高校德育成果文库：高校实践育人的探索与创新 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨贤金 著，教育部思想政治工作司 编

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• 高校德育
• 实践育人
• 创新
• 高等教育
• 思想政治教育
• 育人模式
• 案例研究
• 成果文库
• 大学生思想教育
• 高校建设

出版社： 中国书籍出版社

ISBN：9787506846394

版次：1

商品编码：11680772

包装：平装

丛书名： 高校德育成果文库

开本：16开

出版时间：2015-03-01

用纸：胶版纸

页数：262

正文语种：中文

内容简介

　　《高校德育成果文库：高校实践育人的探索与创新》是教育部思想政治工作司组织各高等学校和出版单位共同建立的德育成果交流出版平台，旨在总结中发十六号文件颁发以来，高校德育创新发展的成绩和经验，促进理论和实践成果的转化、交流和应用，切实提升高校德育工作的科学化水平。围绕落实立德树人根本任务，收录集结了一系列体现各学校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验、课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选的这些著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验，对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。

目录

第一篇 理论研究：高校实践育人的内涵发展
第一章 高校实践育人的理论基石
第一节 马克思主义视野下的实践育人
第二节 中国传统文化视野下的实践育人
第二章 高校实践育人理念的传承与发展
第一节 历代中国共产党人的实践观
第二节 知名教育家的实践育人观
第三节 丰富多彩的高校实践育人探索
第三章 高校实践育人的政策演进
第一节 高校实践教学的政策演进
第二节 高校社会实践的政策演进
第三节 高校创新创业教育的政策演进
第四节 高校志愿服务的政策演进
第四章 高校实践育人的科学内涵
第一节 高校实践育人的概念
第二节 高校实践育人的主要类型
第三节 高校实践育人的功能价值

第二篇 实践探索：“知行合一”的高校育人实践
第一章 社会主义核心价值观视角下的育人实践
第一节 育人：以社会主义核心价值观指引青少年追寻中国梦
第二节 实践：用实际行动培育和践行社会主义核心价值观
第二章 坚定理想信念的育人实践
第一节 提升思想认识：“中国梦”教育的育人实践
第二节 激发使命意识：学生党员培养的育人实践
第三节 搭建服务平台：基层服务型党组织建设的育人实践
第四节 发挥楷模作用：典型榜样引领的育人实践
第三章 练就过硬本领的育人实践
第一节 快乐学习：练就过硬本领的基石
第二节 就业引导：练就过硬本领的目标
第三节 社会训练：练就过硬本领的路径
第四章 勇于创新创造的育人实践
第一节 强化实践教学：搭建创新展示的平台
第二节 深化创业教育：提供创新实践的支撑
第三节 鼓励科研创新：激发创新思维的活力
第五章 矢志艰苦奋斗的育人实践
第一节 学艺与修身：弘扬艰苦奋斗的传统美德
第二节 创业与守业：传承不畏艰难的革命精神
第三节 自立与成长：培养自力更生的自强品质
第六章 锤炼高尚品德的育人实践
第一节 识大局：在了解形势中明确使命
第二节 扬大爱：在志愿服务中体现价值
第三节 明大德：在社会实践中强化责任

第三篇 典型案例：华东理工大学实践育人的特色做法
第一章 方法改革：增强学校实践育人工作的实际效果
案例一：“六个教育工程”提升学生综合素质
案例二：实施“英才计划”优化学生培养工作机制
案例三：以“延考生”教育探索思政教育新路径
案例四：探索“家庭式、身心式、自治式、书院式”教育管理新模式
案例五：探索“基于CSSO的工科大学全程创业教育”新模式
案例六：探索“全程导师制”人才培养模式
案例七：将“实践教学”引进德育课程体系
案例八：改革勤工助学模式，拓宽资助育人功能
案例九：成立“励志班”，完善新生党员培养模式
第二章 制度建设：保障学校实践育人工作的稳步推进
案例一：建立“十项机制”，逐步完善学生党建工作
案例二：构建“九项保障机制”，完善大型赛事志愿服务模式
案例三：以“班级攀升计划”强化集体育人氛围
案例四：整合资源、构建完善的志愿服务体系
案例五：以“励志团校”为依托，丰富学生骨干培养模式
案例六：以学生自治服务于学校管理和发展
案例七：完善“五项机制”，健全资助育人体系
案例八：三级党校和入党公开答辩机制，确保党员发展质量
案例九：打造基层服务型党员服务站，推动党建工作
第三章 载体创新：实现学校实践育人工作的百花齐放
案例一：以艺术团体为载体，拓宽艺术教育范围
案例二：以“光盘、光柜”行动为突破点，推进节约型校园建设
案例三：以实验课程为抓手，提高大学生科创动手能力
案例四：以大学生“创业实战赛”，提高学生实践能力
案例五：以“体教结合”“体育节”等带动体育育人工作
案例六：以八个体系为内容，促进毕业生就业工作
案例七：以三级网络为载体，增强心理健康教育效果
案例八：以支教活动为平台，推进社会实践工作
案例九：以科学商店为载体，创新志愿服务途径
参考文献
后记

精彩书摘

　　《高校德育成果文库：高校实践育人的探索与创新》：
　　1950年，教育部《关于高等学校政治课教学方针、组织和方法的几项原则》将社会实践活动作为大学生思想政治教育的重要形式纳入教学计划；1958年9月《中共中央、国务院关于教育工作的指示》明确把“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”作为党的教育方针和我国的教育目的，并规定高等学校必须把生产劳动列入教学计划，组织学生参与生产劳动，“在一切学校中，必须把生产劳动列为正式课程”。
　　在党和政府的政策导向下，当时的青年学生积极投身学工、学农、学军的社会实践活动，加深了与工农群众的感情，培养了良好的思想政治素质，提高了业务工作能力。但在接下来的十多年间，受“左”的思潮的影响，有些方面片面强调社会实践，致使大学生实践过程中安排劳动过多，影响了正常教学秩序。体现较为极端的是在“文化大革命”期间，片面强调劳动实践，造成“以干代学”，冲击了理论教学，违背了教育规律。
　　二、大学生社会实践的复苏阶段
　　粉碎“四人帮”以后，我国经济社会得到全面整顿，教育工作也开始走上正轨。1978年，邓小平在全国教育工作会议上指出：“各级各类学校对学生参加什么样的劳动，怎样下厂下乡、花多少时间，怎样同教学密切结合都要有恰当的安排。”此后，教育部重申了大学生参加生产劳动的规定。
　　1982年2月，北京大学150余名家在农村的大学生受原国家农委的委托，在寒假期间就农村实行家庭联产承包责任制以来各方面的情况进行调查研究，取得了重要成果，这就是有名的“百村调查”。大学生在社会实践过程中亲身感受了改革开放带来的广泛影响，对国情也有了初步认识。大学生社会实践活动就在改革开放的这个大背景下再次兴起。
　　……

前言/序言

高校实践育人：探索与创新 一、引言 在高等教育的宏大叙事中，育人是核心使命，而实践育人，作为连接理论与现实、知识与能力的桥梁，其重要性愈发凸显。它不仅是高校人才培养模式改革的必然选择，更是应对时代挑战、培养德才兼备高素质人才的关键路径。本书《高校德育成果文库：高校实践育人的探索与创新》便致力于深入剖析这一时代命题，系统梳理我国高校在实践育人方面的最新理念、前沿探索、典型案例及创新实践，旨在为相关研究者、教育管理者、一线教育工作者以及对高等教育发展感兴趣的读者，提供一份具有参考价值的智力成果。 本书并非对某一具体实践育人模式的刻板描绘，而是着眼于实践育人在新时代高等教育体系中的整体定位、内在逻辑与发展趋势。它从宏观视角出发，审视了实践育人与高校德育、素质教育、创新创业教育等教育理念之间的深刻联系，探讨了新时代大学生思想政治教育的新特点、新要求，以及实践育人在其中扮演的关键角色。本书强调，实践育人并非脱离课堂的零散活动，而是与课堂教学、专业学习、社会体验等多种教育形式有机融合的系统工程。 本书的主旨在于“探索与创新”。“探索”意味着对实践育人理念的深度挖掘，对其历史渊源、理论基础、哲学意蕴进行追溯与辨析，理解其在新时代语境下的时代价值与现实意义。“创新”则体现在对实践育人方法、模式、载体的不断丰富与革新，例如，如何运用现代信息技术赋能实践育人，如何构建更加多元化、个性化的实践育人平台，如何将实践育人深度融入人才培养全过程，以及如何构建科学有效的实践育人评价体系等。 本书力求避免空泛的理论说教，而是以丰富的案例为支撑，通过对具体高校、具体学院、甚至具体项目的深入剖析，展现实践育人落地生根、开花结果的生动图景。这些案例涵盖了理论研究、政策制定、项目设计、实施执行、成效评估等实践育人的各个环节，旨在为读者提供可借鉴、可复制的经验，同时也为进一步的理论创新和实践探索提供丰富的素材。 本书的读者群体广泛，既包括高校的管理者，他们需要了解国家政策导向，把握实践育人的发展方向，制定和优化相关政策；也包括一线教师和辅导员，他们是实践育人的直接执行者，需要掌握创新的教学方法和育人技巧；还包括学生，他们是实践育人的受益者，能够从中获得更深刻的教育体验和成长机会；同时，对于教育研究者、政策研究者、以及关注高等教育改革的社会各界人士，本书也将提供重要的参考信息和研究视角。 二、高校实践育人的时代背景与理论溯源 任何教育理念的兴起与发展，都离不开其所处的时代背景。新时代中国高等教育面临着前所未有的机遇与挑战。经济社会发展对人才的需求日益多元化、高层次化，对毕业生的综合素质、实践能力、创新精神提出了更高的要求。同时，信息技术飞速发展，知识更新加速，传统的以知识传授为主的教育模式已难以满足社会发展需求。在此背景下，实践育人作为一种重要的教育范式，应运而生并日益受到重视。 本书将从多个维度深入阐释实践育人的时代背景： 1. 国家战略引领： 国家对人才培养的高度重视，特别是关于新时代德育工作、创新创业教育、“立德树人”根本任务的战略部署，为实践育人提供了强大的政策支持和发展动力。例如，国家关于“五育并举”的方针，强调了实践育人在德智体美劳全面发展中的重要地位。 2. 社会发展需求： 经济结构的转型升级，对劳动者的适应性、解决实际问题的能力、团队协作精神提出了更高要求。高校教育必须紧密对接社会需求，培养能够适应并引领社会发展的新型人才。 3. 教育自身发展规律： 实践是认识的源泉，也是检验和深化认识的途径。教育理论的发展，特别是建构主义、经验主义等教育哲学思想，强调学习的主体性、情境性和实践性，为实践育人提供了坚实的理论基础。 4. 学生主体意识觉醒： 当代大学生更加注重个性发展和自我实现，渴望在实践中发现自我、提升自我。实践育人能够满足学生参与、体验、创造的需求，激发学生的学习动力和成长潜力。 在理论溯源方面，本书将深入探讨实践育人与以下重要理论的关联： 马克思主义实践哲学： 强调实践的决定性作用，认识来源于实践，又服务于实践。将此理论视角引入高校教育，能够深化对实践育人本质的理解。 杜威的经验主义教育： 强调“做中学”，认为教育即生活，即生长。杜威的教育思想对实践育人的方法论具有重要启示。 建构主义学习理论： 认为学习者是通过主动建构的方式来获得知识和意义的。实践活动为学生提供了主动建构知识和能力的平台。 情境学习理论： 强调学习应该发生在真实或模拟的真实情境中。实践育人正是将学习置于真实情境之中，提升学习的有效性和迁移性。 人本主义教育观： 强调人的价值、潜能和自由发展。实践育人能够尊重学生个体差异，激发其内在潜能，促进人的全面发展。 通过对时代背景的深刻洞察和理论溯源的细致梳理，本书旨在为读者建立一个关于实践育人的宏观认知框架，理解其为何重要，为何必然。 三、高校实践育人的内涵与体系构建 实践育人并非一个单一的概念，而是包含丰富内涵、多维度、多层次的教育体系。本书将系统阐释实践育人的核心要素，并探讨如何构建一个完整、有效的实践育人体系。 （一）实践育人的核心内涵 1. 以学生为中心： 实践育人的一切活动都应围绕学生的成长需求展开，尊重学生的主体地位，关注学生的个性发展，激发学生的内在驱动力。 2. 理论与实践的统一： 强调将课堂学习的理论知识应用于实践，在实践中检验、深化和拓展理论认识。同时，实践中遇到的问题也能够反过来促进理论学习。 3. 知行合一的达成： 目标是促使学生形成正确的价值观、良好的品德，并将这些内化于心、外化于行，做到知行合一。 4. 能力与素质的全面提升： 实践育人不仅是提升学生的专业技能，更重要的是培养其批判性思维、解决问题能力、创新能力、团队协作能力、沟通表达能力、社会责任感等综合素质。 5. 过程与结果并重： 关注学生在实践过程中的体验、反思和成长，同时也重视实践活动所带来的实际成果和价值。 （二）高校实践育人体系的构建 一个完善的实践育人体系，需要多方面的支撑和协同。本书将从以下几个层面进行阐述： 1. 顶层设计与战略规划： 将实践育人纳入学校整体发展战略和人才培养方案。 明确实践育人的目标定位、基本原则和发展方向。 制定具体的政策和制度保障，如实践学分制度、实习就业指导体系等。 2. 育人载体的多样化与协同： 校内实践平台： 创新创业训练营、社团活动、学生科研项目、模拟法庭、模拟联合国、校园文化节、志愿服务等。 校外实践基地： 建立校企合作、校地合作、校校合作、校所合作等多元化的实践基地网络，覆盖各类社会组织和企业。 社会实践活动： 暑期“三下乡”社会实践、寒假返乡实践、志愿服务活动、社会调查、实习实训等。 国际化实践： 国际交流项目、海外实习、跨文化体验活动等。 3. 育人内容的设计与创新： 主题化与项目化： 围绕国家发展战略、社会热点问题、学生成长需求等，设计有针对性的实践主题和项目。 个性化与差异化： 针对不同专业、不同年级、不同学生特点，提供差异化的实践选择和路径。 融合性： 将实践育人与专业教学、思政教学、通识教育深度融合，实现知识学习与能力提升的双重目标。 4. 育人过程的管理与指导： 科学的项目管理： 明确项目申报、立项、执行、结项等流程，提供必要的资源支持。 过程性指导与反馈： 辅导员、导师、企业导师等共同参与，提供专业指导，及时反馈，帮助学生解决问题。 反思性学习： 引导学生在实践后进行深入反思，总结经验，提炼感悟，将实践经验转化为理论认识。 5. 育人成效的评价与反馈： 多元评价主体： 教师、学生、用人单位、社会第三方等多主体参与评价。 多维度评价指标： 评价学生的参与度、学习成果、能力提升、思想品德变化等。 形成性评价与终结性评价相结合： 关注学生在整个实践过程中的成长轨迹。 评价结果的运用： 将评价结果作为学生评优评先、学分认定、升学就业等的重要参考，并用于改进实践育人工作。 本书将通过大量具体案例，详细展示如何将上述体系的各个要素有机结合，形成联动效应，最终达到育人的目的。 四、高校实践育人的创新探索与前沿实践 在深入理解实践育人内涵与体系构建的基础上，本书将聚焦于当前高校在实践育人领域的创新探索与前沿实践。 1. 数字化赋能实践育人： 智慧实践平台建设： 利用大数据、人工智能、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）等技术，搭建在线实践项目管理平台、虚拟仿真实验平台、虚拟实践基地等，打破时空限制，提升实践效率和体验。 数据驱动的个性化指导： 通过对学生实践过程数据的分析，为学生提供个性化的学习建议和发展规划。 线上线下融合的混合式实践： 将线上资源与线下活动相结合，形成更具弹性和针对性的实践模式。 2. 与创新创业教育的深度融合： 将创新创业理念贯穿于各类实践活动中，鼓励学生在实践中发现问题、提出创意、设计方案。 建立“项目孵化”机制，将优秀的实践成果转化为创业项目，支持学生将实践能力转化为创业能力。 3. 实践育人与社会服务的有机结合： “产学研用”一体化模式： 高校与企业、政府部门、社会组织紧密合作，共同开发项目，解决实际问题，实现知识应用、人才培养、社会贡献的多重价值。 服务型学习（Service-Learning）： 将志愿服务与学习过程相结合，学生在为社区和社会提供服务的同时，获得理论知识的巩固和应用，提升社会责任感。 4. 跨学科、跨领域实践的拓展： 鼓励学生参与跨学科的实践项目，培养复合型人才。 打破院系壁垒，整合校内外资源，构建跨学院、跨专业的实践平台。 5. 全球化视野下的实践育人： 拓展国际合作项目，鼓励学生参与海外实习、国际竞赛、跨文化交流等活动。 培养学生的国际视野、跨文化沟通能力和全球竞争力。 6. 教师队伍在实践育人中的角色转型： 鼓励教师深入企业、社会进行挂职锻炼，提升实践指导能力。 构建“双师型”教师队伍，既有深厚的理论功底，又有丰富的实践经验。 探索教师在实践项目设计、过程指导、成果评价等方面的创新。 7. 学生主体性在实践育人中的凸显： 鼓励学生自主选题、自主设计、自主组织、自主管理实践活动。 建立学生互助学习机制，发挥学生在实践过程中的主体作用。 本书将选取若干极具代表性的高校和案例，深入剖析其创新实践的亮点、面临的挑战以及取得的成效，为读者提供鲜活的经验借鉴。 五、结论与展望 本书通过对高校实践育人理念、体系、创新探索的系统梳理，力求展现新时代高等教育在人才培养模式上的深刻变革。实践育人已不再是可有可无的“课外活动”，而是贯穿于人才培养全过程、全方位、全员参与的战略性工程。 展望未来，高校实践育人将朝着更加精细化、个性化、智能化、社会化的方向发展。随着新技术的不断涌现和教育理念的持续深化，实践育人将呈现出更多新的形态和模式。我们期待，通过本书的出版，能够引发更多关于实践育人的深入思考和广泛交流，激励更多高校积极投身于实践育人的探索与创新，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。 本书的价值不仅在于理论的梳理和案例的呈现，更在于其传递的精神——一种对教育规律的深刻认知，一种对学生成长的执着关怀，以及一种敢于改革、勇于创新的教育情怀。愿本书能成为广大教育工作者在实践育人道路上的一盏明灯，照亮前行的方向，激发更多的智慧火花。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它对传统教育观的有力冲击与积极超越。作者没有墨守成规，而是勇敢地探讨了在快速变化的社会环境中，高校教育工作者应如何调整心态、更新理念。书中对“以学生为中心”的内涵进行了重新定义，强调了激发学生主体性在实践育人中的关键作用。我尤其赞同其中关于跨学科合作在创新人才培养中重要性的论述，这在我过去的工作经验中也深有体会。很多高校在育人过程中往往存在学科壁垒，而这本书恰恰指出了打破壁垒、促进协同的重要性。从文献梳理到案例分析，再到最后的对未来发展的展望，作者的论证过程严密且富有说服力，展现了扎实的学术功底和敏锐的洞察力。对于任何一位致力于教育改革的同仁来说，这本书无疑是一剂强心针，它鼓励我们在实践中不断尝试和突破。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常平实、朴素，但这丝毫不影响其内容的深刻性。它仿佛是一位经验丰富的老教授，娓娓道来，却字字珠玑。我尤其关注到作者在探讨实践育人过程中遇到的现实困境时的坦诚，没有回避矛盾和挑战，而是直面问题，并试图寻找切实可行的解决方案。这种实事求是的态度，让这本书显得格外可信和亲切。它不像某些理论著作那样高高在上，而是更贴近一线工作者的日常。例如，书中关于如何评估实践育人效果的章节，提出的量化与质化相结合的评价体系，非常具有操作性，解决了我们常常面临的“效果难衡量”的难题。这本书的价值在于，它不仅提供了一个理论框架，更提供了一套可以落地的操作手册，让人读后不仅心悦诚服，更能手痒想试。

评分☆☆☆☆☆

这是一本充满激情与智慧的著作，从字里行间都能感受到作者对教育事业深沉的热爱和对青年一代的殷切期望。它的叙述充满了逻辑的张力，尤其是在对比分析不同路径的优劣时，作者的分析鞭辟入里，毫不含糊。我特别欣赏它在强调人文关怀与专业技能培养之间找到了一个微妙的平衡点。在当下社会普遍强调技能导向的背景下，这本书坚持了对学生全面发展的关注，提醒我们教育的本质是“成人”。它对如何通过实践活动来陶冶学生情操、树立正确价值观的论述，非常具有感召力。总而言之，这本书不仅是一次理论上的思想碰撞，更是一次精神上的洗礼，它激励着每一位教育工作者，在平凡的岗位上做出不平凡的育人贡献。

评分☆☆☆☆☆

这部书给我带来了许多启发，尤其是它在创新性教育实践方面的探索，真是让人耳目一新。我特别欣赏作者对于如何将理论知识与实际生活紧密结合的深入思考。书中对新时代背景下高校育人模式的转型进行了细致的剖析，提出了许多富有前瞻性的建议。比如，它关于构建“全员、全过程、全方位”育人体系的论述，就非常有针对性。作者不仅仅停留在概念层面，而是深入到具体的案例分析中，展示了不同高校在推进实践育人方面的具体举措和成效。这种将宏观理念与微观操作相结合的写作方式，使得这本书不仅具有理论深度，更兼具实践指导价值。它让我对“立德树人”这一核心命题有了更深刻的理解，特别是对于如何通过丰富的实践活动来涵养学生的社会责任感和专业素养，提供了很多值得借鉴的思路。这本书的结构安排也很合理，逻辑清晰，读起来毫不费力，可以说是一本非常实用的参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术视野相当开阔，它不仅仅局限于国内的教育经验，还隐约透露出对国际先进教育理念的吸收和借鉴，尽管篇幅有限，但这种包容性的视角令人印象深刻。作者对如何构建适应未来社会需求的复合型人才培养模式进行了深入的探讨，这对于正处于转型期的中国高等教育来说，无疑是极其及时的。我特别欣赏作者在论述中体现出的系统思维，他总能将育人过程中的各个要素——课程设置、师资培养、社会资源整合——有机地联系起来，形成一个有机的整体。这种系统性的思考，使得书中的每一项建议都显得环环相扣，而非零敲碎打。对于那些希望从全局角度把握高校育人改革方向的管理者和研究者而言，这本书无疑是一份宝贵的指南，它帮助我们跳出碎片化的思考模式。