外语教学与研究（2015.4 外国语文双月刊） [Foreign Language Teaching and Research] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王克非 编

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• 外语教学
• 外国语言学
• 语言研究
• 教学法
• 外语学习
• 语言教育
• 学术期刊
• 双月刊
• 2015年
• 语文

出版社： 《外语教学与研究》杂志社

ISBN：9771000042000

版次：1

商品编码：11751226

包装：平装

外文名称：Foreign Language Teaching and Research

开本：16开

出版时间：2015-07-01

用纸：胶版纸

页数：160

正文语种：中文，英文

内容简介

　　《外语教学与研究（2015.4 外国语文双月刊）》主要内容包括：英汉同声传译译员轮换与译语质量、中国情景中的理想二语自我多群组验证、英语将来事态句的最简句法分析等。

内页插图

目录

《外语教学与研究》（2015年第4期）内容概要 本期《外语教学与研究》以其一贯的学术深度和前瞻性视野，聚焦于外语教学与研究领域的前沿动态与理论探索，为广大外语教育工作者、研究人员及相关领域学者奉献了一系列高质量的学术论文。本期内容涵盖了语言学理论、二语习得、教学法改革、跨文化交际、语言测试与评估等多个重要维度，展现了当前我国外语教育研究的广度和深度。 一、 语言学理论与应用：深化对外语语言现象的认知 本期有多篇文章从语言学理论视角出发，深入剖析外语语言的结构、功能与认知机制。 语篇分析与话语研究： 文章探讨了如何运用语篇分析工具，解读不同类型语篇（如学术论文、新闻报道、口语交流）的内在逻辑和组织结构。研究关注语篇连接手段、主题发展、信息结构等，旨在帮助学习者更有效地理解和建构具有连贯性和一致性的文本。同时，部分研究也引入了话语分析的视角，探讨语言在特定社会文化情境中的使用，强调语言的社会功能和权力关系，为外语教学中培养学习者的批判性思维和语用能力提供理论支撑。例如，一篇研究可能通过对英汉学术论文的语篇结构进行对比分析，揭示中西方学者在论证方式上的差异，为非英语专业研究生写作学术论文提供指导。另一篇则可能关注特定历史时期中国官方媒体对外语报道的话语建构，分析其意识形态和宣传策略。 语义学与语用学： 语义学研究关注词语、句子乃至语篇的意义构成，以及意义的动态变化。本期可能包含探讨隐喻、转喻等修辞手段在语言理解中的作用，以及概念隐喻理论在二语教学中的应用。语用学研究则侧重于语言在实际交际中的使用，探讨言语行为、会话含义、篇章衔接等。一些文章可能致力于研究学习者在跨文化交际中出现的语用失误，分析其产生原因，并提出相应的教学策略。例如，一篇研究可能深入探讨“情态”词在英汉两种语言中的语义差异及其语用功能，分析学习者在非正式场合使用情态词时可能遇到的困难。另一篇则可能聚焦于中国学习者在英语表达中对“礼貌原则”的理解和运用，通过语料库分析，揭示其在请求、道歉等语用行为上的特点。 社会语言学与语言变异： 社会语言学关注语言与社会因素（如年龄、性别、阶层、地域）之间的关系。本期可能包含对外语在不同社会群体中的使用情况进行调查研究，分析语言变异现象及其社会意义。这有助于教学者了解学习者所处的社会环境，理解他们语言使用的特点，并根据实际情况调整教学内容和方法。例如，一篇研究可能考察中国年轻一代对外语流行语的接受和使用情况，分析其背后的文化和社会动因。另一篇则可能对比不同地区英语学习者在语音、词汇上的地域性差异，探讨这些差异对外语教学的影响。 二、 二语习得与认知：探索语言学习的内在规律 本期有多篇文章致力于揭示二语习得的规律，从认知、情感、动机等多个角度探讨影响学习效果的因素。 二语习得理论与模型： 文章可能会梳理和评价国内外重要的二语习得理论，如乔姆斯基的转化生成语法、克拉申的监测模型、斯金纳的行为主义理论、维果茨基的社会文化理论等，并探讨这些理论在解释二语学习现象时的优势与局限。同时，一些研究可能聚焦于某一特定理论模型的应用，例如，采用“输入输出假说”来分析某些教学活动的效果，或者运用“交互假说”来设计协作学习任务。 学习者个体差异： 学习者在语言学习中表现出显著的个体差异，这本期文章会深入探讨。研究可能关注认知风格（如场独立/场依存、整体/分析型）、学习策略（如元认知策略、认知策略、社会情感策略）、动机（如内在动机、外在动机、工具性动机、整合性动机）、焦虑水平等因素对外语学习成绩的影响。例如，一篇研究可能通过问卷调查和访谈，分析不同动机类型的外语专业本科生的学习投入和成果差异。另一篇则可能探讨学习者对不同学习策略的偏好及其与学习效果的关联性。 关键期假说与成人二语习得： 尽管“关键期假说”在外语习得领域仍是热点话题，本期可能包含探讨其在不同语种、不同语言技能（如语音、语法、词汇）习得中的适用性。同时，文章也会关注成人二语习得的特点，以及如何克服成人学习中可能遇到的困难，例如，探讨成人学习者在语音模仿上的挑战，以及如何通过针对性训练来提高语音准确性。 语言认知过程： 本期可能涉及对学习者语言加工过程的探索，例如，词汇提取、句子构建、语篇理解等认知过程。一些研究可能会运用眼动追踪、脑电图（EEG）等实验方法，来测量学习者在阅读、听力等任务中的认知负荷和信息加工方式。例如，一篇研究可能通过眼动追踪技术，分析英语初学者在阅读英文科技文献时，其注意力的分配和信息检索的模式。 三、 教学法创新与实践：提升外语教学的有效性 本期重点关注外语教学的改革与创新，旨在提高教学质量和学习者的实际应用能力。 任务型教学法（TBLT）： 任务型教学法作为一种以“任务”为中心的教学模式，在本期可能有多篇文章进行深入探讨。研究可能关注任务的设计原则、任务的实施过程、任务对学习者语言产出和习得的影响。例如，一篇研究可能设计一系列基于真实情境的任务，如预订酒店、咨询旅游信息等，并对学生完成任务后的语言表现进行评估。 差异化教学与个性化学习： 认识到学习者需求的多元化，本期可能包含关于差异化教学策略的讨论。研究可能探讨如何根据学习者的水平、兴趣、学习风格等，设计不同的教学内容、活动和评价方式。个性化学习的理念也可能被引入，例如，利用技术手段为学习者提供定制化的学习路径和资源。 外语课堂互动与协作学习： 课堂互动和协作学习被认为是促进语言习得的重要途径。本期可能包含对不同形式的课堂互动（如师生互动、生生互动）进行分析，探讨其对学习者参与度、语言产出和问题解决能力的影响。协作学习的模式，如小组讨论、合作项目等，其设计和实施效果也可能成为研究的重点。 新技术在外语教学中的应用： 随着信息技术的飞速发展，新媒体、移动学习、在线学习平台等在外语教学中的应用越来越广泛。本期可能包含探讨如何有效利用多媒体资源、在线互动工具、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术等，来丰富教学手段，提高学习者的学习兴趣和效率。例如，一篇研究可能分析利用微信公众号推送英语学习材料和开展互动讨论的效果。 学科英语（ESP）教学： 随着社会对专门人才需求的增加，学科英语（English for Specific Purposes, ESP）的教学受到越来越多的关注。本期可能包含对外语在特定学科领域（如科技、商务、医学、法律）的应用进行研究，探讨如何根据不同学科的需求，设计和实施有效的ESP课程。例如，一篇研究可能关注为化学专业学生设计的英语学术论文写作课程。 四、 跨文化交际与语料库研究：拓展外语教育的视野 本期也关注外语教育的跨文化维度，以及借助现代化研究工具来推动学科发展。 跨文化交际能力培养： 跨文化交际能力是外语学习的重要目标之一。本期文章可能探讨如何在外语教学中融入跨文化交际的内容，培养学习者理解和尊重不同文化，以及在跨文化情境中有效沟通的能力。研究可能关注跨文化交际中的障碍、偏见、刻板印象等问题，并提出相应的教学对策。例如，一篇研究可能通过分析中西方在商务谈判中的礼仪差异，指导学生在外资企业中进行有效沟通。 语料库在外语教学与研究中的应用： 语料库作为一种大规模、结构化的语言数据集合，为语言研究和教学提供了宝贵的资源。本期可能包含多篇研究，展示如何利用语料库来分析词汇、语法、语篇等语言现象，例如，研究特定词语的搭配、句式的使用频率、语篇的典型结构等。这些研究成果可以为教材编写、词典编纂、二语习得研究提供实证依据，并为外语教学提供更具科学性的指导。例如，一篇研究可能利用英美国家报纸语料库，统计分析“气候变化”这一主题下常用的词汇和搭配，为英语新闻报道教学提供参考。 五、 语言测试与评估：科学评价外语学习成果 语言测试与评估在外语教学中扮演着至关重要的角色。本期可能包含以下内容： 测试理论与技术： 文章可能探讨外语测试的信度、效度、可行性等基本原则，并介绍一些现代化的测试技术，如计算机辅助测试（CAT）、项反应理论（IRT）等。 形成性评价与过程性评价： 除了传统的总结性评价，本期可能也关注形成性评价和过程性评价的重要性，探讨如何通过课堂观察、作业反馈、学生自评互评等方式，及时了解学习者的学习进展，并为教学调整提供依据。 特定语言技能的测试： 文章可能聚焦于听、说、读、写等不同语言技能的测试方法和工具，例如，如何设计有效的口语评价标准，如何对写作进行科学评分。 总而言之，2015年第4期的《外语教学与研究》杂志汇聚了本年度外语教育研究的精华，从理论到实践，从宏观到微观，对外语教学与研究的各个方面进行了深入的探讨。本期内容不仅展现了我国外语教育研究的最新成果，也为推动我国外语教育事业的发展提供了宝贵的学术参考和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注并深受《外国语言教学与研究》期刊启发的外语教育工作者，我必须说，2015年第4期这期双月刊，给我留下了尤为深刻的印象。期刊所收录的文章，在理论深度和实践指导性上都达到了一个令人赞叹的高度。其中，有几篇关于跨文化交际能力培养的文章，其论述之精辟，案例之鲜活，让我耳目一新。作者们不仅深入剖析了跨文化交际中常见的误区与挑战，更提供了一系列切实可行、极具操作性的教学策略。例如，某篇文章对“高语境”与“低语境”文化在实际教学中的应用进行了细致的阐述，并通过丰富的教学实践案例，展示了如何引导学生在不同文化背景下进行有效沟通，这对于提升学生的跨文化意识和交际能力有着直接而重要的指导意义。此外，期刊中关于二语习得认知机制探讨的文章，也为我们提供了宝贵的理论支持。这些研究不仅在学术前沿上有所建树，更与一线教学实践紧密结合，让科研成果能够真正惠及广大师生。读罢此刊，我感到自己的教学理念得到了更新，对二语习得的理解也更加深入，迫不及待地想要将这些新知应用到我的课堂教学中去。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，作为一个多年在外语教学领域摸爬滚打的实践者，我对于期刊的期望值很高，而2015年第4期的《外国语言教学与研究》并没有让我失望。这期期刊的学术严谨性和前沿性令我印象深刻。特别是关于语料库语言学在外语教学中应用的文章，给我带来了极大的启发。长期以来，我们对外语教学的研究往往局限于传统的教学理论和方法，而语料库语言学的引入，为我们提供了一个全新的视角来审视语言现象和语言使用。文章通过具体的语料分析，揭示了许多在传统教学中难以解释的语言规律，并在此基础上提出了如何将这些发现融入到词汇、语法、语篇教学中的具体方案。这不仅有助于提高教学的科学性和准确性，也能帮助学生更深入地理解语言的本质。读完这些文章，我感觉自己对外语学习的本质有了更深刻的认识，也更加坚定了以科学研究为导向，不断优化教学实践的决心。

评分☆☆☆☆☆

这期《外国语言教学与研究》期刊（2015.4）给我的感觉是，它就像一位经验丰富的老教师，循循善诱地引导我们走向更高的教学境界。其中几篇关于教学评价改革的文章，提出的观点既有前瞻性，又具有现实意义。作者们深刻反思了当前外语教学评价中存在的不足，比如过于注重机械性练习而忽视了学生综合运用能力的培养，以及评价标准的单一化等问题。他们提出的多元化评价模式，将形成性评价、过程性评价与终结性评价相结合，并且强调将学生的自我评价、同伴评价融入其中，这无疑是对传统评价体系的一次有力革新。我特别欣赏其中关于“基于任务的评价”的讨论，它将评价过程与真实语言运用场景紧密联系起来，能够更准确地反映学生的语言能力。这些文章不仅拓宽了我的视野，更让我开始重新审视自己的评价体系，思考如何在教学过程中设计出更科学、更有效的评价方法，从而真正地促进学生的全面发展。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对语言学理论及其在教育应用方面充满热情的学者，我一直密切关注着《外国语言教学与研究》期刊的动态。2015年第4期这本期刊，让我看到了学科交叉融合的巨大潜力。其中几篇关于语言习得与心理学、认知科学相结合的文章，给我留下了深刻的印象。作者们运用心理学和认知科学的理论和方法，对二语习得过程中存在的诸如记忆机制、注意分配、动机影响等问题进行了深入的探讨。这些研究不仅为我们理解语言习得的复杂性提供了更坚实的理论基础，也指明了如何从心理和认知层面入手，设计更有效的干预措施，以克服习得过程中的障碍。文章的论证过程严谨，数据分析扎实，逻辑清晰，让我深受启发。它们不仅是对语言学理论前沿的探索，更是对外语教学实践的有力反哺，让我对接下来的教学研究充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

每次阅读《外国语言教学与研究》，我都能从中汲取到源源不断的养分，而2015年第4期这本期刊，更是让我感受到了信息时代下外语教育的蓬勃生命力。其中几篇关于教学技术与外语学习融合的文章，讨论得非常深入。作者们并没有简单地将技术视为一种辅助工具，而是探讨了如何将新兴技术，如在线学习平台、虚拟现实、人工智能等，有机地融入到外语教学的各个环节，以创造更具吸引力、更个性化的学习体验。我尤其对关于“翻转课堂”在外语教学中应用的案例研究很感兴趣，它打破了传统的课堂模式，将知识传授与互动练习的重心进行了转移，能够更好地激发学生的学习主动性。这些文章不仅提供了前沿的理论观点，更附带了丰富的实践经验，让我看到了未来外语教学的发展方向，也思考了如何在现有的教学条件下，逐步引入和应用这些先进的技术手段。