家庭故事地图”，记录了我们一起去公园野餐的经历，一起在雨天看电影的趣事，甚至是我们一家三口争论哪个口味冰淇淋更好吃的“小插曲”。在绘制的过程中，我们父子俩的交流也变得更加频繁和深入，我发现他开始愿意和我分享更多他内心的想法。这种通过“绘制地图”来积累素材的方式，不仅让写作变得有据可依，也大大增强了亲子之间的互动，这让我觉得这本书的价值远远超出了“作文指导”本身。它更像是一本“亲子沟通手册”，一本“生活观察指南”。
评分毫不夸张地说，《家长一直出乎意料的作文指导经》这本书，已经成为了我家书架上不可或缺的“宝藏”。它没有华丽的辞藻，也没有复杂的理论，但却蕴含着改变我儿子作文状态的“魔力”。我最喜欢这本书中“回归生活，发现真情”的理念。很多时候，我们家长过于追求写作的“技巧”和“套路”，反而忽略了最根本的东西——真挚的情感。这本书教会我，要引导孩子去感受生活中的点点滴滴，去体会那些喜怒哀乐，并将这些真实的情感融入到笔尖。我记得书中提到了一个“情感日记”的练习。鼓励孩子每天记录下那些让他感动、开心、或者难过的事情，并尝试用自己的话去表达内心的感受。我尝试着和儿子一起，开始了这个“情感日记”。刚开始，他觉得有些无聊，但随着时间的推移，他开始主动去寻找那些能触动他的瞬间。有一次，他看到一只受伤的小鸟，他写下了他内心的担忧和怜悯；有一次，我和他一起分享了一个感人的故事，他写下了他被深深触动的体会。我发现，当孩子能够真实地表达自己的情感时，他的文字自然而然地就会变得生动而有力量。这本书，让我看到了写作的“温度”，它不仅仅是文字的组合，更是心灵的沟通，是人与人之间情感的传递。它让我明白，好的作文，源于一颗敏感而真挚的心。
评分作为一个身经百战的“陪读家长”，《家长一直很想要的作文指导经》这本书，可以说是我近年来看过的最“走心”的作文指导类书籍了。它没有那些高高在上的理论，也没有那些让人望而却步的写作技巧，而是实实在在地从我们这些普通家长最关心的问题出发，给出了一系列可操作性极强的建议。我特别欣赏书中关于“培养孩子的观察力”的那部分。作者认为，写作的源泉在于观察，而观察力恰恰是很多孩子所欠缺的。它提供了一系列非常有趣且富有启发性的方法，来帮助家长引导孩子去“看见”生活中的细节。我记得其中有一个章节，讲的是“如何让孩子成为‘细节捕手’”。作者鼓励家长和孩子一起，用“放大镜”和“显微镜”的思维方式去观察周围的世界。比如，在描写一朵花时，不仅仅是看到它的颜色和形状，更要去观察它的花瓣是怎样的质感，花蕊里藏着什么，甚至花瓣上是否有露珠。我尝试着和孩子一起，去观察我们家小区里的流浪猫。一开始，孩子只是觉得它“脏兮兮的”，但经过我的引导，他开始注意到这只猫的毛色是怎样的一种灰，它的眼神是怎样的警惕，它的动作是怎样的敏捷。我们还一起为它取了名字，并尝试着去想象它的故事。通过这样细致的观察，孩子不仅积累了丰富的写作素材，更重要的是，他学会了用一种更加包容和富有同情心的眼光去看待生命。这本书不仅仅是教会我如何指导孩子写作，更是教会我如何去引导孩子拥有更敏锐的观察力，更丰富的情感，以及更广阔的视野。它让我明白，写作的真正目的，是为了让孩子更好地去理解世界，去表达自我，去与世界建立更深层次的连接。
评分每一篇作文都分一二三步，通俗易懂 孩子很喜欢看
评分孩子很喜欢，以后写作文就简单了
评分孩子9月马上二年级，作文能力需要提高，暑假上了个作文班，上了几天发现效果不是明显，通过下班回家观察，发现我们家长本人一定要要做好复习和练习，同时写作文有技巧和方法，某天周末买了本这系列的一年级版本，过几天在课上小孩作文就评为优，因为好，决定再买一本二年级的书！希望对广大望子成龙的家长有帮助！
评分买书京东首选，每天必看图书是否我活动
评分吾消费京东商城数年，深知各产品琳琅满目。然，唯此宝物与众皆不同，为出淤泥之清莲。使吾为之动容，心驰神往，以至茶饭不思，寝食难安，辗转反侧无法忘怀。于是乎紧衣缩食，凑齐银两，倾吾之所有而能买。东哥之热心、快递员之殷切，无不让人感激涕零，可谓迅雷不及掩耳盗铃儿响叮当仁不让世界充满爱。待打开包裹之时，顿时金光四射，屋内升起七彩祥云，处处皆是祥和之气。吾惊讶之余甚是欣喜若狂，呜呼哀哉！此宝乃是天上物，人间又得几回求！遂沐浴更衣，焚香祷告后与人共赏此宝。人皆赞叹不已，故生此宝物款型及做工，超高性价比之慨，且赞吾独具慧眼与时尚品位。产品介绍果然句句实言，毫无夸大欺瞒之嫌。实乃大家之风范，忠义之商贾。
评分还不错，看着很简单，书不错，昨天买今天就到了，好评
评分宝贝收到了，内容多样，很不错，孩子很喜欢，学习一段时间再来追评
评分书的内容和书的质量非常的好，里面可以教宝贝如何看图说话，这是一个小学生，应该具有的一定的能力也可以锻炼孩子的口语能力非常的好，孩子也很喜欢。
评分看京东上销量很好就买了，有主题，然后不断扩展写句子，锻炼孩子写作文的能力吧。
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