具体描述
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《通识书系·新教育文库：新教育（2014年修订）》是“新教育文库·通识书系”之一，共十四章，分三辑：第一辑阐释什么是新教育，新教育的精神、学理基础，新教育的四大改变、六大行动，新教育的儿童课程、教师发展等；第二辑是新教育实践的感悟；第三辑是教育热点问题的探讨。内容简介
《通识书系·新教育文库：新教育（2014年修订）》涵盖了新教育实验既全又新的资讯。新教育实验自2000年萌动，其理论和实践让无数教师感动、感奋，显示出非凡的感召力，让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全国各地2000多所学校、200多万师生投身其中，已成燎原之势。
什么是新教育？怎样了解和加入新教育？《通识书系·新教育文库：新教育（2014年修订）》全方位阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示美好愿景，解答疑难问题，是新教育实验的入门向导，是新教育实验的经验总结，更是教师改变生活方式、发现自我、创造价值的行动指南。
作者简介
朱永新，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，中国陶行知研究会副会长。苏州大学教授、博士生导师，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。新教育实验发起人。 他曾多次主持联合国教科文组织委托研究项目，国家自然科学、社会科学等基金项目并多次获奖；在美国、英国、日本和国内发表教育论文400余篇；16卷本《朱永新教育作品》等专著版权输出至美国、韩国、日本、阿拉伯等国家，是当代教育家的个人教育理论著作输往海外第一人。 他对教育理想的不懈追寻与执着行动，感动了千千万万人，屡屡被评选为“全民阅读代言人”、“为了公共利益”年度人物、中国教育60年60人、中国十大教育英才、中国改革十大新闻人物、中华十大财智人物…… 他于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，吸引了全国各地2000余所学校加盟实验，践行着新教育理念，以行动深刻改变了200多万师生，正在积极影响着中国教育。目录
《新教育文库》总序心灵的建设（代序）
第一章 走进新教育
新教育是什么？
新教育的另外一种解读
新教育在哪里？
新教育精神
新教育实验的创新特征
新教育实验的历史渊源
新教育实验的缘起
新教育实验重建设，重行动
新教育实验的愿景
第二章 新教育的学理基础
发展论：为了一切的人，为了人的一切
行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹
状态论：重视精神状态，倡导成功体验
潜力论：无限相信学生与教师的潜力
个性论：强调个性发展，注重特色教育
崇高论：与人类的崇高精神对话
和谐论：教给学生一生有用的东西
第三章 新教育与中国文化
中国文化的根本精神
新教育的文化使命
教育的真谛乃是文化的自我创生
第四章 新教育的四大改变
改变教师的行走方式
改变学生的生存状态
改变学校的发展模式
改变教育的科研范式
第五章 新教育的十大行动
营造书香校园
师生共写随笔
聆听窗外声音
培养卓越口才
构筑理想课堂
建设数码社区
推进每月一事
缔造完美教室
研发卓越课程
家校合作共建
第六章 新教育的儿童课程
晨诵：用诗歌开启新的一天
午读：用美丽的童书滋润童年
暮省：学会反思的生活
童书就这样战胜了电视
一个特别女生的故事
一本童书能够有多大力量
有这样一群开展“童心悦读”的人
第七章 新教育与教师成长
新教育实验与教师专业发展
专业阅读：教师专业发展的基石
专业写作：在反思中成长
专业发展共同体：打造教师成长的生态环境
第八章 新教育的理想课堂
四种课堂话语的分析
理想课堂的六个“度”
理想课堂的第一重境界：落实有效教学框架
理想课堂的第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力
理想课堂的第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣
第九章 新教育的完美教室
完美教室的内涵与价值
完美教室的文化构建
完美教室与道德图谱
完美教室的课程建设
完美教室的生命叙事
第十章 新教育的卓越课程
什么是课程？
什么是卓越课程？
新教育卓越课程的体系
如何研发卓越课程？
第十一章 新教育的每月一事
1月，让我们学会吃饭
2月，让我们不闯红灯
3月，让我们一起去种树
4月，让我们去踏青
5月，让我们学会扫地
6月，让我们学唱一首歌
7月，让我们玩球去
8月，让我们笑着和别人打招呼
9月，让我们每天阅读十分钟
10月，让我们给爸爸妈妈写封信
11月，让我们做一回演讲者
12月，让我们每天记录自己的生活
第十二章 新教育的九大定律
态度决定一切
说你行你就行
体罚近乎无能
读书改变人生
课堂属于学生
性格主宰命运
特色就是卓越
理想创造辉煌
爱心产生奇迹
第十三章 新教育的家教主张
新教育需要新父母
家庭教育是最容易出错的地方
没有父母的成长，就没有孩子的成长
品德重于学问，状态大于方法
把童年还给孩子
无限相信孩子的发展潜力
让孩子有一样属于自己的东西
让读书成为孩子的生活方式
让日记伴随孩子成长
第十四章 新教育的管理法则
新教育管理的铁律：“底线＋榜样”
新教育：从优秀到卓越
新教育实验区的管理
附录1 “新教育实验”入门指南
附录2 新教育实验网络师范学院招生简章
附录3 “新教育实验”大事记
附录4 新教育实验用书
第五版修订后记
用户评价
书评二： 这本书的结构安排得极为巧妙，就像一张精心编织的网，将教育领域的诸多方面徐徐展开。不同于我以往读过的那些侧重某一个细分领域的教育专著，它展现的是一种宏观的视野，涵盖了从基础理念到实践操作的方方面面。我必须承认，初读时有些章节的专业术语让我略感吃力，但这恰恰说明了作者的严谨和深度。它不是一本快餐式的读物，需要沉下心来，反复咀嚼。每读完一个章节，我都感觉自己的知识版图又拓宽了一圈，对教育现状的理解也更加立体和全面了。这种知识的厚重感和历史感，让人对接下来的学习充满了期待。
评分书评三： 坦白讲，这本书的语言风格对我来说是相当有挑战性的，它更偏向于一种哲学的思辨，而非通俗的科普。许多段落需要反复阅读才能领悟其真意，这对我这个习惯了碎片化阅读的现代读者来说，无疑是一次耐力的考验。但正是在这种“慢阅读”的过程中，我体会到了文字背后的力量。作者似乎在用一种近乎诗意的笔法探讨教育的本质，探讨理想与现实之间的张力。它不迎合市场，不取悦大众，只是忠实地记录和探讨着教育的严肃命题。对于那些真正热爱教育、渴望深入思考的同仁来说，这本书无疑是一剂清醒剂，能让人从喧嚣中抽离出来，重新审视自己肩负的责任。
评分书评四： 我是在一个偶然的机会接触到这本书的，当时正对当前教育改革的方向感到迷茫。这本书就像一束强光打在了迷雾之中，虽然它没有直接告诉我“应该怎么做”，但它为我提供了一个坚实的理论基石去评估和判断各种教育思潮的合理性。书中对于教育目标设定的探讨，尤其令我印象深刻，它迫使我反思，我们到底在培养怎样的人？这种反思的深度和广度，远超出了我以往阅读的任何材料。它更像是一部思想史的缩影，将教育理念的演变脉络清晰地勾勒出来，让人在历史的长河中定位自己的位置，找寻前行的方向。
评分书评一： 翻开这本书的扉页，一股浓郁的学术气息扑面而来，仿佛置身于一个知识的殿堂。作者的笔触细腻而深刻，对教育的理解绝非停留在表面，而是直抵其内核。他没有给我那种生硬的说教，反而像一位经验丰富的引路人，带着我一步步探索教育的迷宫。我尤其欣赏书中对“人”的关注，那种对个体成长的深切关怀，让冰冷的教育理论瞬间有了温度。阅读过程中，我常常停下来思考，作者提出的观点不仅发人深省，更能在我的实际工作和生活中找到印证。这本书的价值，不在于提供了多少现成的答案，而在于激发了读者去提问，去质疑，去构建属于自己的教育哲学。那种思维被激活的感觉，实在美妙。
评分书评五： 这本书的排版和装帧设计给我留下了非常好的第一印象，简洁而又不失品味，符合它内容上的高度。更重要的是，它在探讨具体问题时，展现出了一种罕见的平衡感。作者既能批判性地审视既有体制的弊端，但又不会陷入虚无主义的泥潭；他描绘了美好的教育愿景，却也能脚踏实地地指出实现路径的艰难性。这种“仰望星空，脚踏实地”的叙事态度，是很多理论著作所缺乏的。它让我在阅读时感到非常踏实，仿佛在与一位既有理想情怀又有丰富实践智慧的前辈对话，收获的不仅仅是知识，更是一种面对复杂世界的理性与从容。
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