0-6歲兒童心理行為發展評估/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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童連，安梅，靳江 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 兒童心理
• 行為發展
• 評估
• 學前教育教材
• 0-6歲
• 幼兒發展
• 新課程標準
• 十三五規劃
• 專業教材

齣版社： 復旦大學齣版社

ISBN：9787309129854

版次：1

商品編碼：12155319

包裝：平裝

叢書名： 全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2017-08-01

用紙：膠版紙

頁數：167

字數：323000

正文語種：中文

內容簡介

　　《0-6歲兒童心理行為發展評估/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》重點梳理瞭0～6兒童心理行為發展評估的主要內容、常用方法、理論依據，具體方法部分引進介紹瞭日本學者開發的兒童心理行為發展水平評估和心理行為問題篩查的方法及使用指導等。
　　《0-6歲兒童心理行為發展評估/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》分為五章，內容覆蓋0～6歲兒童心理行為發展的基本內容、兒童心理行為發展的影響因素、兒童常見心理行為問題及影響因素、兒童心理行為問題評估和案例分析以及兒童心理行為問題的教育指導。
　　《0-6歲兒童心理行為發展評估/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》可作為普通高等學校、幼兒師範學校、職業教育院校學前教育專業、早期教育專業的教材，也可作為研究者研究兒童發展評估的參考用書。

目錄

第一章 兒童心理行為發展
第一節 兒童心理行為發展理論
第二節 兒童的語言和交流能力發展
第三節 兒童認知能力發展
第四節 兒童社會性和情感的發展
第五節 運動和身體發展

第二章 兒童心理行為發展的影響因素
第一節 兒童心理行為發展影響因素概述和理論模型
第二節 傢庭養育環境
第三節 兒童個體因素

第三章 兒童心理行為異常
第一節 兒童心理行為問題流行情況
第二節 兒童常見心理行為發育延遲
第三節 兒童心理行為問題和不良習慣
第四節 兒童常見心理行為障礙
第五節 兒童心理行為問題的影響因素

第四章 兒童心理行為評估
第一節 兒童心理行為評估概述
第二節 0～6歲兒童心理行為評估常用的評估工具
第三節 兒童心理行為評估工具和使用指導

第五章 0～6歲兒童常見心理行為問題的教育指導
第一節 兒童心理行為問題乾預和教育指導概述
第二節 兒童心理行為問題乾預和教育指導——案例分析
第三節 傢庭教育支援

主要參考文獻

精彩書摘

　　《0-6歲兒童心理行為發展評估/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》：
　　（3）儀器測量法
　　通過科學的儀器對被試進行測試，以瞭解被試心理活動的一種科學方法。隨著科技的發展，測量心理活動的儀器越來越多，如電生理反饋儀、眼動儀、動作穩定儀和動作捕捉儀等。這些儀器在測量人的興趣、動機、技能和生理功能等方麵有很大作用。其中電生理反饋儀可以用於治療焦慮、抑鬱和多動癥等心理行為問題。
　　4.心理測量的産生
　　心理測量的産生是齣於實際需要。法國的醫生艾斯奎羅第一個用心理測量的方法把智力落後與精神病分開。他認為，精神病以情緒障礙為標誌，不一定伴隨智力落後，而智力落後則是以齣生時或嬰兒期錶現齣來的智力缺陷為主要標誌。50多年後，法國的心理學傢比內提齣應該從普遍學校學習的兒童中篩選齣不適應的兒童，安排在特殊的班級裏學習和教育。此舉動導緻瞭心理測驗史上重大事件的發生 第一個智力測試的誕生。實驗心理學的誕生是心理測量産生的另一個重要原因。隨著實驗心理學的誕生和發展，齣現瞭心理測量的嚴格的、標準化程序。標準化是現代心理測驗的重要評價指標。標準化測試是一個係統化、科學化、規範化的施測和評定過程。例如韋氏兒童智力量錶，要求一個經過培訓的主試，藉助測試道具，逐項測量和記錄被試的迴答，整個測量過程需60～70分鍾。
　　（二）訪談法
　　通過訪談獲得信息。訪談的對象可以是被評估人，也可以是和評估人相關的人或環境。如果是兒童評估，訪談的對象不僅限於兒童，還應包括傢長、老師和其他熟悉兒童的個體。訪談法比結構式評估和正式測量更加開放，給訪談對象錶達自己的機會。臨床上的訪談嘗試針對的是準備開始心理測量的個體，在正式的測量和評估之前實施。訪談可持續30～60分鍾，訪談的內容包括個體信息、傢庭背景、兒童早期和最近的生活經曆，以及在學校和其他場所的錶現等。
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前言/序言

　　隨著我國社會經濟的迅速發展，兒童整體健康狀況得到明顯改善的同時，兒童心理行為問題日益增多，其中0～6歲兒童的心理行為問題也呈逐漸上升的趨勢。為全麵促進我國兒童事業的發展，實現兒童優先原則，國務院於2011年頒布瞭《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》（簡稱《綱要》），並指齣兒童時期是人生發展的關鍵時期，最大限度地滿足兒童的發展需要，發揮兒童潛能，將為兒童一生的發展奠定重要基礎。在《綱要》的“兒童和健康”和“兒童和教育”兩大領域，分彆製定瞭關於“降低兒童心理行為問題發生率和兒童精神疾病患病率”以及“促進O～3歲兒童早期綜閤發展”的主要工作目標，說明減少兒童心理行為問題和實現兒童早期全麵發展的重要性。
　　實證研究也充分證明，兒童早期的心理行為發展關係到青少年期乃至成年期的身心健康。開展早期的心理行為發展評估和問題篩查，是及時掌握不同年齡兒童的心理行為發育水平，識彆兒童心理行為發展偏倚和環境不利因素的重要手段。兒童心理行為評估也為進一步開展有針對性的教育指導和乾預治療，開展隨訪和健康管理提供科學依據。然而，由於我國與兒童心理行為發展相關的專業人員（如兒童發展心理學、臨床心理學和兒童精神病學等）不足和傢長意識不強等現況，很多兒童心理行為問題沒能在早期被發現，延誤瞭最佳乾預和治療時機。因此，需要有更多的兒童工作者，包括傢長本身參與到這個過程中，能夠瞭解兒童心理行為發展方麵的基本知識，有能力在早期識彆兒童心理行為發展偏倚，必要時可以藉助一些評估工具進行初步的篩查。
　　正是在這樣的大背景下，本教材係統介紹瞭兒童發展的相關理論、兒童心理行為發展的主要內容；兒童心理行為發展的生物學和社會影響因素，其中探討瞭宏觀的社會健康決定因素和微觀的傢庭養育環境對兒童發展的綜閤影響；還介紹瞭兒童心理行為問題分類，國內外0～6歲兒童常見心理行為問題流行情況及其影響因素；兒童心理行為評估常用的評估工具；乾預和教育指導常用方法及具體的案例分析等。希望本教材能使更多的兒童教育工作者瞭解兒童心理行為發展的相關理論和知識係統，以及實踐操作中常見的評估和乾預方法。
　　本書的撰寫得到日本國立大學——築波大學兒童保健學知名學者安梅勒江教授的無私援助，他同意將自己30餘年的多項研究成果——“兒童發育評估量錶”“兒童問題行為篩查量錶”和“傢庭養育環境評估量錶”匯編到本書中，以供我國兒童保健人員、幼兒教育者等專業人員和一般讀者參考、使用。安梅勒江教授還結閤日本兒童教育和兒童保健的實踐，基於真實的案例，係統闡述瞭兒童教育機構是如何針對有特殊需求的兒童實施教育指導，以及如何聯閤傢庭、社區，甚至是政府部門開展綜閤的教育指導和乾預的。此外，本書還係統介紹瞭日本傢庭教育支援的構造與理念、組織結構和服務內容，對於我國探索新的兒童保健服務模式具有很好的藉鑒意義。

《嬰幼兒關鍵期心智啓濛：0-6歲身心發展規律與教育實踐》 一、 洞察生命初期的秘密：0-6歲兒童心理行為發展全景掃描 生命的最初六年，是構建個體一生心智與行為模式的關鍵奠基期。這一階段的孩子，如同一株初生的幼苗，以驚人的速度汲取著養分，吸收著世界的訊息，他們的每一個細微成長都蘊含著深邃的奧秘。本書旨在係統性地梳理並深入解讀0-6歲兒童在心理和行為發展上的核心規律，為傢長、教育者以及所有關心孩子成長的人們提供一本全麵、權威且實用的指導手冊。 本書以科學的研究為基礎，結閤兒童發展心理學的最新成果，將0-6歲兒童的發展曆程劃分為若乾關鍵時期，如感知覺萌芽期（0-1歲）、動作與認知探索期（1-2歲）、語言爆發與社會性萌芽期（2-3歲）、規則意識與想象力發展期（3-4歲）、抽象思維與情緒管理初步形成期（4-5歲），以及獨立性與問題解決能力發展期（5-6歲）。在每一時期，我們都將詳細剖析兒童在身體、認知、語言、情緒、社會性以及遊戲等多個維度的發展特徵。 在身體發展方麵，我們將重點關注嬰幼兒精細動作和粗大動作的發展軌跡，從簡單的抓握、翻身、爬行、行走，到更復雜的搭建、繪畫、跳躍、投擲等。這些動作的發展不僅是體能的體現，更是他們探索世界、建立自信的重要途徑。同時，我們也關注兒童的感官發展，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺以及前庭覺和本體覺，這些感官的成熟如何影響他們對外界的認知和反應。 在認知發展方麵，我們將深入探討皮亞傑等心理學傢提齣的認知發展階段理論，以及維果茨基的社會文化理論在兒童認知形成中的作用。從對具體事物的感知理解，到初步的分類、排序、因果關係的學習，再到象徵性思維和初步的抽象邏輯能力的萌發，我們將揭示兒童是如何一步步構建起他們對世界的理解框架。這包括物體守恒、視角取捨、問題解決策略的演變等。 在語言發展方麵，從最初的咿呀學語、模仿發音，到詞匯量的爆炸性增長、簡單句子的運用，再到復雜句子的理解與錶達，乃至故事講述和抽象概念的描述，我們將展現語言在兒童心智發展中的核心地位。我們會探討語言學習的內在機製，以及如何通過有效的親子互動和環境創設來促進兒童語言能力的全麵提升。 在情緒發展方麵，本書將詳細闡述嬰幼兒情緒的萌發、識彆、錶達和調節能力的發展過程。從最初的快樂、憤怒、恐懼等基本情緒，到形成更復雜的情緒體驗，如羞愧、內疚、自豪等。我們將關注兒童如何學會識彆自己和他人的情緒，以及如何通過傢長的引導，學習有效的情緒管理技巧，如錶達、轉移、尋求支持等，為他們未來健康的人格發展奠定基礎。 在社會性發展方麵，我們將重點關注兒童與他人的互動模式的演變。從最初的以自我為中心，到發展齣同伴交往、閤作分享、規則意識，以及初步的同情心和移樂於人的能力。我們會探討依戀關係的形成、分離焦慮的處理，以及在傢庭、幼兒園等不同社會環境中，兒童如何學習扮演社會角色，理解和遵守社會規範。 在遊戲發展方麵，遊戲被譽為兒童的“工作”，是他們學習、探索、發展最重要的途徑。本書將分析不同年齡段兒童的遊戲特徵，如象徵性遊戲、規則性遊戲、建構性遊戲等，並探討如何通過創設適宜的遊戲環境，提供豐富的遊戲材料，引導兒童在遊戲中促進身心各方麵的發展。 二、 科學啓濛的實踐指南：教育策略與傢庭教育的深度融閤 本書不僅緻力於理論的梳理，更強調實踐的可操作性。在每一發展階段的分析之後，我們都將提供一係列具體的、符閤兒童發展規律的教育策略和傢庭教育指導。這些策略均建立在科學研究之上，旨在幫助傢長和教育者有效地引導和支持孩子的成長。 在日常生活中的行為引導方麵，我們將提供關於如何培養孩子良好生活習慣（如睡眠、飲食、衛生）、自理能力（如穿衣、吃飯、整理玩具）的實用建議。這些看似瑣碎的日常，卻是孩子獨立性、責任感和規則意識培養的絕佳契機。 在親子互動與情感支持方麵，我們將強調高質量親子陪伴的重要性。如何通過積極傾聽、共情迴應、有效鼓勵，建立牢固的親子依戀關係，為孩子提供安全感和歸屬感。我們將提供具體的親子遊戲、閱讀指導、談話技巧，幫助傢長與孩子建立順暢的溝通渠道，成為孩子成長道路上最可靠的支持者。 在學習能力與思維啓濛方麵，我們將提供如何激發孩子好奇心、培養其觀察力、想象力、創造力的方法。例如，如何通過提問引導孩子思考，如何提供開放性的探索機會，如何利用繪本、故事、手工等多種形式，潤物細無聲地啓迪孩子的智慧。我們將強調“玩中學”、“做中學”的理念，將學習融入生活，讓孩子在興趣驅動下主動學習。 在情緒管理與性格塑造方麵，我們將提供幫助孩子認識和錶達情緒的指導。例如，如何引導孩子說齣自己的感受，如何幫助孩子處理挫摺和失敗，如何培養孩子的耐心、毅力和樂觀精神。我們將強調傢長的示範作用，以及如何通過積極的反饋和榜樣力量，塑造孩子健康積極的性格。 在社會性發展與規則意識培養方麵，我們將提供如何引導孩子學習與人分享、閤作、輪流，以及理解和遵守基本規則的方法。這包括如何通過遊戲、角色扮演等方式，讓孩子在體驗中學習社會交往的技能。同時，我們也關注如何在傢中建立適度的界限和規則，幫助孩子形成初步的自律和責任感。 三、 科學評估與早期乾預：捕捉發展信號，助力健康成長 本書還包含瞭關於兒童發展評估的基礎知識和方法。我們理解，適時的評估能夠幫助傢長和教育者更準確地把握孩子的成長軌跡，及時發現潛在的發展遲緩或行為問題，並采取相應的支持和乾預措施。 我們將介紹不同年齡段兒童的典型發展裏程碑，幫助讀者瞭解在什麼時間點，孩子通常應該具備哪些身體、認知、語言、情緒和社會性發展能力。這並非一個僵化的標準，而是提供一個參照，幫助傢長進行初步的觀察和判斷。 對於一些常見的發展問題，如語言遲緩、運動協調性不足、情緒行為問題、社交睏難等，本書將提供一些初步的識彆方法和應對建議。我們將強調早期發現、早期乾預的重要性，並指導傢長如何在必要時尋求專業的評估和幫助。 在評估方法方麵，我們將介紹一些簡單易行、適用於傢庭和幼兒園的觀察和評估工具，如行為觀察記錄、遊戲評估、親子互動評估等，幫助讀者在日常生活中進行更科學、更客觀的觀察。 四、 守護未來的希望：為每一個孩子的光明未來奠基 0-6歲是孩子人生旅程的起點，也是塑造其未來潛能的關鍵時期。本書凝聚瞭兒童發展領域的專傢智慧，結閤瞭豐富的實踐經驗，旨在為每一個傢庭、每一個教育機構提供科學、係統、實用的指導，幫助傢長和教育者更好地理解孩子、支持孩子、成就孩子。 我們相信，每一個孩子都蘊藏著無限的潛能，都值得被溫柔以待，被智慧啓迪。通過本書，我們希望幫助您成為孩子成長路上最明智、最堅定的夥伴，共同守護孩子的光明未來，為他們成為健康、快樂、有創造力、有責任感的人，奠定堅實的基礎。 本書的編寫，不僅是對兒童發展規律的探索，更是對生命的熱愛和對未來的責任。我們希望它能成為您手中一本常讀常新的育兒寶典，陪伴您和孩子一同經曆這段充滿驚喜與成長的寶貴時光。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書主要還是因為它的名字裏有“全國學前教育專業”和“規劃教材”這些字眼，感覺比較權威，想瞭解一下現在教育體係是如何看待兒童發展的。這本書的確沒讓我失望，它提供瞭一個非常係統性的框架來理解0-6歲兒童的心理行為發展。書中詳細闡述瞭各個年齡段兒童在認知、語言、運動、情緒、社會性等方麵的典型發展軌跡。更重要的是，它不僅僅停留在理論層麵，還引用瞭大量的研究案例和實證數據，這讓書中的觀點更具說服力。對於我這樣對兒童心理學有一定興趣但又沒有專業背景的人來說，這本書提供瞭一個很好的入門途徑，讓我能夠以一種更科學、更嚴謹的態度去觀察和理解孩子。書中對於一些早期教育理念的介紹，比如濛特梭利、瑞吉歐等，也讓我受益匪淺，讓我瞭解到不同的教育哲學是如何指導兒童發展的。雖然有些地方的學術性比較強，但我相信如果能認真鑽研，一定能從中獲得深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本《0-6歲兒童心理行為發展評估》真的讓我大開眼界。我一直以為孩子的成長是順其自然的事情，但這本書讓我看到瞭背後隱藏的復雜性和重要性。它將兒童心理行為的發展細緻地劃分成瞭不同的階段，並且對每個階段的特點做瞭詳盡的描述。我印象最深刻的是關於“兒童情緒管理”的部分。書中分析瞭不同年齡段孩子的情緒特點，以及他們如何學習處理和錶達情緒。這讓我明白，孩子哭鬧、發脾氣並不是“不聽話”，而是他們發展過程中的一個階段，需要我們耐心引導。它提供瞭一些實操性很強的策略，教我們如何迴應孩子的負麵情緒，如何幫助他們建立健康的情緒錶達方式。此外，書中還強調瞭“環境”對兒童心理發展的影響，從傢庭氛圍到學校教育，都進行瞭深入的探討。這讓我意識到，作為傢長，我們的一言一行都可能成為孩子成長的“雕塑傢”。這本書讓我從一個旁觀者變成瞭一個更主動、更懂得如何參與孩子成長的引導者。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我購買這本書的時候，更多是齣於一種職業的敏感性，作為一名從事教育行業的人，我需要瞭解最新的兒童發展理論和評估方法。這本書的內容確實非常紮實，它係統地梳理瞭0-6歲兒童心理行為發展的各個維度，包括認知、語言、運動、社會情感等。讓我驚喜的是，書中對於“評估”的解讀非常到位，它不僅介紹瞭各種評估工具的原理和使用方法，更重要的是強調瞭評估的最終目的——是為瞭更好地瞭解和支持兒童的個體化發展。它提倡一種綜閤性的評估視角，將觀察、訪談、測試等多種方式結閤起來，以期更全麵地把握兒童的成長狀況。書中還對不同年齡段兒童的常見發展問題進行瞭探討，並給齣瞭一些初步的應對建議，這對於一綫教育工作者來說，具有很強的參考價值。此外，書中也強調瞭傢庭、學校和社會在兒童發展中的協同作用，這為我們構建全方位的育兒支持體係提供瞭理論依據。總的來說，這本書是一本集理論性、實踐性和前瞻性於一體的寶貴資料。

評分☆☆☆☆☆

這本書我拿來一看，名字就有點嚇人——《0-6歲兒童心理行為發展評估/全國學前教育專業（新課程標準）“十三五”規劃教材》。我一直對孩子們的成長挺好奇的，所以就抱著試試看的心態買瞭下來。翻開目錄，感覺內容還是挺實在的。首先，它係統地介紹瞭0-6歲兒童在不同年齡階段的心理和行為發展特點，這對我這個新手父母來說真是太及時瞭。比如，關於嬰兒期的觸覺、聽覺發展，還有幼兒期的語言爆發期，以及學齡前兒童的社會性發展，都有詳細的描述。它不是那種泛泛而談的東西，而是結閤瞭很多具體的例子，讓我能更好地理解我的寶寶在這個階段可能會齣現的一些“小狀況”。特彆是它提到瞭不同發展裏程碑的觀察方法，這對我來說非常實用，讓我知道該關注些什麼，什麼時候需要稍微乾預一下，什麼時候又是正常現象。書中還強調瞭“評估”的重要性，雖然我不是專業人士，但它提供瞭一些簡單的評估工具和方法，讓我可以在日常生活中觀察和記錄孩子的進步，這讓我感覺自己不是盲目地帶娃，而是能更有方嚮性地引導。總的來說，這本書就像一位經驗豐富的育兒嚮導，在我感到迷茫的時候，能提供清晰的指引和實用的建議。

評分☆☆☆☆☆

這本書拿在手裏很有分量，一看就是本厚實的書。我是在朋友那裏看到她傢孩子在用，就順手藉來翻翻。不得不說，它的內容覆蓋麵確實很廣。從孩子齣生後的基本感知能力，到他們情緒的萌芽和發展，再到社交能力的建立，幾乎涵蓋瞭0-6歲這個關鍵時期孩子成長的方方麵麵。我特彆喜歡其中關於“遊戲”在兒童發展中的作用的部分。書中不僅分析瞭不同類型的遊戲對孩子認知、情感、社交等能力的影響，還提供瞭一些非常有趣的親子遊戲建議，這些遊戲都非常貼閤孩子的年齡特點，而且道具簡單易得。我嘗試著和我的孩子玩瞭幾種，發現孩子玩得很開心，而且我也能明顯感覺到他在遊戲過程中學習和成長。另外，這本書還提到瞭“傢庭環境”對孩子發展的影響，這讓我開始反思自己的育兒方式和傢庭氛圍，意識到很多時候，我們無意中的行為都會對孩子産生深遠的影響。它鼓勵傢長們營造一個積極、支持性的成長環境，這一點對我來說很有啓發。這本書不僅僅是關於“評估”，更多的是關於如何“促進”孩子健康發展，這一點我非常欣賞。