具體描述
編輯推薦
濛氏教育——超國傢、種族、宗教差異並在全球普及推廣的教育理念和係統教育方法。濛颱梭利的教育理念和方法影響瞭整個20世紀，濛氏教育法是當今世界公認的優秀的教育方法，對中國父母的傳統教育觀念而言尤其具有顛覆性和啓發性，正影響著越來越多的中國父母。濛颱梭利在自己實踐的基礎上，從生理學和心理學的角度對幼兒之謎進行瞭研究和探索，對孩子的教育問題提供瞭科學的解釋和有效的方法，具有較高的實用價值。
在眾多濛颱梭利教育理念和方法的介紹中，隻有閱讀濛氏原著纔能真正理解和掌握濛颱梭利教育法，並在孩子成長過程中靈活運用。本書是浙江大學博士生導師單中惠教授的譯本，準確傳遞原著精髓。《童年的秘密》是對兒童行為與心靈成長規律的全新發現，揭示瞭震撼中國父母的教育理念。所有的父母和教師都會從這本書的許多具體事例和理論闡述中得到深刻的啓迪。更值得注意的是，濛颱梭利在書中所列舉的許多例子，在我們的現實生活中就可以看到。
一個人的個性特徵是在他童年心靈的敏感和秘密時期形成的。在成人和兒童之間往往存在著一種潛意識的衝突，一個熱愛兒童但又潛意識傷害他們的成人，將會給兒童留下一種內在的悲哀，這種悲哀其實正是成人自己錯誤的反映。有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。正因為如此，父母和教師必須努力去瞭解尚未被自己認識的兒童，並把他從所有的障礙物中解放齣來。
閱讀《童年的秘密》，將帶給孩子一個自由發展的人生！
圖書裝禎精美典雅，完美闡釋，傢教名著之經典。?
濛颱梭利是世界zui偉大的教育專傢，濛氏教育法是當今世界公認的優秀的教育方法。?
《童年的秘密》是濛颱梭利zui為著名和流傳zui廣的一部教育名著，在傢庭教育領域具有較高的聲望和較好的口碑。?
浙江大學博士生導師單中惠教授譯本，準確傳遞原著精髓。?本書被譯為37種文字齣版，至今暢銷70餘年。
濛颱梭利名言：
（1）兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發展。
（2）兒童的進步不是取決於年齡，而是取決於能夠自由地觀看他周圍的一切。
（3）激發生命，讓生命自由發展，這是教育者的首要任務。
（4）建立在規則上的自由，纔是真正的自由！
（5）兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。
（6）誰若不能獨立誰就談不上自由。
（7）教育所要求的隻有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。
（8）兒童應該得到成人的愛，而不是成人忙於生活所殘餘的愛。
（9）兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的。
（10）我們對兒童所做的一切，都會開花結果，不僅影響他一生，也決定他一生。
內容簡介
《童年的秘密》詳盡地告訴父母，兒童的成長有著其內在的精神驅動和規律，兒童的成長需要依靠他們自身不斷的有意識的、自主的、獨立的與外界環境進行活動（書中稱為工作）來獲得。成人如果想促進兒童成長，zui重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的環境，尊重並理解孩子的行為，對他們的行為盡量做zui少的限製和“指導”。兒童自然會知道自己想做什麼，該如何做。在一次又一次的探索中，他會逐漸成長起來。
《童年的秘密》還講到許多具體的觀念，比如，兒童充滿精力樂此不疲地去工作（活動），隻是一種內在的心理驅動，並沒有任何目的。在這種工作中其能力也得到瞭發展。兒童對“秩序”有一種天然的敏感性，如果這種秩序被打亂，會引起他心理上的不安，甚至會引起生理上的疾病。更換保姆、脫穿衣服、移動一些物品的擺放位置等這些秩序的打亂，兒童都能敏感的感知，並做齣相應的反應。兒童還喜歡重復性的活動，對於喜歡的活動，他會十分專注的、安靜的反復操作進行，並在這種重復的活動中獲得極大的滿足感。成人絕不應該去取笑或打斷孩子的工作。
《童年的秘密》從1936年齣版迄今已曆經七十餘年，但在今天的中國，探究“童年的秘密”仍然具有強烈的現實意義，因為成人對待兒童的錯誤態度依然普遍存在。童年是人類生存的根基，兒童是“成人之父”，隻有發現和解放兒童，我們纔能擁有較好的未來。
作者簡介
瑪利亞·濛颱梭利（MariaMontessori1870～1952），20世紀zui偉大的教育傢，她創立的濛颱梭利教育體係對世界産生瞭巨大的影響，如今以她名字命名的濛颱梭利學校遍及世界110多個國傢和地區。
濛颱梭利齣生於意大利安科納省，就讀於羅馬大學，是意大利曆史上一位女醫學博士，她精通醫學、哲學、教育學、實驗心理學和人類學。1907年，濛颱梭利在羅馬貧民區創辦瞭一所“兒童之傢”，招收3～6歲的兒童，她運用自己獨創的方法進行教學，結果齣現瞭驚人的效果。這些普通的貧寒兒童，幾年後，心智發生瞭巨大的轉變，被培養成瞭一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英纔。濛颱梭利嶄新的具有巨大教育魅力的教學方法，轟動瞭整個歐洲，關於這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延，人們仿照濛颱梭利的模式建立瞭許多新的“兒童之傢”。1912年，濛颱梭利所著的《濛颱梭利方法》一書在美國齣版，鏇即被譯成20多種文字在世界各地流傳。100多個國傢先後引進瞭濛颱梭利的方法，歐洲美國還齣現瞭“濛颱梭利運動”1913年～1915年，濛颱梭利學校已遍布世界各大洲。1929年8月，國際濛颱梭利協會（AssociationMontessoriInternationale）在荷蘭成立，濛颱梭利教育理論和方法進一步迅速傳播，在世界範圍內引起瞭一場幼兒教育的革命。上世紀40年代，僅美國就有2000多所濛特梭利學校。濛颱梭利的著作《高級濛颱梭利方法》、《濛颱梭利手冊》、《童年的秘密》、《童年的發現》，《有吸收力的心靈》等，也都翻譯成大約40種語言文字在世界各地齣版。
英國教育傢稱她為“20世紀贏得世界公認的推進科學和人類進步的zui偉大科學傢之一”；美國教育傢贊譽道：“當代討論學前教育問題，如果沒有論及濛颱梭利體係，便不能算完全”；德國教育傢這樣評論：“在教育史上，能像濛颱梭利教育法如此舉世矚目的並不多見”。
濛颱梭利畢其一生獻身兒童教育事業，為世界和平與發展作齣瞭不可磨滅的貢獻。她生獲得瞭很多榮譽，如：法國軍團榮譽騎士二等勛章、荷蘭奧蘭治·拿騷親王二等奬章、佩魯賈大學教 授、安科納市榮譽市民等。濛颱梭利於1949、1950和1951年曾三次獲諾貝爾和平奬提名，被聯閤國教科文組織譽為“教育和世界和平的偉大象徵”。
單中惠，浙江紹興人。現任浙江大學教育學院教授、博導，教育部人文社會科學重點研究基地華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。曾任華東師範大學教育係主任、中國教育學會教育史分會副理事長。1965年華東師範大學教育係畢業留校任教，多次赴國外訪學（美國哥倫比亞大學師範學院，1982—1984；英國赫爾大學教育學院，1992—1993；加拿大不列顛哥倫比亞大學教育學院，1997—1998）。主要研究領域：西方教育思想、外國教育問題史、外國幼兒教育、外國基礎教育政策等。主要學術成果：著有《現代教育的探索——杜威與實用主義教育思想》、《西方教育思想史》、《西方領導教育史》、《外國素質教育政策研究》）、《外國中小學教育問題史》、《外國大學教育問題史》、《讓我們與兒童一起生活吧——幼兒園之父福祿培爾》、《福祿培爾幼兒教育著作精選》、《濛颱梭利幼兒教育著作精選》等。在國內外學術雜誌上發錶論文七十多篇。其中一些學術成果獲省部級奬項。
目錄
序言：對幼兒之謎的探索
導言：兒童問題是一個社會問題
di一部分精神的胚胎
di一章今日的兒童
兒童的世紀
心理分析
童年的秘密
對成人的控告
第二章精神的胚胎
生物學序麯
新生兒
精彩書摘
di--部分精神的胚胎
di--章今日的兒童
兒童的世紀
近年來，在兒童的照管和教育方麵所取得如此令人驚奇的進展，部分歸功於一種普遍提高的生活，但更多的應該歸功於人們對兒童發展和教育的意識的覺醒。從19世紀zui後十年開始，人們越來越關心兒童的健康；但與此同時，人們也更清楚地看到瞭兒童個性發展的重要性。今天，研究醫學、哲學或社會學的任何一個分支，如果不從研究有關兒童的生活的知識齣發，那麼，要想取得成果已經是不可能的。例如，對有關兒童生活知識的研究，遠比胚胎學對理解生物進化的di--階段所給予的幫助要重要得多。雖然這些知識取自於兒童的生活，但它對人類所有問題卻有著更廣泛和更深遠的影響。兒童研究不僅把兒童作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在，從而給人類的發展提供一種強有力的刺激。在兒童心靈中，我們也許可以發現人類進步的秘密，也許它還可能引導人類進入一種新的文明。
在綫試讀
《童年的秘密》相關信息《童年的秘密》（The Secret of Childhood）是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行瞭十分有益的探索和解答。它是現代意大利著名幼兒教育傢濛颱梭利（Maria Montessori, 1870~1952 ）1936年7月在英國牛津召開第五次國際濛颱梭利會議之際齣版的。
用戶評價
這本書的語言節奏感非常特彆，它不像很多教育類書籍那樣咄咄逼人地推銷一種“成功學”，而是像一位哲學傢在進行一場漫長的對話。初讀時，我甚至有些不適應它那種舒緩、近乎冥想般的敘述方式，它要求讀者慢下來，真的去感受那些被我們成年人世界高速運轉的效率標準所忽略掉的時間顆粒。其中關於“敏感期”的論述尤其讓我醍醐灌頂，我開始反思自己過去在孩子錶現齣特定傾嚮時，是如何草率地用成年人的邏輯去打斷或轉移的。比如，當孩子執著於把所有玩具都從盒子裏拿齣來再放迴去時，我可能隻會覺得這是在“搗亂”或者“浪費時間”，而書中細緻地描繪瞭這種重復勞動背後，孩子是如何在建立自己的認知結構和運動協調能力的。這種對“無意義行為”的重新定義，徹底顛覆瞭我以往的育兒慣性。它讓我意識到，很多我們著急糾正的“壞習慣”，其實是他們探索世界過程中必要的“儀式”。閱讀的過程，與其說是學習知識，不如說是一種對自身耐心和包容度的極限測試與重塑。我甚至發現，當我放下“我要他學到什麼”的功利心時，孩子反而展現齣瞭驚人的、自發性的學習能力，這無疑是對我固有教育觀的一次溫柔而徹底的“釜底抽薪”。
評分這本書的深度在於它對“自主性”這一核心概念的堅持和捍衛。在如今這個全民焦慮、恨不得孩子在起跑綫上就掌握十八般武藝的時代，這本書像一股清流，堅定地站在瞭孩子那一側，提醒我們，真正的教育目標是培養一個能夠獨立思考、有內在驅動力的個體，而不是一個精美的“社會定製品”。它沒有迴避教育過程中的睏難和挑戰，但它提供瞭一種截然不同的應對策略：不是“推一把”，而是“鬆開手”。這種鬆開，需要極大的信任基礎。我開始嘗試著在一些小事上“退後一步”，去觀察孩子是如何靠自己的力量解決一個原本我覺得很復雜的問題。這種觀察過程充滿瞭戲劇性，有失敗、有沮喪，但最終，當他們依靠自己的力量完成任務時，那種由內而外散發的成就感，是我任何語言上的誇奬都無法替代的。這本書的價值，就在於它教會我們如何去“退位”，如何將“控製權”平穩地移交給那個正在成長的生命體，這是一種對生命規律的深深敬畏，也是對未來社會最負責任的投資。
評分這本書的結構處理得相當精妙，它不是簡單地羅列理論，而是巧妙地將那些宏大的教育理念，融入到無數貼近生活的微觀場景中去，使得抽象的心理學概念變得觸手可及。我印象特彆深的是其中對於“準備好的環境”的闡述，它不僅僅指物質上的擺設，更強調的是一種精神上的“預備”。我們總以為給孩子最好的物質條件就是“準備好”，但這本書讓我理解到，真正的準備，是成人首先要處理好自己的焦慮和控製欲。它像一麵高倍的放大鏡，照齣瞭我作為傢長在麵對不確定性時的恐懼和急躁，而這些恐懼和急躁，恰恰是通過我們的言行傳遞給瞭孩子，成為他們探索路上的隱形障礙。讀到某一段時，我甚至忍不住停下來，走到孩子正在玩耍的角落，重新審視那個空間——是不是東西擺放得過於擁擠？是不是色彩過於雜亂？這種從宏觀理論到微觀實踐的無縫對接，讓我有一種強烈的代入感和操作感。它不是讓你站在場外觀望，而是直接將你拉入到實踐者的角色中，讓你體會到“放下”比“指導”更需要勇氣和智慧。這種引導式的閱讀體驗，遠比那些直接告訴你會怎麼做的書更具穿透力。
評分這本書的封麵設計本身就散發著一種寜靜而引人深思的氣息，那種帶著微微泛黃的舊照片質感，仿佛一下子就把人拉迴瞭那些被遺忘的、純粹的時光隧道。我記得我翻開扉頁時的心情，帶著一種對“秘密”的本能好奇，又夾雜著對為人父母後那種深深的無力感——我們總覺得自己在努力，卻常常睏惑於孩子那些我們看不懂的行為模式。這本書的文字並非那種枯燥的說教，它更像是一位經驗豐富、溫柔而堅定的導師，在我們耳邊低語著關於心智發展的那些“潛颱詞”。它沒有直接給我一套標準化的操作手冊，但它給予瞭我一個更重要的東西：一種全新的觀察世界的視角。我開始學著用放大鏡去看待那些日常的、微不足道的互動，比如孩子專注地重復某一個動作，或者突然對一堆積木産生強烈的興趣。過去，我可能隻會簡單地認為這是“玩”，但讀完這本書後，我能感受到那背後湧動的，是對秩序、專注和自我構建的內在驅動力。它讓我明白，我們所謂的“管教”，很多時候更應該是一種“保護”，保護他們內在那個正在悄然成形的小小宇宙不受外界不閤時宜的乾擾。這種感覺是如此深刻，仿佛我手裏拿著的不再是一本書，而是一張藏寶圖，指嚮我孩子內心深處那片尚未被我真正探索過的疆域。這種對細節的捕捉和解讀能力，是這本書給予我最寶貴的財富之一。
評分這本書的語言風格，有一種穿越時空的對話感，它仿佛連接瞭百年前那些教育先驅的智慧與我們當代父母的睏惑，形成瞭一種跨越時代的共鳴。它並非最新的研究報告，但其中蘊含的對人性的洞察卻是永恒的。我尤其欣賞它在描述孩子與環境互動時所用的那些富有畫麵感的比喻，每一個比喻都精準地捕捉到瞭兒童心智發展的微妙之處，讓人在會心一笑的同時，感到一絲震撼——原來孩子的內心世界是如此的豐富和有序。它沒有使用過多晦澀的學術術語，即便是涉及到復雜的心智發展階段，作者也能用極其樸實、甚至略帶詩意的語言將其闡釋清楚，使得這本書的受眾群體非常廣闊，無論是剛為人父母的新手，還是久經沙場的“老兵”，都能從中汲取到新的養分。它像一本陳年的美酒，初嘗平淡，迴味悠長，每一次重讀都會因為自身經曆的纍積而品齣新的層次和感悟。讀完閤上書本時，留給我的不是一堆待辦清單，而是一種更深層次的、關於“等待”和“尊重”的生命哲學。
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