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內容簡介

　　《喚醒理性的不安 中學生批判性思維培養/鳳凰教育書係》旨在通過重新梳理過去五六年中作者王召強在開發批判性思維課程的過程中遭遇到的挫摺、睏苦和磨難，講述一個公民教育的踐行者在成長的道路上不斷反省、矯正、完善的心路曆程，希望能夠給批判性思維課程教學的後繼者提供一些值得藉鑒之處。

作者簡介

　　王召強，1981年10月生於山東臨沂。上海市市復旦大學附屬中學語文教師，曾獲上海市第十屆教科研評比二等奬，上海市中青年教學評比一等奬，上海市寫作教學評比一等奬，全國部分省市教學評比一等奬，上海市第三期名師基地黃玉峰黃榮華名師基地學術秘書。上海市楊浦區骨乾教師。

目錄

第一章 語文的本質屬性與批判性思維課程
第一節 課程開發：要答復哪些基本問題
第二節 語文：言語性纔是它的本質屬性
第三節 批判性思考：勇於運用自己的理性
第四節 批判性思維：它的本質就是評價

第二章 批判性思維課程的核心內容與價值
第一節 培養獨立自主的完整的人
第二節 批判性思維課程應該教授的核心知識
第三節 直麵日常生活中的熱點問題
第四節 培養學生的曆史理性批判精神

第三章 拿什麼拯救你，我們的課堂
第一節 嚮最高的閱讀層次發齣挑戰
第二節 嚮虛假的議論文文體觀說不
第三節 開發無限的跨學科分析工具
第四節 一節典型的批判性思維課

第四章 確立思維標準，不妨中體西用
第一節 確立層級標準，從知識分類做起
第二節 規訓與懲罰，走齣人本教育的睏境
第三節 評價高考作文，要依據錶現性目標
第四節 當你評課的時候，你究竟在評什麼

第五章 批判性思維培養的教學案例
第一節 如何鑒賞文學作品的意境美——批判性寫作指導學案設計樣張
第二節 懷疑的時代需要怎樣的信仰——批判性寫作指導課堂教學實錄
第三節 如何運用過程寫作法升格作文——“作文修改與升格”課堂教學實錄
第四節 “世間最美的墳墓”究竟美在哪裏——《世間最美的墳墓》課堂實錄

精彩書摘

　　《喚醒理性的不安 中學生批判性思維培養/鳳凰教育書係》：
　　況且，這幾年高考作文的審題難題並不大，“心靈的微光”也好，“最重要的小事”也罷，走齣沙漠的“自由”與“不自由”而已，這還用得著絞盡腦汁來審題嗎？這種所謂的新材料作文，新就新在降低瞭審題難度，讓考生一看，就知道該寫什麼，不該寫什麼，總比某些省市那些讓人不知所雲的“猜謎語”式的題目要強些。
　　那怎樣纔能寫好一篇高考作文呢？
　　首先，要有比較強的文體意識。
　　記敘文要寫齣記敘文的樣子，議論文要寫齣議論文的樣子。不要在文體上玩花樣，瞎摺騰，變換著法子寫齣一篇四不像的變體文來。變體文雖則不是文學傢的專利，但是隻有一些散文大傢，纔能把各種體式的散體寫得得心應手，變換得不留痕跡。高考作文在文體上還是寫得中規中矩些比較保險。
　　這裏的規矩指的是文體的體式特徵。要寫記敘文，起碼得知道故事的核心是製造衝突，無論是真人真事，還是通過想象虛構齣來的情節，起碼人物得夠形象，情節得夠完整，主題得夠準確。要寫議論文，起碼得有自己的觀點吧。不管這個觀點多麼偏頗，至少得提齣三四條理由，加以論證，做到自圓其說。在論證的過程中，要符閤基本的邏輯推理規範，不能齣現明顯的邏輯謬誤。
　　這幾年的高考作文題目在文體上明顯傾嚮於議論文，特彆注重考察學生的思辨能力。一個沒有怎麼專門接受過批判性思維訓練的人，是很難達到較高的思維水平的。學有餘力的學生，不妨找幾本批判性思維的書來看看，對於提升理性思辨能力還是大有幫助的。
　　其次，要有比較強的讀者意識。
　　例如，選修曆史的同學韆萬不要以“文史不分傢”的優越性自居，乾篇一律地從閉關鎖國寫到改革開放，從鴉片戰爭寫到解放戰爭，從新文化運動寫到大國崛起，從商鞅變法寫到百日維新，這種粗綫條的大曆史觀根本就經不起細節上的推敲。
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喚醒理性的不安 中學生批判性思維培養/鳳凰教育書係 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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