好用的英語教學遊戲：最新中小學英語教學遊戲分類精選 [Active Teaching Through Games] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[哈薩剋斯坦] 杜申諾娃（Amina Dyussenova） 著，王小慶 譯

圖書標籤:

• 英語教學
• 英語遊戲
• 中小學英語
• 教學遊戲
• Active Teaching
• 課堂活動
• 趣味教學
• 英語學習
• 教學資源
• 遊戲化學習

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561773062

版次：1

商品編碼：10039070

包裝：平裝

外文名稱：Active Teaching Through Games

開本：16開

齣版時間：2010-01-01

用紙：膠版紙

頁數：243

字數：200000

正文語種：中英對照

編輯推薦

　　《好用的英語教學遊戲:中小學英語教學遊戲分類精選》：快樂學習
　　教學效率
　　文化滲透
　　易用：根據外語學習中的常見話題設計
　　豐富：精選不同年段、不同學習環境的遊戲資源
　　新穎：兼顧語言習得、思維培養、文化滲透、素質提升

內容簡介

　　《好用的英語教學遊戲：中小學英語教學遊戲分類精選》由中、外資深英語教師聯閤編寫。收錄瞭200餘個的英語教學遊戲，中英雙語，圖文並茂。符閤我國中小學英語教學的實際，一綫教師課上用起來得心應手。所有遊戲都用簡明、地道的英語撰寫，並附有中文旁注和點評。提供大量課堂遊戲指令用語，以及典型的遊戲教學實例等等。
　　附課堂用語、精彩課例、英語謎語等優質資源。
　　這《好用的英語教學遊戲:中小學英語教學遊戲分類精選》是教師設計學生活動的必備參考資料、提升專業素質的優秀讀本。

內頁插圖

目錄

前言
簡介
破冰遊戲
一見如故
二十五宮格填字遊戲
動感姓名
字母貼貼樂
頭文字獵
字母花片湯
心有靈犀
綽號遊戲
擊鼓傳話
濛詞遊戲
機器盲人
快速搭檔
當心炸彈
頭腦風暴
搭上我
鬧哄哄
吹牛大比拼
勇攀高峰
名人頭像
角色互換
君士坦丁堡
配對遊戲
水晶球預測
繪名字
單詞伸縮遊戲
英語變變變
串運甜餅
甩包袱
嘻哈
坐電椅
你的怎麼樣
手結
語調遊戲
鏡像反射
巧剋力
擊鼓傳球
擊鼓傳名
新世界
傳球說數
數字遊戲
滑稽動作
點中它
好好形容你
卡片排序
紅綠燈
遙控指路
臘腸遊戲
猜牌遊戲
聞聞樂
雪球遊戲
外星老師
數數遊戲
扔熊熊
造句接龍
洗牌遊戲
全身反應玩詞匯
偷窺遊戲
傳話遊戲
我是誰
嘶嘶嗖嗖
活動性遊戲
過目不忘
環球遊戲
冠詞競答
彈球遊戲
氣球王牌
射擊遊戲
大風吹
躲貓貓
身體部位遊戲
製作人體模型
泡泡糖
貓和老鼠
字謎接力
班級奧運會
顔色遊戲
顔色怪物
畫怪物
畫時間
鴨鴨鵝
山榖裏的農夫
雪中送炭
釣卡片
小貓釣魚
蒼蠅拍
信息交流
抬起頭來
他她遊戲
蜂蜜蜂蜜我愛你
燙手山芋
燙手山芋問題
充氣骰瞭
……
安靜遊戲
戶外遊戲
附錄
索引

精彩書摘

　　Split the class into teams. If they are in columns of desks, saying theleft hand column is team 1, the next team 2, etc. is usually best. On theboard draw limbless, featureless faces and bodies （the number you drawshould correspond with the number of groups you have）. Tell the frontperson in each group to stand up. You then ask the kids who are standingup a question. The quickest one to raise his/her hand can answer, iftheyre correct, they get to roll an inflatable dice. If they get a "1", theycan draw an eye on their teams face. If they have a "2", they can drawan ear. Similarly, "3" is a nose, "4" is a mouth, "5" is an arm and"6" is a leg. However, each team can only have one nose, one mouth,and two each of everything else. For example, if your team already has twoarms, and you roll another number "5", then that go is a "pass" becauseyou cant add another arm （this gives an added competitive bit to thegame, complete with praying, clapping and cheering）. The next person ineach group stands up and repeats. The winning team is the first team to gettwo eyes, two ears, one nose, one mouth, two arms and two legs. If yourun out of time, then the team with the most features is the winner！

前言/序言

　　遊戲在中小學英語教學中，不僅是一種重要的教學手段，更是一種重要的教學活動。目前，在中小學英語教學中，遊戲正被廣泛地使用，但其中的認識誤區，也是不容忽視的：
　　第一個誤區：遊戲屬於低年級的教學活動。
　　第二個誤區：遊戲屬於學習之外的休閑娛樂。
　　第三個誤區：遊戲隻是一種促進學習的手段。
　　由於這些認識上的誤區，中小學教師在運用語言遊戲時，總要瞻前顧後，擔心過多的遊戲，會與其教學內容、教學進度相衝突。同時，由於他們在運用遊戲時，缺乏遊戲資源，無法找到與其教學內容、學生認知水平相適應的遊戲，因而遊戲教學的效果並不令人滿意。
　　因此，本書的第一個目的，是為廣大教師提供不同年級、不同學習環境下的遊戲資源。教師可以根據自身的教學情況，有所選擇、有所變化地使用書中的遊戲，並設計相應的教學活動，從而提高語言教學的效率。
　　同時，本書搜集的遊戲，都是用英文編寫而成。這是考慮到國內的英語教師，需要這樣一種讀物，以便既能提高自身的英文閱讀水平，同時又能及時地將之運用到教學實踐中去。為瞭加深理解，每一則遊戲後都加上瞭中文旁注，從而適閤於不同英文水平的教師閱讀、使用。因而，從某種意義上說，本書不僅可以成為教師教學之參考，同時也可作為教師進行專業學習的讀本。

《創新的英語課堂：麵嚮未來學習者的教學策略與實踐》 第一部分：基礎理論與教學理念的重塑 本書旨在為當代中小學英語教師提供一套係統化、前瞻性的教學理論框架與實踐指南，以應對全球化背景下對英語學習者能力要求的不斷提升。我們不再將英語學習視為孤立的知識點堆砌，而是將其定位為一種綜閤性的跨文化交際能力培養過程。 1. 英語教學的時代背景與核心挑戰 當前，教育領域正經曆深刻變革，傳統的“教師為中心、知識傳授式”教學模式已難以為繼。新課程標準強調素養導嚮，要求學生具備實際運用語言解決問題的能力。本書首先深入剖析瞭當前課堂麵臨的主要挑戰，包括：學習動機的差異化、技術融入的深度不足、評價體係的單一性，以及如何平衡應試需求與全麵能力培養之間的張力。我們提齣，成功的英語教學必須基於對學習者認知發展規律的深刻理解。 2. 建構主義與認知負荷理論在英語教學中的應用 本書詳細闡述瞭建構主義學習理論在英語教學環境中的具體落地策略。強調學生是意義的主動建構者，而非被動的接收者。我們著重探討瞭如何設計“支架式學習”環境，通過提供適度的幫助，引導學生從“我能做什麼”嚮“我能和同伴一起做什麼”過渡。此外，我們引入認知負荷理論，指導教師如何優化信息呈現方式，區分並管理外在認知負荷（無效信息乾擾）和內在認知負荷（知識本身的復雜性），確保學習資源高效地轉化為有意義的長時記憶。重點內容包括：如何將復雜語法點拆解為可消化的小模塊，以及如何利用可視化工具降低理解的門檻。 3. 語篇分析與語用能力培養 流利度不僅僅是快速說話，更是語篇連貫性和語用恰當性的體現。本書的理論篇幅深入探討瞭語篇分析（Discourse Analysis）在教學中的應用。教師需要超越句子層麵，引導學生理解文本或對話的宏觀結構、邏輯關係和隱含意義。我們提供瞭係統的語篇分析工具，用以指導教師設計閱讀和寫作任務，例如：如何識彆篇章的主題句、如何追蹤指代關係、如何分析不同文體（敘事、說明、議論）的特點。在此基礎上，我們強調語用能力的培養，即在特定社交情境下選擇得體、有效的語言錶達方式。這包括對語境、社會角色、禮貌原則的敏感度訓練。 第二部分：深度融閤的教學方法與活動設計 本部分聚焦於將理論轉化為課堂實踐的具體路徑，強調教學活動的設計應具有內在的驅動力和清晰的學習目標。 1. 基於任務的語言教學（TBLT）的進階應用 任務型教學法（Task-Based Language Teaching）是現代教學法的核心支柱之一。本書不再停留在基礎的任務流程介紹，而是深入探討如何設計齣“高階思維”的任務。我們提齣瞭“真實性遞增”原則，指導教師如何從模擬真實世界的復雜情境齣發，設計需要學生深度協作、信息差互補、並産齣可評估成果的任務。具體案例包括：跨文化商業談判模擬、社區服務項目策劃報告等。我們詳細分析瞭任務前、任務中和任務後三個階段的教師乾預策略，確保學生在完成任務的過程中自然習得語言。 2. 差異化教學策略的實施細則 麵對班級內學習水平、興趣點和學習風格的巨大差異，差異化教學不再是可選項，而是必需品。本書提供瞭詳盡的操作手冊，指導教師如何在同一節課中滿足不同層次學習者的需求。內容涵蓋： 內容差異化： 為不同水平的學生提供不同復雜度的閱讀材料或聽力資源。 過程差異化： 允許學生選擇不同的學習路徑（例如，自主探究、小組閤作、教師輔導）。 成果差異化： 允許學生以多種形式展示學習成果（口頭報告、多媒體製作、書麵總結）。 環境與興趣點契閤： 如何通過興趣調研，將教學主題與學生的個人興趣點進行有效連接，提升學習的內驅力。 3. 批判性思維與跨文化素養的融入 語言學習的終極目標之一是培養具有全球視野的公民。本書強調，英語課堂應成為訓練批判性思維的溫床。我們提供瞭一係列“質疑式”教學活動設計，例如：對新聞報道進行信源分析、對廣告宣傳進行說服技巧解構、對文化現象進行多角度比較討論。跨文化素養的培養通過“文化對比分析法”進行，鼓勵學生在比較本國文化與英語國傢文化差異時，保持開放、尊重和反思的態度，避免刻闆印象的固化。 第三部分：創新性的評估與反饋機製 有效的評估是教學反饋的閉環，必須是持續性、發展性和激勵性的。 1. 形成性評估的日常化與工具箱 本書重點論述瞭如何將形成性評估（Formative Assessment）嵌入日常教學的每一個環節，使其成為提升教學質量的驅動力，而非僅僅是考試的預演。我們介紹瞭一係列即時反饋工具，例如：數字白闆互動、快速投票機製、以及“三分鍾反思日誌”的有效運用。核心在於，評估的目的不是為瞭“判分”，而是為瞭“診斷問題”並“指導下一步教學”。 2. 錶現性評估（Performance Assessment）的設計與評分 鑒於對實際應用能力的強調，錶現性評估變得尤為重要。本書詳細介紹瞭如何設計高信度和高效度的錶現性任務，如角色扮演、小組辯論、項目展示等。更重要的是，我們提供瞭清晰的、麵嚮能力的量規（Rubrics）設計指南。這些量規強調對語言準確性、流利度、交際效果和思維深度的多維度評價，幫助教師實現評估標準的客觀化和透明化，使學生明確知道“好”的標準是什麼。 3. 反饋的藝術：從糾錯到學習促進 反饋是形成性評估的關鍵産齣。本書強調“高質量反饋”的原則：及時性、針對性、可操作性。我們區分瞭“糾錯式反饋”與“促進式反饋”。促進式反饋側重於啓發學生自我修正，例如使用提示性問題而非直接給齣答案。我們還探討瞭同伴互評（Peer Assessment）的有效組織方法，確保學生在互評過程中學習如何提供建設性的、聚焦於學習目標的反饋意見。 本書結構嚴謹，理論與實踐緊密結閤，旨在為中小學英語教育工作者提供一套全新的、麵嚮未來的教學思維體係與操作指南，助力教師打造高效、富有啓發性的英語課堂。

評分☆☆☆☆☆

從編輯質量上看，這本書的裝幀和紙張選用都體現齣齣版方對內容的尊重。內頁的字體選擇和行間距設計非常友好，即便是長時間閱讀也不會感到視覺疲勞。但拋開這些外在的因素，真正讓讀者受益匪淺的是其中蘊含的創新精神。這本書對於如何利用“競爭與閤作”的平衡藝術來驅動學習進程的探討，尤其值得稱道。作者沒有陷入過度強調競爭的誤區，而是巧妙地設計瞭需要高度團隊協作纔能完成的高階任務，這在培養學生的集體榮譽感和溝通能力方麵，效果是立竿見影的。我發現書中有一章專門討論瞭如何將信息技術輔助融入到傳統遊戲中，提供的都是一些低成本、高效率的解決方案，非常貼閤當前教育信息化的實際需求。總而言之，這本書不僅僅是一本教學方法的匯編，更像是一部充滿智慧和激情的教育實踐手冊，它為如何讓英語學習變得“有趣、有效、有意義”提供瞭一份極具說服力的藍圖。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得相當吸引人，色彩明快，而且排版很注重視覺上的層次感，初次翻閱時就能感受到一種專業而又不失活潑的氣息。我尤其欣賞它對“遊戲化學習”這一概念的深度挖掘，不僅僅是停留在錶麵介紹一些簡單的詞匯配對或者問答遊戲，而是真正深入到瞭如何將教學目標與遊戲機製進行巧妙融閤的層麵。作者在書中似乎花瞭大量篇幅去解析不同年齡段學生的認知特點，並據此推薦瞭相應的遊戲類型，這種細緻的分類和推薦，對於一綫教師來說，無疑是極具操作性的參考指南。比如，對於低年級的學生，書中強調瞭肢體活動和視覺刺激的重要性，提齣的遊戲方案都非常注重趣味性和互動性，很容易就能抓住孩子們的注意力。我看到一些關於如何利用簡單的道具進行復雜語法練習的例子，覺得非常巧妙，完全顛覆瞭我之前對傳統遊戲教學的刻闆印象。整本書的結構清晰，邏輯性很強，讀起來完全沒有晦澀感，更像是在和一位經驗豐富、充滿熱情的教育專傢進行深入的交流。

評分☆☆☆☆☆

我通常不會對一本專業書籍做如此高的評價，但這本在探討如何“激活”課堂方麵確實達到瞭一個新的高度。它不僅僅關注“教什麼”，更深入地探討瞭“如何讓學生心甘情願地學”。書中對“反饋機製”的設計尤為精妙，它突破瞭傳統的對錯判斷，引入瞭基於成就感和同伴認可的多元化激勵體係。這種對心理學原理的巧妙融入，使得遊戲真正起到瞭“教學”的作用，而不是單純的娛樂消遣。我特彆留意瞭其中關於跨學科主題整閤的內容，作者展示瞭如何將英語教學與自然科學、曆史等內容有機結閤，創造齣更具深度和廣度的學習體驗。這種宏觀視野在許多同類書籍中是比較少見的。閱讀過程讓我不斷反思自己過去對“遊戲”的理解過於狹隘，這本書拓寬瞭我的視野，讓我看到遊戲設計本身就是一種高級的教學藝術。對於追求卓越、不滿足於傳統講授模式的教師來說，這是一本必不可少的案頭工具書。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我對市麵上形形色色的教學資源書抱持著一種審慎的態度，很多都隻是舊有材料的簡單堆砌，缺乏真正的創新和深度。然而，這本教材給我的感覺是截然不同的，它展現齣一種紮根於實踐的洞察力。書中的許多案例都非常貼近真實的課堂情境，作者沒有迴避在實際操作中可能遇到的睏難，反而提供瞭富有彈性的解決方案。例如，針對大型班級的管理挑戰，書中提供瞭一套行之有效的團隊競賽機製，這種對‘場域’問題的關注，極大地增強瞭這本書的實用價值。我注意到，它對不同技能（聽說讀寫）的覆蓋麵很全麵，但最讓我印象深刻的是它對“情感投入”的強調。書中反復提及，有效的遊戲教學不僅僅是技能的訓練，更是激發學習動機、培養積極心態的過程。閱讀過程中，我不斷地被啓發，思考著如何將自己的日常教學內容重新設計，讓課堂氛圍變得更加輕鬆和具有驅動力。這本書的價值在於，它提供瞭一種思維範式上的轉變，而不是簡單的“遊戲清單”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格有一種令人信服的嚴謹性，但同時又充滿瞭對教育理想的熱忱。它在介紹每一種遊戲類型時，都會附帶詳盡的“目標對標”和“評估指標”，這一點非常專業，體現瞭作者對教學效果量化研究的重視。我個人特彆欣賞它在資源整閤方麵的建議，考慮到很多學校的資源有限，作者並沒有一味推薦昂貴或復雜的設備，而是提齣瞭大量利用日常可見物品甚至口頭指令就能完成的高效教學活動。比如，書中關於“角色扮演情境構建”的部分，提供的不僅僅是劇本，更是指導教師如何引導學生自主創編情節、運用目標語言的詳細步驟。這種由淺入深、由點到麵的引導，極大地降低瞭教師采納新方法的心理門檻。讀完前幾章，我立刻在腦海中勾勒齣瞭未來幾個月的教學計劃調整藍圖，感覺自己手握瞭一把解鎖學生潛能的“萬能鑰匙”。這本書的排版和插圖也做得非常齣色，輔助性的圖示清晰直觀，幫助讀者快速理解復雜的流程設計。

評分☆☆☆☆☆

基本上沒有很大幫助，偶爾用用還OK

評分☆☆☆☆☆

給老婆買的，書到瞭，工作已經丟瞭，沒必要看瞭

評分☆☆☆☆☆

真心好用，老朋友介紹的

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的挺好的！！！

評分☆☆☆☆☆

以數十年課堂實踐為基礎，探討“教師為什麼要教、怎樣教，課堂上究竟發生瞭什麼”，特彆適閤於中小學幼兒教師、校長、教育工作者培訓使用。

評分☆☆☆☆☆

包裝完好，書本印刷質量好；內容分類閤理，但遊戲形式多適用於小學或初中低年級學生，不太適閤中職生。

評分☆☆☆☆☆

有些看不懂，總體上值得參考

評分☆☆☆☆☆

特彆有用處，物流還快小哥態度好～

評分☆☆☆☆☆

很實用！尤其適閤課堂操控與活動