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编辑推荐
《中小学必读丛书》系列图书是为了配合语文新课标的需要，根据中小学生不同阶段语文教学要求，邀请国内著名作家、学者、专家参与选目、编辑出版的一套目前国内规模较大、内容比较完备的课外阅读丛书。在阅读中提升学生词汇和语感，在实践中培养学生的思考与写作能力。拓展学生的视野。内容简介
《人间词话》是王国维先生的代表作之一，是他接受了西方美学思想的洗礼后，结合自己深厚的国学功底提出的新的文学批评理论，其中的“境界”理论对后世影响尤其深远。在他来看，诗词文章以有意境为上，而意境又是有差别的，这种差别也就是他所提出的三重境界。在王国维先生看来这三重境界是古今成大事业、大学问者所必经的阶段。作者简介
王国维，字静安，晚号观堂，浙江海宁人。生于清光绪三年，卒于１９２７年，享年５１。王氏为近代博学通儒，功力之深，治学范围之广，对学术界影响之大，为近代以来所仅见。其生平著作甚多，身后遗著收为全集者有《王忠悫公遗书》，《王静安先生遗书》，《王观堂先生全集》等数种。《人间词话》一书乃是王氏接受了西洋美学思想之洗礼后，以崭新的眼光对中国旧文学所作的评论，具有划时代的意义，向来极受学术界重视。精彩书评
★阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。——《全日制义务教育语文课程标准》
★语文科目要求学生增加课外阅读总量，还推荐学生阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。语文科目提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，认为学生是学习的主体，语文课程要关注个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励他们自主阅读、自由表达。
——《光明日报》
★新课改后的高考注重回归语文之本，强调“读书”和“生活”，目的就是要引导学生体会语文的本真滋味，懂得学习语文的本质其实就是阅读、思考和表达。
——全国中学语文优秀教师、四川省教学名师导师、广汉中学语文特级教师 王小槐
★读书确实是需要能力的，这样的能力，谁都需要学习，需要锻炼和培养。而这样的学习、锻炼和培养，首先需要跳出实用主义的泥沼，需要从孩子开始才行。
——著名作家 肖复兴
★别让孩子过早涉入思考、判断等阅读领域，要让他们逐渐积累自己的见识，渐次靠近思考边缘。他们的阅读，并不具有指令性或者强迫性，也不只是温暖和励志，还要有知识性和趣味性。
——青年作家 赵瑜
目录
重印《人间词话》序门人间词话
人间词话（定稿六十四则）
人间词话（删稿四十九则）
人间词话（附录二十七则）
人间词话（拾遗十三则）
附录一人间词
《人间词甲稿》序
《人间词乙稿》序
人间词·苕华词
人间词·观堂长短句门
附录二静庵诗稿
静庵诗稿·古今体诗门
观堂集林·缀林·诗门
王国维诗拾遗门
附录三宋元戏曲考
自序
第一章上古至五代之戏剧
第二章宋之滑稽戏
第三章宋之小说杂戏
第四章宋之乐曲
第五章宋官本杂剧段数
第六章金院本名目
第七章古剧之结构
第八章元杂剧之渊源
第九章元剧之时地
第十章元剧之存亡
第十一章元剧之结构
第十二章元剧之文章
第十三章元院本
第十四章南戏之渊源及时代
第十五章元南戏之文章
第十六章余论
元戏曲家小传
后记
精彩书摘
又“拴搐艳段”中，有一本名《诸宫调》，殆以诸宫调敷演之。则其体裁，全与宋官本杂剧段数相似。唯著曲名者，不及全体十分之一；而官本杂剧则过十分之五，此其相异者也。此院本名目中，不但有简易之剧，且有说唱杂戏在其间。如《讲来年好》、《讲圣州序》、《讲乐章序》、《讲道德经》、《讲蒙求爨》、《讲心字爨》，此即推说经、诨经之例而广之。他如《订注论语》、《论语谒食》、《擂鼓孝经》、《唐韵六帖》，疑亦此类。又有《背鼓千字文》、《变龙千字文》、《摔盒千字文》、《错打千字文》、《木驴千字文》、《埋头千字文》，此当取周兴嗣千字文中语，以演一事，以悦俗耳，在后世南曲宾白中，犹时遇之。盖其由来已古，此亦说唱之类也。又如《神农大说药》、《讲百果爨》、《讲百花爨》、《讲百禽爨》。按：《武林旧事》（卷六）载：“说药有杨郎中、徐郎中、乔七官人”，则南宋亦有之。其说或借药名以制曲，或说而不唱，则不可知；至讲百果、百花、百禽，亦其类也。
“打略拴搐”中，有《星象名》、《果子名》、《草名》等。以名字终者二十六种，当亦说药之类。又有《和尚家门》四本，《先生家门》四本（自其子目观之，先生谓道士也），《秀才家门》十本，《列良家门》六本（列良谓日者），《禾下家门》五本（禾下谓农夫），《大夫家门》八本（大夫谓医士），《卒子家门》四本，《良头家门》二本（良头未详），《邦老家门》二本（邦老谓盗贼），《都子家门》三本（都子谓乞丐），《孤下家门》三本（孤下谓官吏），《司吏家门》二本，《仵作行家门》一本，《撅徕家门》一本（撅徕未详）。此五十五本，殆摹写社会上种种人物职业，与三教、迓鼓等戏相似。
……
前言/序言
又须身处局外，局外人有公论。此书论诗人之素养，以为“入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。”吾于论文艺批评亦云然。自来诗话虽多，能兼此二妙者寥寥；此《人间词话》之真价也。而此中所蓄几全是深辨甘苦惬心贵当之言，固非胸罗万卷者不能道。读者宜深加玩味，不以少而忽之。
其实书中所暗示的端绪，如引而申之，正可成一庞然巨帙，特其耐人寻味之力或顿减耳。明珠翠羽，俯拾即是，莫非瑰宝；装成七宝楼台，反添蛇足矣。此日记短札各体之所以为人爱重，不因世间曾有masterpieces，而遂销声匿迹也。作者论词标举“境界”，更辨词境有隔不隔之别；而谓南宋逊于北未，可与颉颃者唯辛幼安一入耳，凡此等评衡论断之处，俱持平入妙，铢两悉称，良无闲然。颇思得暇引申其义，却恐“佛头著粪”，遂终于不为；今朴社同人重印此书，遂缀此短序以介绍于读者。
用户评价
这本书名一出，就让我感觉像是寻到了失落的瑰宝。我一直坚信，给孩子读什么书，比他们考多少分更重要，因为它直接关乎到他们将来成为怎样一个人。《人间词话》这四个字，自带一种温润的文学光泽，而“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”更是给我吃了一颗定心丸。这不仅仅是一个书名，更像是一份承诺，承诺着内容之优质，承诺着教育之契合。 我最欣赏的是它“教育部推荐”的标签。这意味着这本书的内容经过了层层筛选，能够真正做到既有深度又不失广度，既能启发思维又能涵养情操。在信息爆炸的时代，为孩子辨别真正有价值的读物，是一项艰巨的任务。而有了这份权威推荐，我可以更加放心地将它交给孩子，让他们在浩瀚的书海中，找到正确的方向。 我特别期待这本书能以一种非常吸引孩子的方式来呈现古典诗词。我设想，它可能不是冷冰冰地罗列古籍，而是通过引人入胜的故事，生动形象的比喻，或者巧妙的提问，来引导孩子们进入词的世界。比如，讲解李清照的词时，是否会描绘她生活的场景，让她笔下的愁绪变得更加鲜活？我希望这本书能够“活”起来，让孩子们感受到诗词的生命力。 我希望这本书能够帮助孩子们建立起对中国古典文化的自信。在当今世界多元文化的冲击下，让孩子们了解并热爱自己的民族文化，显得尤为重要。《人间词话》这样的经典，正是承载着中华民族深厚情感和智慧的载体。我希望通过阅读，孩子们能够感受到这份文化的厚重与魅力。 我非常看重书籍的“可读性”。我知道《人间词话》是经典，但如何让当下的中小学生能够轻松理解并从中受益，是编者需要解决的关键问题。我期待书中能有恰到好处的白话解释，对一些生僻的字词、典故进行注释，甚至可以加入一些与现代生活联系的例子，让孩子们觉得诗词并非遥不可及。 我希望这本书能成为孩子们独立思考的起点。比如，在阅读某首词时，能否引导孩子们思考词人为什么要这样写？他想表达的是什么？换做是我，我会怎么写？这种引导性的阅读，能够极大地提升孩子们的想象力和创造力，让他们在阅读中不仅仅是被动接收者，更是主动的探索者。 我期待这本书能够培养孩子们细腻的情感。诗词本身就是情感的载体，而《人间词话》中的词作，更是包含了丰富而深刻的情感。我希望孩子们在阅读中，能够学会感知喜怒哀乐，体会爱恨情仇，从而变得更加敏感、富有同情心。 我一直觉得，教育的最高境界是“润物细无声”。我希望《人间词话》这本书，能够以一种温和而强大的力量，悄悄地改变孩子们，让他们在不知不觉中，被美好的文字所浸润，被深刻的思想所启迪。 我希望这本书能够鼓励孩子们开口交流。当孩子们读到一些让他们触动的内容时，能够主动与父母、老师、同学分享，从而激发更多的讨论和思考。这种思想的碰撞，往往比单纯的知识积累，更能激发孩子的智慧。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，从名字到定位，都让我看到了它的巨大价值。我满怀期待，相信它能够成为孩子们阅读道路上一盏明亮的灯，照亮他们前行的方向，滋养他们年轻的心灵。
评分终于等到你！这本书的名字一出来，我脑子里就闪过了无数个画面：教室里，朗朗的读书声，老师在黑板上写下“人间词话”，几个大字在阳光下熠熠生辉。然后，我看到了“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”这样的字样，心里就踏实了，觉得这绝对是值得投入时间和精力的宝藏。 我一直觉得，阅读的力量是无穷的，尤其是在孩童时期。如果说语文课本是知识的基石，那课外读物就是滋养心田的甘泉。而“人间词话”这个名字，本身就自带一种古典的韵味，仿佛能穿越千年，让我们听到李白、杜甫、苏轼们的吟哦。我特别期待这本书能带领孩子们走进词的世界，去感受那些曾经触动过无数文人心灵的诗句。 更何况，它还带着“教育部推荐新课标同步课外阅读”的光环。这不仅仅是一个简单的标签，更是一种权威的认可。这意味着这本书的内容经过了严格的筛选和审核，能够真正契合现行的教学要求，帮助孩子们在课内学习的基础上，拓展视野，深化理解。对于家长来说，这无疑是一种巨大的安心，省去了筛选优质读物的烦恼，可以直接将这份厚礼送给孩子。 我设想，这本书的编排一定是独具匠心的。或许会按照朝代顺序，引领孩子一步步了解词的发展脉络；又或者会按照词牌名，让孩子们体会不同词牌的独特风格和情感表达。我特别好奇，书中会不会有对词的背景故事的解读？比如，某首词是在怎样的情境下创作的，词人当时的心境又是如何？这些细节往往能让孩子们对词产生更深的情感共鸣，而不是枯燥的文字堆砌。 我希望这本书能够激发孩子们对古典文学的热爱，让他们明白，诗词歌赋并非遥不可及的古老事物，而是充满生命力和感染力的语言艺术。当孩子们能够试着去理解，去品味，甚至去模仿创作时，那才是真正的收获。我期待看到孩子们在读完这本书后，能够眼中闪烁着对美的追求，心中流淌着对文化的敬意。 作为一个过来人，我深知中小学阶段是塑造一个人审美情趣和人文素养的关键时期。而“人间词话”这样的作品，恰恰能够在这个时期，为孩子们打下坚实的基础。它不仅仅是知识的传递，更是情感的启迪，是精神的滋养。我希望它能成为孩子们书架上那一抹亮丽的风景，伴随他们成长，让他们在未来的日子里，依然能够被美好的文字所打动。 我一直觉得，教育的最终目的，是让孩子成为一个完整的人，而不仅仅是一个高分机器。“人间词话”这样一本饱含文化底蕴的书籍，无疑在这一过程中扮演着重要的角色。它能够让孩子们接触到中华民族优秀的传统文化，培养他们的民族自豪感和文化认同感。这远比单纯的应试教育，更有意义，也更具长远价值。 我非常看重书籍的“可读性”。即使是经典的文学作品，如果语言过于晦涩，或者编排过于死板，也很难吸引孩子们的注意力。我希望这本“人间词话”能够做到既保留原著的精髓，又能在语言的解读和呈现上，更贴近中小学生的认知水平。比如，使用更生动形象的比喻，或者穿插一些有趣的注解和背景故事，让孩子们在轻松愉快的阅读中，潜移默化地吸收知识。 我更加期待这本书能够提供一些互动的设计。比如，在某些词句后面，留有空白让孩子们尝试填写自己的感受，或者设计一些小小的问答题，引导他们思考词的深层含义。这样的设计，能够将阅读变成一种主动的探索过程，而不是被动的接受，从而极大地提高孩子们的参与度和学习效果。 总而言之，当我看到“人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”这样的书名时，我的内心充满了期待和信任。我坚信，这将会是一本能够真正点亮孩子们阅读之路，启迪他们心智，滋养他们灵魂的优秀读物。我已经迫不及待想要和孩子们一起，踏上这场诗意的旅程了！
评分这书名真是太有吸引力了！《人间词话》一下子就勾起了我内心深处对古典文学的那份情怀，而后面“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”的后缀，则更是让我觉得，这绝对是一本值得认真对待的、有分量的读物。我一直相信，好的课外读物，能够极大地拓宽孩子的视野，丰富他们的精神世界，而这本书，看起来就是这样的宝藏。 我尤其看重“教育部推荐”这几个字。在如今鱼龙混杂的书籍市场，这份推荐意味着权威性、专业性和教育性。它让我相信，这本书的内容是经过精心挑选的，能够真正符合中小学生的认知水平和成长需求，并且与当前的教育理念和课程标准相契合。这对于家长来说，无疑节省了大量的筛选时间和精力，也增加了选择的信心。 我非常好奇这本书的编排方式。我设想，它可能会以一种循序渐进的方式，带领孩子们领略词的魅力。比如，从最简单、最易懂的词牌入手，逐步过渡到更为复杂的作品；或者按照历史时期来划分，让孩子们了解词的发展演变。我期待书中能够提供一些非常精彩的解读，不仅仅是字面意思的解释，更要挖掘词作背后的情感、意境和文化内涵，让孩子们读出“味道”来。 我希望这本书能够激发起孩子们对中国古典诗词的兴趣。很多孩子觉得古诗词是枯燥、遥远的东西，而我期待这本《人间词话》能够以一种更具亲和力、更有趣的方式，打破这种隔阂。如果书中能够穿插一些与词人相关的生活趣事，或者解释一些词语在现代汉语中的演变，我相信孩子们会更容易被吸引。 我非常看重书籍的“教育意义”。《人间词话》作为中国古典文学的瑰宝，其中蕴含着丰富的人生哲理和审美情趣。我希望孩子们在阅读的过程中，能够学习到如何去感受美，如何去体会人生，如何去理解情感。这些，远比单纯的知识记忆，对他们未来的成长更为重要。 我期待这本书能够成为孩子们独立思考的“催化剂”。比如，在阅读一首词后，能否引导孩子们进行联想，思考词中的意境在现代社会是否依然适用？或者鼓励他们尝试用自己的语言来描绘心中的美景？这种主动的思考和创造，能够极大地提升孩子的逻辑思维能力和想象力。 我希望这本书能够帮助孩子们培养健康的价值观。诗词中，有家国情怀，有人生感慨，有对自然的赞美，也有对友情的珍视。这些积极向上、情感真挚的内容，能够潜移默化地影响孩子们，让他们形成积极乐观的人生观。 我一直觉得，阅读是为了更好地生活。我希望《人间词话》这本书，不仅仅是增长孩子们的知识，更能让他们在阅读中找到情感的共鸣，在字里行间感受到人间的真情与美好。 我也期待这本书能够成为孩子与父母之间沟通的良好契机。当孩子们读到一些让他们印象深刻的词句时，他们可能会主动与父母分享，而父母也可以借此机会，与孩子一起探讨，一起感受。这种高质量的亲子互动，是多么珍贵。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，从名字到内容定位，都让我看到了它的独特价值和巨大潜力。我满怀期待，相信它能够成为孩子们书架上的璀璨明珠，点亮他们的阅读之路，滋养他们年轻的心灵。
评分这名字一出来，我心里的石头就落下一大半。《人间词话》这四个字，自带一种温润的文化气息，让人联想到那些风雅的词章，而后面跟着的“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”，更是为这本书披上了一层权威的光环。我一直相信，给孩子选择真正有价值的书籍，比任何应试教育都来得重要，而这本书，看起来就是我一直在寻找的那种“宝藏”。 我最看重的是“教育部推荐”这几个字。这不仅仅是一个简单的标签，更是对内容质量和教育价值的背书。在信息爆炸的时代，为孩子筛选出真正有益的书籍，是一件相当不容易的事情。而有了这份权威的推荐，我能够更加放心地把它交给孩子，相信它能够与学校的教学紧密结合，在拓展孩子视野的同时，也能加深他们对语文知识的理解。 我迫不及待地想知道，这本书是如何呈现《人间词话》这部经典的。我设想，它应该不是简单地将原文堆砌，而是会配以精彩的导读和注释。比如，对于一些生僻的字词，能否用更易懂的语言去解释？对于一些典故和背景，是否会有生动有趣的介绍，让孩子们能够更深入地理解词人创作时的心境？我期待这种“润物细无声”的教学方式。 我希望这本书能够有效地激发孩子们对中国古典诗词的兴趣。很多孩子觉得古诗词是陈旧、难懂的，而我期待《人间词话》能够以一种更加贴近孩子们生活的方式，展现诗词的魅力。或许书中会包含一些与诗词相关的历史故事，或者用现代的语言去解读诗词中的情感，让孩子们觉得诗词离自己并不遥远。 我非常看重书籍对孩子们“独立思考能力”的培养。我希望这本书不仅仅是传递知识，更能引导孩子们去思考。比如，在阅读一首词后，能否提出一些开放性的问题，鼓励孩子们去联想，去感受，去表达自己的看法？这种主动的思考过程，对于培养孩子的批判性思维至关重要。 我希望这本书能够帮助孩子们建立起健康的审美情趣。诗词中蕴含着丰富的情感和细腻的意象，它们能够滋养孩子们的内心，让他们学会感受生活中的美，培养积极乐观的人生态度。这对于孩子一生的品格塑造，有着不可估量的作用。 我一直觉得，阅读的意义在于“学以致用”。我希望《人间词话》这本书，能够让孩子们在理解诗词的同时，也能学会如何去运用其中的精髓，去表达自己的情感，去感受生活的美好。 我期待这本书能够成为孩子们与父母之间沟通的桥梁。当孩子们读到一些让他们印象深刻的词句时，他们可能会主动与父母分享，而父母也能够借此机会，与孩子一起探讨，一起感悟。这种宝贵的亲子互动时光，是多么值得珍惜。 我希望这本书能够提供一些互动的设计，让孩子们的阅读体验更加丰富。比如，在某些段落后面留有空白，鼓励孩子们尝试创作，或者设计一些小小的趣味问答，来检验他们的理解程度。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，从名字到定位，都让我看到了它的卓越品质和深远意义。我满怀期待，相信它能够成为孩子们书架上不可或缺的瑰宝，陪伴他们度过一个又一个充实而美好的阅读时光。
评分看到《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这个书名，我脑海里瞬间浮现出无数关于国学启蒙的美好画面。我一直觉得，在孩子们心智发展的黄金时期，接触真正有分量的文化经典是至关重要的。而“人间词话”这四个字，本身就有一种穿越时空的魔力，仿佛能将我们带回那个风雅的年代，聆听古人的心声。 更何况，它还打上了“教育部推荐新课标同步课外阅读”的标签，这对我这样的家长来说，简直是福音。这意味着这本书的内容是经过严格把关的，不仅在文学价值上无可挑剔，更重要的是，它能够与现行的教育教学紧密结合，成为孩子们学习的得力助手，而不是“锦上添花”的摆设。我深知，在课程压力日益增大的今天，找到既能拓展视野又能契合教学需求的课外读物是多么不容易。 我迫不及待地想要了解这本书是如何呈现那些千古名篇的。我设想，它可能不仅仅是简单地罗列词作，而是会深入浅出地解读词的意境、情感以及创作背景。比如，对于像“人生如梦，一尊还酹江月”这样的句子，会不会有精彩的解读，让孩子们理解词人豁达的胸怀和对人生的感悟？我特别期待那些能够触动孩子心灵，引发他们思考的解读。 我希望这本书能够帮助孩子们建立起对古典诗词的初步认知，让他们明白，诗词不仅仅是文字的堆砌，更是情感的表达，是文化的传承。当我看到孩子们能够试着去体会苏轼的豪迈，李煜的悲伤，辛弃疾的慷慨时，我会觉得，我们所做的这一切，都非常有意义。 我非常关注书籍的“可读性”和“趣味性”。即便内容再好，如果语言过于生僻，编排过于枯燥，也很难吸引住精力有限的孩子们。我希望这本书能够做到在尊重原作的基础上，用更加生动、活泼、易于理解的语言来进行阐释，或许还能配上精美的插画，让孩子们在轻松愉快的阅读过程中，不知不觉地爱上这些古老的文字。 我一直认为，阅读的意义在于“用”。我希望这本书能够鼓励孩子们去尝试。比如，在读完一首词后，鼓励他们用自己的语言去复述，或者尝试写一首小诗来表达自己的感受。这样的互动设计，能够将阅读的被动接受，转化为主动的创造，从而极大地激发孩子们的学习潜力和想象力。 我非常看重这本书对孩子们审美情趣的培养。古典诗词中蕴含着丰富的意象和细腻的情感，它们能够滋养孩子们的内心，让他们学会感受生活中的美，培养健康的审美观。这对于塑造一个人的品格和气质，有着潜移默化的积极影响。 作为家长，我深知为孩子选择一本好书的重要性。它不仅能增长知识，更能塑造品格。而《人间词话》这本书，凭借其权威的推荐和经典的内容，让我看到了它成为孩子们“心灵成长指南”的潜力。我期待它能像一位慈祥的长者，引导孩子们穿越历史的长河，感受中华文化的博大精深。 我也期待这本书能够成为孩子们与父母之间沟通的桥梁。当孩子们读到一些精彩的词句时，他们可能会跑来和父母分享，而父母也能够借此机会，与孩子们一起探讨，一起感悟。这样的亲子共读时光，将是多么宝贵而温馨。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，让我看到了知识与趣味的完美结合，看到了传统文化与现代教育的有机衔接。我充满期待，希望它能成为孩子们书架上不可或缺的一员，陪伴他们度过一个又一个充实而美好的阅读时光。
评分这本书的名字，就像一首婉转悠扬的古典乐章，《人间词话》一下子就勾起了我对传统文化的深情。而后面紧随的“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”，更是让我觉得，这绝对是一本含金量十足、真正有教育意义的读物。我一直相信，好的课外读物，能为孩子打下坚实的文化根基，而这本书，看起来就是这样的“传家宝”。 我尤其看重“教育部推荐”这个标签。这不仅仅是对书籍内容质量的认可，更是对它教育价值和课程契合度的肯定。在信息爆炸、良莠不齐的书籍市场，这份权威推荐，就像是一份质量合格证，让我能够更加放心地将它交给孩子，相信它能为孩子提供高质量的阅读体验，并有效辅助学校的教学。 我非常好奇这本书是如何呈现《人间词话》这部经典之作的。我设想，它应该不仅仅是简单地将原文罗列，而是会配以生动有趣的导读和详实的注释。比如，是否会深入浅出地解释词中的典故、意象，让孩子们能够更直观地理解词人创作时的情感和意境？是否会穿插一些与词人相关的生活故事，让孩子们感受到词作背后的人文温度？我期待这种“有温度”的解读方式。 我希望这本书能够有效地激发孩子们对中国古典文学的热爱。很多时候，孩子们觉得古诗词是枯燥、难懂的，而我期待《人间词话》能够以一种更加亲切、更加有趣的方式，拉近孩子们与古典诗词的距离。如果书中能够有精美的插图，或者用现代的视角去解读诗词中的情感，我相信会更容易吸引孩子们的目光。 我非常看重书籍对孩子们“独立思考能力”的培养。我希望这本书不仅仅是知识的传递，更能引导孩子们去发现问题、思考问题。比如，在阅读某首词后，能否提出一些开放性的问题，鼓励孩子们去联想，去感受，去表达自己的看法？这种主动的探索，能够极大地提升孩子的逻辑思维能力和创造力。 我希望这本书能够帮助孩子们建立起健康的审美情趣。诗词中蕴含着丰富的情感和细腻的笔触，它们能够滋养孩子们的内心，让他们学会感受生活中的美，培养积极乐观的人生态度。这对于孩子一生的品格塑造，有着不可估量的作用。 我一直认为，阅读的最终目的，是丰富人的精神世界。我希望《人间词话》这本书，能够像一位良师益友，在增长孩子们知识的同时，也能在品格、情操和精神层面给予他们深刻的滋养。 我期待这本书能够成为孩子们与父母之间，甚至与老师之间，交流和探讨的良好契机。当孩子们读到一些让他们触动的内容时，他们会主动与他人分享，而这种思想的碰撞，往往能够激发出更多的火花。 我希望这本书能够提供一些互动的设计，让孩子们的阅读过程更加有趣和有效。比如，在某些章节后设置一些小小的挑战，或者鼓励孩子们尝试进行二次创作，从而加深他们对作品的理解。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，从名字到其所承载的教育理念，都让我看到了它的卓越品质和深远意义。我满怀期待，相信它能够成为孩子们阅读道路上的一盏明灯，点亮他们的心灵，滋养他们的成长。
评分这本书的出现，简直是解决了我最近的一个大难题！我一直想给孩子找一些真正有价值、又能引起他兴趣的课外读物，毕竟现在市面上的书籍太多太杂，很多内容虽然包装得光鲜亮丽，但却没有什么实质性的营养。当我在书店看到这本《人间词话》，而且上面还赫然写着“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”的字样时，简直眼前一亮。我立刻就觉得，这绝对是我一直在寻找的那种，既能跟得上学校教学进度，又能让孩子在课余时间得到充分滋养的书。 我特别关注“教育部推荐”这几个字。这说明这本书的内容质量是有保障的，符合教育部门对中小学生阅读内容的标准，这让我对它的内容和深度有了信心。我一直觉得，给孩子选择课外读物，不能仅仅图“好玩”，更要注重它的教育意义和文化价值。而《人间词话》这个名字本身就自带一种古典美，让人联想到那些意境深远、情感真挚的词作。我期待它能带领孩子们走进中国古典诗词的瑰宝，去感受语言的魅力，去体会古人的情怀。 我设想这本书的编排应该会非常用心。是不是会按照历史时期来划分，让孩子们循序渐进地了解词的发展变化？或者会不会按照词牌来分类，比如从《蝶恋花》到《念奴娇》，让孩子们领略不同词牌的韵味？我希望它能提供一些生动有趣的注解，解释词中的典故、背景，以及词人创作时的心境。这样，孩子们在阅读时，就不会觉得枯燥，而是能更深入地理解词的内涵。 我尤其看重它作为“同步课外阅读”的定位。这意味着它不仅仅是一本独立的文学读物，更能与学校的语文教学形成呼应。我想象着，当孩子们在课堂上学到某个朝代的词人，或者某个著名的词牌时，他们翻开这本书，就能找到相关的、更深入的内容，这样就能极大地巩固和拓展他们的学习效果。这对于提高孩子的学习兴趣和自主学习能力，非常有帮助。 我希望这本书能够激发孩子们对中国传统文化的兴趣。古典诗词是中国文化的重要组成部分，它承载着中华民族几千年的情感和智慧。如果孩子们能够通过阅读《人间词话》，感受到文字的力量，体会其中的美，那么他们对中华文化的认同感和自豪感就会油然而生。这远比单纯的课本知识，更能触及他们的灵魂。 我也期待这本书的语言风格能够贴合中小学生的阅读习惯。当然，保留原著的韵味是必须的，但如果能用一些更易懂、更生动的语言来解释，或者加入一些有趣的插图、图表，那就更好了。我希望它能让孩子们在轻松愉快的氛围中，爱上阅读，爱上诗词。 更重要的是，我希望这本书能帮助孩子们培养健康的审美情趣。古典诗词中蕴含着丰富的情感和细腻的笔触，能够滋养孩子们的心灵，让他们学会感受美、欣赏美、创造美。这对于塑造一个人的品格和情操，有着不可估量的作用。 我曾经在其他的一些课外读物上花费了不少心思，但有些质量并不理想。这次看到《人间词话》这本书，而且是教育部推荐的，我感觉终于可以放心地把这份“精神食粮”交给孩子了。它不仅仅是一本书，更是一扇窗，一扇通往中华古典文学殿堂的窗。 我非常期待这本书能够引导孩子们去思考。比如，为什么古人会写下这样的词句？它表达了怎样的情感？在今天，我们读到这样的词，又会有怎样的感受？这些思考过程，能够极大地提升孩子们的批判性思维能力和独立思考能力。 总而言之，这本书的名字和它的定位，都让我充满了期待。我坚信，它将会是一本能让孩子们在快乐阅读中，汲取知识、提升素养、感受中华文化魅力的优秀读物。我已经迫不及待想要把它带回家，和孩子们一起，开启这段美妙的诗词之旅了！
评分这本书的名字，就像一扇缓缓开启的古老卷轴，《人间词话》自带的古典韵味，瞬间就吸引了我。而紧随其后的“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”，则更是让我觉得，这绝对是一本含金量十足、值得信赖的读物。我一直相信，好的书籍能够塑造孩子的灵魂，而这本书，看起来正是这样的“精神食粮”。 我尤其看重“教育部推荐”这个标签。这意味着这本书的内容经过了严格的筛选和考量，能够真正做到既符合教学大纲的要求，又能引领孩子们走向更广阔的知识天地。在信息爆炸的时代，这份权威的推荐，为家长提供了一份宝贵的参考，也为孩子们选择优质读物提供了坚实的保障。 我迫不及待地想知道，这本书是如何将《人间词话》这部经典呈现给中小学生的。我设想，它一定不会仅仅是简单地罗列原文，而是会配以精彩的解读和注释。比如，是否会针对词中的典故、意象进行深入浅出的讲解，让孩子们能够更直观地理解词人所描绘的意境？是否会穿插一些与词人相关的生活趣闻，让孩子们感受到词作背后的人文温度？我期待这种“有温度”的解读。 我希望这本书能够有效地激发孩子们对中国古典文化的兴趣。很多时候，孩子们觉得古诗词是遥不可及的，而我期待《人间词话》能够以一种更加生动、更加有趣的方式，拉近孩子们与古典诗词的距离。如果书中能够有精美的插图，或者用现代的视角去解读词作，相信会更容易吸引孩子们的目光。 我非常看重书籍对孩子们“独立思考能力”的培养。我希望这本书不仅仅是知识的传递，更能引导孩子们去发现问题、思考问题。比如，在阅读某首词时，能否引导孩子们去揣摩词人的情感，去想象词中的场景，甚至尝试用自己的语言去复述？这种主动的探索，能够极大地激发孩子的求知欲。 我希望这本书能够帮助孩子们建立起健康的情感认知和审美情趣。诗词中蕴含着丰富的情感，它们能够让孩子们学会体会喜怒哀乐，感受生活的美好。我期待孩子们在阅读中，能够变得更加细腻、更加有同情心，并逐渐形成自己独特的审美判断力。 我一直认为，阅读的最终目的，是丰富人的精神世界。我希望《人间词话》这本书，能够像一位良师益友，在增长孩子们知识的同时，也能在品格、情操和精神层面给予他们深刻的滋养。 我期待这本书能够成为孩子们与父母之间，甚至与老师之间，交流和探讨的良好契机。当孩子们读到一些让他们触动的内容时，他们会主动与他人分享，而这种思想的碰撞，往往能够激发出更多的火花。 我希望这本书能够提供一些互动的设计，让孩子们的阅读过程更加有趣和有效。比如，在某些章节后设置一些小小的挑战，或者鼓励孩子们尝试进行二次创作，从而加深他们对作品的理解。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，从名字到其所承载的教育理念，都让我看到了它的巨大价值。我满怀期待，相信它能够成为孩子们阅读道路上的一盏明灯，点亮他们的心灵，滋养他们的成长。
评分终于等到了！《人间词话》这个名字，本身就带着一种古朴典雅的魅力，仿佛能让人闻到字里行间淡淡的墨香。而后面紧随的“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”，更是让我觉得，这绝对是一本被认真打磨过的、非常有分量的教材。我一直认为，给孩子选择课外读物，一定要注重其教育价值和文化底蕴，而这本书，恰恰满足了我的所有期待。 我特别欣赏“教育部推荐”这个标签。在如今琳琅满目的童书市场，它就像一座灯塔，为家长们指明了方向，保证了内容的权威性和科学性。这意味着这本书不仅内容充实，而且紧扣新课标的要求，能够有效地辅助孩子的学习，拓宽他们的知识面，提升他们的文化素养。这对我来说，是非常大的一个加分项。 我非常好奇这本书是如何呈现《人间词话》这部经典之作的。我设想，它应该不仅仅是简单地将原文搬上来，而是会配以生动有趣的解读。比如，对于一些意境深远的词句，是否会有详细的解释，帮助孩子们理解词人创作时的心境？或者是否会介绍一些与词作相关的历史背景和典故，让孩子们能够更深入地体会词的内涵？我期待这种“导读式”的阅读体验。 我希望这本书能够激发孩子们对中国古典文学的热爱。很多孩子对古诗词感到陌生和畏惧，而我期待《人间词话》能够以一种更加亲切、更加有趣的方式，拉近孩子们与古典诗词的距离。如果书中能够加入一些生动的插图，或者一些与现代生活息息相关的联想，我相信孩子们会更容易沉浸其中。 我非常看重书籍对孩子们“独立思考能力”的培养。我期待书中能够提出一些引导性的问题，鼓励孩子们去思考词的含义，去体会词中的情感，甚至尝试用自己的语言来表达。这种启发式的阅读，能够极大地提升孩子们的逻辑思维能力和创造力。 我希望这本书能够帮助孩子们建立起健康的审美观。古典诗词中蕴含着丰富的情感和细腻的笔触，它们能够滋养孩子们的内心，让他们学会感受美，欣赏美，并逐渐形成自己独特的审美视角。这对于孩子一生的发展，都具有深远的影响。 我一直认为，阅读的最终目的，是让人变得更加完整。我希望《人间词话》这本书，能够从多个维度滋养孩子，让他们在增长知识的同时，也能在情感、品格和人文素养方面得到全面的提升。 我期待这本书能够成为孩子们与父母之间沟通的桥梁。当孩子们在阅读中遇到有趣的内容时，他们可能会主动与父母分享，而父母也能够借此机会，与孩子一起探讨，一起感悟。这种亲子共读的时光，无疑是宝贵的。 我希望这本书能够提供一些互动的设计，让孩子们不仅仅是被动地阅读，还能主动地参与进来。比如，在某些词句后面留有空白，让孩子们尝试填写自己的感受，或者设计一些小小的测试，来巩固他们对词的理解。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，从名字到定位，都让我看到了它的非凡价值。我满怀期待，相信它能够成为孩子们阅读道路上的一盏明灯，照亮他们前行的方向，滋养他们年轻的心灵。
评分这本书名一出现，就让我眼前一亮。《人间词话》自带的文学气息，让人心生向往，而后面紧随的“中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读”，更是给我吃了一颗定心丸。我一直认为，给孩子选择课外读物，就如同为他们选择人生的航向，必须慎之又慎。而这本书，看起来就是一本能够引导孩子驶向文学海洋的优质船只。 我尤其看重“教育部推荐”这几个字。在如今书籍质量参差不齐的市场环境下，这份权威的推荐，无疑是一份宝贵的质量保证。它意味着这本书的内容经过了严格的审核，能够真正做到既符合教育教学的最新要求，又能为孩子们提供优质的精神食粮。这让我可以放心地将它交给孩子，而不用担心内容的适宜性。 我非常好奇这本书是如何解读《人间词话》这部经典之作的。我设想，它不会仅仅是简单地堆砌文字，而是会配以生动有趣的解读和讲解。比如，对于一些意境深远的词句，是否会有详细的注释，帮助孩子们理解词人当时的情感和心境？是否会介绍一些与词作相关的历史背景和典故，让孩子们能够更深入地体会作品的魅力？我期待这种“深度阅读”的体验。 我希望这本书能够有效地激发孩子们对中国古典文学的兴趣。很多孩子觉得古诗词是枯燥、遥远的，而我期待《人间词话》能够以一种更加贴近孩子们生活的方式，展现诗词的魅力。如果书中能够穿插一些与诗词相关的趣闻轶事，或者用现代的视角去解读诗词中的情感，我相信孩子们会更容易被吸引。 我非常看重书籍对孩子们“独立思考能力”的培养。我希望这本书不仅仅是知识的传递，更能引导孩子们去思考。比如，在阅读某首词后，能否提出一些开放性的问题，鼓励孩子们去联想，去感受，去表达自己的看法？这种主动的思考过程，对于培养孩子的批判性思维至关重要。 我希望这本书能够帮助孩子们建立起健康的审美情趣。诗词中蕴含着丰富的情感和细腻的笔触，它们能够滋养孩子们的内心，让他们学会感受生活中的美，培养积极乐观的人生态度。这对于孩子一生的品格塑造，有着不可估量的作用。 我一直认为，阅读的最终目的，是丰富人的精神世界。我希望《人间词话》这本书，能够像一位良师益友，在增长孩子们知识的同时，也能在品格、情操和精神层面给予他们深刻的滋养。 我期待这本书能够成为孩子们与父母之间，甚至与老师之间，交流和探讨的良好契机。当孩子们读到一些让他们触动的内容时，他们会主动与他人分享，而这种思想的碰撞，往往能够激发出更多的火花。 我希望这本书能够提供一些互动的设计，让孩子们的阅读过程更加有趣和有效。比如，在某些章节后设置一些小小的挑战，或者鼓励孩子们尝试进行二次创作，从而加深他们对作品的理解。 总而言之，《人间词话/中小学生必读丛书-教育部推荐新课标同步课外阅读》这本书，从名字到其所承载的教育理念，都让我看到了它的卓越品质和深远意义。我满怀期待，相信它能够成为孩子们阅读道路上的一盏明灯，点亮他们的心灵，滋养他们的成长。
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