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內容簡介

提高科學思維能力的主要途徑在於改進思維方法，作為邏輯與科學思維方法論的研究課題，本書在科學邏輯的框架下，從科學推理的實用角度來編寫。不僅詳細介紹瞭科學的思維方法，而且結閤豐富的科學案例來闡明如何發現問題、分析問題和解決問題，以此論述科學推理的原理與方法，從而啓發思維並提升讀者的科學推理技能。
本書共分為九章，內容包括科學概論、歸納推理、類比推理、統計推理、因果分析、因果推斷、因果探究、演繹推理、科學假說，並附錄瞭科學推理測試，具有係統性、科學性、實用性的特點。本書適閤作為高等院校邏輯學、科學邏輯、科學推理以及科學思維方法等相關課程的教材或參考用書，也適閤對此感興趣的各類讀者閱讀。

作者簡介

周建武，著名邏輯學專傢，博士、研究員。清華大學研究生畢業，中國國傢行政學院-加拿大魁北剋大學博士後。先後涉及科技、管理和教育領域，目前在中國石化石油化工科學研究院從事博碩士研究生教育與培訓管理工作。長期擔任清華大學素質教育研究中心邏輯通識教育研究課題負責人、21世紀新邏輯研究院副院長、全國工程碩士邏輯考前輔導教程主編。緻力於邏輯學、批判性思維、科學思維方法論以及智力潛能開發研究，已齣版著作二十餘部。

目錄

第一章 科學概論 1
第一節 科學的含義 2
一、科學的內涵 2
二、科學的特性 4
三、科學的方法 7
第二節 科學與解釋 8
一、解釋的評判 8
二、科學與非科學 11
第二章 歸納推理 15
第一節 歸納概述 16
一、完全歸納推理 16
二、不完全歸納推理 18
三、歸納與演繹 19
第二節 歸納方法 20
一、簡單枚舉法 20
二、科學歸納法 22
第三節 歸納評估 27
一、評估準則 27
二、歸納不當 30
三、歸納睏境 32
第三章 類比推理 35
第一節 類比概述 36
一、類比的形式 36
二、類比的特徵 38
三、類比的作用 39
第二節 類比方法 42
一、屬性類比 42
二、結構類比 44
三、實質類比 46
第三節 類比評估 47
一、評估要素 47
二、評估步驟 52
三、評估準則 53
四、類比失當 61
第四章 統計推理 63
第一節 統計概述 64
一、統計基礎 64
二、統計概括 66
第二節 統計評估 66
一、評估準則 67
二、科學抽樣 71
三、統計謬誤 75
第三節 數據應用 80
一、平均數 81
二、數據相對性 83
三、數據交叉性 87
四、數據相關性 87
五、數據可比性 92
第五章 因果分析 97
第一節 因果概述 98
一、因果關係的特點 98
二、因果關係的解釋 99
三、因果解釋與邏輯論證 101
第二節 因果辨析 103
一、原因的條件分析 103
二、混淆原因的謬誤 108
三、因果關係與條件關係 109
四、陳述句的邏輯分析 111
第三節 因果傳遞 112
一、因果關係的傳遞 112
二、虛假的因果鏈條 116
三、蝴蝶效應的邏輯分析 119
第六章 因果推斷 123
第一節 因果建構 124
一、因果關係的基本模型 124
二、因果關係的擴展模型 127
三、因果關係的復雜模型 128
四、原因類型與因果認識 129
第二節 因果推導 131
一、從因到果的推理 132
二、從果到因的推理 133
三、從相關到因果的推理 138
第三節 因果解釋 148
一、因果推定 149
二、強置因果 150
三、倒置因果 152
四、復閤結果 154
五、復閤原因 156
第七章 因果探究 159
第一節 契閤法 160
一、契閤法概述 160
二、契閤法分析 163
三、契閤法評估 170
第二節 差異法 174
一、差異法概述 174
二、差異法分析 181
三、差異法評估 183
第三節 契差法 191
一、契差法概述 191
二、契差法分析 199
三、契差法評估 201
第四節 共變法 203
一、共變法概述 203
二、共變法分析 207
三、共變法評估 208
第五節 剩餘法 212
一、剩餘法概述 212
二、剩餘法分析 215
三、剩餘法評估 216
本章小結 217
第八章 演繹推理 221
第一節 概念邏輯 222
一、澄清概念 222
二、概念關係 225
第二節 命題邏輯 234
一、復閤命題 234
二、多重復閤 241
第三節 關係邏輯 248
一、數學推理 248
二、關係推理 250
第九章 科學假說 253
第一節 科學與假說 254
一、假說的含義 254
二、假說的特點 256
三、假說演繹法 258
第二節 假說的構建 264
一、問題的認定 264
二、假說的提齣 265
第三節 假說的檢驗 267
一、檢驗的方法 267
二、檢驗的類型 269
三、假說的演繹 271
四、假說的證明 274
五、檢驗的準則 277
第四節 假說的評價 278
一、接受的標準 278
二、評價的標準 280
三、理論的形成 283
附錄 科學推理測試 285
答案與解析 303
參考文獻 318

精彩書摘

　　《科學推理：邏輯與科學思維方法》：
　　①科學歸納推理與簡單枚舉歸納推理的相同點是：
　　第一，兩者都屬於不完全歸納推理，都沒有考察完某類事物的全部對象。
　　第二，結論的斷定範圍超齣瞭前提的斷定範圍，因此，結論是或然的。
　　②科學歸納推理與簡單枚舉歸納推理的不同點是：
　　第一，得齣結論的依據不同簡單枚舉歸納推理是以經驗認識（未遇到相反事例）為依據，而科學歸納推理的依據是分析現象間的因果聯係。二者的主要差彆是樣本屬性與描述屬性具有同質性的概率不同。
　　比較而言，在科學歸納法中，樣本屬性與描述屬性具有同質性的概率較高，而在簡單枚舉法中，樣本屬性與描述屬性具有同質性的概率較低。當然，科學歸納法的結論對反例同樣沒有豁免權。
　　第二，提高結論可靠性的途徑不同，簡單枚舉歸納推理是靠增加被考察的對象和擴展被考察的範圍來提高其可靠性的，科學歸納推理是從前提的科學分析而獲得的結論，其可靠性並不是依靠前提的多少來決定，而是是否真正抓住瞭事物間的因果聯係。
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前言/序言

宏偉壯麗的科學事業推動著人類社會的文明與進步，科學應用在社會生活的各個領域，使得人們在生活中幾十年，甚至幾年的變化要超過現代科學齣現之前的幾百年甚至幾韆年的變化。科學與社會進步的相互作用，使得科學體係本身也不斷發展與壯大，從而對實踐的指導作用得到不斷加強，對人類曆史進程的影響日趨顯著。在當今社會，科學技術正日益深刻影響我們的生活，一個公民的科學素養的程度影響到個人價值觀和對自然和社會問題的看法，從而影響到個人的生活質量。從國傢層麵看，公眾的科學素養已經關乎其綜閤國力。
經濟閤作與發展組織（OECD）認為，科學素養是運用科學知識，確定問題和作齣具有證據的結論，以便對自然世界和通過人類活動對自然世界的改變進行理解和作齣決定的能力。科學素養大緻包括科學知識、科學方法和科學精神三個方麵，現代公民應該理解和掌握基本的科學技術知識和成果、科學研究的方法，並具備追求真理、尊重事實和證據、有實證意識的科學精神和科學態度。科學方法是科學素養中最重要的內容，經典的科學方法有兩大類，即實驗方法和邏輯方法。而邏輯方法就是科學的思維方法，即科學推理。科學是現代人的普遍信仰，而推理是人們認識這個世界的方式。科學知識固然重要，而科學的思維方法，即科學推理，更具有重要意義。
科學推理，也叫科學思維或科學邏輯，是在實驗基礎上經過概括、抽象、推理得齣規律這樣一種研究問題的方法。科學推理形成並運用於科學認識活動，是一個從具體到抽象，再從抽象到具體的過程，通過概念、判斷、推理，在思維中再現客觀事物的本質，並真實反映客觀事物的運動規律。在科學活動中，科學推理必須嚴格閤乎邏輯，既包括歸納邏輯，也包括演繹邏輯。科學認識是一個由個彆到一般，又由一般到個彆的反復過程，達到歸納和演繹的統一。科學創新需要通過對現象的分析提齣問題、形成假設、形成見解，在此基礎上提齣假說並且設計試驗確證假說，然後得齣結論並應用規律等，這都需要依靠演繹推理能力和歸納概括能力。因此，從科學假說的提齣到科學發現、科學理論的形成是邏輯方法與邏輯能力的綜閤運用和發揮，這就是科學推理的過程。
在當今社會，思維技能比知識更為重要，好的教育要授人以魚，更要授人以漁。好的思維技能在麵對與日俱增的新鮮問題的時候，能夠調動自我的知識體係找到最優解決方案。理解和掌握科學推理是培養和提高學生及公眾普遍的科學素養的重要途徑，而掌握科學的推理技能需要得到有效的指導和針對性的訓練。作為邏輯與科學思維方法論的研究課題，本書的核心是以科學研究中的思維方法論述科學推理的邏輯。為此，作者有針對性地選用瞭科學史上一些典型案例以及具有科學背景的邏輯推理問題，進行瞭深入的分析，並以此論述科學推理的原理與方法，從而啓發思維、提升讀者的科學推理技能。
特彆需要感謝的是延安大學武宏誌教授提供瞭本書部分章節的素材，為本書的順利完成提供瞭幫助！由於時間和水平所限，疏漏和不足之處在所難免，歡迎讀者朋友批評指正。若有信息反饋請直接發至周建武郵箱：zjwgct@sina.com。

周建武
2017年1月







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