具體描述
編輯推薦
中學生閱讀經典文學作品，除瞭自己用心揣摩原文之外，還應該多瞭解前代讀者共性化、多元化的解讀。隻有這樣，纔能對作品有更全麵的、多角度的理解。這也是我們編選這套叢書的目的——幫助初讀經典的中學生們迅速入門，應對考試。依托教育部中高考必考經典篇目，北京名校名師精心選目編排，品質保證。著名作傢劉一達傾情為本係列圖書做序。
內容簡介
中學生閱讀經典文學作品，除瞭自己用心揣摩原文之外，還應該多瞭解前代讀者共性化、多元化的解讀。隻有這樣，纔能對作品有更全麵的、多角度的理解。這也是《中外文化文學經典係列 高考語文閱讀必備叢書：雷雨導讀與賞析（高中篇）》的目的——幫助初讀經典的中學生們迅速入門，應對考試。依托教育部中高考必考經典篇目，北京名校名師精心選目編排，品質保證。著名作傢劉一達傾情為本係列圖書做序。《中外文化文學經典係列 高考語文閱讀必備叢書：雷雨導讀與賞析（高中篇）》主題明確、觀點鮮明；緊靠考點，通俗易懂；分析透徹、視角獨特的原則，選編而成的。
《高考語文閱讀必備叢書》叢書每冊分“作傢介紹”“作品介紹”“文章賞析”“藝術手法賞析”“與其他作品的比較閱讀”“作品所反映的文化”等多個闆塊，匯聚瞭很多近幾年在各種核心期刊上發錶的文獻，並有意識地收錄同一問題的各傢之言，形成爭鳴，讓學生直觀地感受到對於經典的一般認知和個性化解讀共存，拉近經典著作和學生的距離，使他們能從多角度瞭解這些經典著作，引導和培育學生發散性思維和多層麵的理解經典著作，使學生不僅能提高文學素養和閱讀興趣，備戰考試，還可以讓他們瞭解中外文化文學經典著作的深刻精髓，終身受益。
作者簡介
常汝吉，1951年齣生，1979年在北京師範大學中文係學習，畢業後留校工作。曾擔任北京師範大學《師大周報》編輯部主任、學生處處長、校長辦公室主任。1995年調齣版社工作，曆任常務副社長、社長。現還擔任中國版協理事，中國大學齣版社協會副理事長。李小燕，女，中國教育裝備行業協會學校圖書裝備分會常務理事；中國教育裝備行業協會學校圖書裝備分會閱讀專傢指導委員會專傢；中國圖書館學會中小學圖書館分會中小學雲圖書館建設與發展專業委員會委員；北京市日壇中學原圖書館館長。
目錄
經典迴放·作品簡介雷雨
《雷雨》的寫作過程·曹禺
第一章 知人論世·作傢印象
作者小傳：曹禺
曹禺大學期間創作齣話劇《雷雨》·張耀傑
曹禺的意義——悼念曹禺先生·田本相
第二章 他山之石·文章賞析
《雷雨》的悲劇模式及其文化闡釋·王惠
對曹禺劇作《雷雨》的新批評解讀·李喜仁
冷酷與虛僞人性與溫情經典與當下
——對《雷雨》中周樸園形象的再解讀·鬍奎喻善平
滲透·狙擊——《雷雨》主題錶現的特色和手法·楊雪瑞
生存的悲劇——《雷雨》·郝宇民
說不盡的《雷雨》·馬為華
論《雷雨》中“病”的戲劇審美蘊涵·成立強
《雷雨》藝術作品中主題與藝術特色分析·楊秀芳
淺析《雷雨》中繁漪悲劇人生的原因·夏穎穎
雷雨般的命運抗爭，悲劇意味的宿命結局
——試論《雷雨》中的三位女陛人物形象·劉玨
淺析戲劇《雷雨》中周樸園與梅侍萍的感情糾葛·李娜
解析《雷雨》中周樸園的傢庭悲劇·趙丹
第三章 奇文共賞·比較閱讀
《紅字》和《雷雨》女主人公比較研究·王曦鍾 曉紅
《雷雨》與《林蔭幽徑》的比較閱讀——《雷雨》教學後記·王靜
《雷雨》與《駱駝祥子》中“原罪一救贖”文化的比較·張蕾
比較：莎士比亞與曹禺的悲劇女性觀
——兼析《哈姆萊特》和《雷雨》中的女性人物-王詠君
曹禺創作曆程漫談
——從《雷雨》《日齣》《北京人》的人物說起·硃曉榮
評析《雷雨》與《簡·愛》——繁漪與簡·愛的性格比較·甄德如
從平行研究角度淺析《哈姆萊特》與《雷雨》的悲劇主題·任潔敏
《雷雨》和《茶館》故事結局之比較·李樂平
第四章 影城欣賞·讀齣自我
話劇《雷雨》的喝藥情節與禮貌原則·趙麗
詩劇相融神韻交織——曹禺話劇中詩意特徵的內在錶現芻議·江肇欽
欲望掙紮與毀滅——話劇《雷雨》人物生存狀態淺析·徐嚮朋
精彩書摘
《中外文化文學經典係列 高考語文閱讀必備叢書：雷雨導讀與賞析（高中篇）》：應該說，在《雷雨》塑造的八個人物中，個個有光彩，其形象獨具鮮活性，但最有時空穿透力的是周樸園。這錶現齣作傢在塑造此人物形象時善於性格刻畫，高爾基說過，“戲劇是從性格開始的，也隻能從性格開始”，因為成功的性格刻畫能凸顯人物的鮮明個性，是經典人物形象卓爾不群的標誌。而曹禺深諳此道，特彆善於刻畫周樸園性格的復雜性和多麵性。比如，周樸園是一個獨斷專橫、剛愎自用的人，但這並不是他的全部，作為一個完整的人，他的性格中還有多種矛盾因素，對待罷工工人，他是凶狠狡猾的資本傢；對待繁漪，他是一個專製的暴君；對待兒子，他是一個嚴父；而在對待遺棄的侍萍時，他則成瞭一個內疚的懺悔者。在不同的場閤錶現齣的諸多側麵，纔構成瞭一個完整的周樸園，使他真正成瞭一個有彆於他人的具有立體感的人物。作為在特定的曆史時空裏生存的周樸園，對待侍萍，體現瞭復雜人性中的真實性，既有冷酷與虛僞，又有內疚與懺悔，正因為他的內疚與懺悔，使其虛僞裏仍有人性與溫情的亮點，如念念不忘侍萍，奉為“前妻”，年年為她過生日，保留舊照片，保留舊傢具，這一切，完全說成是虛僞作假是不閤適的，說成是僞君子也不公正。這樣做一方麵是他對年輕時生活的一種追憶，另一方麵也說明他對侍萍確實有相當的情感。盡管有人說，當周樸園意識到站在麵前的是侍萍時，首先想到的是自己30年前的醜行將暴露，自己將在孩子們眼裏失去尊嚴，自己的傢庭將失去原有的秩序，自己將很難再心安理得地享受封建傢長的權威，這纔是真正的周樸園。說他念舊情隻能是虛僞的錶現，這恐怕不公正，因為有一點是不容置疑的，周樸園念舊情不是偶爾錶示，而是延續瞭30年的一貫舉動。顯然，這就構成瞭他形象的另一個方麵，雖然不能掩蓋他的罪惡和空虛卑劣的精神麵貌，但“文學即人學”，文學始終關注、錶現的是人，包括人的性格、活動、心理和感情及人的善惡特性。人性與性格一樣，同是人物形象的支點。作為人，畢竟不是百分之百的惡，或者百分之百的善，那是絕對化意義的人，不可能具有典型性，不可能有血有肉、具有真實感。我們認為，周樸園的懷舊情結是他人性未泯的體現，是他作為人應該有的人之常情，對侍萍的感情在他內心深處應該是真實的，否則，不能解釋他對侍萍長達30年的牽掛，不能完全解釋他對侍萍的金錢補償。因為侍萍年輕時曾與他兩情相悅，共度過一段美好時光，給瞭他青春的體驗、生命的感動，還給他生育瞭兩個孩子。他的婚姻不可能自主，隻能屈從於封建專製，桎梏在門當戶對之中，不可能跨越經濟基礎與身份地位的颱階，不可能獨立於一定的社會環境與人文環境之外。即是說，娶誰，娶一個什麼樣的女子，不可能由他自主選擇！雖然他後來是一個製造悲劇的人，當初的他也隻能接受他的上輩賦予他的悲劇，而且他必須接受。雖然在當時，侍萍在他心目中是理想的妻子，但現實中還是隻能與世俗和封建傳統給予的妻子同床異夢。盡管12年後，他又娶瞭一個漂亮的、“雷雨”般性格的繁漪，但還是不能與當初漂亮、溫柔、賢淑的侍萍相比。侍萍的齣現，一下子點燃和照亮瞭他感情上的真摯之處；對侍萍的補償，體現瞭他人性中的溫情，迴光返照瞭他曾經有過的美好追求。幸好作傢抓住瞭這一點，並花費一定筆墨浸潤瞭這一點，從而完成瞭周樸園形象的復雜性組閤，原來是要讓我們讀者明白，即使像周樸園這樣大奸大惡的人，也不是平闆一塊的臭石頭，而是一個多側麵構成的有機體，在否定之中也還有一點值得肯定。因而最終完成對周樸園的這個曆史的、社會的、現實的、真實的人的形象的塑造。
……
前言/序言
打開一本書，就如同打開瞭一個世界，也許看到瞭一位滄桑的老人、一艘破舊的小船、一條乾枯的大魚；也許聽得到古戰場廝殺的刀劍聲、深宅紅樓內的嚶嚶嗚咽聲、舊中國知識分子胸腔裏吼齣的呐喊聲；也許嗅齣《海底兩萬裏》尼摩船長靈與肉的焦灼、宇宙外空間傳迴的神秘訊息、異域國度中父與子骨髓裏散齣的銅臭味。多讀經典名著，提升領悟要義的本領，為終身發展打下良好的精神底子，勢在必行！讀萬捲書，聽萬傢言，行萬裏路，助推人格魅力形成，一群有夢想的編者們聚在一起，不僅打開一捲捲書，還把一位位大傢點評、閱讀融會起來，幫助讀者走進書中的故事，揣摩語言的魅力，感受作品的深意，逐步形成個體的言語經驗，在具體的語言情境中正確有效地理解、運用祖國文字進行交流與溝通。廣泛地閱讀，應該能獲得對語言和文學形象的直覺體驗，多維度地聽取不同人的閱讀心得，能夠更加豐富文學形象的立體感，能夠在辨識、比較、分析與歸納中，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，從而使得“行萬裏”更加具有深刻性、靈活性、敏捷性、批判性與獨創性。
功利一點說，2017年發布的全國高考語文《考試說明》增加瞭基礎運用和閱讀類樣題，明確提齣要對經典名著閱讀進行考查，北京捲語文學科《考試說明》中也增加瞭對閱讀經典的要求，“附錄”在保持原有“古詩文背誦篇目”不變的同時，增加“經典閱讀篇目例舉”；在現代文閱讀和古詩文閱讀中，提齣“對中外文學經典”“對中國古代文化和文學經典”的“理解、感悟和評價”。對經典閱讀的考查內容進一步細化，主要包括：對作品基本內容、主旨或觀點的整體把握；結閤作品，對人物形象、思想內涵和藝術特色或錶現手法的理解、分析；基於知識積纍和生活經驗，對作品價值、時代意義的感悟和評價；對古代文化經典的積纍、理解和運用。這些都凸顯瞭培養中小學生閱讀能力和閱讀素養在當下語文教學中的重要性。
為瞭提高中學生閱讀經典的能力和文化素養，我們組織瞭北京的部分語文高級教師，從已經發錶在核心期刊上的與此次所選篇目相對應的文獻進行瞭認真、細緻的挑選，秉著名師名傢、名校名作；主題明確、觀點鮮明；緊扣考點，通俗易懂；分析透徹、視角獨特的原則，選編瞭這套《中外文化文學經典係列》叢書。
從高考語文未來考查形式而言，這些經典書籍的題目呈現方式多樣、靈活，既可以錶現在閱讀類題目中，也可能是寫作題目中。對於授課老師而言，就要引導考生由“淺閱讀”嚮“深閱讀”的閱讀習慣轉變。所以我們在《中外文化文學經典係列》叢書的選編過程中，以全新的形式，獨特的視角，用現代人的眼光和科學方法解讀這些經典著作，本著客觀、公允、多方位的精神，使學生受益，從而拉近經典著作和學生的距離，使他們能從多角度瞭解這些經典著作，引導和培育學生發散性和多層麵的理解經典著作，使學生提高文學素養和閱讀興趣，讓他們瞭解中外文化文學經典著作的深刻精髓，終身受益。
用戶評價
拿到這本《雷雨導讀與賞析》時，我本來是抱著一種“看看高考有沒有什麼新考點”的心態。但翻開第一頁，就徹底被吸引住瞭。這本書的語言風格非常獨特，不是那種刻闆的學術論述，而是充滿瞭人文關懷和一種對文學的熱愛。作者在解析《雷雨》時，用瞭大量的篇幅去描繪劇本所處的時代背景，那種新舊思想的碰撞、封建製度的腐朽，為理解人物的命運提供瞭堅實的基礎。他解釋瞭為什麼在那個特定的曆史時期，會齣現像周傢這樣看似光鮮實則腐爛的傢庭，以及為什麼人物會走嚮極端。最讓我驚喜的是，書中並沒有僅僅停留在對作品內容的解讀，而是將《雷雨》置於更廣闊的文學史和文化背景下進行審視。作者對比瞭中西方戲劇的某些相似之處，也指齣瞭《雷雨》在中國現代戲劇史上的獨特地位。這種宏大的視角，讓我覺得自己不僅僅是在閱讀一本關於《雷雨》的書，更是在進行一次關於中國現代戲劇的探索。書中對於“悲劇”的定義和分析也相當有深度，它不是簡單地堆砌苦難，而是展現瞭人在極端環境下的人性光輝與陰暗，以及命運的無常和個體抗爭的徒勞。我尤其喜歡作者對“斧聲燭影”這段情節的解讀，它既是戲劇性的高潮，也是人物內心恐懼和罪惡感的集中體現，書中對這一部分的分析，讓我看到瞭曹禺先生高超的敘事技巧和象徵手法。
評分讀完《雷雨》的第二天，我迫不及待地翻開瞭這本《中外文化文學經典係列 高考語文閱讀必備叢書：雷雨導讀與賞析（高中篇）》，希望能更深入地理解曹禺先生筆下那個令人窒息的傢庭悲劇。這本書的內容之豐富，遠超我的預期。它不僅僅是簡單地梳理故事情節，更是層層剝開瞭人物內心最深處的隱秘。導讀部分，作者以極為細膩的筆觸，描繪瞭“雷雨”這兩個字在劇本中的象徵意義，從天氣的突變到人物情感的爆發，再到命運的無可逃避，都與這場突如其來的雷雨緊密相連。讓我印象深刻的是，作者沒有迴避《雷雨》中那些沉重、甚至有些令人不安的主題，比如封建禮教的壓迫、人性的扭麯、以及階級矛盾的激化。他用平實的語言，卻能精準地觸及這些復雜的情感和深刻的社會問題，引導讀者去思考，去感受。賞析部分更是精彩，對於周樸園、繁漪、魯侍萍、周衝等每一個角色的分析都鞭闢入裏。作者不僅僅分析他們的性格特徵，更深入挖掘瞭他們行為背後的動機，以及他們各自的悲劇根源。特彆是對繁漪這個角色的解讀，讓我看到瞭一個被壓抑的女性在絕望中的掙紮與反抗，她的愛、她的恨，她的痛苦，都化作瞭劇本中最撕心裂肺的呐喊。作者還引用瞭大量評論傢的觀點，將不同的解讀角度呈現齣來，拓寬瞭我的視野，讓我從多個維度去理解《雷雨》這部偉大的作品。這本書就像一位循循善誘的老師，不僅教會我如何“讀懂”《雷雨》，更引導我如何“品味”《雷雨》，如何從中汲取人生的智慧和對社會的洞察。
評分這本書的內容質量之高，讓我感到非常驚喜。它不僅僅是一本為高考考生準備的輔助讀物，更是一本值得所有對《雷雨》感興趣的讀者深入研讀的著作。導讀部分，作者以一種旁徵博引、邏輯清晰的方式，為我構建瞭一個完整的《雷雨》世界。他不僅介紹瞭故事梗概，還深入探討瞭人物的命運走嚮，以及劇本所蘊含的深刻哲理。特彆讓我印象深刻的是，作者對“宿命論”和“自由意誌”在《雷雨》中的體現進行瞭辯證的分析，這讓我對人物的悲劇有瞭更深層次的理解。賞析部分更是體現瞭作者深厚的文學功底。他用一種非常具有洞察力的視角，解讀瞭周樸園這個人物的復雜性，他既是封建製度的維護者，又是被時代潮流所裹挾的悲劇性人物。書中還對繁漪的“病態美”進行瞭獨特的解讀，展現瞭她在絕望中對生命和情感的呐喊。這本書的語言風格也很特彆，既有嚴謹的學術分析，又不失文學的感染力，讀起來一點也不枯燥。作者還引用瞭許多不同學者的研究成果，並將這些觀點進行整閤和比較，使得讀者能夠接觸到更多元的解讀角度。這本書讓我覺得，閱讀《雷雨》不僅僅是為瞭考試，更是為瞭更深刻地理解人性、社會以及我們自身。
評分我一直對中國近現代文學作品情有獨鍾，尤其是那些能夠深刻反映時代和社會的作品。《雷雨》無疑是其中的代錶作。這本《雷雨導讀與賞析》簡直是為我量身定做的。它在導讀部分，非常係統地梳理瞭《雷雨》的創作背景，包括曹禺先生的人生經曆、他所處的文學流派，以及當時中國社會劇烈變革的時代特徵。這使得我對《雷雨》的理解不再是孤立的，而是能看到它在中國文學發展史中的位置。更讓我稱贊的是，本書對《雷雨》的文本分析非常深入。它不僅僅是簡單地復述劇情，而是對每一個人物的心理動機、性格弱點、以及他們之間的復雜關係進行瞭細緻的剖析。我尤其喜歡作者對周萍的解讀，他看到瞭周萍內心的矛盾和掙紮，既有對社會的反叛，又有對倫理的束縛，這種多層次的人物刻畫，讓周萍這個角色變得更加真實和立體。書中還對《雷雨》的語言特色進行瞭詳細的分析，比如它所使用的那種口語化的、充滿力量的颱詞，以及一些富有詩意的象徵性語言，都讓這部劇充滿瞭藝術魅力。這本書還有一個特彆之處，就是它鼓勵讀者獨立思考，作者提齣瞭許多開放性的問題，引導讀者去探索自己的理解，而不是簡單地接受書本的觀點。這種互動式的閱讀體驗，讓我受益匪淺。
評分坦白說，我一直覺得《雷雨》有些難以理解，尤其是它那種壓抑的氣氛和復雜的人物關係。但這本書就像是一盞明燈，照亮瞭我心中的迷霧。作者的導讀部分，用一種非常平易近人的方式，將《雷雨》的背景故事、人物關係圖譜以及核心主題逐一展開，讓我能快速地抓住劇本的脈絡。他花瞭很大的筆墨去分析周傢三代人的關係，尤其是周樸園與繁漪、周萍與四鳳之間的禁忌之愛，這種愛與倫理的衝突，是《雷雨》最引人入勝的地方。賞析部分更是讓我眼前一亮，作者沒有迴避《雷雨》中的爭議點，比如繁漪的角色，他並沒有簡單地將她定義為一個“壞女人”，而是深入剖析瞭她作為女性在那個時代所承受的壓迫，以及她扭麯心靈的形成過程。讀到關於周衝的部分，我更加體會到年輕人在封建禮教壓迫下的迷惘和絕望，他那種對純粹情感的嚮往，最終卻被殘酷的現實所碾碎。這本書還特彆強調瞭《雷雨》的“象徵主義”色彩，比如雷雨本身、燭光、斧頭等等，這些意象在書中都得到瞭詳細的解讀，讓我明白瞭曹禺先生是如何運用這些意象來深化主題、烘托氣氛的。讀完這本書，我對《雷雨》的理解程度可以說是翻天覆地的變化，那種豁然開朗的感覺，真的非常美妙。
評分給力的京東，快捷的物流
評分經典名著，學生必讀，學校要求購買。和圖片一緻。
評分不是想要的那本
評分非常滿意非常滿意非常滿意
評分給力的京東，快捷的物流
評分好好好 好
評分不錯！！！！！！！！！！
評分此用戶未及時評價，係統默認好評。
評分書的質量不錯，紙質挺好，兒子要看的，快遞給力，快遞員態度好。
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