体育教师培训模式研究与实践探索 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨铁黎，刘沛 等 著

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• 体育教师
• 教师培训
• 教育模式
• 实践教学
• 职业发展
• 教学方法
• 课程设计
• 教育研究
• 体育教育
• 师资队伍建设

出版社： 金盾出版社

ISBN：9787518608881

版次：1

商品编码：12103205

包装：平装

开本：16开

出版时间：2017-03-01

用纸：胶版纸

页数：280

字数：420000

正文语种：中文

内容简介

　　《体育教师培训模式研究与实践探索》分六篇对体育教师的培训模式和实践探索进行分析论证，既有对“树立五位一体体育教师培训模式”、“我国中小学体育教师继续教育的现状调查和对策分析”的宏观考量，又有对“中小学体育教师培训课程效果的实证研究”等的具体剖析，旨在从理论和实践两个层面探索教育培训的规律，总结经验，找出不足，提出改进的建议和措施。

目录

第一篇 探讨“五位一体”体育教师培训模式
一、以“四个相结合”为原则，构建“国培计划”模式
二、“五位一体”培训模式的构建与实施

第二篇 “国培计划”：基于国家政策与教师需求的国家级培训实践——首都体育学院“国培计划”经验分享
一、“国培计划”的公共性价值的政策探讨
二、“国培计划”受训学员的自身需求和特点分析
三、首都体育学院的培训实践经验探讨

第三篇 我国中西部农村学校体育教育和体育活动开展情况调研报告
第一章 促进农村学校体育教育与体育活动项目背景
一、项目介绍
二、指导思想
三、项目工作机构
四、项目操作程序
第二章 农村学校体育教育与体育活动实地调研
一、调研目的
二、研究方法
三、市区（县）政府主管部门对学校体育工作开展促成环境分析
四、市区（县）实地观察学校体育工作开展基本条件分析
第三章 学校体育工作开展基本条件
一、市区（县）体育师资基本情况
二、体育教师工作情况
三、体育教学及课外体育活动情况
四、体育教师专业情况
五、体育教师培训情况
六、体育教师面临的问题及解决建议
七、结论与建议
八、致谢
九、附录
第四章 中小学专职体育教师培训课程
一、课程目标
二、课程内容
三、课程设置与实施建议
四、培训专题方案
第五章 中小学兼职体育教师培训课程
一、课程目标
二、建议课程内容
三、课程设置与实施建议
四、培训专题方案
第六章 体育教师培训项目团队与项目特色
一、项目团队相关培训经验
二、培训者的培训
三、本项目采用的培训方式
四、项目培训考核评价原则
五、项目特色与创新
第七章 体育教师培训需要
一、体育教师培训需要及其分析
二、体育教师培训需要的类型
第八章 体育教师培训者的培训
一、体育教师培训者之“四标理念”
二、体育教师培训者应掌握的方法
第九章 培训专题案例
案例一
一、青少年体质和国民体质健康状况令人担忧
二、我们应该做哪些反思
三、机遇中的隐忧
四、体育是素质教育的突破口和切入点
五、体育教师需要不断地学习
案例二
一、当前体育课程教学基本问题有哪些
二、学懂的问题
三、学会的问题
四、学乐的问题
五、教学内容的多少优劣和新旧问题
六、当前应该加强培训和普及的新体育教学内容
七、身体锻炼与实效性问题
八、学生发展与教育问题
九、体育运动安全问题
十、教学条件与利用和善用问题
十一、体育教师专业化问题
十二、体育课科学化的基本课题
十三、明天起体育骨干教师要做的10件事
十四、体育课教学科学化的10个征象
案例三
一、动作方法与要点
二、教学实施建议
案例四
一、制定单元教学计划的步骤
二、制定单元教学计划的要求
案例五
一、课程资源分类
二、体育课程资源
三、体育课程内容资源的开发利用
四、体育课程内容资源的改造方法
五、体育课程内容资源的整合与拓展
六、体育器材与人力资源的开发

第四篇 我国中小学体育教师继续教育的现状调查和对策分析
1．引言
2．研究对象和研究方法
3．研究结果与分析
4．结论与建议

第五篇 高中体育教师“国培计划”实施效果研究——以首都体育学院培训基地为例
1．引言
2．研究对象与研究方法
3．研究结果及分析
4．结论与建议

第六篇 中小学体育教师培训课程效果的实证研究
1．引言
2．研究对象和研究方法
3．当前我国教育发展阶段及发展背景
4．教师培训的价值取向变化
5．教育部“国培计划”培训实施价值目标
6．影响课程效果的因素
7．2015“国培计划”示范性集中培训项目课程效果实证研究
8．结论与建议

《变革与超越：新时代中国体育教育的时代命题与实践路径》 一、 引言：时代浪潮下的体育教育变革 21世纪的中国，正经历着前所未有的社会转型与发展。从“体育大国”迈向“体育强国”的宏伟蓝图，不仅是对竞技体育的期许，更是对全民健康水平、国家民族素质的深层呼唤。在这一时代背景下，体育教育作为塑造个体、服务社会的重要基石，其价值与功能正被重新审视和定义。传统的体育教育模式，在很大程度上仍停留在技能传授和体能训练的层面，难以完全适应新时代对人才培养提出的多元化、个性化需求。尤其是在体育教师的培养与发展层面，如何构建一套既能传承优秀教学经验，又能拥抱前沿教育理念，同时又能充分回应社会发展需求的新型培训体系，已成为摆在所有教育研究者和实践者面前的紧迫课题。 本书《变革与超越：新时代中国体育教育的时代命题与实践路径》旨在深入剖析当前中国体育教育面临的核心挑战，提炼新时代对体育教育的新要求，并在此基础上，系统性地探索和构建一套富有前瞻性、创新性和实践指导意义的体育教育变革路径。本书将视野聚焦于体育教育的源头——教师，深入探讨新时代体育教师的素养内涵、培训模式的创新方向，以及如何在实践中落地生根，最终实现体育教育的整体提升与超越。 二、 新时代中国体育教育的时代命题 新时代对体育教育提出了更为深刻和多元的要求，这些要求构成了我们必须正视和解决的时代命题： 1. 从“体能为王”到“全面发展”的范式转换： 传统的体育教育侧重于发展学生的体能和掌握体育技能，而新时代更加强调体育在促进学生身心健康、健全人格、团队协作、规则意识、创新精神和社会责任感等方面的综合育人价值。这意味着体育教学不再仅仅是技能的训练场，更是品德塑造、情感培养和能力提升的广阔天地。 2. 健康中国战略下的体育教育使命： “健康中国2030”规划纲要的深入实施，将体育教育的角色推向了全民健康的首要阵地。体育教育的根本任务在于培养学生形成终身体育的意识和习惯，掌握科学健身的方法，成为自身健康的“第一责任人”。这要求体育教育内容从应试性、竞争性向普及性、生活化转变，更加关注运动的乐趣、健康的效益以及生活方式的养成。 3. 素质教育深化背景下的体育教育定位： 素质教育的核心在于培养学生的综合素质，使其能够适应不断变化的社会。体育教育作为素质教育的重要组成部分，应与德育、智育、美育、劳动教育相互渗透、协调发展。如何在体育教学中融入人文关怀、科学素养、审美情趣，并培养学生的创新思维和实践能力，是新时代体育教育必须回答的问题。 4. 科技赋能下的教育模式创新： 互联网、大数据、人工智能等现代科技的飞速发展，为教育教学带来了前所未有的机遇。体育教育同样需要借力科技，实现教学内容的现代化、教学手段的智能化、教学评价的精准化。例如，利用可穿戴设备进行运动数据分析，通过虚拟现实技术模拟运动场景，开发智能运动教学APP等，都将极大地丰富体育教育的内涵与外延。 5. 全球化视野下的体育文化交流与传承： 在全球化背景下，体育教育不仅要传承中华优秀体育文化，更要学习借鉴世界体育教育的先进经验，并在交流互鉴中形成具有中国特色的体育教育模式。这要求体育教师具备更开阔的国际视野和跨文化沟通能力。 三、 新时代体育教师的素养内涵重塑 要实现体育教育的变革与超越，核心在于体育教师队伍的建设和素养的提升。新时代对体育教师提出了更为严苛和多元化的素养要求，这些要求构成了教师培训的出发点和落脚点： 1. 深厚的教育理论功底与现代教育理念的认知： 体育教师不仅要精通体育项目，更要深刻理解教育学、心理学、人体科学等相关学科理论。他们需要掌握最新的教育理念，如建构主义、多元智能理论、差异化教学等，并将这些理念转化为科学的教学实践。 2. 卓越的教学设计与实施能力： 这包括但不限于： 课程设计能力： 能够根据新课程标准，结合学生的身心发展规律、兴趣特长以及社会发展需求，设计出科学、系统、富有吸引力的体育课程。 教学方法创新： 能够灵活运用探究式、项目式、合作式等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力。 技术应用能力： 能够熟练运用现代信息技术和教育技术，丰富教学手段，提高教学效率，实现个性化指导。 评价改革能力： 能够设计多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、学生自评互评等，全面、准确地反映学生的学习过程与发展状况。 3. 强大的身心健康指导与管理能力： 体育教师是学生身心健康的守护者。他们需要具备： 运动损伤预防与处理能力： 能够识别、预防常见的运动损伤，并在紧急情况下提供必要的急救措施。 健康教育与生活方式引导能力： 能够向学生传授科学的健身知识，引导学生养成良好的生活习惯，培养终身体育意识。 心理健康关注与疏导能力： 能够敏锐觉察学生可能出现的心理问题，并在一定范围内提供支持和疏导，必要时与心理教师协作。 4. 积极的教研精神与科研能力： 新时代的体育教师应是研究型教师，而非仅仅是执行者。他们需要： 问题意识与反思能力： 能够审视教学实践中的问题，并进行深入反思，寻求改进方法。 参与教研与学术交流： 积极参与校内外教研活动，与其他教师分享经验，学习新知。 开展教育研究： 具备一定的教育研究能力，能够通过小规模的实践研究，解决教学中的实际问题，为体育教育的理论发展贡献力量。 5. 高尚的师德师风与人格魅力： 体育教师的言传身教对学生影响深远。他们应具备： 爱岗敬业、关爱学生： 热爱体育教育事业，尊重、理解、信任每一位学生。 公平公正、以身作则： 在教学和管理中做到公平对待，用自身的良好行为示范引导学生。 积极乐观、勇于担当： 展现出积极向上的人生态度，勇于承担教育责任。 四、 新时代体育教育培训模式的创新方向 基于上述对时代命题和教师素养的深刻认识，本书将着重探讨以下几个方面的培训模式创新： 1. 理论与实践深度融合的协同培训： “学训考”一体化设计： 打破理论学习与实践训练的壁垒，将理论知识的掌握、实践技能的训练、教学设计的模拟以及教学过程的反馈评价有机结合，形成完整的学习闭环。 案例教学与行动研究法： 广泛搜集、分析国内外优秀的体育教学案例，引导教师进行深度剖析，并鼓励教师在日常教学中开展微型行动研究，将研究成果反哺教学实践。 模拟教学与岗位实践结合： 在培训初期，通过模拟课堂、微格教学等方式，让教师充分练习和磨合教学技能；在后期，则安排进入实际教学岗位，在真实环境中接受指导和检验。 2. 个性化与差异化发展的定制培训： 精准需求分析： 通过问卷调查、访谈、能力测评等方式，深入了解不同教师在知识、技能、经验等方面的差异，为每一位教师量身定制培训计划。 模块化与选修化课程设置： 将培训课程划分为核心必修模块和专业选修模块，允许教师根据自身发展需求和兴趣，自主选择学习内容，实现个性化发展。 导师制与同伴互助相结合： 引入经验丰富的资深教师或教研专家担任导师，为青年教师提供一对一指导；同时，建立学习小组，鼓励教师之间的互助学习、经验分享，形成良好的学习共同体。 3. 技术驱动与在线融合的智慧培训： 构建在线学习平台： 开发集课程资源、互动交流、学习评估、数据分析于一体的在线学习平台，提供随时随地可访问的学习资源，打破时空限制。 利用大数据进行学习诊断与反馈： 借助大数据技术，分析教师在在线学习过程中的行为数据，精准诊断其知识掌握情况和能力短板，并提供个性化的学习建议和反馈。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术应用： 探索将VR/AR技术应用于体育教学技能的训练，例如，模拟不同运动场景下的教学指导，或提供沉浸式的运动损伤预防教学。 4. 跨界融合与协同育人的联动培训： 与高校、科研机构深度合作： 建立高校体育教育专业与中小学体育教师培训机构的联动机制，将最新的科研成果、前沿的教育理念转化为培训内容。 与健康服务、体育产业融合： 邀请健康管理专家、运动康复师、体育产业从业者等参与培训，拓展体育教师的知识视野，提升其在健康指导和体育活动组织方面的能力。 关注家校社协同： 探讨如何引导体育教师更好地与家长、社区合作，共同营造有利于学生体育发展的良好环境。 五、 实践探索与未来展望 本书的价值不仅在于理论的探讨，更在于对实践路径的积极探索。我们将结合国家及地方在体育教师培训方面的政策导向，分析现有培训模式的成功经验与不足，提出一系列具有操作性的改革建议，例如： 完善国家层面的体育教师培训体系： 优化国家和地方层面的培训政策，明确培训目标、内容、形式和评估标准，建立长效的教师专业发展机制。 改革高校体育教育专业培养模式： 引导高校体育教育专业更加注重培养学生的实践能力、创新能力和研究能力，使其毕业时就能适应新时代体育教育的需求。 构建区域性的体育教师协作与交流平台： 鼓励各区域建立体育教师的交流、研讨、合作平台，促进优质资源的共享和经验的推广。 探索新的教师激励与评价机制： 建立能够充分反映体育教师在教学、科研、教研、育人等方面的实际贡献的评价与激励机制，激发教师的专业发展动力。 展望未来，中国体育教育正站在一个新的历史起点上。本书所提出的变革与超越的理念，及其对新时代体育教育时代命题的深入分析、对体育教师素养内涵的重塑、以及对培训模式创新方向的探索，希望能为推动中国体育教育的高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，贡献一份有价值的思考和力量。这不仅是对当前体育教育现状的回应，更是对未来体育教育发展方向的积极探索和有力引领。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来就非常有学术深度，但同时又指向实际应用。《体育教师培训模式研究与实践探索》，这八个字似乎在说：“我们不仅要研究，还要去实践，还要探索出新的模式。” 我脑海中立刻联想到的是，这本书很可能是一份对现有体育师范教育和在职教师培训进行系统性梳理的学术报告。它或许会从教育学、心理学、体育学等多个学科的角度，对体育教师的职业素养、知识结构、技能要求进行界定，并在此基础上，探讨如何设计出更符合这些要求的培训课程。 我尤其对“探索”这个词感到好奇。这暗示着书中可能不仅仅是理论的复述，而是包含了作者团队在实际操作中不断尝试、反思和改进的过程。我猜想，这本书会提供一些具体的培训方案设计，比如如何将体育技能训练与教育理论相结合，如何培养教师的沟通能力和人际交往能力，甚至是如何提升教师的科研能力，让他们能够将实践中的经验上升到理论层面。而且，它很可能还会涉及培训效果的评估体系，比如如何通过课堂观察、学生反馈、教师自我评价等多种方式，来衡量培训的成效，并根据评估结果对培训模式进行迭代优化，最终找到更有效、更可持续的体育教师培养路径。

评分☆☆☆☆☆

《体育教师培训模式研究与实践探索》这个书名，让我脑海里立刻浮现出一些与“创新”和“未来”相关的画面。我猜想，这本书可能不仅仅是简单地罗列一些培训课程，而是试图在前瞻性地思考，未来的体育教师应该具备什么样的能力，以及如何通过创新的培训模式来培养他们。 我希望这本书能够深入探讨如何将体育教育与时代发展相结合，例如如何利用科技手段提升体育教学的效率和趣味性，如何将体育活动与健康生活方式、心理健康教育等相结合，培养德智体美劳全面发展的学生。更重要的是，我期待书中能够提供一些具体的“实践探索”案例，展示一些具有前瞻性的培训项目是如何设计的，是如何吸引优秀的体育人才加入教师队伍，以及是如何通过持续性的专业发展，让这些教师能够不断进步，成为教育领域的引领者。 也许书中会介绍一些“反传统”的培训方式，比如鼓励教师进行跨学科学习，将体育与艺术、科技、人文等领域进行融合，从而拓宽他们的视野和教学思路。我也对书中可能提及的“评估体系”感到好奇，它如何能够更科学、更全面地评价体育教师的教学能力和专业素养，而不是仅仅依靠一些传统的考试分数。总的来说，这本书给我的感觉是，它不只是停留在“研究”，而是充满了“行动”的张力，是对体育教师培养模式的一次深入的、有价值的探索。

评分☆☆☆☆☆

读到《体育教师培训模式研究与实践探索》这个书名，我立刻联想到的是，这本书可能是在为那些渴望提升自己教学水平的体育老师们提供一套“升级攻略”。我猜测，它可能深入探讨了当代体育教学的理念变革，比如从传统的“以教师为中心”转向“以学生为中心”，强调个性化教学、差异化教学，以及如何通过体育活动培养学生的团队合作精神、竞争意识和健康的生活习惯。 我非常期待书中能够详细阐述如何设计出更具吸引力和实效性的体育课程，例如如何将趣味性、挑战性和教育性有机结合，如何运用现代化的教学技术辅助教学，比如运动传感器、虚拟现实技术等。更重要的是，我希望这本书能够提供一些切实可行的“实践探索”路径，不仅仅是理论上的指导，更包含了一系列具体的方法和步骤，让体育教师能够轻松上手，并根据自己的实际情况进行调整和应用。它或许会分享一些成功的教学案例，或者提供一些教学技巧和策略，帮助体育教师解决在实际教学中遇到的各种难题，最终成为学生喜爱、家长信任的优秀体育教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

作为一个热爱运动，也曾梦想成为一名体育老师的人，这本书的名字《体育教师培训模式研究与实践探索》立刻吸引了我。虽然我没有读过这本书，但仅从书名，我脑海中已经勾勒出了它可能包含的丰富内容。我猜想，它大概会深入剖析当前我国体育教师培训体系的现状，从理论层面揭示存在的问题，比如培训内容是否与时俱进，培训方式是否足够灵活多样，以及培训效果的评估机制是否科学有效。我期待这本书能提供一些前沿的理论视角，例如借鉴国内外先进的教育理念和培训模式，将体育教育的最新发展趋势，如运动科学、运动心理学、运动损伤防护等，融入到体育教师的培训大纲中。 更让我期待的是“实践探索”这部分。我脑海里浮现出的是书中可能详尽记录的各种实践案例，无论是成功的经验分享，还是在探索过程中遇到的挑战和解决方案。例如，它或许会介绍一些创新的培训方法，比如线上线下相结合的混合式培训，导师制下的经验传承，或是基于项目式学习的实操训练，让未来的体育教师能够在模拟场景中提前掌握教学技巧、课堂管理能力以及应对突发状况的方法。我也会好奇它是否会探讨如何建立一个持续性的教师专业发展平台，不仅仅是初期的培训，更包括长期的职业生涯支持和进阶培训，帮助体育教师不断提升自身素质，适应不断变化的教育环境和学生需求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字，乍一听，可能会让人觉得内容会比较枯燥，都是一些理论性的研究。《体育教师培训模式研究与实践探索》，但这八个字拆开来看，其实蕴含着很大的信息量。我猜想，这本书可能是在关注一个非常具体且重要的领域——如何培养出能够适应未来教育需求的体育教师。 我个人认为，这本书可能会从多个维度来审视体育教师的培训。一方面，它会深入研究现有的各种培训模式，比如高校的师范生培养，教育部门组织的在职培训，以及一些社会机构提供的专业发展课程。它可能会分析这些模式的优缺点，它们的理论基础是什么，实践效果又如何。另一方面，它会强调“实践探索”，这让我觉得书中可能会有很多基于实际操作的案例和经验。比如，书中可能会介绍一些创新的培训方法，如何通过模拟教学、案例分析、同伴互鉴等方式，让体育教师在实践中学习和成长。 我特别希望这本书能够探讨如何将最新的体育科学研究成果，比如运动生理学、运动生物力学、运动心理学等，有效地融入到教师培训中，让体育教师能够拥有更扎实的理论功底和更科学的教学理念。同时，我也期待它能提供一些关于如何培养体育教师的“软技能”，比如沟通能力、情绪管理能力、组织协调能力等，这些对于他们在学校环境中顺利开展教学工作至关重要。总而言之，这本书听起来就像是一本指南，能够帮助教育管理者和体育教师自身，更好地理解和改进体育教师的培养体系。