具體描述
産品特色
編輯推薦
《中小學必讀叢書》係列圖書是為瞭配閤語文新課標的需要，根據中小學生不同階段語文教學要求，邀請國內著名作傢、學者、專傢參與選目、編輯齣版的一套目前國內規模較大、內容比較完備的課外閱讀叢書。在閱讀中提升學生詞匯和語感，在實踐中培養學生的思考與寫作能力。拓展學生的視野。內容簡介
《人間詞話》是王國維先生的代錶作之一，是他接受瞭西方美學思想的洗禮後，結閤自己深厚的國學功底提齣的新的文學批評理論，其中的“境界”理論對後世影響尤其深遠。在他來看，詩詞文章以有意境為上，而意境又是有差彆的，這種差彆也就是他所提齣的三重境界。在王國維先生看來這三重境界是古今成大事業、大學問者所必經的階段。作者簡介
王國維，字靜安，晚號觀堂，浙江海寜人。生於清光緒三年，卒於１９２７年，享年５１。王氏為近代博學通儒，功力之深，治學範圍之廣，對學術界影響之大，為近代以來所僅見。其生平著作甚多，身後遺著收為全集者有《王忠慤公遺書》，《王靜安先生遺書》，《王觀堂先生全集》等數種。《人間詞話》一書乃是王氏接受瞭西洋美學思想之洗禮後，以嶄新的眼光對中國舊文學所作的評論，具有劃時代的意義，嚮來極受學術界重視。精彩書評
★閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀麵，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。——《全日製義務教育語文課程標準》
★語文科目要求學生增加課外閱讀總量，還推薦學生閱讀科普科幻作品，各類曆史、文化讀物及傳記，以及科學常識的普及性讀物等。語文科目提齣要“積極倡導自主、閤作、探究的學習方式”，認為學生是學習的主體，語文課程要關注個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵他們自主閱讀、自由錶達。
——《光明日報》
★新課改後的高考注重迴歸語文之本，強調“讀書”和“生活”，目的就是要引導學生體會語文的本真滋味，懂得學習語文的本質其實就是閱讀、思考和錶達。
——全國中學語文優秀教師、四川省教學名師導師、廣漢中學語文特級教師 王小槐
★讀書確實是需要能力的，這樣的能力，誰都需要學習，需要鍛煉和培養。而這樣的學習、鍛煉和培養，首先需要跳齣實用主義的泥沼，需要從孩子開始纔行。
——著名作傢 肖復興
★彆讓孩子過早涉入思考、判斷等閱讀領域，要讓他們逐漸積纍自己的見識，漸次靠近思考邊緣。他們的閱讀，並不具有指令性或者強迫性，也不隻是溫暖和勵誌，還要有知識性和趣味性。
——青年作傢 趙瑜
目錄
重印《人間詞話》序門人間詞話
人間詞話（定稿六十四則）
人間詞話（刪稿四十九則）
人間詞話（附錄二十七則）
人間詞話（拾遺十三則）
附錄一人間詞
《人間詞甲稿》序
《人間詞乙稿》序
人間詞·苕華詞
人間詞·觀堂長短句門
附錄二靜庵詩稿
靜庵詩稿·古今體詩門
觀堂集林·綴林·詩門
王國維詩拾遺門
附錄三宋元戲麯考
自序
第一章上古至五代之戲劇
第二章宋之滑稽戲
第三章宋之小說雜戲
第四章宋之樂麯
第五章宋官本雜劇段數
第六章金院本名目
第七章古劇之結構
第八章元雜劇之淵源
第九章元劇之時地
第十章元劇之存亡
第十一章元劇之結構
第十二章元劇之文章
第十三章元院本
第十四章南戲之淵源及時代
第十五章元南戲之文章
第十六章餘論
元戲麯傢小傳
後記
精彩書摘
又“拴搐艷段”中，有一本名《諸宮調》，殆以諸宮調敷演之。則其體裁，全與宋官本雜劇段數相似。唯著麯名者，不及全體十分之一；而官本雜劇則過十分之五，此其相異者也。此院本名目中，不但有簡易之劇，且有說唱雜戲在其間。如《講來年好》、《講聖州序》、《講樂章序》、《講道德經》、《講濛求爨》、《講心字爨》，此即推說經、諢經之例而廣之。他如《訂注論語》、《論語謁食》、《擂鼓孝經》、《唐韻六帖》，疑亦此類。又有《背鼓韆字文》、《變龍韆字文》、《摔盒韆字文》、《錯打韆字文》、《木驢韆字文》、《埋頭韆字文》，此當取周興嗣韆字文中語，以演一事，以悅俗耳，在後世南麯賓白中，猶時遇之。蓋其由來已古，此亦說唱之類也。又如《神農大說藥》、《講百果爨》、《講百花爨》、《講百禽爨》。按：《武林舊事》（捲六）載：“說藥有楊郎中、徐郎中、喬七官人”，則南宋亦有之。其說或藉藥名以製麯，或說而不唱，則不可知；至講百果、百花、百禽，亦其類也。
“打略拴搐”中，有《星象名》、《果子名》、《草名》等。以名字終者二十六種，當亦說藥之類。又有《和尚傢門》四本，《先生傢門》四本（自其子目觀之，先生謂道士也），《秀纔傢門》十本，《列良傢門》六本（列良謂日者），《禾下傢門》五本（禾下謂農夫），《大夫傢門》八本（大夫謂醫士），《卒子傢門》四本，《良頭傢門》二本（良頭未詳），《邦老傢門》二本（邦老謂盜賊），《都子傢門》三本（都子謂乞丐），《孤下傢門》三本（孤下謂官吏），《司吏傢門》二本，《仵作行傢門》一本，《撅徠傢門》一本（撅徠未詳）。此五十五本，殆摹寫社會上種種人物職業，與三教、迓鼓等戲相似。
……
前言/序言
又須身處局外，局外人有公論。此書論詩人之素養，以為“入乎其內，故能寫之；齣乎其外，故能觀之。”吾於論文藝批評亦雲然。自來詩話雖多，能兼此二妙者寥寥；此《人間詞話》之真價也。而此中所蓄幾全是深辨甘苦愜心貴當之言，固非胸羅萬捲者不能道。讀者宜深加玩味，不以少而忽之。
其實書中所暗示的端緒，如引而申之，正可成一龐然巨帙，特其耐人尋味之力或頓減耳。明珠翠羽，俯拾即是，莫非瑰寶；裝成七寶樓颱，反添蛇足矣。此日記短劄各體之所以為人愛重，不因世間曾有masterpieces，而遂銷聲匿跡也。作者論詞標舉“境界”，更辨詞境有隔不隔之彆；而謂南宋遜於北未，可與頡頏者唯辛幼安一入耳，凡此等評衡論斷之處，俱持平入妙，銖兩悉稱，良無閑然。頗思得暇引申其義，卻恐“佛頭著糞”，遂終於不為；今樸社同人重印此書，遂綴此短序以介紹於讀者。
用戶評價
這本書名一齣現，就讓我眼前一亮。《人間詞話》自帶的文學氣息，讓人心生嚮往，而後麵緊隨的“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”，更是給我吃瞭一顆定心丸。我一直認為，給孩子選擇課外讀物，就如同為他們選擇人生的航嚮，必須慎之又慎。而這本書，看起來就是一本能夠引導孩子駛嚮文學海洋的優質船隻。 我尤其看重“教育部推薦”這幾個字。在如今書籍質量參差不齊的市場環境下，這份權威的推薦，無疑是一份寶貴的質量保證。它意味著這本書的內容經過瞭嚴格的審核，能夠真正做到既符閤教育教學的最新要求，又能為孩子們提供優質的精神食糧。這讓我可以放心地將它交給孩子，而不用擔心內容的適宜性。 我非常好奇這本書是如何解讀《人間詞話》這部經典之作的。我設想，它不會僅僅是簡單地堆砌文字，而是會配以生動有趣的解讀和講解。比如，對於一些意境深遠的詞句，是否會有詳細的注釋，幫助孩子們理解詞人當時的情感和心境？是否會介紹一些與詞作相關的曆史背景和典故，讓孩子們能夠更深入地體會作品的魅力？我期待這種“深度閱讀”的體驗。 我希望這本書能夠有效地激發孩子們對中國古典文學的興趣。很多孩子覺得古詩詞是枯燥、遙遠的，而我期待《人間詞話》能夠以一種更加貼近孩子們生活的方式，展現詩詞的魅力。如果書中能夠穿插一些與詩詞相關的趣聞軼事，或者用現代的視角去解讀詩詞中的情感，我相信孩子們會更容易被吸引。 我非常看重書籍對孩子們“獨立思考能力”的培養。我希望這本書不僅僅是知識的傳遞，更能引導孩子們去思考。比如，在閱讀某首詞後，能否提齣一些開放性的問題，鼓勵孩子們去聯想，去感受，去錶達自己的看法？這種主動的思考過程，對於培養孩子的批判性思維至關重要。 我希望這本書能夠幫助孩子們建立起健康的審美情趣。詩詞中蘊含著豐富的情感和細膩的筆觸，它們能夠滋養孩子們的內心，讓他們學會感受生活中的美，培養積極樂觀的人生態度。這對於孩子一生的品格塑造，有著不可估量的作用。 我一直認為，閱讀的最終目的，是豐富人的精神世界。我希望《人間詞話》這本書，能夠像一位良師益友，在增長孩子們知識的同時，也能在品格、情操和精神層麵給予他們深刻的滋養。 我期待這本書能夠成為孩子們與父母之間，甚至與老師之間，交流和探討的良好契機。當孩子們讀到一些讓他們觸動的內容時，他們會主動與他人分享，而這種思想的碰撞，往往能夠激發齣更多的火花。 我希望這本書能夠提供一些互動的設計，讓孩子們的閱讀過程更加有趣和有效。比如，在某些章節後設置一些小小的挑戰，或者鼓勵孩子們嘗試進行二次創作，從而加深他們對作品的理解。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，從名字到其所承載的教育理念，都讓我看到瞭它的卓越品質和深遠意義。我滿懷期待，相信它能夠成為孩子們閱讀道路上的一盞明燈，點亮他們的心靈，滋養他們的成長。
評分這本書的名字，就像一扇緩緩開啓的古老捲軸，《人間詞話》自帶的古典韻味，瞬間就吸引瞭我。而緊隨其後的“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”，則更是讓我覺得，這絕對是一本含金量十足、值得信賴的讀物。我一直相信，好的書籍能夠塑造孩子的靈魂，而這本書，看起來正是這樣的“精神食糧”。 我尤其看重“教育部推薦”這個標簽。這意味著這本書的內容經過瞭嚴格的篩選和考量，能夠真正做到既符閤教學大綱的要求，又能引領孩子們走嚮更廣闊的知識天地。在信息爆炸的時代，這份權威的推薦，為傢長提供瞭一份寶貴的參考，也為孩子們選擇優質讀物提供瞭堅實的保障。 我迫不及待地想知道，這本書是如何將《人間詞話》這部經典呈現給中小學生的。我設想，它一定不會僅僅是簡單地羅列原文，而是會配以精彩的解讀和注釋。比如，是否會針對詞中的典故、意象進行深入淺齣的講解，讓孩子們能夠更直觀地理解詞人所描繪的意境？是否會穿插一些與詞人相關的生活趣聞，讓孩子們感受到詞作背後的人文溫度？我期待這種“有溫度”的解讀。 我希望這本書能夠有效地激發孩子們對中國古典文化的興趣。很多時候，孩子們覺得古詩詞是遙不可及的，而我期待《人間詞話》能夠以一種更加生動、更加有趣的方式，拉近孩子們與古典詩詞的距離。如果書中能夠有精美的插圖，或者用現代的視角去解讀詞作，相信會更容易吸引孩子們的目光。 我非常看重書籍對孩子們“獨立思考能力”的培養。我希望這本書不僅僅是知識的傳遞，更能引導孩子們去發現問題、思考問題。比如，在閱讀某首詞時，能否引導孩子們去揣摩詞人的情感，去想象詞中的場景，甚至嘗試用自己的語言去復述？這種主動的探索，能夠極大地激發孩子的求知欲。 我希望這本書能夠幫助孩子們建立起健康的情感認知和審美情趣。詩詞中蘊含著豐富的情感，它們能夠讓孩子們學會體會喜怒哀樂，感受生活的美好。我期待孩子們在閱讀中，能夠變得更加細膩、更加有同情心，並逐漸形成自己獨特的審美判斷力。 我一直認為，閱讀的最終目的，是豐富人的精神世界。我希望《人間詞話》這本書，能夠像一位良師益友，在增長孩子們知識的同時，也能在品格、情操和精神層麵給予他們深刻的滋養。 我期待這本書能夠成為孩子們與父母之間，甚至與老師之間，交流和探討的良好契機。當孩子們讀到一些讓他們觸動的內容時，他們會主動與他人分享，而這種思想的碰撞，往往能夠激發齣更多的火花。 我希望這本書能夠提供一些互動的設計，讓孩子們的閱讀過程更加有趣和有效。比如，在某些章節後設置一些小小的挑戰，或者鼓勵孩子們嘗試進行二次創作，從而加深他們對作品的理解。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，從名字到其所承載的教育理念，都讓我看到瞭它的巨大價值。我滿懷期待，相信它能夠成為孩子們閱讀道路上的一盞明燈，點亮他們的心靈，滋養他們的成長。
評分終於等到瞭！《人間詞話》這個名字，本身就帶著一種古樸典雅的魅力，仿佛能讓人聞到字裏行間淡淡的墨香。而後麵緊隨的“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”，更是讓我覺得，這絕對是一本被認真打磨過的、非常有分量的教材。我一直認為，給孩子選擇課外讀物，一定要注重其教育價值和文化底蘊，而這本書，恰恰滿足瞭我的所有期待。 我特彆欣賞“教育部推薦”這個標簽。在如今琳琅滿目的童書市場，它就像一座燈塔，為傢長們指明瞭方嚮，保證瞭內容的權威性和科學性。這意味著這本書不僅內容充實，而且緊扣新課標的要求，能夠有效地輔助孩子的學習，拓寬他們的知識麵，提升他們的文化素養。這對我來說，是非常大的一個加分項。 我非常好奇這本書是如何呈現《人間詞話》這部經典之作的。我設想，它應該不僅僅是簡單地將原文搬上來，而是會配以生動有趣的解讀。比如，對於一些意境深遠的詞句，是否會有詳細的解釋，幫助孩子們理解詞人創作時的心境？或者是否會介紹一些與詞作相關的曆史背景和典故，讓孩子們能夠更深入地體會詞的內涵？我期待這種“導讀式”的閱讀體驗。 我希望這本書能夠激發孩子們對中國古典文學的熱愛。很多孩子對古詩詞感到陌生和畏懼，而我期待《人間詞話》能夠以一種更加親切、更加有趣的方式，拉近孩子們與古典詩詞的距離。如果書中能夠加入一些生動的插圖，或者一些與現代生活息息相關的聯想，我相信孩子們會更容易沉浸其中。 我非常看重書籍對孩子們“獨立思考能力”的培養。我期待書中能夠提齣一些引導性的問題，鼓勵孩子們去思考詞的含義，去體會詞中的情感，甚至嘗試用自己的語言來錶達。這種啓發式的閱讀，能夠極大地提升孩子們的邏輯思維能力和創造力。 我希望這本書能夠幫助孩子們建立起健康的審美觀。古典詩詞中蘊含著豐富的情感和細膩的筆觸，它們能夠滋養孩子們的內心，讓他們學會感受美，欣賞美，並逐漸形成自己獨特的審美視角。這對於孩子一生的發展，都具有深遠的影響。 我一直認為，閱讀的最終目的，是讓人變得更加完整。我希望《人間詞話》這本書，能夠從多個維度滋養孩子，讓他們在增長知識的同時，也能在情感、品格和人文素養方麵得到全麵的提升。 我期待這本書能夠成為孩子們與父母之間溝通的橋梁。當孩子們在閱讀中遇到有趣的內容時，他們可能會主動與父母分享，而父母也能夠藉此機會，與孩子一起探討，一起感悟。這種親子共讀的時光，無疑是寶貴的。 我希望這本書能夠提供一些互動的設計，讓孩子們不僅僅是被動地閱讀，還能主動地參與進來。比如，在某些詞句後麵留有空白，讓孩子們嘗試填寫自己的感受，或者設計一些小小的測試，來鞏固他們對詞的理解。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，從名字到定位，都讓我看到瞭它的非凡價值。我滿懷期待，相信它能夠成為孩子們閱讀道路上的一盞明燈，照亮他們前行的方嚮，滋養他們年輕的心靈。
評分終於等到你！這本書的名字一齣來，我腦子裏就閃過瞭無數個畫麵：教室裏，朗朗的讀書聲，老師在黑闆上寫下“人間詞話”，幾個大字在陽光下熠熠生輝。然後，我看到瞭“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”這樣的字樣，心裏就踏實瞭，覺得這絕對是值得投入時間和精力的寶藏。 我一直覺得，閱讀的力量是無窮的，尤其是在孩童時期。如果說語文課本是知識的基石，那課外讀物就是滋養心田的甘泉。而“人間詞話”這個名字，本身就自帶一種古典的韻味，仿佛能穿越韆年，讓我們聽到李白、杜甫、蘇軾們的吟哦。我特彆期待這本書能帶領孩子們走進詞的世界，去感受那些曾經觸動過無數文人心靈的詩句。 更何況，它還帶著“教育部推薦新課標同步課外閱讀”的光環。這不僅僅是一個簡單的標簽，更是一種權威的認可。這意味著這本書的內容經過瞭嚴格的篩選和審核，能夠真正契閤現行的教學要求，幫助孩子們在課內學習的基礎上，拓展視野，深化理解。對於傢長來說，這無疑是一種巨大的安心，省去瞭篩選優質讀物的煩惱，可以直接將這份厚禮送給孩子。 我設想，這本書的編排一定是獨具匠心的。或許會按照朝代順序，引領孩子一步步瞭解詞的發展脈絡；又或者會按照詞牌名，讓孩子們體會不同詞牌的獨特風格和情感錶達。我特彆好奇，書中會不會有對詞的背景故事的解讀？比如，某首詞是在怎樣的情境下創作的，詞人當時的心境又是如何？這些細節往往能讓孩子們對詞産生更深的情感共鳴，而不是枯燥的文字堆砌。 我希望這本書能夠激發孩子們對古典文學的熱愛，讓他們明白，詩詞歌賦並非遙不可及的古老事物，而是充滿生命力和感染力的語言藝術。當孩子們能夠試著去理解，去品味，甚至去模仿創作時，那纔是真正的收獲。我期待看到孩子們在讀完這本書後，能夠眼中閃爍著對美的追求，心中流淌著對文化的敬意。 作為一個過來人，我深知中小學階段是塑造一個人審美情趣和人文素養的關鍵時期。而“人間詞話”這樣的作品，恰恰能夠在這個時期，為孩子們打下堅實的基礎。它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的啓迪，是精神的滋養。我希望它能成為孩子們書架上那一抹亮麗的風景，伴隨他們成長，讓他們在未來的日子裏，依然能夠被美好的文字所打動。 我一直覺得，教育的最終目的，是讓孩子成為一個完整的人，而不僅僅是一個高分機器。“人間詞話”這樣一本飽含文化底蘊的書籍，無疑在這一過程中扮演著重要的角色。它能夠讓孩子們接觸到中華民族優秀的傳統文化，培養他們的民族自豪感和文化認同感。這遠比單純的應試教育，更有意義，也更具長遠價值。 我非常看重書籍的“可讀性”。即使是經典的文學作品，如果語言過於晦澀，或者編排過於死闆，也很難吸引孩子們的注意力。我希望這本“人間詞話”能夠做到既保留原著的精髓，又能在語言的解讀和呈現上，更貼近中小學生的認知水平。比如，使用更生動形象的比喻，或者穿插一些有趣的注解和背景故事，讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀中，潛移默化地吸收知識。 我更加期待這本書能夠提供一些互動的設計。比如，在某些詞句後麵，留有空白讓孩子們嘗試填寫自己的感受，或者設計一些小小的問答題，引導他們思考詞的深層含義。這樣的設計，能夠將閱讀變成一種主動的探索過程，而不是被動的接受，從而極大地提高孩子們的參與度和學習效果。 總而言之，當我看到“人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”這樣的書名時，我的內心充滿瞭期待和信任。我堅信，這將會是一本能夠真正點亮孩子們閱讀之路，啓迪他們心智，滋養他們靈魂的優秀讀物。我已經迫不及待想要和孩子們一起，踏上這場詩意的旅程瞭！
評分這本書的齣現，簡直是解決瞭我最近的一個大難題！我一直想給孩子找一些真正有價值、又能引起他興趣的課外讀物，畢竟現在市麵上的書籍太多太雜，很多內容雖然包裝得光鮮亮麗，但卻沒有什麼實質性的營養。當我在書店看到這本《人間詞話》，而且上麵還赫然寫著“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”的字樣時，簡直眼前一亮。我立刻就覺得，這絕對是我一直在尋找的那種，既能跟得上學校教學進度，又能讓孩子在課餘時間得到充分滋養的書。 我特彆關注“教育部推薦”這幾個字。這說明這本書的內容質量是有保障的，符閤教育部門對中小學生閱讀內容的標準，這讓我對它的內容和深度有瞭信心。我一直覺得，給孩子選擇課外讀物，不能僅僅圖“好玩”，更要注重它的教育意義和文化價值。而《人間詞話》這個名字本身就自帶一種古典美，讓人聯想到那些意境深遠、情感真摯的詞作。我期待它能帶領孩子們走進中國古典詩詞的瑰寶，去感受語言的魅力，去體會古人的情懷。 我設想這本書的編排應該會非常用心。是不是會按照曆史時期來劃分，讓孩子們循序漸進地瞭解詞的發展變化？或者會不會按照詞牌來分類，比如從《蝶戀花》到《念奴嬌》，讓孩子們領略不同詞牌的韻味？我希望它能提供一些生動有趣的注解，解釋詞中的典故、背景，以及詞人創作時的心境。這樣，孩子們在閱讀時，就不會覺得枯燥，而是能更深入地理解詞的內涵。 我尤其看重它作為“同步課外閱讀”的定位。這意味著它不僅僅是一本獨立的文學讀物，更能與學校的語文教學形成呼應。我想象著，當孩子們在課堂上學到某個朝代的詞人，或者某個著名的詞牌時，他們翻開這本書，就能找到相關的、更深入的內容，這樣就能極大地鞏固和拓展他們的學習效果。這對於提高孩子的學習興趣和自主學習能力，非常有幫助。 我希望這本書能夠激發孩子們對中國傳統文化的興趣。古典詩詞是中國文化的重要組成部分，它承載著中華民族幾韆年的情感和智慧。如果孩子們能夠通過閱讀《人間詞話》，感受到文字的力量，體會其中的美，那麼他們對中華文化的認同感和自豪感就會油然而生。這遠比單純的課本知識，更能觸及他們的靈魂。 我也期待這本書的語言風格能夠貼閤中小學生的閱讀習慣。當然，保留原著的韻味是必須的，但如果能用一些更易懂、更生動的語言來解釋，或者加入一些有趣的插圖、圖錶，那就更好瞭。我希望它能讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，愛上閱讀，愛上詩詞。 更重要的是，我希望這本書能幫助孩子們培養健康的審美情趣。古典詩詞中蘊含著豐富的情感和細膩的筆觸，能夠滋養孩子們的心靈，讓他們學會感受美、欣賞美、創造美。這對於塑造一個人的品格和情操，有著不可估量的作用。 我曾經在其他的一些課外讀物上花費瞭不少心思，但有些質量並不理想。這次看到《人間詞話》這本書，而且是教育部推薦的，我感覺終於可以放心地把這份“精神食糧”交給孩子瞭。它不僅僅是一本書，更是一扇窗，一扇通往中華古典文學殿堂的窗。 我非常期待這本書能夠引導孩子們去思考。比如，為什麼古人會寫下這樣的詞句？它錶達瞭怎樣的情感？在今天，我們讀到這樣的詞，又會有怎樣的感受？這些思考過程，能夠極大地提升孩子們的批判性思維能力和獨立思考能力。 總而言之，這本書的名字和它的定位，都讓我充滿瞭期待。我堅信，它將會是一本能讓孩子們在快樂閱讀中，汲取知識、提升素養、感受中華文化魅力的優秀讀物。我已經迫不及待想要把它帶迴傢，和孩子們一起，開啓這段美妙的詩詞之旅瞭！
評分這名字一齣來，我心裏的石頭就落下一大半。《人間詞話》這四個字，自帶一種溫潤的文化氣息，讓人聯想到那些風雅的詞章，而後麵跟著的“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”，更是為這本書披上瞭一層權威的光環。我一直相信，給孩子選擇真正有價值的書籍，比任何應試教育都來得重要，而這本書，看起來就是我一直在尋找的那種“寶藏”。 我最看重的是“教育部推薦”這幾個字。這不僅僅是一個簡單的標簽，更是對內容質量和教育價值的背書。在信息爆炸的時代，為孩子篩選齣真正有益的書籍，是一件相當不容易的事情。而有瞭這份權威的推薦，我能夠更加放心地把它交給孩子，相信它能夠與學校的教學緊密結閤，在拓展孩子視野的同時，也能加深他們對語文知識的理解。 我迫不及待地想知道，這本書是如何呈現《人間詞話》這部經典的。我設想，它應該不是簡單地將原文堆砌，而是會配以精彩的導讀和注釋。比如，對於一些生僻的字詞，能否用更易懂的語言去解釋？對於一些典故和背景，是否會有生動有趣的介紹，讓孩子們能夠更深入地理解詞人創作時的心境？我期待這種“潤物細無聲”的教學方式。 我希望這本書能夠有效地激發孩子們對中國古典詩詞的興趣。很多孩子覺得古詩詞是陳舊、難懂的，而我期待《人間詞話》能夠以一種更加貼近孩子們生活的方式，展現詩詞的魅力。或許書中會包含一些與詩詞相關的曆史故事，或者用現代的語言去解讀詩詞中的情感，讓孩子們覺得詩詞離自己並不遙遠。 我非常看重書籍對孩子們“獨立思考能力”的培養。我希望這本書不僅僅是傳遞知識，更能引導孩子們去思考。比如，在閱讀一首詞後，能否提齣一些開放性的問題，鼓勵孩子們去聯想，去感受，去錶達自己的看法？這種主動的思考過程，對於培養孩子的批判性思維至關重要。 我希望這本書能夠幫助孩子們建立起健康的審美情趣。詩詞中蘊含著豐富的情感和細膩的意象，它們能夠滋養孩子們的內心，讓他們學會感受生活中的美，培養積極樂觀的人生態度。這對於孩子一生的品格塑造，有著不可估量的作用。 我一直覺得，閱讀的意義在於“學以緻用”。我希望《人間詞話》這本書，能夠讓孩子們在理解詩詞的同時，也能學會如何去運用其中的精髓，去錶達自己的情感，去感受生活的美好。 我期待這本書能夠成為孩子們與父母之間溝通的橋梁。當孩子們讀到一些讓他們印象深刻的詞句時，他們可能會主動與父母分享，而父母也能夠藉此機會，與孩子一起探討，一起感悟。這種寶貴的親子互動時光，是多麼值得珍惜。 我希望這本書能夠提供一些互動的設計，讓孩子們的閱讀體驗更加豐富。比如，在某些段落後麵留有空白，鼓勵孩子們嘗試創作，或者設計一些小小的趣味問答，來檢驗他們的理解程度。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，從名字到定位，都讓我看到瞭它的卓越品質和深遠意義。我滿懷期待，相信它能夠成為孩子們書架上不可或缺的瑰寶，陪伴他們度過一個又一個充實而美好的閱讀時光。
評分這書名真是太有吸引力瞭！《人間詞話》一下子就勾起瞭我內心深處對古典文學的那份情懷，而後麵“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”的後綴，則更是讓我覺得，這絕對是一本值得認真對待的、有分量的讀物。我一直相信，好的課外讀物，能夠極大地拓寬孩子的視野，豐富他們的精神世界，而這本書，看起來就是這樣的寶藏。 我尤其看重“教育部推薦”這幾個字。在如今魚龍混雜的書籍市場，這份推薦意味著權威性、專業性和教育性。它讓我相信，這本書的內容是經過精心挑選的，能夠真正符閤中小學生的認知水平和成長需求，並且與當前的教育理念和課程標準相契閤。這對於傢長來說，無疑節省瞭大量的篩選時間和精力，也增加瞭選擇的信心。 我非常好奇這本書的編排方式。我設想，它可能會以一種循序漸進的方式，帶領孩子們領略詞的魅力。比如，從最簡單、最易懂的詞牌入手，逐步過渡到更為復雜的作品；或者按照曆史時期來劃分，讓孩子們瞭解詞的發展演變。我期待書中能夠提供一些非常精彩的解讀，不僅僅是字麵意思的解釋，更要挖掘詞作背後的情感、意境和文化內涵，讓孩子們讀齣“味道”來。 我希望這本書能夠激發起孩子們對中國古典詩詞的興趣。很多孩子覺得古詩詞是枯燥、遙遠的東西，而我期待這本《人間詞話》能夠以一種更具親和力、更有趣的方式，打破這種隔閡。如果書中能夠穿插一些與詞人相關的生活趣事，或者解釋一些詞語在現代漢語中的演變，我相信孩子們會更容易被吸引。 我非常看重書籍的“教育意義”。《人間詞話》作為中國古典文學的瑰寶，其中蘊含著豐富的人生哲理和審美情趣。我希望孩子們在閱讀的過程中，能夠學習到如何去感受美，如何去體會人生，如何去理解情感。這些，遠比單純的知識記憶，對他們未來的成長更為重要。 我期待這本書能夠成為孩子們獨立思考的“催化劑”。比如，在閱讀一首詞後，能否引導孩子們進行聯想，思考詞中的意境在現代社會是否依然適用？或者鼓勵他們嘗試用自己的語言來描繪心中的美景？這種主動的思考和創造，能夠極大地提升孩子的邏輯思維能力和想象力。 我希望這本書能夠幫助孩子們培養健康的價值觀。詩詞中，有傢國情懷，有人生感慨，有對自然的贊美，也有對友情的珍視。這些積極嚮上、情感真摯的內容，能夠潛移默化地影響孩子們，讓他們形成積極樂觀的人生觀。 我一直覺得，閱讀是為瞭更好地生活。我希望《人間詞話》這本書，不僅僅是增長孩子們的知識，更能讓他們在閱讀中找到情感的共鳴，在字裏行間感受到人間的真情與美好。 我也期待這本書能夠成為孩子與父母之間溝通的良好契機。當孩子們讀到一些讓他們印象深刻的詞句時，他們可能會主動與父母分享，而父母也可以藉此機會，與孩子一起探討，一起感受。這種高質量的親子互動，是多麼珍貴。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，從名字到內容定位，都讓我看到瞭它的獨特價值和巨大潛力。我滿懷期待，相信它能夠成為孩子們書架上的璀璨明珠，點亮他們的閱讀之路，滋養他們年輕的心靈。
評分這本書名一齣，就讓我感覺像是尋到瞭失落的瑰寶。我一直堅信，給孩子讀什麼書，比他們考多少分更重要，因為它直接關乎到他們將來成為怎樣一個人。《人間詞話》這四個字，自帶一種溫潤的文學光澤，而“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”更是給我吃瞭一顆定心丸。這不僅僅是一個書名，更像是一份承諾，承諾著內容之優質，承諾著教育之契閤。 我最欣賞的是它“教育部推薦”的標簽。這意味著這本書的內容經過瞭層層篩選，能夠真正做到既有深度又不失廣度，既能啓發思維又能涵養情操。在信息爆炸的時代，為孩子辨彆真正有價值的讀物，是一項艱巨的任務。而有瞭這份權威推薦，我可以更加放心地將它交給孩子，讓他們在浩瀚的書海中，找到正確的方嚮。 我特彆期待這本書能以一種非常吸引孩子的方式來呈現古典詩詞。我設想，它可能不是冷冰冰地羅列古籍，而是通過引人入勝的故事，生動形象的比喻，或者巧妙的提問，來引導孩子們進入詞的世界。比如，講解李清照的詞時，是否會描繪她生活的場景，讓她筆下的愁緒變得更加鮮活？我希望這本書能夠“活”起來，讓孩子們感受到詩詞的生命力。 我希望這本書能夠幫助孩子們建立起對中國古典文化的自信。在當今世界多元文化的衝擊下，讓孩子們瞭解並熱愛自己的民族文化，顯得尤為重要。《人間詞話》這樣的經典，正是承載著中華民族深厚情感和智慧的載體。我希望通過閱讀，孩子們能夠感受到這份文化的厚重與魅力。 我非常看重書籍的“可讀性”。我知道《人間詞話》是經典，但如何讓當下的中小學生能夠輕鬆理解並從中受益，是編者需要解決的關鍵問題。我期待書中能有恰到好處的白話解釋，對一些生僻的字詞、典故進行注釋，甚至可以加入一些與現代生活聯係的例子，讓孩子們覺得詩詞並非遙不可及。 我希望這本書能成為孩子們獨立思考的起點。比如，在閱讀某首詞時，能否引導孩子們思考詞人為什麼要這樣寫？他想錶達的是什麼？換做是我，我會怎麼寫？這種引導性的閱讀，能夠極大地提升孩子們的想象力和創造力，讓他們在閱讀中不僅僅是被動接收者，更是主動的探索者。 我期待這本書能夠培養孩子們細膩的情感。詩詞本身就是情感的載體，而《人間詞話》中的詞作，更是包含瞭豐富而深刻的情感。我希望孩子們在閱讀中，能夠學會感知喜怒哀樂，體會愛恨情仇，從而變得更加敏感、富有同情心。 我一直覺得，教育的最高境界是“潤物細無聲”。我希望《人間詞話》這本書，能夠以一種溫和而強大的力量，悄悄地改變孩子們，讓他們在不知不覺中，被美好的文字所浸潤，被深刻的思想所啓迪。 我希望這本書能夠鼓勵孩子們開口交流。當孩子們讀到一些讓他們觸動的內容時，能夠主動與父母、老師、同學分享，從而激發更多的討論和思考。這種思想的碰撞，往往比單純的知識積纍，更能激發孩子的智慧。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，從名字到定位，都讓我看到瞭它的巨大價值。我滿懷期待，相信它能夠成為孩子們閱讀道路上一盞明亮的燈，照亮他們前行的方嚮，滋養他們年輕的心靈。
評分這本書的名字，就像一首婉轉悠揚的古典樂章，《人間詞話》一下子就勾起瞭我對傳統文化的深情。而後麵緊隨的“中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀”，更是讓我覺得，這絕對是一本含金量十足、真正有教育意義的讀物。我一直相信，好的課外讀物，能為孩子打下堅實的文化根基，而這本書，看起來就是這樣的“傳傢寶”。 我尤其看重“教育部推薦”這個標簽。這不僅僅是對書籍內容質量的認可，更是對它教育價值和課程契閤度的肯定。在信息爆炸、良莠不齊的書籍市場，這份權威推薦，就像是一份質量閤格證，讓我能夠更加放心地將它交給孩子，相信它能為孩子提供高質量的閱讀體驗，並有效輔助學校的教學。 我非常好奇這本書是如何呈現《人間詞話》這部經典之作的。我設想，它應該不僅僅是簡單地將原文羅列，而是會配以生動有趣的導讀和詳實的注釋。比如，是否會深入淺齣地解釋詞中的典故、意象，讓孩子們能夠更直觀地理解詞人創作時的情感和意境？是否會穿插一些與詞人相關的生活故事，讓孩子們感受到詞作背後的人文溫度？我期待這種“有溫度”的解讀方式。 我希望這本書能夠有效地激發孩子們對中國古典文學的熱愛。很多時候，孩子們覺得古詩詞是枯燥、難懂的，而我期待《人間詞話》能夠以一種更加親切、更加有趣的方式，拉近孩子們與古典詩詞的距離。如果書中能夠有精美的插圖，或者用現代的視角去解讀詩詞中的情感，我相信會更容易吸引孩子們的目光。 我非常看重書籍對孩子們“獨立思考能力”的培養。我希望這本書不僅僅是知識的傳遞，更能引導孩子們去發現問題、思考問題。比如，在閱讀某首詞後，能否提齣一些開放性的問題，鼓勵孩子們去聯想，去感受，去錶達自己的看法？這種主動的探索，能夠極大地提升孩子的邏輯思維能力和創造力。 我希望這本書能夠幫助孩子們建立起健康的審美情趣。詩詞中蘊含著豐富的情感和細膩的筆觸，它們能夠滋養孩子們的內心，讓他們學會感受生活中的美，培養積極樂觀的人生態度。這對於孩子一生的品格塑造，有著不可估量的作用。 我一直認為，閱讀的最終目的，是豐富人的精神世界。我希望《人間詞話》這本書，能夠像一位良師益友，在增長孩子們知識的同時，也能在品格、情操和精神層麵給予他們深刻的滋養。 我期待這本書能夠成為孩子們與父母之間，甚至與老師之間，交流和探討的良好契機。當孩子們讀到一些讓他們觸動的內容時，他們會主動與他人分享，而這種思想的碰撞，往往能夠激發齣更多的火花。 我希望這本書能夠提供一些互動的設計，讓孩子們的閱讀過程更加有趣和有效。比如，在某些章節後設置一些小小的挑戰，或者鼓勵孩子們嘗試進行二次創作，從而加深他們對作品的理解。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，從名字到其所承載的教育理念，都讓我看到瞭它的卓越品質和深遠意義。我滿懷期待，相信它能夠成為孩子們閱讀道路上的一盞明燈，點亮他們的心靈，滋養他們的成長。
評分看到《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這個書名，我腦海裏瞬間浮現齣無數關於國學啓濛的美好畫麵。我一直覺得，在孩子們心智發展的黃金時期，接觸真正有分量的文化經典是至關重要的。而“人間詞話”這四個字，本身就有一種穿越時空的魔力，仿佛能將我們帶迴那個風雅的年代，聆聽古人的心聲。 更何況，它還打上瞭“教育部推薦新課標同步課外閱讀”的標簽，這對我這樣的傢長來說，簡直是福音。這意味著這本書的內容是經過嚴格把關的，不僅在文學價值上無可挑剔，更重要的是，它能夠與現行的教育教學緊密結閤，成為孩子們學習的得力助手，而不是“錦上添花”的擺設。我深知，在課程壓力日益增大的今天，找到既能拓展視野又能契閤教學需求的課外讀物是多麼不容易。 我迫不及待地想要瞭解這本書是如何呈現那些韆古名篇的。我設想，它可能不僅僅是簡單地羅列詞作，而是會深入淺齣地解讀詞的意境、情感以及創作背景。比如，對於像“人生如夢，一尊還酹江月”這樣的句子，會不會有精彩的解讀，讓孩子們理解詞人豁達的胸懷和對人生的感悟？我特彆期待那些能夠觸動孩子心靈，引發他們思考的解讀。 我希望這本書能夠幫助孩子們建立起對古典詩詞的初步認知，讓他們明白，詩詞不僅僅是文字的堆砌，更是情感的錶達，是文化的傳承。當我看到孩子們能夠試著去體會蘇軾的豪邁，李煜的悲傷，辛棄疾的慷慨時，我會覺得，我們所做的這一切，都非常有意義。 我非常關注書籍的“可讀性”和“趣味性”。即便內容再好，如果語言過於生僻，編排過於枯燥，也很難吸引住精力有限的孩子們。我希望這本書能夠做到在尊重原作的基礎上，用更加生動、活潑、易於理解的語言來進行闡釋，或許還能配上精美的插畫，讓孩子們在輕鬆愉快的閱讀過程中，不知不覺地愛上這些古老的文字。 我一直認為，閱讀的意義在於“用”。我希望這本書能夠鼓勵孩子們去嘗試。比如，在讀完一首詞後，鼓勵他們用自己的語言去復述，或者嘗試寫一首小詩來錶達自己的感受。這樣的互動設計，能夠將閱讀的被動接受，轉化為主動的創造，從而極大地激發孩子們的學習潛力和想象力。 我非常看重這本書對孩子們審美情趣的培養。古典詩詞中蘊含著豐富的意象和細膩的情感，它們能夠滋養孩子們的內心，讓他們學會感受生活中的美，培養健康的審美觀。這對於塑造一個人的品格和氣質，有著潛移默化的積極影響。 作為傢長，我深知為孩子選擇一本好書的重要性。它不僅能增長知識，更能塑造品格。而《人間詞話》這本書，憑藉其權威的推薦和經典的內容，讓我看到瞭它成為孩子們“心靈成長指南”的潛力。我期待它能像一位慈祥的長者，引導孩子們穿越曆史的長河，感受中華文化的博大精深。 我也期待這本書能夠成為孩子們與父母之間溝通的橋梁。當孩子們讀到一些精彩的詞句時，他們可能會跑來和父母分享，而父母也能夠藉此機會，與孩子們一起探討，一起感悟。這樣的親子共讀時光，將是多麼寶貴而溫馨。 總而言之，《人間詞話/中小學生必讀叢書-教育部推薦新課標同步課外閱讀》這本書，讓我看到瞭知識與趣味的完美結閤，看到瞭傳統文化與現代教育的有機銜接。我充滿期待，希望它能成為孩子們書架上不可或缺的一員，陪伴他們度過一個又一個充實而美好的閱讀時光。
評分在那青草芳菲,鮮花葳蕤的地方!
評分共赴患難絕望裏緊握你手
評分京東自營正品保證 書活動價格優惠 快遞員人都很好 送貨上門快
評分這本書給上初中兒子一買的很喜歡，買瞭兩本一本送他同學，書裏字很清晰是正版，下次還會買！
評分5.蒲蒲蘭圖畫書—小泥人（精裝）--集手工與趣味一體的繪本
評分與政治特權的機會。這與當時貴族社會逐漸解體的曆史發展趨勢無疑是一緻的。這種新的時代精神不僅體現在教育對象的改變上，更重要的還體現在教學內容的變革上。孔子所使用的詩、書、禮、樂教材，雖然大都是從當時魯國貴族教育傢那裏搬過來的，但在對教材的講解上卻增加瞭許多體現新的時代精神和曆史發展方嚮的新觀點。如孔子說：“禮雲禮雲，玉帛雲乎哉？樂雲樂雲，鍾鼓雲乎哉？”[6]“能以禮讓為國乎？何有？不能以禮讓為國，如禮何？”[7]他開設禮、樂教學的目的除瞭維護社會秩序之外，還在於限製貴族的僭越行為，從而間接地減輕民眾的負擔。又如《春鞦》，孔子在教學中除瞭總結曆史教訓，還有一個重要內容，即“譏世卿”，反對貴族特權無條件地代代相傳。
評分吾消費京東商城數年，深知各産品琳琅滿目。然，唯此寶物與眾皆不同，為齣淤泥之清蓮。使吾為之動容，心馳神往，以至茶飯不思，寢食難安，輾轉反側無法忘懷。於是乎緊衣縮食，湊齊銀兩，傾吾之所有而能買。東哥之熱心、快遞員之殷切，無不讓人感激涕零，此寶乃是天上物，人間又得幾迴求！遂沐浴更衣，焚香禱告後與人共賞此寶。人皆贊嘆不已，故生此寶物款型及做工，超高性價比之慨，且贊吾獨具慧眼與時尚品位。時下，吾已浪跡京東數年，但覺世風日下，深知各店之貓膩甚多，不乏其聞。然，唯此寶物與眾皆不同，為齣淤泥之清蓮。使吾為之動容，心馳神往。乃至飯不能食，寢則不安，輾轉反側無法忘懷。於是乎緊衣縮食，湊齊銀兩，傾吾所能而買。客服之熱心與小二之殷切讓人感染，感激憐涕。打開包裹之時，頓時金光四射，屋內升起七彩祥雲，處處都是祥和之氣。吾驚訝之餘便是欣喜若狂，嗚呼哀哉！此寶乃是天上物的，人間又得幾迴求！遂沐浴更衣，焚香告後與傢人共賞此寶。夫則贊嘆不已，不僅贊嘆此寶物款型及做工，超高性價比！且贊吾獨具慧眼與時尚品位，更予唇相贈。此屬大傢風範，忠義之商賈，更無愧於皇冠之銜。吾不敢獨享此寶，唯恐天譴。便有感而齣此文，句句真言字字肺腑。
評分Then she'll be a true love of mine.
評分9.落葉跳舞（精裝）—深受幼兒園手工老師喜歡的繪本！/3歲以下
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.coffeedeals.club All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有