2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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窦桂梅 编

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• 阅读理解
• 小学语文
• 三年级
• 阅读训练
• 窦桂梅
• 新阅读训练营
• 同步练习
• 课外阅读
• 提升阅读能力
• 名师推荐

出版社： 陕西师范大学出版总社

ISBN：9787561384329

版次：1

商品编码：11965268

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-05-01

用纸：胶版纸

页数：128

字数：150000

正文语种：中文

内容简介

　　《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》按照新课标的阅读要求，遴选了中外现当代具有思想性、人文性、科学性、趣味性和鲜明时代特征的好作品，既有名师阅读指导，又有读后感悟；既注重实践训练，又强调阅读积累，能够有效地提高学生的感悟能力和阅读水平。

作者简介

　　窦桂梅，清华大学附小党总支书记、校长。全国著名特级教师，教育学博士。全国中小学整体改革专业委员会学术委员，国家重点课题承担者及语文教材编写组编委。窦桂梅带领清华附小大胆探索符合教学与学生发展规律的课堂模式，在“有兴趣、可选择、重实效、轻负担”12字方针的指引下，推行“1+X”课堂学习方式，创造性地编写出了清华附小《乐学手册》，荣获“北京市课程教材改革一等奖”。先后获得人民教师奖章、全国中小学中青年“十杰教师”、全国模范教师、全国师德标兵、全国教育系统劳动模范等荣誉，被评为“建国60年来从课堂里走出来的教育专家”。

内页插图

目录

第一单元 写人文章阅读
阅读指导
怎样阅读写人类文章
阅读材料
1．达尔文吃昆虫
2．巴尔扎克和他的老师
3．书法家王羲之
4．爱跳舞的祖母
5．勤奋的画家
6．放风筝的孩子
7．大器之材
8．锁匠的徒弟
考考我自己
练笔小作坊

第二单元 记事文章阅读
阅读指导
阅读记事类文章的方法
阅读材料
1．瓜香季节
2．风筝
3．鲨鱼
4．赶雄鹅
5．“荒岛”一天
6．月巴皂泡
7．灵丹妙药
8．
考考我自己：金子
练笔小作坊

第三单元 写景文章阅读
阅读指导
如何阅读写景类文章
阅读材料
1．我爱花城
2．彩虹真美
3．田园诗情
4．美丽的夏夜
5．美丽的三潭印月
6．胭脂太阳
7．石湖
8．闯雨
9．长白山的冬天
考考我自己：西藏高原
练笔小作坊

第四单元 状物文章阅读
阅读指导
学会阅读状物类文章
阅读材料
1．狗熊
2．我爱荷叶
3．九龙壁
4．蝴蝶
5．野鸭
6．北国丁香
7．竹子
8．我爱牵牛花
9．鸬鹚
考考我自己：乌龟
练笔小作坊

第五单元 寓言、童话文章阅读
阅读指导
怎样阅读寓言、童话类文章
阅读材料
1．小白鼠
2．花孩子
3．蜗牛搬家
4．渔王的儿子
5．宙斯和绵羊
6．心灵之窗
7．被同伴驱逐的蝙蝠
8．狐狸和猫
9．小斑马换衣服
考考我自己：大象和猴子
练笔小作坊

第六单元 故事文章阅读
阅读指导
怎样阅读故事类文章
阅读材料
1．诚实比鲜花更美丽
2．保罗的森林庄园
3．雕花弓
4．杰克和水手
5．石头汤
6．巧克力和强盗们
7．万分危难时
考考我自己
练笔小作坊

第七单元 科普文章阅读
阅读指导
怎样阅读科普说明文
阅读材料
1．邮票上的齿纹
2．兰花的智慧
3．眼睛里的小精灵
4．有趣的动物睡相
5．小蜜蜂
考考我自己：有趣的小刺猬
练笔小作坊

新阅读综合检测（一）
新阅读综合检测（二）
参考答案

前言/序言

　　让阅读成为一种习惯
　　窦桂梅
　　阅读是儿童了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高儿童语言能力的重要途径，是打开儿童智慧之门的钥匙。可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。
　　语文知识不可能一蹴而就，它需要日复一日的点滴积累。只有当阅读成为我们生活中的一种习惯，我们才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考，采摘智慧的果实。
　　按照新课标的阅读要求，我们精心修订了这套《小学生新阅读训练营》。本书具有以下特色：
　　一、选文精美，引领学生亲近文学
　　本次修订，根据不同年级学生的实际需要，更换了原书部分文章，遴选中外现当代具有思想性、人文性、科学性、趣味性和鲜明时代特征的好作品，其中有很多作品都是出自大家之手呢！选文体裁以叙事类作品（写人、记事、写景、状物）以及童话寓言、神话故事、科普小品、散文随笔等为主，贴近学生，贴近生活。这些精美的选文不仅能够引领学生亲近文学，而且对于陶冶学生的道德情操，提高学生的文化素养具有极大的帮助。
　　二、体例新颖，激发学生阅读兴趣
　　本书坚持“以人为本”的设计理念，处处为学生的学习着想。
　　【阅读指导】针对每个单元选文的具体类型，根据教学目标分层次、分阶段地向学生进行简洁明了、实用有效的阅读策略指导，使同学们能够较好地了解某一类文章的基本特点、阅读重点和阅读方法，从而提高阅读效率。
　　【美文妙悟】针对小学生年龄小、生活阅历不多、尚不能够独立进行感悟的特点，对选文做整体的感知和鉴赏，归纳文章的美点，激发学生的阅读兴趣，揭示文章所蕴含的深意，引导学生感悟其间的真情，逐步提升学生的情感、态度和价值观。
　　【阅读训练】针对阅读中的重点、疑点和难点，为每篇选文精心设计了“阅读训练”，题型多样，难易适中。
　　【阅读积累】旨在帮助同学们从语言和阅读经验两个方面进行积累。其中，“美词佳句”对文中运用生动贴切的词语进行采集，并对语言鲜活、句式灵活、妙用修辞、描写生动的语句进行品味，帮助学生提高欣赏能力。“方法技巧”则针对具体篇目归纳总结一些有价值的阅读方法和文中涉及的表达技巧，力求做到每篇一得，使学生逐渐积累阅读经验。
　　三、练习创新，提高学生阅读水平
　　训练营中的练习设计具有以下特点：
　　第1，既抓基础知识，又做灵活拓展。不仅考查学生对字词“是否知道”“会不会读写”，而且考查对句段“是否理解”“能不能运用”。
　　第2，体现了三维目标的整合。把语文学习的习惯、方法、情感、态度和价值观等多种目标融于鲜活、生动的整体语境之中。
　　第3，给学生留有多元化的解读空间。精心设计了一些既有思考价值、又贴近学生实际的开放性问题，留给学生思考的时间和解读的弹性，使学生乐于倾吐自己的真实感悟。
　　四、注重实效，科学评估阅读能力
　　本次修订，我们为每一本书的每个单元特别配编了“考考我自己”“练笔小作坊”，并更换了“新阅读综合检测”，旨在通过检测把语文知识和专项阅读技能加以综合运用，从而实现知识和能力的整合与迁移。
　　阅读的乐趣只有身临其境，方可品味其中之美。让我们每天拿出一点时间来阅读，享受这一缕书香，让知识的阳光照亮心田。

开启三年级阅读新纪元：激发潜能，驭文致远 “阅读，是童年最美的相遇。” 步入小学三年级，孩子们的心灵如同初升的太阳，渴望探索更广阔的世界。这个阶段，阅读不再是简单的识字，而是构建理解、想象与表达的基石。理解复杂的情感，遨游于虚构的故事，更重要的是，能够用文字清晰地表达自己的思想，这便是三年级阅读训练的核心课题。 《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》正是为应对这一关键时期而精心打造的阅读盛宴。它并非一本提供现成故事的读物，而是为孩子们铺就一条通往深度阅读与独立思考的坚实路径。本书由著名教育家窦桂梅老师倾力指导，历经七次修订，凝聚了丰富的教学经验与前沿的教育理念，旨在帮助三年级学生在阅读的世界里，不仅“读进来”，更能“说出来”，并且“写下去”，最终实现“用起来”。 一、 精选篇目，触碰心灵深处的共鸣 本书精选的阅读材料，严格遵循三年级学生的认知发展规律与情感需求。每一篇课文都经过层层筛选，力求在有限的篇幅内，蕴含丰富的教育价值与深刻的思想内涵。这些篇目涵盖了丰富的主题： 温情脉脉的亲情故事： 那些关于父母的关怀、祖辈的慈爱、兄弟姐妹之间的扶持，用质朴的文字传递着人世间最温暖的情感。孩子们将在这些故事中学会感恩，懂得珍惜，体会家庭的意义。 跌宕起伏的友情篇章： 从初识的试探到患难与共的真挚，友情在字里行间流淌。孩子们将从这些故事中认识到友谊的珍贵，学习如何与人相处，如何成为一个值得信赖的朋友。 生动有趣的童真世界： 充满想象力的奇幻冒险，淘气捣蛋的快乐童年，孩子们会在这一个个鲜活的形象中找到自己的影子，激发起无限的想象力与创造力。 感悟自然的奇妙景象： 描绘山川河流、日月星辰、花鸟鱼虫的文字，将带领孩子们走进大自然的怀抱，感受生命的多样与美丽，培养热爱自然、保护环境的意识。 汲取智慧的哲理启迪： 那些蕴含着人生道理、处世智慧的小故事，用浅显易懂的语言，为孩子们播下独立思考的种子，引导他们形成正确的价值观。 这些精心挑选的篇目，并非简单的堆砌，而是构成了一个有机的整体，相互呼应，层层递进，引导学生从宏观到微观，从情感体验到理性思考，全方位地提升阅读素养。 二、 深度导读，解锁阅读的“为什么” 仅仅阅读故事是远远不够的。本书最大的特色在于其“新阅读训练营”的定位。它提供了一套系统化的阅读训练方法，帮助学生真正地“读懂”每一个字句背后的深意。 “读一读，想一想”： 每个篇目后都设有引导性问题，鼓励学生在阅读过程中主动思考，将阅读与自己的生活经验联系起来。这些问题设计巧妙，不直接提供答案，而是激发学生独立思考，例如：“这个主人公为什么会这样做？”“如果你是他，你会怎么做？”“这个故事让你想到了什么？” “品一品，悟一悟”： 聚焦于语言的魅力，引导学生品味关键词语的含义、修辞手法的妙用、句子结构的特点。通过对语言的深入剖析，学生能更准确地理解作者的意图，体会文字的韵味。例如，我们会引导学生关注那些描写人物表情、心理的词语，分析它们是如何展现人物性格的；我们会引导学生体会比喻、拟人等修辞手法，理解它们是如何让画面更生动、情感更充沛的。 “联一联，说一说”： 强调阅读与表达的联动。鼓励学生将阅读所得与自己的生活经验、所学知识联系起来，用自己的语言表达出来。这部分内容可能涉及： 复述故事： 训练学生的记忆力和语言组织能力。 分享感受： 引导学生将阅读情感转化为个人体验，并用清晰的语言表达出来。 讨论交流： 鼓励学生在小组或集体中分享观点，听取他人意见，培养合作精神和思辨能力。 角色扮演： 让学生通过扮演故事中的人物，更深入地理解人物的情感和行为动机。 “写一写，成文章”： 这是阅读训练营的升华。在充分的理解与表达之后，本书将引导学生尝试将自己的思考与感悟付诸笔端。这部分不是简单的模仿写作，而是基于阅读体验的“二次创作”。 续写故事： 鼓励学生发挥想象力，为故事添加新的情节或结局。 改写故事： 尝试从不同人物的视角重新讲述故事，体验视角转换的魅力。 写读后感： 引导学生梳理阅读内容，表达自己的理解、感悟和思考。 仿写句子或段落： 在理解了优秀范文的语言特点后，进行模仿练习，逐步掌握写作技巧。 通过这种“读-思-说-写”的闭环训练，学生不仅能记住故事内容，更能学会如何分析文本，如何提炼信息，如何组织语言，最终形成自己的阅读思考模式和表达能力。 三、 创新设计，激发学习的内生动力 《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》在设计上充分考虑了三年级学生的特点，力求让学习过程充满趣味与挑战。 “小侦探”式的探索： 引导学生像小侦探一样，在文本中寻找线索，解开作者设置的“谜题”。每一个问题都是一次探险，每一次思考都是一次发现。 “小画家”的想象： 鼓励学生用图画来表现阅读内容，将抽象的文字转化为具象的画面，加深理解，激发想象。 “小评论家”的思考： 引导学生对故事中的人物、情节、主题进行评价，提出自己的看法，培养批判性思维。 “小演说家”的表达： 设计了各种展示机会，让学生有机会在课堂上分享自己的阅读心得，锻炼口才，增强自信。 “阅读地图”与“成长足迹”： 巧妙地将阅读过程可视化，让学生清晰地看到自己的阅读轨迹和进步，增强成就感。 第七次修订，更是在前几次成功经验的基础上，进一步优化了内容编排，更新了篇目，使之更贴合当下的教育需求和学生的实际情况。在保持经典内容的同时，融入了更多新颖的教育理念和实践方法，确保其教育的有效性和前沿性。 四、 科学方法，铸就扎实的阅读功底 本书提供的训练方法，是基于多年教育实践经验提炼而成的科学体系。它不是一蹴而就的速成法，而是循序渐进、日积月累的有效途径。 强调“理解”： 核心在于“读懂”。文本的字词句段、情节发展、人物塑造、情感态度、主旨思想，都需要被细致地理解。 注重“思考”： 引导学生不满足于表面的信息，而是深入探究“为什么”，培养独立思考和分析问题的能力。 连接“生活”： 阅读不仅仅是与书本对话，更是与生活对话。鼓励学生将阅读所得运用到生活中，发现生活中的阅读乐趣。 培养“习惯”： 通过系统的训练，最终目标是帮助学生养成自主阅读的习惯，热爱阅读，享受阅读。 结语 《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》不仅仅是一本练习册，它是一场精心设计的阅读之旅，一次深度思考的洗礼，一次语言表达的锻炼，一次心灵成长的启迪。它将陪伴三年级的孩子们，穿越文字的海洋，发现知识的宝藏，点亮智慧的星辰，为他们未来的学习和人生奠定坚实而美好的基础。让阅读成为孩子成长道路上最璀璨的光芒！

评分☆☆☆☆☆

说实话，给孩子选阅读材料，我最看重的是它的“内在价值”，也就是能否真正启迪孩子的思维，培养他们的品格，而不是仅仅停留在“学到多少知识”的层面。我注意到《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》强调的是“新阅读”，这让我很好奇，它到底“新”在哪里？是视角上的创新，还是方法上的突破？我希望它不是那种老生常谈的阅读指导，而是能引领孩子接触一些真正有深度、有温度、有启发性的文本。窦桂梅老师的名字，本身就代表着一种对语文教育的深刻理解和实践，所以我对这本书寄予了很高的期望。我希望它能像一个真正的“训练营”一样，为孩子们提供一个良好的平台，让他们在其中锻炼自己的阅读能力，不仅仅是字词句的理解，更包括对文章主旨的把握、对人物情感的共鸣，甚至是对作者思想的探究。如果这本书能够帮助孩子建立起一种积极的阅读态度，让他们在阅读中获得成长，那真是再好不过了。第七次修订这个信息，也让我觉得这套书是不断在进步的。

评分☆☆☆☆☆

真是太巧了，我最近刚好在找给孩子的三四年级阅读训练的材料，在书店里翻到了不少，但总觉得差了点什么。这款《窦桂梅·小学生新阅读训练营》三年级（第七次修订）虽然我还没来得及细看，但光看它的名字，尤其是“新阅读训练营”这几个字，就让我眼前一亮。我一直觉得，现在的孩子虽然接触信息的方式越来越多，但深度阅读的能力，那种能够理解、分析、甚至感悟文本的能力，反倒需要特别的引导。我一直不太喜欢那种填鸭式的，或者就是单纯的题目堆砌的练习册，总觉得少了点人文关怀和趣味性。《窦桂梅》这个名字对我来说，本身就带着一种教育的温度和专业性，我听说过窦老师在语文教学领域的成就，所以对这个系列的书我还是挺期待的。我希望能在这个训练营里，看到一些真正能够激发孩子阅读兴趣、培养他们独立思考能力的设计，而不是让他们把阅读变成一项枯燥的任务。如果它能帮助孩子从“读得懂”走向“读得深”，甚至“读出情”，那将是极大的成功。而且“第七次修订”也说明了它是一套经过市场检验、不断打磨的成熟产品，这让我对它的内容质量更有信心，希望能从中找到一些符合我教育理念的惊喜。

评分☆☆☆☆☆

当下孩子们的学习压力普遍比较大，如何在有限的时间里，有效地提升他们的阅读能力，一直是困扰我的一个难题。在浏览各种教育书籍的时候，《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》吸引了我的注意。我个人比较欣赏那些能够将知识性与趣味性相结合的读物，尤其是阅读训练，如果能让孩子在轻松愉快的氛围中完成，效果会事半功倍。窦桂梅老师在教育界的声誉，让我对这套书的内容质量有着天然的信任感。我希望这套书能够提供一些创新的阅读方法，能够帮助孩子突破阅读中的瓶颈，比如说理解抽象概念、分析复杂情节，或者体会人物的内心世界。一个“训练营”式的设计，应该意味着它能够提供一系列循序渐进的训练环节，让孩子在不知不觉中掌握阅读的技巧，提升阅读的深度和广度。我很期待看到它如何通过具体的练习和引导，让孩子们真正爱上阅读，从而带动其他学科的学习。

评分☆☆☆☆☆

我一直对市面上那些“速成”式的阅读辅导书持保留态度，总觉得阅读能力的培养是个循序渐进、需要细水长流的过程。这次看到《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》，虽然还没完全拆开来看，但从封面和书名来看，它传递出一种“营”的概念，似乎预示着这是一个有系统、有计划的学习过程，而不是零散的知识点。《窦桂梅》这个品牌本身就带有一定的号召力和信任度，我一直认为，好的教育产品，尤其是在基础学科的培养上，需要有经验的教育者来打磨。我希望这套书能够提供一种“训练”的体系，能够帮助孩子建立起一套自己的阅读方法论，而不是仅仅停留在应试技巧的层面。我期待的不是死记硬背，而是能够引导孩子主动去探索文本的奥秘，去理解作者的意图，去形成自己的见解。一个好的阅读训练营，应该能让孩子在充满挑战又有趣味性的活动中，逐渐提升他们的理解力、分析能力和表达能力，最终爱上阅读，享受阅读带来的快乐。第七次修订也暗示着其内容经过了多轮的优化和完善，这对于一本教育类书籍来说，是非常重要的。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，阅读能力是孩子所有学习的基础，而培养这种能力，尤其是在小学阶段，需要科学的方法和系统的指导。当我看到《2016版 窦桂梅·小学生新阅读训练营：三年级（第七次修订）》这本书时，我的第一感觉是它可能能提供一些不一样的东西。首先，“训练营”这个概念就让我觉得它不是一本普通的练习册，而更像是一个有计划、有目标的学习项目，可能会包含一些互动性或者实践性的内容，让孩子主动参与进来，而不是被动接受。其次，窦桂梅老师的名字，无疑给这本书增添了专业性和权威性，我了解到她对小学语文教育有着深刻的见解和丰富的经验，所以对她主编的书籍，我总是抱有很高的期待。我希望这套书能够真正帮助孩子们提升他们的理解能力，不仅仅是文字的表面意思，更能深入到文章的深层含义，培养他们的批判性思维和独立思考的能力。第七次修订也说明了它是一套持续打磨、不断优化的产品，这让我对它的有效性和实用性有了更多的信心。

评分☆☆☆☆☆

挺好的，一直在京东买东西，很方便

评分☆☆☆☆☆

不错，好

评分☆☆☆☆☆

这本书不错，值得小家伙练习练习。

评分☆☆☆☆☆

还行

评分☆☆☆☆☆

还不错，宝宝很喜欢，

评分☆☆☆☆☆

学习辅导教材，推荐！

评分☆☆☆☆☆

不错的书，孩子喜欢。。。

评分☆☆☆☆☆

不错的东东 瞒喜欢的

评分☆☆☆☆☆

书已收到，里面的内容很好，希望对孩子有帮助！