新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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季海菊 著

图书标签:

• 新媒体
• 高校思想政治教育
• 解构与重塑
• 意识形态
• 网络传播
• 青年学生
• 媒介素养
• 教育创新
• 转型期
• 中国高等教育
• 价值观引导

出版社： 东南大学出版社

ISBN：9787564153243

版次：1

商品编码：11598951

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-12-01

用纸：胶版纸

页数：388

正文语种：中文

内容简介

　　20世纪下半叶兴起的新科技革命浪潮，正在将人类社会推向一个全新的信息时代——新媒体时代。面对新媒体所带来的新情况、新问题，需要对高校思想政治教育作出新的概括和解释，这不仅是时代赋予高校思想政治教育工作者的新使命，也是创新和发展思想政治教育理论的新机遇。《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》从教育学、社会学、心理学、伦理学和新闻学等多学科交叉的角度，以全新的视角全面论述和阐释了新媒体时代高校思想政治教育的基本要素、现实背景、思维转换、话语变革、内容结构优化、载体合力、网络政治参与、网络自组织管理、模式构建和评估机制等内容，对新媒体时代高校思想政治教育做了深度探讨和研究。
　　《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》可供社科理论研究工作者、高等院校和党校教师参考。

作者简介

　　季海菊，江苏南通人，现为江苏广播电视大学、江苏城市职业学院公共管理系副主任、副教授。研究方向为高校德育、思想政治教育方法论。主要讲授《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》等课程。2006年至今，先后在全国中文核心期刊、中国人文社会科学核心期刊、CSSCI来源期刊上发表学术论文10多篇；同时，还主持和参与了多项省级重点课题研究。论文《高校思想政治理论课教学改革刍议》获得江苏省高校思想政治教育优秀科研成果评比三等奖；《当代高校德育的生态化倾向——基于情境学习理论的思考》获得江苏高校第七届哲学社会科学研究优秀成果奖，并有多篇学术论文先后被《新华文摘》、《人大复印资料》、《社会科学报》等全文转载或观点摘登。

目录

第一章 绪论
第一节 研究意义
第二节 研究现状
第三节 研究展望

第二章 人类进入新媒体时代
第一节 新媒体的涵义与特征
第二节 新媒体与传统媒体的本质区别
第三节 新媒体时代的内涵与特征
第四节 新媒体时代对高校思想政治教育的新要求

第三章 新媒体时代高校思想政治教育的影响分析
第一节 新媒体对高校思想政治教育环境的影响
第二节 新媒体对高校大学生的影响
第三节 新媒体对高校思想政治教育工作者的影响
第四节 新媒体对高校思想政治教育消极影响的成因简析

第四章 新媒体时代高校思想政治教育的跨界思维
第一节 高校思想政治教育思维方式的困境及现代转换
第二节 跨界思维的内涵及其内在合理性
第三节 实现高校思想政治教育跨界思维的策略选择

第五章 新媒体时代高校思想政治教育的话语变革
第一节 新媒体时代高校思想政治教育话语的特征与功能
第二节 新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移现象与成因分析
第三节 新媒体时代高校思想政治教育的话语重塑

第六章 新媒体时代高校思想政治教育的内容结构优化
第一节 新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的依据
第二节 新媒体时代内容结构优化的原则和要求
第三节 新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化设计

第七章 新媒体时代高校思想政治教育的载体合力生成
第一节 新媒体时代高校思想政治教育载体的运行现状
第二节 新媒体时代高校思想政治教育载体合力的生成理路
第三节 新媒体时代高校思想政治教育载体合力的动态生成

第八章 新媒体时代高校思想政治教育的资源整合
第一节 新媒体时代高校思想政治教育资源整合的基本依据
第二节 新媒体时代高校思想政治教育资源整合的理论支撑
第三节 新媒体时代高校思想政治教育资源整合的现状分析
第四节 新媒体时代高校思想政治教育资源整合的路径选择

第九章 新媒体时代高校思想政治教育中的媒介素养教育
第一节 新媒体时代提升媒介素养的紧迫性
第二节 国外学校媒介素养教育的经验与启示
第三节 中国高校媒介素养教育现状分析
第四节 新媒体时代高校思想政治教育主客体媒介素养的培养途径

第十章 新媒体时代高校思想政治教育工作者的素质培养
第一节 新媒体时代高校思想政治教育工作者的素质内容
第二节 新媒体对高校思想政治教育工作者素质的挑战与分析
第三节 新媒体时代高校思想政治教育工作者素质的培养路径

第十一章 新媒体时代高校思想政治教育中的微思政
第一节 微思政应用长尾理论的需求性
第二节 微思政的定位与价值延伸
第三节 微思政产品的开发与应用

第十二章 新媒体时代高校思想政治教育与大学生网络政治参与
第一节 新媒体时代大学生网络政治参与的特点
第二节 新媒体时代大学生网络政治参与的现状
第三节 新媒体时代大学生网络政治参与的途径
第四节 大学生网络政治参与的发展趋势

第十三章 新媒体时代高校思想政治教育与大学生网络自组织
第一节 大学生网络自组织的理论研究
第二节 新媒体时代大学生网络自组织的兴起与发展
第三节 大学生网络自组织对高校思想政治教育的影响与启示
第四节 新媒体时代大学生网络自组织的引导与管理

第十四章 新媒体时代高校思想政治教育的共享社区模式构建
第一节 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的提出及意义
第二节 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的结构与运行
第三节 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的运行机制

第十五章 新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估机制
第一节 评估要求与评估原则
第二节 评估特点与评估功能
第三节 评估内容与评估指标
第四节 评估反馈与评估修正
参考文献
后记

前言/序言

在信息洪流中导航：新媒体时代的高校思想政治教育新篇章 信息爆炸的时代，我们置身于一个前所未有的媒介环境中。社交媒体、短视频、直播平台、播客等新媒体形态以前所未有的速度和广度渗透进生活的方方面面，深刻地改变着人们的认知方式、信息获取渠道，以及思想观念的形成过程。对于高校思想政治教育而言，这既是挑战，更是机遇。如何在信息纷杂、观点多元的新媒体时代，有效引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养具备批判性思维和社会责任感的时代新人，成为一项紧迫而重要的课题。 本书并非对“新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑”这一宏大命题进行直接的论述或学术性的“解构”与“重塑”，而是从一个更具象、更贴近实践的视角，探讨在新媒体环境下，高校思想政治教育工作者如何理解并应对这一时代变迁，如何更有效地开展工作，以及如何通过创新性的实践，让思想政治教育焕发新的生机与活力。本书旨在为教育工作者提供一套可供借鉴的思维框架和实践路径，帮助他们在复杂的媒介生态中，找到与大学生沟通的桥梁，传递积极向上的价值导向。 第一部分：洞察媒介生态，理解时代脉搏 新媒体的崛起，标志着信息传播从单向、中心化走向多向、去中心化。其传播速度快、互动性强、内容形式多样等特点，对传统的信息传播方式和教育模式提出了挑战。本部分将深入分析新媒体的核心特征，以及这些特征对大学生思想观念形成的潜在影响。 信息获取的碎片化与浅层化： 大学生习惯于在海量的碎片化信息中快速筛选，深度阅读和系统性思考的能力可能受到影响。我们将探讨如何在碎片化的信息中引导学生建立宏观视野，如何在浅层信息中挖掘深层意义。 社群互动与圈层文化： 新媒体的社交属性催生了各种线上社群和圈层文化。这些社群在信息传播、观点形成中扮演着重要角色，既可能成为正能量的放大器，也可能成为负面情绪的聚集地。我们将分析社群文化的形成机制，探讨如何利用社群力量，引导积极健康的价值观念。 视觉化与情感化传播： 短视频、直播等视觉化、情感化内容形式，以其直观、生动的特点，极大地吸引了大学生的注意力。这种传播方式在传递信息的同时，也容易引发强烈的情感共鸣，对大学生情感的引导产生影响。我们将思考如何将思想政治教育的内容，以更具吸引力、更能引发情感共鸣的方式呈现。 算法推荐与信息茧房： 算法推荐机制在为用户提供个性化内容的同时，也可能将用户固化在“信息茧房”中，加剧观点极化。我们将探讨算法背后的逻辑，以及如何引导学生打破信息壁垒，接触多元化的观点，培养批判性思维。 虚假信息与网络谣言的挑战： 新媒体环境下，虚假信息和网络谣言的传播速度惊人，对大学生的辨别能力构成严峻考验。我们将关注如何提升大学生对虚假信息的辨别能力，培养科学理性的信息素养。 第二部分：创新教育模式，重塑话语体系 面对新媒体带来的挑战，高校思想政治教育不能墨守成规，必须积极拥抱变革，创新教育模式，重塑话语体系，让思想政治教育更具时代性、针对性和有效性。 内容生产的“内容即载体”： 告别单调的理论说教，将深刻的思想内涵融入精心制作的短视频、图文、动漫、访谈等新媒体产品中。学习借鉴商业新媒体的内容生产逻辑，用大学生熟悉和喜爱的语言、形式，将思政内容“活化”。 传播渠道的“多点开花”： 充分利用微信公众号、微博、抖音、B站、小红书等各大平台，构建多渠道、立体化的传播网络。让思政内容在大学生日常触达的媒介中“随处可见”，形成润物细无声的教育效果。 互动参与的“你我同行”： 鼓励大学生参与到思政内容的创作和传播中来。通过设置线上话题讨论、征文比赛、短视频创作大赛等形式，激发大学生的主动性和创造性，让思想政治教育成为一场师生共同参与的“共建”过程。 评价机制的“多元反馈”： 建立更加多元化的评价机制，不仅关注学生对理论知识的掌握程度，更要关注他们在新媒体环境下的思想变化、价值认同以及实践参与度。利用大数据分析，动态评估教育效果，及时调整教学策略。 教师角色的“引导者与同行者”： 教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生在新媒体信息海洋中的引导者和同行者。教师需要具备敏锐的网络洞察力、扎实的理论功底和创新的实践能力，用真诚、理性的态度与学生沟通，化解困惑，答疑解惑。 传统与新媒体的“融合共生”： 并非完全否定传统教育模式，而是强调将传统课堂教学与新媒体传播有效结合。例如，利用线上平台发布预习材料、开展课后讨论；利用线下课堂进行深度解读、情感升华。 第三部分：以人为本，赋能价值认同 思想政治教育的根本在于“育人”，在于引导学生形成正确的价值认同，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。在新媒体时代，更应坚持以人为本的理念，将学生的需求和感受置于教育过程的核心。 关注学生个体需求： 深入了解不同学生群体的思想特点、价值取向和困惑。针对性地设计教育内容和活动，回应他们关心的现实问题，解决他们的实际困难。 激发价值认同的主动性： 避免强制灌输，而是通过生动的事例、感人的故事、深刻的分析，引导学生主动思考、自主选择，在潜移默化中形成正确的价值认同。 培养批判性思维能力： 在信息爆炸的环境下，教会学生如何辨别信息的真伪，如何理性分析问题，如何独立思考，不盲从，不迷信。这是新媒体时代思想政治教育的关键任务之一。 塑造积极健康的价值观： 引导学生树立正确的幸福观、成功观、择业观、人生观，鼓励他们投身于社会实践，贡献自己的力量，成为有责任感的公民。 构建良好网络文化生态： 引导学生积极参与网络文明建设，传播正能量，抵制网络谣言和不良信息，共同营造清朗的网络空间。 情感引导与心理关怀： 新媒体的互动性也带来了情感的波动。教育工作者需要关注学生的情感需求，给予及时的心理关怀和疏导，帮助他们健康成长。 本书并非是对“新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑”这一概念的抽象描绘，而是希望通过对新媒体时代大学生思想特点的洞察，对教育模式创新的探索，以及对“以人为本”理念的坚守，为高校思想政治教育工作者提供一些切实可行的思考和实践方向。我们相信，在信息浪潮中，思想政治教育的航船依然可以乘风破浪，引领一代又一代青年，在复杂多变的时代环境中，找准方向，坚定信念，成为建设祖国、贡献社会的中流砥柱。这需要我们不断学习，不断创新，用更接地气、更具智慧的方式，与年轻一代进行心灵的对话，思想的交流，价值的共鸣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计非常巧妙，从宏观的时代背景切入，逐步聚焦到微观的教学实践层面，逻辑链条紧密无懈可击。它成功地将社会学、心理学与教育学的理论无缝衔接起来，形成了一套具有强大解释力的分析工具。特别是书中对“认同危机”与“意义缺失”在青年群体中蔓延的分析，让人感同身受，这并非简单的“代沟”问题，而是时代结构性变化带来的必然结果。作者并没有满足于诊断病症，而是勇敢地探索了如何通过重构教育过程中的“叙事权力”来重建个体对意义的掌控感。这部分内容，我感到非常激动，因为它触及了教育最本质的关怀——如何帮助个体在动荡的世界中安顿自己的精神家园。全书的论证过程严谨又不失文采，阅读体验酣畅淋漓，每翻过一章，都会产生一种茅塞顿开的快感，这在学术著作中是难能可贵的体验。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的笔触是极其犀利且富有穿透力的，它没有采用那种枯燥的学术腔调，反而用一种近乎于社会观察家的口吻，将复杂的问题层层剥开。它探讨的，不仅仅是某个学科领域的教学问题，而是关乎我们如何在一个多元价值冲突的社会中，培养出具备独立判断力和道德责任感的公民。作者对当前社会思潮的把握精准到位，那些潜藏在网络亚文化、意见领袖话语背后的深层驱动力，都被梳理得井井有条。其中关于如何构建起一个既能保持价值导向又具备开放性和包容性的教育框架的讨论，尤其引人入胜。它要求我们直面技术进步带来的伦理困境，而不是一味地回避或抱残守缺。我个人认为，书中对“关系性”教学模式的强调是极具启发性的，它不再将师生视为单向的信息传递者和接受者，而是构建起一种共建共享的知识生态。读完后，感觉整个思维的框架都被拓宽了，对于理解当代社会复杂性有了更坚实的理论基石。

评分☆☆☆☆☆

这绝对是一部需要反复研读的著作。它的气势磅礴，不仅仅是因为它涵盖的议题广博，更因为它所展现出的那种深刻的批判精神和对人类心智成长的关切。书中对“价值输入”和“价值形成”之间复杂张力的剖析，非常精彩，它揭示了教育者在面对价值多元化时所面临的巨大张力与道德困境。作者没有提供简单的答案，而是引导读者进入更深层次的对话，去探索在技术驱动的变革中，我们如何坚守人文精神的核心价值。整本书的论证逻辑仿佛一座精密的建筑，每一个论点都是承重墙，支撑起整个宏大的理论结构。我被作者那种对教育事业的赤诚与责任感深深打动，这不仅仅是一部学术作品，更像是一份对时代发出的严肃呼吁。它迫使我们思考，在下一次社会转型中，教育应扮演何种角色，以及我们如何确保它不会沦为盲从的工具，而是成为真正的启蒙力量。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，在拿起这本书之前，我对这个领域的研究抱持着一种既期待又怀疑的态度，毕竟这个议题常常被过度简化或陷入空谈。然而，这本书的出现，彻底颠覆了我的预期。它以一种近乎冷静的姿态，剖析了在信息泛滥的背景下，传统教育的“中心性”正在如何被侵蚀，并由此引发的深层焦虑。作者非常老练地运用了大量的案例和历史参照，使得那些抽象的理论概念变得具体可感、触手可及。我特别留意了其中关于“媒介素养教育”如何从技术技能层面提升到哲学反思层面的论述，这体现了作者深厚的理论功底和对未来趋势的准确把握。这本书的价值在于，它提供了一套能够有效应对不确定性的教育策略蓝图，它不是要求我们回到过去，而是教会我们如何带着历史的重量和未来的视野，踏实地走好脚下的每一步。对于实践者而言，这是一份极具操作指导性的参考指南。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的著作，从一个全新的视角审视了我们当前教育体系中的核心议题。它没有停留在表面化的口号和陈旧的理论框架中，而是深入挖掘了信息爆炸时代对个体认知结构和价值塑造产生的根本性冲击。我尤其欣赏作者对“解构”过程的细致描摹，那种抽丝剥茧般的分析，让人不得不重新审视那些我们习以为常的教育范式是否已经失去了适应性。书中对媒介生态变迁如何重塑社会心理的论述，提供了极具洞察力的观察点，仿佛为读者提供了一副高清的时代透视图。它挑战了许多既有的教学方法论，指出在碎片化信息流面前，传统单向度的知识灌输效率之低下与局限性。更进一步，作者提出了关于“重塑”的诸多前瞻性思考，这些思考不是空泛的理想，而是基于对现实困境深刻理解后提出的切实路径。阅读过程中，我时常停下来，陷入沉思，反思自己作为知识接受者，在当前语境下应如何构建自己的批判性思维体系。这本书无疑是一剂强心针，它精准地指出了我们面临的挑战，并暗示了未来的方向，对于所有关注教育未来的人来说，都是一次思想上的洗礼。

评分☆☆☆☆☆

包装好啊，书很干净，送货快速

评分☆☆☆☆☆

这本书很有参考价值，某些方面写的非常不错！值得推荐。

评分☆☆☆☆☆

书不错，很权威，很值得一看。

评分☆☆☆☆☆

留作资料挺好的

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好

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留作资料挺好的

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速度快，很给力。

评分☆☆☆☆☆

研究用书，可参考！