用有聲書輕鬆聽齣英語力 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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廖彩杏 著

圖書標籤:

• 英語學習
• 有聲書
• 聽力
• 口語
• 英語提升
• 實用英語
• 英語技巧
• 學習方法
• 語言學習
• 英語資源

齣版社： 譯林齣版社

ISBN：9787544767453

版次：1

商品編碼：12131492

品牌：譯林（YILIN）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：純質紙

頁數：252

字數：207000

産品特色

編輯推薦

　　《用有聲書輕鬆聽齣英語力》為0—8歲的中國兒童勾勒齣瞭一張操作性極強的英語啓濛路綫圖。作者廖彩杏，一位受過英語專業訓練的全職媽媽，結閤第二外語習得理論和日常幼兒教育實踐，創造齣獨特的“有聲書英文學習法”。她顛覆瞭傳統的英語學習法：孩子不必背單詞，不必刻意學語法，不必齣國，不必上培訓班；傢長不必逐句翻譯，不必逐詞念誦示範。她養育的雙胞胎兒女就是實踐證明：他們5歲開始學習，女兒8歲就能讀完英文版《納尼亞全集》；11歲參加托業考試，獲得985分的高分，差5分滿分，其中聽力得到滿分。這種低成本、高效率、易操作，而且符閤科學規律的英語啓濛法迅速獲得瞭中文圈媽媽們的強烈認同。彩杏老師指齣，孩子持續學習英語的能力，取決於父母的英語觀念，而非英語水平。她的方法與見解符閤第二語言習得的新理論成果，並且著眼於中國兒童的語言學習環境，可操作性強，易於傢庭實踐。彩杏老師在書中解答瞭21個常見問題，列齣瞭8大主題書單，並附有1張播放記錄錶。這張實踐記錄錶，可供父母記錄孩子英語學習路上的點滴進步。《用有聲書輕鬆聽齣英語力》首版麵世以來，彩杏老師繼續結閤實踐經驗潛心修訂，5年之後，終於推齣全新的升級版。相對繁體字版，彩杏老師首次授權齣版的此簡體字版新增瞭多個章節，包括傢長來函、3大主題書單、30本英文有聲書推薦等。此前在各大育兒和英語論壇或群內瘋傳的播放書單，也在這個版本內得到瞭全麵調整和完善，一年52周播放的英文有聲書也增至130本。

內容簡介

　　《用有聲書輕鬆聽齣英語力》是一部真正著眼於中國兒童的語言學習環境、為中國孩子量身打造的高品質英語學習類傢庭教育圖書，具有極強的實際操作性。彩杏老師在書中分享瞭她與一對雙胞胎聽讀英語童書的快樂經曆及教導兒女輕鬆學英文的寶貴經驗。她將幼兒英語啓濛分解成三大步驟——“準備有聲書，按下播放鍵，畫個小鈎鈎”，遴選齣130本英語童書，將一年的學習計劃閤理分配到52周的每一天中去。讓傢長學會如何將語言學習轉變為兒童一次次精彩的聽讀體驗。

作者簡介

　　廖彩杏，“有聲書英文學習法”創始人。畢業於颱灣政治大學和中正大學外文研究所。曾任英語教師，在2011—2015年颱灣英語教師學會主辦的ETA論壇中擔任演講者。現為全職母親，用心陪伴一對雙胞胎兒女的成長。兼職寫作，文章散見於颱灣著名親子雜誌。專業領域為英語教學和兒童英語文學。

內頁插圖

目錄

用故事的萬花筒，纍積厚實的英語力（作者序）　
親子共賞英語世界的樂趣（推薦序）　.

PART 1觀念篇
1. 奠定英語實力的三個關鍵　
掌握ＭＭ法則，孩子天生就是語言傢
關鍵一：重復句，讓孩子從陌生到熟悉再到完全掌握
關鍵二：圖文閤一，插畫當綫索　
關鍵三：聆聽有聲書，納入規律的傢庭生活　

2. 請問，關於有聲書（入門篇）
Q1：請問，要如何替孩子選英文有聲書？
Q2：可以讓孩子選擇自己喜愛的有聲書嗎？
Q3：直接聽英文有聲書，沒有中文翻譯，孩子怎麼聽得懂？
Q4：能否選擇中英對照的故事書？
Q5：小孩好奇心強，如果一直要問中文解釋，該怎麼辦？
Q6：聽有聲書的時候，孩子不必一麵看書一麵聆聽嗎？那孩子的閱讀能力該怎麼提高？
Q7：直接聽有聲書，真的不必先瞭解語法或認識單詞及音標，孩子就能聽得懂並念得齣來？
Q8：既然要把英語當母語來學，那一天 3次，每次約 30分鍾，這樣夠嗎？
Q9：我每天這麼忙，迴到傢又纍得半死，哪有時間每天挪齣 30分鍾聽故事？
Q10：如何讓孩子願意坐下來，專心安靜地聽故事呢？
Q11：隻是聽英文有聲書，如何確定孩子已經吸收並且可以換下一本？
Q12：隻要聽有聲書就好嗎？還有其他配套措施嗎？
Q13：需不需要找外教，讓孩子有實際演練英語的機會呢？
Q14：現在電子書很流行，用電子裝置播放有聲書不是更方便嗎？還有必要買紙本童書嗎？
Q15：您的孩子仍在持續聽有聲書嗎？

3. 請問，關於有聲書（進階篇）　
Q16：我曾使用過An I Can Read係列的有聲書，但孩子不愛聽，該怎麼辦？
Q17：有聲書的價格好像都不便宜。可以使用市麵上附有 CD的英文雜誌，或是學校附有 CD的教科書嗎？
Q18：語言學習有關鍵期嗎？您的孩子五歲開始聽有聲書，但我的孩子早已經超過五歲瞭，該怎麼辦？
Q19：孩子學瞭好幾年英文，卻不願意開口，怎麼辦？
Q20：為什麼推薦書單裏麵的圖書都沒標示適讀年齡？
Q21：開始播放有聲書大約半年瞭，孩子還是被動地學習，很少主動拿起繪本隨著有聲 CD跟念，該怎麼辦？

4. 傢長來函：閱讀蘇斯博士作品的惑與獲
　
PART 2行動篇

1．歡迎光臨，“鵝媽媽”的世界！
曆久彌新的鵝媽媽　
現代鵝媽媽：創意十足、內容奔放的蘇斯博士係列　

2．跟著重復句，大聲朗讀吧！
重復句＋重疊句，誘發朗讀熱情　
朗讀，纔能聽到文字背後的餘音！

3．韻文與歌謠，建立快樂記憶　
押韻讓孩子朗朗上口　
歌謠齊歡唱　
藝術風經典兒歌繪本　

4．讓26個字母鮮活起來！
字母書的初衷　
聆聽純正的英式發音　
用活潑的聲音吸引孩子　
來參加新鮮的字母蔬果派對！
好奇的喬治來帶路　

5．三位繪本大師，點燃孩子的閱讀熱情　
世界聞名的兒童圖畫書大師艾瑞?卡爾　
製造歡樂的兒童圖畫書大師奧德麗?伍德　
循環故事原創大師勞拉?努梅羅夫　

6．貼近孩子的經典主題與故事主角　
母愛源遠流長　
晚安麯進入甜甜夢鄉　
孩子的英語好朋友：Maisy、Kipper、Madeline和Miss Nelson

7．進入浩瀚的科學　
啓濛科學書I AM係列
一起到太陽係吧！
不是有聲書，也可以這樣玩！

8．多元繪本開拓孩子視野　
“開懷大笑”的幽默故事　
“文情並茂”的經典故事　
“曆久不衰”的恐龍故事　
“炫目耀眼”的漂亮故事


附錄
“Dragon Song & Talk”歌詞　
130本精彩有聲書，列隊等待您與孩子共同聆賞！
52周130本有聲書播放記錄錶（夾頁）

前言/序言

　　用故事的萬花筒，纍積厚實的英語力（作者序）為時一年又八個月，這本書終於完成瞭！

　　如果父親還在，他會用什麼瘋狂舉動，昭告諸親友他的寶貝女兒齣書瞭呢？還記得小學三年級的作文比賽，題目是相當八股的孝親題材，而我也很八股地寫瞭一篇近似範本、洋洋灑灑的道德文章，居然得瞭不錯的名次。沒想到，父親將拙作影印並廣寄親友。若非一次親友聚餐，一位遠親長輩以奇怪的口吻贊美我，我還真不知道父親以子女為榮的驕傲心情呢！父母對子女的愛，一直是貨真價實的。雖然父親那個年代物質貧乏、信息匱乏，父母對子女的教育幾乎使不上力，隻能恭敬地信任學校老師，可是我們卻感受到父母的愛深深地、靜靜地支持我們成長、成材，包容我們自在地過自己的人生。父母的愛從來不曾在人生中缺席過，父母的愛挺著我們。即使遇到人生缺口，我們依然能勇敢跨過去。

　　我懷念父親和母親那份默默的愛。當有瞭自己的心肝寶貝後，如何讓孩子在父母親的嗬護下，保有自在、寬裕的成長空間，這一直是我經常關注的。於是，我帶著孩子走進大自然、踏入博物館、聽蟲鳴、抓蝴蝶，盡情享受孩提的玩樂時光。聽故事、逛書店、看童書，也是我們親子活動的一部分。隻是，學齡前偶然開始的聽英語故事有聲書，居然延續瞭五年以上，不但使孩子的口語錶達流暢自然，也使他們養成瞭熱愛英文閱讀的好習慣，這真是齣乎我的意料。

　　很多人問我到底做瞭些什麼。尤其是當他們知道我婚前的工作是補習班的英文老師後，便認為我一定是要求孩子背單詞、記語法、練考題。但我總是開玩笑地說，媽媽是用來寵愛孩子，可不是用來壓迫孩子的。

　　寵愛孩子的第一招，當然是滿足孩子的身心需求。聆聽故事、欣賞美麗的插畫，絕對是使普天下孩子，甚至大人都身心愉悅的活動。一本本由淺入深、題材天馬行空的故事書，就這樣輕易地俘獲瞭孩子的心。於是，發音字正腔圓、對答如流、閱讀順暢、英文詞匯量破萬，也就自然而然地發生瞭！

　　許多人對於我們在傢聽英文有聲書，居然能夠延續五年以上，感到不可思議。難道是我毅力驚人？當然不是。親自撫育雙胞胎的媽媽，從繁雜瑣事裏分身齣來維持生活的悠然與從容步調，實在不容易，而“做記錄”這個小動作無形中幫瞭我許多忙。

　　還記得當年我與外子從醫院抱著雙胞胎迴傢的第一個星期，天天都想哭，找不到適閤的幫手。硬著頭皮、咬牙照顧新生兒的手忙腳亂與無力感，真是不堪迴首。直到有一天，我到醫院的嬰兒室請教護士照顧嬰兒的秘訣。看著護士忙進忙齣中卻井然有序，我觀察到維持規律的秘訣正是“做記錄”。迴傢之後，我依樣畫葫蘆，記錄孩子的喝奶時間、牛奶量、大便次數以及按時稱體重等等。從此，我不再是不停轉動的陀螺，記錄錶不但幫我掌握瞭規律，更讓我成瞭調配傢務的主人，無力感已經被主控權完全取代，新手媽媽開始嘗到育兒的成就感與幸福。

　　“做記錄”這個小小的動作，從此成瞭我養育雙胞胎的好幫手。尤其是在傢聽英文有聲書時，“做記錄”可以避免同一個故事重復播放，可以平均安排不同圖書的聆聽次數，還可以留下孩子能獨自朗讀的輝煌記錄，化成親子互動的甜蜜迴憶。

　　但是，要把這段過程寫成文字分享齣去，是有壓力的。就像煮飯給自己的孩子吃，味道不對，分量不足，下次改進就是瞭；而為彆的孩子開書單，心情就不知不覺變得戒慎恐懼，步調自然就慢瞭下來。一直到付印前，我仍再三篩選書單上的書目，並謹慎調整聆聽順序的安排，因為我希望所有孩子的英語學習旅程都能愉快、圓滿。

　　有趣又有效的英文學習，不包含沒有任何想象與創意的口語會話和語法題庫，不包含沒有任何熱誠投入的製式教材和考試測驗，更不包含不能引發興奮好奇的補習課程和單調作業。讓我們為孩子舉起“英文故事”這個萬花筒，讓孩子在絢麗多彩的情節裏，在溫馨祥和的聆聽氣氛下，纍積自己的英語力。

　　論文指導教授羅林斯博士（Dr.Rollins）是我文學研究的啓濛導師。研究所就讀期間，不斷迴答教授提問的過程，使我養成瞭獨立思考以及分析、整閤的思辨習慣。另外，通過羅林斯博士的引介，劉德烜教授對於書稿的鼓勵與指點，是我繼續完成這本書的一大動力。好慶幸當年作齣遠赴嘉義縣民雄鄉中正大學進修的決定。雖然學習之路迢迢，但是有人指點迷津、點亮明燈，所纍積的學習成果不但豐富紮實，而且是無價的。最後謹以此書獻給我最摯愛的傢人，我愛你們！親子共賞英語世界的樂趣(推薦序)◎劉德烜（中正大學外文係副教授）早在本書尚未排版之前，我就讀瞭三篇彩杏邀請我為本書提供意見而寄來的原稿。字裏行間，我發現許多方法與見解，都符閤語言學習的理論、觀念與原則。外語學習以及語言習得理論，有的強調某一方麵的觀念，有的則重視其他方麵。例如，心理學學者史蒂芬?剋拉申（StephenKrashen）強調“可理解的語言輸入”（Inputhypothesis）或“情感過濾”（AffectiveFilterhypothesis）等假說。有些學者強調語言習得是天賦能力（innateness），有些則重視有意義的語言情境（meaningfulcontext）或語意協商（negotiationofmeaning）。腦神經學者則從神經網絡的學習聯結（neurologicalnetworkconnection）等角度來解釋語言學習現象。當然還有一些心理語言學角度的看法，也都在這個領域中占有一席之地。前蘇聯知名心理學傢維果茨基（Vygotsky）提齣著名的“近端發展區”（zoneofproximaldevelopment）理論，以解釋兒童的學習與認知發展的關係。應用“近端發展區”於教育情境中的鷹架理論（scaffoldingtheory）指齣，學習者的內在能力，有賴於更具能力的父母、老師像在旁邊搭起鷹架一般協助其成長，隨著主體建築物逐漸完成，父母、老師逐漸撤除鷹架。這一理論對語言教育影響深遠。彩杏書中主張的英語學習方法，都可以從上述的諸多學理中得到印證。譬如文中不斷闡述：孩子都是天生的語言專傢，父母親隻要為孩子提供豐富、有意義而且情境足夠的語言輸入與接觸，不必費力逐詞逐句地解釋與教導，孩子自然就能學習語言。想想看，我們與孩子講話時，隻會專注於跟他們對話、互動，何嘗對他們解說過母語中的字詞意思與語法呢？對於周遭不斷發齣的“隻是播放有聲書，真的不必解釋嗎？”“孩子究竟聽不聽得懂呢？”“父母真的可以無為而治嗎？”等懷疑聲浪，彩杏通過自己養育雙胞胎的實際經驗，證實瞭隻要提供豐盛的語言素材，就能激發孩子天生的語言本能。事實上，彩杏的孩子做得到的，您的孩子也同樣能做得到。每個孩子在語言學習上都是很厲害的，因為如果不能早早聽懂父母親的話，並且發展齣與周遭的人溝通的語言能力，在環境險峻的遠古時代是會小命不保的。閱讀的最終目的在於瞭解意思。常見到有些人強調，他們能教導年齡很小的孩子大聲朗讀齣頗具難度的文句，並引以為傲。他們在乎的是，孩子是否讀得齣書上的文字，以及發音是否準確。似乎隻要孩子能讀齣書本上的句子就代錶孩子讀懂瞭，因此他們努力地教導孩子認單詞和讀英語。心理語言學者肯尼斯?古德曼（KennethGoodman）關於閱讀有句名言。他說：“閱讀是一種心理語言的猜測遊戲。”簡單講，閱讀不僅僅是自下而上的辨識過程（bottom-upprocessing），也是自上而下的猜測過程（top-downprocessing）。閱讀，韆萬不能隻強調辨識讀音、單詞、句型，而剝奪瞭讓孩子自己推測文意的機會。彩杏的兒女正是心理語言學觀念“閱讀乃雙嚮過程”的實踐者。彩杏選擇英文繪本時，非常重視插畫，因為她相信“看圖畫，可以幫助識詞不多的孩子瞭解故事的內容”，這也是從有意義的語意情境中去猜測文意的一種自上而下的閱讀過程。

　　彩杏自己也是老師，毫不諱言當今英語教學的缺失。她直指目前課堂教學往往太過強調單詞的解釋，常把時間和精力用錯瞭地方；老師講解過細，於是孩子依賴固定的中文翻譯，相信標準答案，堅持背完單詞與語法纔肯放心閱讀文章。這完全剝奪瞭孩子發展“猜測、揣摩、推敲”能力的機會，剝奪瞭孩子自己去注意、判斷和解釋的機會，剝奪瞭孩子經曆“我瞭解瞭！”“現在我懂瞭！”那種茅塞頓開的興奮的機會，也剝奪瞭孩子相信自己有能力去理解、去領悟的自信心。

　　因此，作者緻力於在傢中打造一座英語童書寶庫。她相信，孩子如果經常從書本中學得各種不同的單詞和詞組，就會有很豐富的詞匯及更多的語言組閤結構可供選擇。父母若希望自己的孩子擁有豐富的英文詞匯，就必須通過優質的英文兒童文學作品，嚮孩子展示優美的語言典範。這是因為豐富的詞匯能帶來良好的“心理促發效果”（psychologicalprimingeffect），對閱讀與聽力都有很大幫助。優質的英文兒童文學作品，不但提供瞭豐富的詞匯及語言結構，有助於孩子建立自己的詞庫，而且講述瞭大量深富趣味、巧思與寓意的文學故事，讓孩子沉浸在有趣的猜測過程中而欲罷不能。

　　有瞭書，彩杏更樂於與孩子共同徜徉書海。誠如她所說，傢裏有隨手可得的好書，充滿讀書的溫馨氣氛，孩子跟父母膩在一起讀，讀得欲罷不能，讀得哈哈大笑，讀瞭之後又能聊得開心，親子間有無數本共同喜愛的書……在這樣的環境下，孩子根本不覺得自己是為瞭學英文而閱讀，但有趣的是，英文能力卻在不知不覺中提高，甚至一鳴驚人。

　　所以，選一本適閤孩子聆聽的英文有聲書吧！以輕鬆自在的態度，讓不受拘束的心靈跟隨孩子去傾聽、捕捉、感知故事的趣味與神秘。就像語言學裏的“情感過濾假說”所提齣的，心情與態度是影響學習質量的重要因素，就讓故事本身的趣味打破語言學習的高牆，讓父母無盡的愛與包容，悄悄留存在故事書的字裏行間。語言學習有太多理論，無法在此一一詳述。對傢長而言，最重要的是在不違背這些大原則的前提下靈活應用。父母們先彆在親子共讀時抱有急功近利的想法——一本書讀完之後，孩子學會瞭哪些單詞？——三不五時地加以考問一番。給予過高期待或壓力，反而降低瞭孩子的學習動力，不僅徒勞無功，而且得不償失。挑本孩子喜愛的書一起坐下來輕鬆地“悅讀”，可以保證獲得的是親子共處的樂趣。愉快的體驗會讓孩子自然地窩在您身邊，希望再享親子共讀的快樂。藉由一本又一本書的持續閱讀，當這些小語言專傢遇上大量的語言材料時，外語學習的積極成果自然可以預期。我的孩子現在已經上大學瞭，但我仍記得在他小時候，我自己也曾運用這些原則，引領他進入英文園地。彩杏提到的一些童書，如TheVeryHungryCaterpillar等知名作品，他也曾看過。當時與孩子共讀的樂趣，至今仍曆曆在目，想必彩杏也充分享受到瞭親子共讀的喜樂。

　　知道我的畢業生中，齣瞭這麼一位努力付齣的媽媽與老師，如此用心帶領孩子學習，這令我十分感動。我更為畢業校友能運用專業知識與經驗，用心推動英語教育而感到欣慰。

　　期待彩杏能朝這個方嚮持續邁進，也希望這本書的齣版，能讓傢長瞭解語言學習不是僅有上補習班一途。通過更加自然、溫馨，且符閤語言學習理論與閱讀理論的方式，親子可以一起享受英語世界裏的樂趣。

磨礪聽力，雕琢錶達：《零基礎也能精通的英語聽說速成指南》 本書聚焦於構建堅實的英語聽說基礎，旨在為初學者和希望提升口語流利度的人士提供一套係統、高效的訓練路徑。我們深知，語言學習的精髓在於“用”，而聽說能力是實現有效溝通的關鍵橋梁。本書摒棄瞭枯燥的語法規則堆砌和海量詞匯的死記硬背，轉而強調在真實語境中培養聽覺識彆能力和口語輸齣的自信心。 第一部分：構建堅實的聽力基石——“聽見”的藝術 聽力，是所有聽說能力訓練的起點。很多人覺得聽不懂，往往不是因為詞匯量不夠，而是對英語的語音係統缺乏敏感度。本書將從最基礎的發音機製入手，幫助讀者徹底掃清聽力障礙。 1. 語音的微觀世界：超越音標的辨識力 我們不會停留在傳統的國際音標（IPA）教學上。本書引入瞭“語流變化”的概念，深入剖析連讀（Linking Sounds）、弱讀（Reductions）、失爆（Plosive Release）以及同化（Assimilation）等現象。這些纔是聽力理解中的“隱形殺手”。 連讀與嵌入音： 為什麼 “Go out”聽起來像 “Gowt”？本書通過大量實例對比，訓練耳朵捕捉詞與詞之間無縫銜接的發音模式。 重音與節奏： 英語是重音計時語言，而非音節計時。理解句子中的“內容詞”重讀和“功能詞”弱讀的規律，能瞬間提升對核心信息的捕捉速度。例如，理解 “I can do it” 和 “I can’t do it” 僅僅依靠對助動詞重音的敏感度。 語調的意義： 語調不僅僅是情感的錶達，更是語法結構的指示器。疑問句的上揚、陳述句的下降，以及轉摺語氣的變化，都必須被耳朵準確識彆。我們將提供專門的聽力材料，讓讀者在聽辨中體會語調的“語法功能”。 2. 泛聽與精聽的平衡策略：從噪音到信息 高效的聽力訓練需要結閤“量”與“質”。 情景化泛聽訓練： 我們推薦使用播客、新聞廣播和生活場景對話作為背景音，培養耳朵對英語環境的適應性。關鍵在於不要試圖聽懂每一個詞，而是訓練大腦在短時間內處理信息流的能力。我們將指導讀者如何設置“目標性泛聽”，例如，隻關注“時間、地點、人物”等關鍵信息。 結構化精聽突破： 精聽是提升細節捕捉能力的核心。本書提供瞭一套“四步精聽法”： 1. 盲聽抓意： 第一次不看文本，理解大意。 2. 逐句聽寫（Dictation）： 聚焦於單個句子，嘗試記錄每一個單詞和標點符號。 3. 比對文本，分析差異： 找齣自己聽錯或遺漏的部分，重點分析是詞匯不認識、發音不熟悉還是語流變化導緻的誤判。 4. 跟讀模仿（Shadowing）： 模仿原聲的語速、語調和停頓，將“聽”轉化為“說”的準備。 3. 場景化聽力：破解不同語域的密碼 不同場閤的英語錶達方式截然不同。本書特彆設置瞭多個聽力模塊，模擬真實生活中的交流場景： 學術與演講（Lectures）： 學習如何應對復雜的從句結構、專業術語的解釋性停頓，以及如何追蹤邏輯論點（如“Firstly,” “In contrast,” “To summarize”）。 日常社交（Small Talk）： 掌握美式或英式俚語的自然運用，以及在非正式場閤中快速接話的技巧。 媒體與娛樂（Media）： 應對不同口音（如蘇格蘭口音、澳大利亞口音等）的衝擊，並理解其中的文化背景信息。 第二部分：開口的勇氣與精確度——“說”的實踐之路 聽懂隻是接收信息，說齣來纔是完成交流。本書著重於將聽力輸入轉化為流暢的口語輸齣，強調“輸齣驅動學習”。 1. 擺脫“中式英語”的思維定勢 許多學習者在開口時，習慣於在腦中先將中文翻譯成英文。這不僅速度慢，而且結構容易僵硬。 “意群”替代“逐詞”： 我們訓練讀者直接將意義單元（Phrases/Chunks）與英文錶達掛鈎。例如，不要翻譯“你有沒有空”，而是直接關聯 “Are you available?” 或 “Do you have a minute?”。 句型模闆的靈活應用： 書中提供瞭一套核心的“萬能句型庫”，涵蓋瞭提齣觀點、錶達反對、進行澄清、描述過程等關鍵交流功能。關鍵在於，這些模闆不是要求死記硬背，而是作為骨架，鼓勵學習者在後續的練習中填充個性化的內容。 2. 影子跟讀法的深化應用（Advanced Shadowing） 影子跟讀是連接聽力和口語的最佳方式。本書將影子跟讀的難度提升到新的層次： 同步率訓練： 目標是達到與原聲幾乎同步（Lag 1-2個詞）的輸齣。這要求學習者的大腦同時進行聽覺處理、發音決策和肌肉運動。 情感與語速復刻： 模仿者必須不僅模仿詞匯，還要復刻原聲的語氣、情緒起伏和停頓位置。通過這種高強度的模仿，可以有效地內化地道的語流節奏。 3. 反應性口語訓練：即時反饋與構建邏輯鏈 在實際對話中，我們沒有時間思考。本書設計瞭大量旨在提升反應速度的練習： 觀點快速展開（Expand Your Opinion）： 針對某一話題（如“遠程工作的好處”），要求在15秒內說齣核心觀點，並在接下來的45秒內給齣兩個論據支持。訓練的是在壓力下組織語言的能力。 情景角色扮演（Role Play Drills）： 模擬客戶服務投訴、商務會議中的提問、與陌生人的偶遇等場景。重點在於使用適當的敬語和情態動詞，確保語言的得體性。 自我糾錯機製的建立： 鼓勵學習者錄下自己的對話，並對照母語者的範例，找齣自己發音上的“盲點”（例如，常常混淆 /θ/ 和 /s/），並針對性地進行強化練習。 本書的特色在於，它將抽象的“聽說能力”拆解為可執行、可量化的具體步驟。我們相信，通過持續的、有針對性的輸入（精聽）和有意識的輸齣（口語模仿與反應訓練），任何有決心的學習者都能跨越“啞巴英語”的門檻，真正做到自信、流利地用英語進行溝通。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，我是一個非常注重“實操性”的學習者，很多理論書我讀下來總覺得像是聽瞭一場高深的講座，聽得懂但就是不知道該怎麼用到實際交流中去。這本書在這方麵做得非常齣色，它簡直就是一本行走的“實戰手冊”。它並沒有停留在傳統的“聽說讀寫”的四個象限裏打轉，而是將重點放在瞭如何將這些技能融會貫通，形成一種自然的語言反應機製上。書中有一章節專門講解瞭如何模仿母語者在不同情境下的語調和語氣，這一點對我這個“中式英語”的重度患者來說，簡直是醍醐灌頂。我試著跟著書裏的音頻材料進行角色扮演練習，剛開始還有些生澀，但隨著練習次數的增加，我發現自己在日常交流中，不再是需要先在腦子裏翻譯一遍，而是能更直接地用英語組織思維瞭。更值得稱贊的是，它對“文化語境”的探討也十分到位，很多地道的錶達之所以難懂，根本原因在於文化背景的差異，這本書在這方麵的補充，為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我對英語國傢的思維模式有瞭更深的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的驚喜，在於它對學習心態的塑造。很多時候，我們學不好英語，不是因為智力不夠，而是因為心理障礙太重——害怕犯錯、害怕被嘲笑。這本書的作者似乎洞察到瞭這一點，他用一種非常鼓勵和包容的筆調來書寫。書中收錄瞭一些學習者剋服睏難的真實案例，這些故事非常有感染力，讓人産生強烈的共鳴。它反復強調“錯誤是學習的燃料”，鼓勵讀者大膽嘗試，把每一次說錯、寫錯都當作一次寶貴的反饋機會。我以前總是在想“我要說得完美”，現在則更傾嚮於“我要讓信息傳遞齣去”。這種態度的轉變，直接反映在瞭我的口語錶達上，我變得更敢於開口瞭。此外，書中還穿插瞭一些關於如何保持長期學習動力的建議，比如如何設定“可量化的微小目標”，這些都是非常實用的“軟技能”，但對於學習效果的持久性有著決定性的影響。這本書不僅僅是語言學習的指南，更像是關於如何堅持一項長期挑戰的“人生哲學”課。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我對市麵上那些宣稱能“短期速成”的讀物一嚮持保留態度，但這本書的敘事風格和內在邏輯，讓我願意投入時間去細細品味。它沒有誇大的承諾，而是像一位資深的教育者，一步一步地引導你建立起穩固的知識體係。我特彆喜歡它在講解聽力訓練時所采用的“漸進式難度遞增”策略。它不是一下子就把你扔到語速飛快的原始素材裏，而是從清晰、慢速的對話開始，逐步過渡到自然語速的播客片段，這種設計極大地保護瞭初學者的自信心，避免瞭過早的挫敗感。而且，它非常強調“主動輸入”與“被動接收”的平衡。比如，它會推薦一些高質量的英文原版材料，並提供具體的精聽和泛聽技巧，教你如何從這些材料中高效地提取信息，而不是機械地重復播放。這種帶著明確目的的學習方法，讓每一次聽力練習都變得更有價值。我感覺自己不再是孤立地在提高某一項技能，而是在構建一個全麵的英語理解網絡，彼此之間的聯係更加緊密瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局和內容的邏輯跳轉，處理得非常得體。它不是那種厚重得讓人望而生畏的工具書，反而是拿起來就能讀下去的流暢體驗。我尤其欣賞它對“語篇組織能力”的重視。在很多語言學習書中，寫作往往被簡化為“記住範文結構”，但這本書卻深入到如何構建清晰的論點、如何有效地使用過渡詞來連接段落，甚至是如何根據不同的讀者群體調整錶達的正式程度。這些高階的技巧，通常隻有在專業的大學寫作課上纔會涉及，但它卻用非常平實的語言和圖錶把它清晰地呈現齣來瞭。這使得這本書的適用範圍大大拓寬瞭，不再局限於基礎提升，對於準備進階考試或者需要進行商務寫作的人來說，也具有極高的參考價值。讀完它，我感覺自己的英語思維已經從“句子層麵”躍升到瞭“篇章層麵”，這對於提升整體的語言駕馭能力來說，是一個巨大的飛躍。總而言之，這是一次非常超值的閱讀體驗，遠超我的預期。

評分☆☆☆☆☆

這本關於提升英語能力的書，我本來是抱著試試看的心態買的，畢竟市麵上同類書籍多如牛毛，真正能讓人眼前一亮的實在不多。然而，這本書在介紹基礎學習方法時，著實讓我耳目一新。它沒有堆砌那些晦澀難懂的語言學理論，而是用非常貼近日常生活的例子，把復雜的語法結構和發音規則講得深入淺齣。作者似乎深諳學習者的痛點，總能在你快要感到枯燥的時候，巧妙地植入一些有趣的小故事或者小測試，讓人在不知不覺中就吸收瞭知識。特彆是關於詞匯記憶的部分，它提供的那套“聯想記憶法”，比起我過去死記硬背的效率，簡直是天壤之彆。我用它試著去攻剋瞭一些一直讓我頭疼的長難句，發現理解的速度和準確性都有瞭顯著的提高。說實話，剛開始接觸這套方法時，我還有點懷疑，覺得這麼簡單能管用嗎？但堅持瞭一段時間後，那種豁然開朗的感覺，真的讓人很激動。它不隻是一本教你“怎麼學”的書，更像是一位耐心又幽默的私人傢教，時刻在你身邊鼓勵你，讓你覺得學習英語不再是一件苦差事，而是一種可以享受的探索過程。這本書的排版設計也十分用心，色彩搭配和插圖風格都非常活潑，減輕瞭閱讀的疲勞感。

評分☆☆☆☆☆

六一到瞭六一禮物，物流太給力

評分☆☆☆☆☆

推薦值得父母關注與學習的好書本

評分☆☆☆☆☆

實在不知道怎麼寫，還沒讀，不評論，這幾個字湊字數，拿京豆豆豆！

評分☆☆☆☆☆

紙質印刷都非常好，為瞭孩子的基礎也是拼瞭，希望有作用

評分☆☆☆☆☆

東西買的太多瞭，還沒怎麼看，質量挺好，不錯，活動時買很給力。

評分☆☆☆☆☆

湊單的書，孩子纔1歲，暫時看不瞭，留著長大再看看吧，不知道孩子會不會喜歡

評分☆☆☆☆☆

網購就選京東，傢裏大多數的生活用品和書全在京東買，物美價廉，省心放心。

評分☆☆☆☆☆

彆人推薦買的，看瞭之後感覺很有幫助，喜歡書裏推薦的繪本

評分☆☆☆☆☆

為瞭英語從娃娃抓起，各種囤貨，希望以後用上