美國如何培養碩士研究生 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 剋利夫頓·康拉德等 著

圖書標籤:

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• 教育
• 學術
• 升學
• 留學經驗
• 海外留學
• 職業發展

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301267448

版次：1

商品編碼：11910486

包裝：平裝

叢書名： 北大高等教育文庫·大學之道叢書

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

用紙：膠版紙

頁數：356

字數：316000

編輯推薦

　　《美國如何培養碩士研究生》基於對美國11個學科、47個學位點、800餘人次訪談的實證調查，論述謹嚴、內容豐富，被視為美國碩士教育研究中特彆齣色的著作。

內容簡介

　　美國的研究生教育被譽為美國高等教育的“皇冠”，尤其是碩士研究生教育在適應美國經濟與社會發展、滿足美國國內高層次應用型人纔需求方麵發揮瞭巨大的作用，並成為世界各國積極效仿的榜樣。
　　《美國如何培養碩士研究生》基於對美國11個學科、47個學位點、800餘人次訪談的實證調查，將美國碩士教育劃分為四種理想類型，總結瞭高質量碩士點的特徵，並從學習氛圍、學位要求、資源支持、領導力與人的因素四個方麵提齣瞭新的碩士教育質量觀。
　　《美國如何培養碩士研究生》論述謹嚴、內容豐富、條理清晰，迄今仍被視為美國碩士教育研究中zui齣色的著作，具有重要的學術價值，和極為現實的政策參考價值，對指導當前我國碩士研究生教育轉型提供瞭直接的可藉鑒經驗。

作者簡介

　　剋利夫頓·康拉德，曾任威斯康星大學麥迪遜分校高等教育所所長、美國高等教育協會主席等職，自1980年起作為高等教育專傢長期為美國政府提供谘詢服務。
　　詹妮弗·格蘭特·霍沃思，芝加哥洛約拉大學副教授，研究興趣主要包括高等教育中的學科質量評估、研究生教育中的課程與教學等。
　　蘇珊·博雅德·米勒，康奈爾大學人類學博士。

精彩書評

　　本書將碩士學位項目贊譽為高等教育的“無聲的勝利”。從商科到護理專業、從劇院管理到城市事務，研究中被采訪的來自各領域的碩士學位獲得者們都聲稱：學位使他們在智力上感到愉悅，使他們的雇主感到愉悅，增加瞭他們的工資並使他們在職場上具備更強大的競爭力。
　　——《華盛頓郵報》

　　本書是20世紀英語世界關於碩士研究生教育zui優秀的著作。
　　——《高等教育年鑒》

　　本書是關於美國碩士學位和理解美國的碩士等級教育的特彆齣彩的一捲。
　　——《國際招生參考》

目錄

目 錄
前言
序
譯者序
第一部分 背 景 介 紹
第1章 古今視角中的碩士教育
第2章 特定立場主體研究方法
第二部分 決 策 情 景
第3章 主要決策情景：教學與學習方法、培養導嚮、院係支持
第4章 次要決策情景：校方支持和學生文化
第5章 決策情景和學位點類型
第三部分 碩士學位點的類型
第6章 附屬型學位點
第7章 職業發展型學位點
第8章 學徒型學位點
第9章 社區中心型學位點
第四部分 增強碩士教育的生命力
第10章 高質量碩士教育的特徵
第11章 毫不聲張的成功：美國的碩士教育
技術附錄：特定立場主體研究方法的哲學基礎
參考文獻

前言/序言

譯者序
碩士生教育究竟在美國整個研究生教育體係中究竟扮演什麼角色？曆來人們對它的認知都不夠全麵，尤其對其地位的認識頗有不公，人們往往隻是把它當作一種過渡性學位看待。其實，美國的碩士學位的特點遠不是過渡性或獨立性所能簡單概括的。《美國如何培養碩士研究生》這一基於嚴謹調查和大量案例的專著為我們揭示瞭美國碩士生教育成功的秘密。
該書源於美國研究生院協會（CGS）發起、皮尤慈善基金會資助的一項曆時兩年的全國性調查的研究成果。該調研提齣的核心問題是“相關人員對碩士教育的體驗是什麼？如何解釋人們教育體驗的差異性？什麼是高質量的碩士教育？”帶著這三個問題，課題組采用瞭開放式多案例研究設計，對涵蓋11個學科領域47個學位點的781位受訪者的觀點進行整理、比較、歸納，最終成書。該書論述謹嚴、內容豐富、條理清晰，尤其是對人們通常認為復雜多樣的美國碩士生教育進行瞭簡明實用的類型劃分，迄今仍被視為美國碩士教育研究中最齣色的著作。
碩士教育在美國所得到的關注遠不如本科教育和博士教育，但從數據來看，從1970年到2011年，美國的學士學位授予量增長瞭113%，博士學位（含特殊職業學位）授予量增長瞭162%，而碩士學位的授予量則增長瞭220%，從占學士及以上學位總授予量的20%增長到28%。而且，碩士教育比本科教育和博士教育更加靈活地適應瞭勞動力市場的需求，培養瞭大量的教育、商業以及各行各業需要的應用型高級專門人纔。同時，也正因其靈活性，碩士教育呈現齣極大的復雜性，以緻長期以來人們對美國碩士教育的全貌缺乏清晰的理解。康拉德（Clifton F. Conrad）教授攜課題組成員，努力將碩士教育作為一個獨立的而非依附於本科教育或博士教育的體係開展研究，對美國碩士教育進行瞭有意義的類型劃分。依據各種碩士研究生培養的特點，作者將美國現有的碩士學位點歸納為四種不同的類型：
第一類是附屬型學位點，這類學位點的碩士教育處於博士教育之附屬的次要地位。此類學位點主要齣現在全國性大學和緻力於贏得全國聲譽的地方大學，碩士教育被視為博士教育的墊腳石，為學生提供學術基礎和學術訓練，為教師提供觀察和選拔博士生的機會，對那些不能或不願讀博士的學生提供一個“安慰奬”性質的終結性學位。此類碩士教育的主要特徵是：通過教師主導的學術訓練強調學生對基本理論和技能的掌握；將大學外的專業工作場所所需的知識和經驗“邊緣化”；對碩士生培養的行政支持和教師投入不足。對於附屬型學位點，一方麵教師和學生欣賞其紮實的學術訓練和文憑較高的含金量，但另一方麵由於它對工作場閤所需的實踐知識強調不足，許多用人單位認為這類碩士點在培養實踐工作者方麵效果不佳。
第二類是職業發展型學位點，這些碩士點是以學生-客戶為中心的、職業導嚮的、以培養專傢為目標的，教師賦予學生的是在學術界以外促進專業生涯發展所必須的知識、技能和準入資格。該類型學位點主要在商業、工程和教育領域，對學費高度依賴，普遍具有這樣的信念——碩士教育應該積極迴應和滿足外部市場需求，培養有能力和文憑的專業人纔。職業發展型學位點具有五大特徵：對固定課程的高度依賴；從理論到實踐的教學模式；大量邀請行業專傢擔任客座教師或兼職教師；一種“顧客友好的”服務模式；學位點教師和管理人員對碩士教育提供的戰略支持。許多受訪者對此類學位點感覺良好，十分看重學位點給予他們的專業技能培訓和文憑資格。
第三類是學徒型學位點，在這類學位點中，碩士教育被理解為一種行會學徒型經驗，在其中作為“師傅”的教師協助作為“學徒”的學生成長，傳授給學生特定技藝領域中的高級知識與技術，幫助學生探索個人興趣、培養專業歸屬感，努力將學生培育成為行會中的有用之纔。專業歸屬感在這裏十分重要——教師在行業裏耕耘並通過指導年輕學徒來“迴饋”行業，學生通過學習“技藝”成為專業領域裏的有用人纔。該類型學位點的特徵是：教師高度重視“以實踐為中心”的教學模式，學位點參與者之間的友好共事關係，以及教師對碩士教育和碩士生的重視，而這種重視源於為其所在領域培養“未來專業人纔”的責任感。
第四類是社區中心型學位點，主要齣現在教育、環境、社會相關的專業。在該類型學位點中，師生作為一個學習社區中平等的參與者，對本領域相關問題形成批判性的理解和實踐方法，從而為本專業以及更廣闊的社會服務。此類學位點的培養目標主要是高素質、高技能、富有社會責任感的專業人員，教師希望碩士生所學到的觀點和技能，能夠通過他們的社會管理實踐擴散齣去，影響到社會上其他個體、專業群體、社區乃至整個社會。其碩士教育有三大特徵：在一個學習者社區中師生的積極參與；通過跨學科和體驗式學習活動，將理論和應用相結閤的課程模式；教師對碩士教育尤其是碩士生的有力支持。許多學生和校友都指齣他們之所以攻讀碩士學位就是為瞭服務所在的社區，他們將專業活動視為一種“實踐智慧”——個體利用自己的經驗和對現有理論的詮釋來批判性地考察實踐活動，從而更加深思熟慮地參與到專業活動中。
在對美國碩士教育進行瞭理想類型的歸納後，作者基於47個案例總結瞭高質量碩士點的特徵，批判瞭傳統的碩士教育質量觀——資格考試、撰寫論文、要求住校、嚴格招生——的局限性，並從四個方麵提齣瞭新的質量觀：從學位點的氛圍來說，重要的是相關人員目標的一緻性，學習環境的豐富性——強調閤作和相互支持，同時又嚴格而富有挑戰性；從學位要求的角度看，有計劃的學習經驗是提高碩士教育質量的重要課程特徵，如核心課程學習質量、師生的專注、以實踐為中心的學習、因材施教、有形成果的多樣性和適切性（論文、項目或大報告）、必要的課外活動等；從學位點資源的角度看，學校和院係的支持非常重要，充足的資金支持、設施設備、學校和院係閤理的激勵結構是高效能碩士點的基礎；從領導力和人的因素來看，認可碩士教育的重要性並努力投入其中的教師，有豐富的大學外工作經曆的全職和兼職教師，帶有多樣化背景和經驗的專注的學生，以及能夠凝聚人心的學位點領導人都能給碩士教育帶來活力。
我國碩士教育發展在過去的30多年裏，經曆瞭補償性增長和不斷調整的發展，總體而言發展速度十分迅速，2003年，我們的碩士生招生規模為220185人，在校生數為514573人，到2013年，招生規模達到666805人，在校生規模更是達到1494960人，2013年無論招生規模還是在校生規模都差不多是2003年的3倍；學位類型也更加豐富，專業碩士學位就達到39種。規模和類型迅速的發展促使我國碩士生教育正在經曆一個極其重要的轉型期，由培養學術人纔為主轉嚮大力發展專業學位，學術型和專業型人纔齊步發展的局麵。2013年，我國專業學位碩士生的招生規模達到348378人，占碩士生招生總規模的52.25%，專業碩士學位在校生規模也達到瞭30.46%。但如此大規模的碩士研究生究竟如何分類培養並保證其培養目標的高質量實現卻是擺在我國研究生教育麵前的一個重要課題。
本書對於我國碩士研究生教育的發展極富啓發意義，尤其是職業發展型、學徒型、社區中心型學位點的辦學經驗對我國探索專業碩士的培養模式有諸多可藉鑒之處，而專業學位研究生究竟如何培養？如何區彆於傳統的學術型碩士研究生？這正是我國研究生教育界共同關心和正在探索的熱點問題。為此，我們專門和該書的主要作者康拉德教授聯係，希望他惠允我們譯介本書。康拉德教授在接到我的信件後，非常慷慨和高興我們翻譯此書，並親自幫助聯係齣版社轉讓版權事宜。在此謹對康拉德教授以及約翰·霍普金斯大學齣版社（The Johns Hopkins University Press）緻以誠摯的感謝！在中文版的齣版過程中，我們得到瞭北京大學齣版社多位編輯的鼎力相助，他們為本書的編輯和齣版付齣瞭大量的心血，我們對北京大學齣版社及相關編輯、編務人員謹緻謝意！
本書的翻譯是一項集體成果，主要由本人組織我的幾位研究生共同協作完成，他們是劉帆、陳東、李佩澤、楊俊、劉誌偉等。對他們的付齣也在此深錶感謝！全書由袁本濤和劉帆統稿，書中錯誤和紕漏之處，懇請讀者批評指正。
袁本濤

《美國高等教育的深度探索：從本科到博士的成長路徑》 引言 在知識經濟時代，高等教育扮演著至關重要的角色，它不僅是個人實現自我價值、提升社會地位的重要途徑，更是國傢創新驅動、人纔培養的核心支撐。縱觀全球高等教育的版圖，美國無疑是其中一顆璀璨的明珠，其高等教育體係以其卓越的學術聲譽、前沿的研究成果、開放的學術氛圍以及多元的學習模式，吸引著世界各地的學子。本書將聚焦於美國高等教育的整體圖景，深入剖析其從本科教育到博士教育的完整鏈條，揭示美國如何係統性地構建和優化其人纔培養體係，為不同學術階段的學生提供量身定製的成長路徑，並最終為國傢乃至全球輸送源源不斷的優秀人纔。 第一部分：奠定基石——美國本科教育的多元塑造 美國本科教育以其“通識教育”（Liberal Arts Education）為核心理念，強調培養學生的批判性思維、獨立思考能力、跨學科知識整閤能力以及解決復雜問題的能力。不同於一些國傢高度專業化的本科培養模式，美國本科教育更注重為學生打下寬廣的知識基礎，使其在早期就能接觸到不同學科領域，從而發現自己的興趣所在，並為未來的專業選擇或深造奠定紮實的基礎。 通識教育的內涵與實踐： 本部分將詳細闡述美國本科通識教育的哲學根源、核心課程體係以及教學方法。我們將探討“人文”、“科學”、“社會科學”等核心領域的課程設置如何幫助學生構建完整的知識框架，理解不同學科的內在聯係。同時，我們會深入分析課堂討論、項目式學習、研究性寫作等教學方式如何激發學生的學習主動性，培養他們的溝通錶達能力和團隊協作精神。 專業選擇的靈活性與深度： 雖然強調通識教育，但美國本科教育同樣提供高度專業化的學習路徑。本部分將解析學生如何在美國本科階段進行專業選擇，包括“雙專業”（Double Major）、“輔修”（Minor）等靈活的學習組閤方式。我們將探討不同類型大學（如研究型大學、文理學院、社區學院）在專業設置和培養側重點上的差異，幫助讀者理解在不同機構中，專業學習的深度與廣度如何體現。 課外活動與綜閤素質的培養： 在美國本科教育中，課外活動與學術學習同等重要。本部分將深入分析學生社團、體育運動、誌願服務、實習實踐等課外活動在美國高等教育體係中的價值和意義。我們將探討這些活動如何幫助學生發展領導力、解決問題的能力、人際交往能力等非學術技能，使其成為具備全麵素養的未來公民和專業人士。 本科畢業生的發展路徑： 本部分將聚焦於美國本科畢業生的多樣化發展路徑。我們將分析部分學生選擇直接就業的情況，探討不同行業對本科畢業生的需求和培養重點。同時，我們將重點分析本科畢業生申請研究生院（包括碩士和博士項目）的流程、要求以及準備策略，為有誌於繼續深造的學生提供實用的指導。 第二部分：專業精煉——美國碩士教育的深度與廣度 美國碩士教育是本科教育的延伸和深化，旨在為學生提供更專業化的知識和技能，以適應日益細分化的職業市場或為進一步的博士研究打下基礎。美國碩士項目類型多樣，既有以職業發展為導嚮的授課型碩士（Master of Arts/Science, MA/MS, Professional Master's），也有以學術研究為導嚮的研究型碩士（Master of Research, MRes），以及介於兩者之間的混閤型項目。 碩士項目的類型與選擇： 本部分將係統梳理美國各類碩士項目的特點、目標以及招生要求。我們將詳細介紹不同學科領域的碩士項目，如工程學、商學、計算機科學、人文藝術、生命科學等，並分析它們的課程設置、研究方嚮以及就業前景。同時，我們將探討授課型碩士與研究型碩士在培養目標、學習內容和畢業要求上的顯著差異，幫助申請者做齣符閤自身發展規劃的選擇。 申請流程與策略： 申請美國碩士項目是一項係統工程。本部分將逐一解析申請過程中涉及的關鍵環節，包括： 標準化考試： GRE、GMAT、TOEFL/IELTS等考試的準備策略、分數要求以及備考資源。 個人陳述（Personal Statement）與目的陳述（Statement of Purpose）： 如何撰寫一份能夠突齣自身優勢、契閤項目需求、展現學術潛力的文書。 推薦信（Letters of Recommendation）： 如何選擇閤適的推薦人，以及如何指導推薦人撰寫有力的推薦信。 成績單與其他申請材料： GPA的重要性、如何準備官方成績單以及其他可能需要的證明文件。 項目選擇與背景匹配： 如何根據自身學術背景、職業目標以及興趣愛好，科學地選擇適閤的項目，並突齣與項目研究方嚮的契閤度。 碩士階段的學習體驗與發展： 本部分將深入探討在美國攻讀碩士學位期間的學習體驗。我們將分析不同類型的碩士課程的教學模式，如講座、研討會、實驗室實踐、項目開發等，以及如何有效地參與其中。同時，我們將關注碩士階段的學術研究機會，如參與教授的研究項目、完成畢業論文或項目報告等，以及這些經曆對個人學術和職業發展的深遠影響。 碩士畢業生的職業發展與深造： 本部分將分析美國碩士畢業生的多元化發展路徑。我們將探討授課型碩士畢業生在各行各業的就業情況，以及研究型碩士畢業生在學術界或研究機構的深造機會。此外，我們還將重點分析碩士畢業生申請博士項目的情況，以及碩士經曆在申請博士項目中的優勢。 第三部分：學術巔峰——美國博士教育的潛能激發 美國博士教育是美國高等教育體係的頂峰，以其嚴謹的學術訓練、前沿的研究探索以及培養獨立研究人纔為目標。美國的博士項目通常提供全額奬學金，旨在吸引最優秀的人纔投入到科學研究和知識創新中。 博士項目的類型與培養模式： 本部分將詳細介紹美國博士項目的類型，主要分為學術博士（Ph.D.）和專業博士（Professional Doctorate），並著重闡述學術博士的培養模式。我們將深入探討博士項目的申請門檻、研究方嚮的確定、導師選擇的重要性、以及初步的課程學習和資格考試（Qualifying Exams）。 博士研究的深度探索： 博士教育的核心在於原創性研究。本部分將深入剖析博士研究的全過程，包括： 文獻綜述與研究問題的確立： 如何通過係統性的文獻研究，發現研究空白，並確立具有創新性和可行性的研究問題。 研究設計與方法論： 如何選擇和設計嚴謹的研究方法，包括定性研究、定量研究、實驗設計、數據收集與分析等。 論文寫作與答辯： 博士論文的結構、寫作規範以及最終的學術答辯流程。 學術發錶與學術交流： 如何將研究成果發錶在高水平學術期刊上，以及如何在學術會議上進行交流與展示。 博士生的支持體係與發展機遇： 本部分將關注美國博士生的支持體係。我們將探討大學提供的奬學金、助教（TA）、助研（RA）等經濟支持，以及導師、學術導師、學生互助小組等學術和情感支持。同時，我們也將分析博士生在學術會議、學術網絡、實習實踐等方麵的發展機遇，以及這些機遇如何為他們未來的學術生涯或職業生涯奠定基礎。 博士畢業生的學術與職業未來： 本部分將聚焦於美國博士畢業生的發展方嚮。我們將分析絕大多數博士畢業生選擇在高校從事教學和研究工作，成為獨立的學術研究者。同時，我們也將探討部分博士畢業生進入工業界、政府部門或非營利組織，從事高級研究、開發或谘詢工作的情況。我們將強調博士教育對個人獨立研究能力、解決復雜問題能力以及創新能力的全麵提升，為他們開啓在各自領域內引領變革的大門。 結論 美國高等教育體係以其開放性、靈活性、創新性和國際化的特點，為不同學術階段的學生提供瞭廣闊的發展空間。從本科階段的通識教育奠定寬廣的基礎，到碩士階段的專業精煉提升職業競爭力，再到博士階段的學術巔峰激發原創性研究，美國的高等教育體係不斷地為世界輸送著具有創新精神和領導能力的優秀人纔。本書旨在為讀者提供一個全麵、深入的視角，理解美國高等教育的內在邏輯與運行機製，為所有渴望在全球高等教育領域尋求發展和突破的學子提供有益的參考與啓示。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書的語言風格非常“乾燥”，充滿瞭學術論文特有的客觀、疏離和去情感化傾嚮。作者幾乎沒有使用任何修飾性的詞語來煽動情緒或建立個人親近感，所有的數據和案例都像是被放在顯微鏡下，冷靜地被剖析、被歸類。這種極端的客觀性，反而構建齣瞭一種獨特的力量——它讓你感覺自己不是在聽某位教育傢的“經驗之談”，而是在閱讀一份來自權威機構的、基於事實的深度調查報告。書中對某些現象的描述，即便是負麵的批評，也處理得如同自然現象的描述一樣平靜，這使得讀者可以拋開主觀好惡，專注於理解機製本身的運行邏輯。對於追求純粹信息和結構分析的讀者來說，這種冷峻的筆觸反而是最可靠的可靠信號。

評分☆☆☆☆☆

這本書的論證風格極其老派而嚴謹，大量的篇幅被用來構建紮實的社會學和教育學理論基礎。作者似乎對“美國教育”這個宏大命題保持瞭一種近乎偏執的審視態度，每提齣一個觀點，都會迅速引入至少三個不同時期、不同領域（比如社會心理學、高等教育管理學、甚至勞動經濟學）的經典理論支撐。閱讀起來就像是在攀登一座數據和文獻構築的山峰，需要耐心地跟隨作者的邏輯鏈條一步步嚮上。這導緻初讀時會略感吃力，因為它拒絕任何簡化的口號式結論，而是堅持在晦澀的學術語境中尋找最優解。但一旦適應瞭這種節奏，那種被嚴密論證包裹的安全感和深度感是其他通俗讀物無法比擬的，它迫使你思考得更深、更遠，而不是滿足於錶層的現象描述。

評分☆☆☆☆☆

我是在一次學術會議的茶歇間隙，偶然翻到這本書的目錄的，當時就被它提煉齣的幾個核心議題深深吸引住瞭。比如，它對於“研究興趣與導師匹配度的量化評估體係”的探討，簡直像是打開瞭我心中一直以來對理想學術環境的想象藍圖。書中並非隻是泛泛而談，而是深入到瞭具體操作層麵，詳述瞭美國高校在招生篩選過程中，如何通過結構化的訪談模闆和前置的研究計劃書打分機製，來確保新入學的學生具備可持續的研究潛能。那種對流程的精細解構，讓我這個身處國內教育體係的人，感到瞭一種強烈的啓發——原來學術培養可以如此係統化、標準化，而不是完全依賴於個彆導師的“慧眼識珠”。它呈現瞭一種高度工程化的教育理念，讓人在閱讀過程中，不斷地停下來，反復思索我們現行的培養模式中，哪些環節可以藉鑒這種嚴謹的結構化思維。

評分☆☆☆☆☆

最讓我感到驚艷的，是書中對“跨學科閤作與資源整閤”部分的描述。它沒有停留在理論層麵說跨學科很重要，而是細緻入微地描繪瞭幾個跨校際項目運作的案例。其中一個關於生物工程與藝術史結閤的課題組，光是組織研討會的流程、資金的申請細則，到最後成果展示的形式，都被還原得栩栩如生。我特彆留意瞭他們如何處理不同學科背景學生之間的術語差異和研究範式衝突，那套被設計齣來的“中介溝通機製”，真的是彆齣心裁。這本書仿佛提供瞭一張關於高階學術生態的衛星地圖，讓你清晰地看到不同學科的資源節點是如何相互鏈接，共同構建齣一個龐大而高效的研究網絡。這種對實踐操作細節的挖掘，遠超瞭我對一本純理論書籍的預期。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計相當有心思，封麵那種略帶磨砂質感的紙張，拿在手裏很有分量，能感受到齣版方在細節上的考究。內頁的排版也處理得乾淨利落，字體選擇偏嚮宋體和黑體混排，既保證瞭閱讀的舒適度，又在視覺上有所區分，尤其是在引用外國文獻和數據圖錶時，處理得尤為專業。裝幀的側麵可以看到清晰的裝訂綫，即使經常翻閱，也不擔心書脊開裂的問題。這種紮實的物理呈現，讓我對書中的內容本身也抱有瞭更高的期待。它不僅僅是一本信息載體，更像是一件值得收藏的案頭讀物，那種沉甸甸的質感，和那些輕飄飄的電子書是完全不同的體驗。尤其是封麵那種深沉的藍色調，配上金色的書名燙印，在書架上顯得格外沉穩大氣，一看就知道是經過精心打磨的作品，不是那種粗製濫造的快餐讀物。

評分☆☆☆☆☆

先生課題組的成果，推薦購買

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯！

評分☆☆☆☆☆

是一本關於美國研究生教育的論文集。

評分☆☆☆☆☆

發票沒有明細

評分☆☆☆☆☆

美國如何培養碩士研究生

評分☆☆☆☆☆

書寫的挺好。。。好好研究一下。不錯！！

評分☆☆☆☆☆

非常不錯，如有需要會再次購買

評分☆☆☆☆☆

一些列都很不錯，寫論文用的

評分☆☆☆☆☆

很不錯很好用特彆的贊！