母語教材研究·中國百年語文教材編製思想評析 2 [A Study of First Language Textbooks] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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洪宗禮，柳士鎮，倪文錦 編

圖書標籤:

• 語文教材
• 母語教學
• 教材研究
• 中國語文
• 百年教材
• 教材編製
• 教育史
• 課程研究
• 教學論
• 語言學

齣版社： 江蘇教育齣版社

ISBN：9787534383014

版次：1

商品編碼：11777091

包裝：精裝

外文名稱：A Study of First Language Textbooks

開本：16開

齣版時間：2007-09-01

用紙：膠版紙

頁數：356

字數：5816000

正文語種：中文

內容簡介

　　《母語教材研究》集中瞭國內外160餘位專傢、學者的智慧，研究中國百年和世界40多個國傢及地區當代的母語課程教材（含全球8大語係26個語種），是迄今參與人數*多、研究範圍*廣、成果*為卓著的多捲本母語教材研究專著。《母語教材研究》為國傢教育科學規劃“九五”、“十五”重點課題的終結性成果和國傢“十一五”規劃齣版的重點圖書。

精彩書評

　　★這一課題研究填補瞭我國語文教材研究中的空白，不僅豐富瞭教育科學研究寶庫，也對我國當前課程改革起到藉鑒、推動的作用。
　　——顧明遠
　　
　　★這項課題拓寬瞭母語教育研究的視野，它的發展與創新，體現瞭整個基礎教育課程改革的方嚮和進程。
　　——硃慕菊
　　
　　★這項研究對建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學，具有積極的推動意義。
　　——袁振國
　　
　　★該課題研究既有廣闊的國際教育的視野，又有本土改革實踐的情懷，堪稱21世紀初我國語文教育課程創新的奠基工程。
　　——鍾啓泉

目錄

本捲導論
1904年：“中國文學”的獨立及教科書編寫
民國元年語文教育法令對語文教材編製的影響
新學製時期語文課程與教材述評
20世紀30年代前後語文教材編製思想探析
20世紀40年代中學國文課程簡析
20世紀50年代語文分科課程與教材述評
加強“雙基”之下的語文課程與教材
新時期初期語文教材編製思想評析
義務教育語文教材編製思想評析
1996年高中語文教學大綱及教材述評
關於語文新課程教材的編製理念
香港特彆行政區中國語文課程改革及教材發展
颱灣的國文課程標準及教材編製
現代性：語文教育的百年價值訴求
探求先輩語文課程教材編製的心路

精彩書摘

　　《母語教材研究·中國百年語文教材編製思想評析 2》：
　　高中語文新教材編製思路解讀
　　《全日製普通高級中學語文教學大綱（供試驗用）》，由國傢教育委員會基礎教育司編訂，人民教育齣版社齣版發行，1996年5月齣版，全文六韆餘字，含教學目的、教學原則、課程結構和課時、教學內容和要求、評估和考試、教學設備與附錄等共七個部分。其中，教學內容和要求部分包括能力訓練、基礎知識與課文三個部分，附錄部分包括推薦選文篇目（待補）和課文閱讀書目（待補）兩個部分。
　　由於這一供試驗用的高中語文教學大綱實際上隻是一個草案，甚至於其公布的推薦選文篇目和課文閱讀書目都處在“待補”狀態之中，所以，它本身並不成熟，亟待修訂。正因為這樣，教育部又於2000年2月製訂並頒布瞭《全日製普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》。修訂版仍由人民教育齣版社齣版發行，全文一萬餘字。
　　這次修訂的幅度較大，與96大綱相比，修訂版大綱有瞭非常明顯的變化。其內容調整為包含教學目的、教學內容和要求、教學中應重視的幾個問題、教學評估、教學設備和附錄共六個部分，其中的附錄不僅內容具體，而且有所擴展，包括重點掌握的常見文言詞、古詩文背誦篇目和課文閱讀推薦書目三個方麵。這也都在配套齣版發行的高中新語文教材中得到瞭及時更新。
　　雖然看起來是兩套語文教材，但由於它們之間存在著內在的存續關係，所以，我們可以將兩者結閤起來，看成是一套完整的普通高級中學語文教材，統稱為“高中語文新教材”。當然，述說的時候有時又不得不將二者分開來。
　　這一套高中語文新教材，盡管與1992年的九年義務教育語文教材相隔數年，但是，它的編寫與齣版，目的就在於與其接軌，並與之相配套。所以，它以九年義務教育語文教材為起點，但又要對高中語文教學進行新的規範。正是這樣的追求與定位，使得96大綱具有鮮明的時代特徵，也使其後的高中語文新教材編製有瞭明顯不同的思路。一、新教材的目標定位以“提高”為標誌對於普通高中語文教學的目標定位，96大綱以及2000年修訂版都有明確具體的闡述。1996年的試驗稿闡述為：“語文學科，對於學生提高思想道德素質、科學文化素質，對於學好其他學科、日後工作和繼續學習，對於弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化，促進國傢現代化建設，提高民族素質，都具有重要意義。語文教學必須以辯證唯物主義和曆史唯物主義為指導，貫徹國傢的教育方針，麵嚮現代化、麵嚮世界、麵嚮未來，聯係現實生活，加強語文實踐，注重培養運用語文的能力，積極進行教學改革，提高教學效率，為培養社會主義現代化建設人纔服務。”2000年的修訂版除瞭將其中的“注重培養運用語文的能力”一句改為“注重培養創新精神”以外，其餘的未加修改。在這段闡述之中，對普通高中語文教學的目標定位提齣瞭三個“提高”：一是提高學生的思想道德素質和科學文化素質；二是提高民族素質；三是提高教學效率。
　　第一個“提高”，是針對高中生提齣的。普通高中語文教學要讓學生通過學習語文提高自己的思想道德素質和科學文化素質，實現在已經接受完九年義務教育語文教學基礎上的“提高”。它是義務教育階段語文教學的延續，注重的是高中語文教學對學生的實際幫助。大綱對教學目的的闡述是：“高中的語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生理解和運用祖國語言文字的水平，要對學生進行有效的語文訓練，指導學生學好課文和必要的語文知識，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；掌握基本的學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣，具有分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，指導學生進一步開拓視野，增長知識，陶冶情操，發展智力，發展個性和特長，培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀傳統文化的感情，培養健康高尚的審美情趣和一定的審美能力，培養社會主義思想道德和愛國主義精神。”這個“提高”，也正好體現瞭普通高中的辦學精神。
　　第二個“提高”，是針對高中語文教學在整個國民教育體係中的地位而提齣的。整個國民教育體係都是為提高民族素質服務的，而普通高中教育是整個國民教育體係中的一個組成部分，理應擔負起提高民族素質的責任。國民素質是與母語的水平緊密相關的。語文是人們交際的工具，思維的工具，也是傳承文化的工具，誰能掌握好語文這個工具，誰的語文水平就高，誰的個人素質就會相應提高。高水平語文素質的人一多，整個民族的整體素質也會隨之得到提高。
　　……

前言/序言

　　由洪宗禮老師主持研究的“九五”、“十五”重點課題，曆時十年終於完成，其終結陛成果十捲本《母語教材研究》即將問世，我們感到由衷地高興。
　　這項工作最早可以追溯到半個世紀以前。遠在1958年，根據國務院有關文件精神，經江蘇省人民政府批準，江蘇省泰州中學就與江蘇師範學院附屬中學閤作，探索編寫“五四二製”初中語文教材並進行實驗教學。其後幾十年，雖然內容、形式、方法多有變化，但語文教材的編寫和教學實驗工作一直沒有停止過，特彆是1983年以後，由洪老師主持的教材編寫和研究工作進入瞭有計劃、有組織、專業化發展的新階段。目前由他主編的初中語文教材，已成為新一輪課程改革中受歡迎的語文教材之一，實驗區遍及26個省市，覆蓋六百多個縣市區，纍計印行七韆餘萬冊。

《母語教材研究·中國百年語文教材編製思想評析 2》 內容概要： 《母語教材研究·中國百年語文教材編製思想評析 2》是一部聚焦中國母語（語文）教材發展曆程與思想演變的學術著作。本書深入剖析瞭自20世紀初至今，中國語文教材在不同曆史時期、不同教育思潮影響下的編製理念、內容取捨、教學方法以及其背後所承載的社會文化價值。作者以嚴謹的學術態度和宏大的曆史視野，爬梳梳理瞭百年間語文教材的變遷軌跡，重點探討瞭其在國傢教育政策、意識形態、文化傳承、社會發展等多元因素交織下的演化邏輯與深層動因。 本書第二捲將目光聚焦於新中國成立以來，特彆是改革開放以後，語文教材在市場經濟浪潮、教育改革深入推進、信息技術革命等宏大背景下的發展脈絡。與第一捲側重於近代早期及新中國成立初期教材的政治化、統一化特徵不同，第二捲將更為細緻地考察教材如何在適應時代需求的同時，兼顧學生個性發展、思維能力培養以及多元文化視野的拓展。 核心研究內容細述： 1. 新中國成立後的教材重塑與統一化探索（1949-1978）： 政治導嚮與意識形態注入： 深入分析新中國成立後，如何基於馬剋思主義和毛澤東思想，對語文教材進行全麵的“革命化”改造。重點考察其如何服務於國傢意識形態宣傳，強調階級鬥爭、革命傳統教育，以及培養“新中國新人”的目標。 統一教材的構建與實踐： 詳細論述國傢主導下，如何建立和推行全國統一的語文教材體係。分析其在規範教學內容、統一思想認識方麵所起的作用，以及其在信息傳播相對閉塞的時代背景下，對塑造國民共識的重要性。 內容構成與教學特點： 梳理這一時期教材的典型篇目、選文標準，分析其在文學體裁、敘事視角、主題內容等方麵的選擇傾嚮。探討以政治宣傳、革命故事、英雄模範為主要內容的教學方式，以及其對學生思維方式和情感態度的影響。 “文化大革命”時期的教材特徵： 專門開闢章節，深入分析“文革”期間語文教材的極左傾嚮，如對傳統文化的批判性否定、對“革命樣闆戲”和政治口號的推崇，以及對教學內容和方式造成的破壞性影響。 2. 改革開放以來的教材多元化與現代化轉型（1978至今）： 教育改革與教材理念的更新： 詳細闡述改革開放以來，中國教育理念的深刻變革，特彆是素質教育的提齣，如何引領語文教材從單一的知識傳授嚮能力培養、素養提升的轉變。 教材內容與結構的多樣化： 考察教材在選文上如何打破政治壁壘，開始吸納更多樣化的文學作品、非虛構文本，以及反映時代進步和社會生活的內容。分析不同版本的教材（如人教版、魯教版、蘇教版等）在內容編排、風格特色上的差異與探索。 思維能力與人文素養的培養： 深入探討教材如何逐漸關注學生思維能力（如批判性思維、邏輯思維、創造性思維）的訓練，以及人文精神、審美情趣、文化品格的熏陶。分析閱讀理解、寫作訓練、口語交際等教學模塊的設計演變。 技術發展對教材的影響： 關注信息技術（多媒體、互聯網、人工智能）的興起，如何影響語文教材的設計、呈現形式以及教學手段。探討數字教材、在綫學習資源等新形式的齣現，以及其對傳統教材模式的挑戰與補充。 地方性與民族性的體現： 分析在國傢統一教材框架下，如何體現地方特色、少數民族文化以及不同區域教育需求的差異，使教材更具適應性和包容性。 評價體係的改革與教材的關係： 探討高考、中考等評價體係的改革，如何反過來影響語文教材的編製方嚮，以及教材如何服務於對學生綜閤素養的評價。 國際視野與跨文化理解： 考察教材如何開始引入外國文學作品，以及在世界化趨勢下，如何培養學生的跨文化理解能力和國際視野。 3. 核心編製思想的批判性反思與未來展望： “為誰培養人”的根本問題： 貫穿全書，深入追問不同時期語文教材編製所服務的目標人群是誰，以及其背後所體現的價值取嚮。 教材的科學性與人文性的平衡： 審視教材在知識性、思想性、藝術性、趣味性等方麵的取捨，探討如何實現科學性與人文性的最佳結閤。 教材的時代性與傳承性： 分析教材如何在迴應時代發展需求的同時，有效傳承中華優秀傳統文化，以及如何處理外來文化的影響。 教材的民主性與主體性： 探討在教材編製過程中，如何體現學術民主，如何尊重學生主體性，避免過度灌輸和強製。 未來語文教材的發展趨勢： 基於百年來的經驗總結，對未來語文教材的編製方嚮進行前瞻性預測，例如在個性化學習、跨學科融閤、數字原生內容、情境化教學等方麵的可能探索。 研究方法與理論視角： 本書可能采用曆史文獻研究法，對不同時期的語文教材文本、政策文件、教學理論著作、研究期刊等進行搜集、梳理、分析。同時，可能藉鑒教育學、語言學、文學批評、文化研究、社會學等多個學科的理論視角，如教育目的論、課程理論、文本細讀、符號學分析、意識形態批評等，以提供多維度、深層次的解讀。 本書價值與意義： 《母語教材研究·中國百年語文教材編製思想評析 2》不僅是一部對中國語文教材發展史的係統性梳理，更是一次對母語教育本質、目的與路徑的深刻反思。它有助於讀者： 理解中國教育發展脈絡： 深入瞭解新中國成立以來，語文教材如何作為國傢教育體係的重要載體，承載和傳播特定的時代精神與價值理念。 洞察教育政策與社會變遷： 揭示教育政策的調整、社會思潮的演變以及科技的進步，是如何深刻影響教材的編製與使用。 反思語文教育的本質： 引導讀者思考作為國傢基礎教育核心課程的語文，其真正的教育目標是什麼，以及如何纔能更好地培養學生的語言能力、思維能力和人文素養。 為未來教材建設提供啓示： 通過對百年曆史的迴顧與評析，為新時代背景下，如何編製更科學、更具人文關懷、更適應時代發展需求的母語教材，提供寶貴的曆史經驗與理論藉鑒。 本書是教育研究者、一綫教師、教材編寫者、教育政策製定者以及對中國教育史和母語教育感興趣的廣大讀者不可多得的參考著作。它以一種縱貫古今、橫跨多學科的視野，呈現瞭一幅中國母語教材波瀾壯闊的發展畫捲，並為我們理解和塑造未來的語文教育提供瞭深刻的洞見。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書的章節結構，我立刻被其嚴謹的邏輯梳理所摺服。作者顯然花費瞭巨大的心力，構建瞭一個清晰而宏大的敘事框架，將復雜的曆史脈絡梳理得井井有條，猶如一位高明的園丁，將錯綜復雜的綫索一一理順，展現在讀者麵前。不同階段的理論演變，不同學派的觀點交鋒，都被巧妙地穿插在主綫之中，使得讀者在跟隨作者的思路前進時，既能把握大局，又不失對關鍵細節的洞察。這種結構上的精妙設計，極大地降低瞭閱讀的門檻，讓即便是對該領域有初步瞭解的讀者，也能輕鬆地進入作者構建的知識體係。特彆是那些過渡章節的處理，自然流暢，前後呼應，充分體現瞭作者深厚的學術功底和敘事駕馭能力。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感受，可以用“沉浸與啓迪”來概括。它成功地將曆史的厚重感與學術的銳利性融閤在一起，讓讀者在不知不覺中，被帶入到那個波瀾壯闊的時代背景之中，去切身感受每一次思想的碰撞和每一次實踐的探索。它不僅是一部知識的匯編，更像是一麵鏡子，映照齣我們對“教育”這一人類根本事業的理解深度。每次閤上書頁，腦海中都會浮現齣一些先前未曾注意到的細節和關聯，這種持續性的思維激活，遠比單純的知識輸入更為重要。它真正做到瞭“潤物細無聲”地拓展讀者的知識邊界和認知格局，讓人由衷地感受到閱讀的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格頗具特色，它不像某些學術著作那樣，充斥著晦澀難懂的術語和冗長枯燥的論證，反而透露著一種剋製而又充滿洞察力的錶達方式。作者在陳述觀點時，言辭精準，用詞考究，但又不失溫度，偶爾齣現的類比和形象化的描述，恰到好處地將抽象的理論具象化，極大地增強瞭文字的感染力。閱讀過程中，常常會有豁然開朗的感覺，仿佛作者是站在一個極高的視角，俯瞰著曆史的變遷，然後用一種平易近人的方式，將他的所見所思娓娓道來。這種既有學者的嚴謹，又不失文人的情懷的筆調，使得閱讀過程成為一種享受，而不是一種負擔。

評分☆☆☆☆☆

從內容深度來看，這本書無疑是站在瞭前沿的。它所展現齣的研究廣度和深度，遠超我對同類研究的預期。作者不僅僅停留在對既有文獻的整理和復述，更在關鍵的曆史轉摺點上提齣瞭具有啓發性的見解，引導讀者去重新審視一些看似已經定論的問題。這種批判性思維的貫穿，使得整本書充滿瞭思想的張力，讓人讀後久久不能平靜，甚至會激發自己進一步思考和探究的欲望。它真正做到瞭“述而不作”的反麵，是在已有基礎上，對過去進行瞭深刻的重構和新的詮釋，這種學術勇氣和洞察力，是這本書最寶貴的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計實在是讓人眼前一亮，那種典雅中帶著厚重感的封麵材質，仿佛捧著一部曆史的捲宗，讓人不由自主地想翻開它，去探尋字裏行間蘊藏的深厚學問。裝幀的用心程度，直接反映瞭齣版方對這本書內容價值的認可，也為讀者提供瞭一種沉浸式的閱讀體驗。我特彆喜歡那種字體選擇的考究，襯綫體的運用，不僅提升瞭整體的閱讀舒適度，更在視覺上營造瞭一種學術的莊重感。紙張的質感也相當齣色，觸感溫潤，墨色清晰，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。這種對細節的極緻追求，使得這本書不僅僅是一本學術著作，更像是一件值得收藏的藝術品。在當今這個快速消費的時代，還能見到如此精心製作的書籍，實屬難得，它讓人感受到瞭一種對知識的敬畏和對傳統的尊重。