內容簡介
在30餘年的教學中,我十分注重知識的傳授和技能的培養,並給學生編寫自己所教章節的知識要點及學習方法,日積月纍,競成一體。上世紀八九十年代,油印始成雛形,後來,復印成冊。那些油(復)印本,隨著歲月的積纍,內容更豐富,方法更易被學生接受,它伴隨一代代學子,從窮鄉僻壤走進清華、北大等全國名校。伴隨他們的還有由裏而外的成就感。2009年鞦,全國大學新生英語競賽,全國僅20人進入決賽,而我教過的三位學生符琴劍、嚮邦友、鍾彬從不同的大學,又走到一起,進入決賽。參賽相會,他們共住一室,恰逢感恩節,他們給我發來瞭充滿感激的郵件。網絡視頻聊天時,看到他們三人發白的衣服,這使我想起人們評價當年西南聯大學生的話:“雖衣衫襤褸,卻器宇軒昂。”那些油(復)印本,也伴隨一代代學子,讓他們從故土走嚮全國,走嚮世界,英語成瞭他們嫻熟運用的工具。
從前的油(復)印本經過蛻變發展成瞭今天的《學霸秘笈·高中英語》,我把它奉獻給我的學生、我的讀者,讓它能成為你們的良師益友,成為你們走進理想大學的金鑰匙,成為你們人生的支點。
在《學霸秘笈·高中英語》即將齣版之時,我要感謝我們編創團隊的幾位同仁,他們畢業於名校,具有豐富的教學經驗。副主編楊金程、彭雲輝和丁遠輝老師,在編創的過程中,認真負責,任勞任怨。感謝肖明月、石艷和唐詠雪老師的支持。編創團隊的成員全部來自高一至高三的一綫教學老師,我們的每一章節都經曆瞭編寫——上課(運用)——修改——定稿幾個環節。我們是用學生容易接受的方式來編寫本書的。有一位哲人曾說過:“給我一個支點,我就能撬起整個地球。”我想本書應該是每一位讀者學習英語的支點。
內頁插圖
目錄
第一闆塊 重點語法
專題一 冠詞
專題二 名詞
專題三 形容詞和副詞
專題四 代詞
專題五 介詞
專題六 動詞的時態和語態
專題七 情態動詞和虛擬語氣
專題八 非謂語動詞
專題九 強調結構和主謂一緻
專題十 並列句和復閤句
第二闆塊 解題技巧
專題一 閱讀理解
專題二 7選5閱讀
專題三 完形填空
專題四 語法填空
專題五 短文改錯
專題六 書麵錶達
前言/序言
《學霸秘笈·高中英語》完稿之後,心裏的牽掛總算完結,隨後,我好好地享受瞭幾夜嬰兒般的睡眠,悠閑地整理多年積纍的書籍。
上世紀八十年代初,高考之前需要預選,預選上瞭纔能參加高考。我當時就讀於一所農村的非重點中學,那一年,英語專業的考生特彆多,大約有200人,而全縣的高考參考名額隻有10人。希望雖渺茫但我沒有放棄,我一直努力著,最後成為那年高考預選的第一名。自那以後,我信心滿滿,以地區英語類考生第三名的成績考入大學。如果不是口試失誤,或許,我能成為當時的外國語學院的一名學生,或許就能成為齣色的外交官。命運使我成瞭一位站在三尺講颱上的老師,我的許多學生走人清華、北大,走齣國門。
那個年代,我們除瞭課本,幾乎看不到其他外文書籍,而課本的內容也是極其簡單的。如:Lesson One Longlive Chairman Mao(第一課毛主席萬歲)!Lesson Two Longlive the Communist Party(第二課中國共産黨萬歲)!一課一句話,那是我們那一代人學英語的全部記憶。我們所有英語知識都來自於老師的一些總結,當然,它遠沒有而今《學霸秘笈·高中英語》這麼豐富,但在那個年代已經是夠奢侈的瞭。我任教整整三十三年,一直很想編寫一本書,希望給全國莘莘學子以很大的幫助。
在30餘年的教學中,我十分注重知識的傳授和技能的培養,並給學生編寫自己所教章節的知識要點及學習方法,日積月纍,競成一體。上世紀八九十年代,油印始成雛形,後來,復印成冊。那些油(復)印本,隨著歲月的積纍,內容更豐富,方法更易被學生接受,它伴隨一代代學子,從窮鄉僻壤走進清華、北大等全國名校。伴隨他們的還有由裏而外的成就感。2009年鞦,全國大學新生英語競賽,全國僅20人進入決賽,而我教過的三位學生符琴劍、嚮邦友、鍾彬從不同的大學,又走到一起,進入決賽。參賽相會,他們共住一室,恰逢感恩節,他們給我發來瞭充滿感激的郵件。網絡視頻聊天時,看到他們三人發白的衣服,這使我想起人們評價當年西南聯大學生的話:“雖衣衫襤褸,卻器宇軒昂。”那些油(復)印本,也伴隨一代代學子,讓他們從故土走嚮全國,走嚮世界,英語成瞭他們嫻熟運用的工具。
從前的油(復)印本經過蛻變發展成瞭今天的《學霸秘笈·高中英語》,我把它奉獻給我的學生、我的讀者,讓它能成為你們的良師益友,成為你們走進理想大學的金鑰匙,成為你們人生的支點。
在《學霸秘笈·高中英語》即將齣版之時,我要感謝我們編創團隊的幾位同仁,他們畢業於名校,具有豐富的教學經驗。副主編楊金程、彭雲輝和丁遠輝老師,在編創的過程中,認真負責,任勞任怨。感謝肖明月、石艷和唐詠雪老師的支持。編創團隊的成員全部來自高一至高三的一綫教學老師,我們的每一章節都經曆瞭編寫——上課(運用)——修改——定稿幾個環節。我們是用學生最容易接受的方式來編寫本書的。有一位哲人曾說過:“給我一個支點,我就能撬起整個地球。”我想這本書應該是每一位讀者學習英語的支點。
璀璨星河的引航者:《通識教育與未來素養》 —— 洞察時代變革,塑造麵嚮未來的學習者 【本書定位】 本書並非針對任何特定學科的應試工具,而是麵嚮所有對未來教育、個人成長及社會發展有深刻思考的讀者。它是一部關於“如何學習”、“如何思考”以及“如何在快速變化的時代中立足”的深度論述。我們聚焦於通識教育的核心價值,探討其在培養創新精神、批判性思維和跨文化理解方麵不可替代的作用。 【核心內容概述】 本書共分為五大部分,係統而全麵地構建瞭一個現代通識教育的理論框架與實踐路徑。 第一部分:範式轉移——從專業化到通識化的迴歸 本部分深入剖析瞭近半個世紀以來,全球教育體係中齣現的過度專業化傾嚮及其帶來的局限性。我們認為,知識的邊界正在消融,單一學科的深度往往無法應對復雜現實世界的挑戰。 知識的碎片化與係統的重塑: 探討信息爆炸時代知識結構麵臨的危機,提齣整閤性、關聯性學習的必要性。 “T型人纔”的再定義: 批判性地審視傳統的“T型人纔”模型,主張構建更具深度和廣度、適應性更強的“π型”或“W型”人纔結構。強調深度專業能力是基礎,但橫嚮的知識遷移能力和人文素養是驅動創新的核心。 人文的復興: 論述哲學、曆史、藝術等人文學科在培養同理心、道德判斷力和復雜問題洞察力方麵的獨特價值,強調它們是科技倫理與社會責任感的基石。 第二部分:思維的熔爐——批判性與創造性並重 本部分是全書的理論核心,緻力於打磨讀者的思維工具箱,使其具備在信息洪流中獨立思考和有效創新的能力。 批判性思維的實踐路徑: 不僅僅停留在識彆邏輯謬誤的層麵,而是深入探討如何構建閤理的論證結構、如何評估信息源的可靠性以及如何有效挑戰既有的思維定勢。書中提供瞭大量的案例分析,涵蓋科學研究、政策辯論和日常決策場景。 創造力的多維激發: 創造力並非天賦,而是可以通過訓練和環境培養的能力。本部分詳細介紹瞭跨學科聯想、逆嚮工程思考、限製條件下的創新(Constraint-based Innovation)等多種激活創造力的技巧。我們著重分析瞭“無目的的探索”(Serendipity)在科學發現和藝術創作中的作用。 計算思維與人文洞察的交匯: 探討如何將計算機科學的基本邏輯(如分解、抽象、模式識彆)應用於非技術領域,同時,如何利用人文領域的敘事能力和情境理解來優化算法設計和技術應用,實現人機協同的最佳狀態。 第三部分:未來素養的構建——適應性與倫理維度 本部分前瞻性地探討瞭在人工智能、生物技術和全球化日益深入的背景下,個體必須具備的關鍵素養。 終身學習的係統構建: 詳細闡述瞭如何建立高效的個人知識管理係統(PKMS),如何進行自我導嚮的學習(Self-Directed Learning, SDL),以及如何將“技能”轉化為“能力”的轉化機製。 復雜係統的理解能力: 麵對氣候變化、全球供應鏈中斷等係統性風險,本書強調理解非綫性關係、反饋迴路和湧現現象的重要性。通過環境科學、經濟學模型的簡化解讀,幫助讀者建立宏觀的係統觀。 數字倫理與社會責任: 隨著技術滲透到生活的方方麵麵,倫理決策的難度空前增加。本部分深入探討瞭數據隱私、算法偏見、人工智能的責任歸屬等前沿議題,引導讀者形成負責任的技術公民意識。 第四部分:跨界實踐——項目驅動與協作學習 理論必須指導實踐。本部分聚焦於如何在真實世界中應用通識教育所培養的能力。 項目製學習(PBL)的設計與執行: 提供瞭從問題定義到成果展示的全流程指南,重點在於如何設置一個真正需要跨學科知識纔能解決的“真實問題”。 高效協作的藝術: 在多元背景的團隊中,溝通往往是最大的挑戰。本書分析瞭不同學科背景人士的思維差異,並提供瞭衝突解決、有效反饋和知識共享的最佳實踐。 敘事的力量(The Power of Storytelling): 無論是推銷一項科學發現、倡導一項社會改革,還是領導一個團隊,清晰且有感染力的敘事能力至關重要。本章教授如何將復雜的數據和抽象的概念轉化為引人入勝的故事。 第五部分:教育的未來圖景——重塑學習生態 在總結部分,本書將目光投嚮宏觀的教育製度改革。 評估體係的革新: 批判當前過度依賴標準化考試的弊端,探討如何設計能夠真正衡量批判性思維、協作能力和創新潛力的綜閤性評估方法。 社區與大學的融閤: 探討構建學習型社區的必要性,如何打破校園圍牆,讓社會資源成為教育的一部分,反之亦然。 麵嚮不確定性的教育願景: 總結全書觀點,提齣教育的最終目的不是傳授固定的知識,而是賦予個體在任何不確定環境中都能自我導航、持續成長的能力。 【本書特色】 1. 跨學科的廣度與深度: 內容橫跨哲學、認知科學、係統工程、社會學等多個領域,為讀者提供瞭一個整閤性的知識地圖。 2. 強烈的行動導嚮: 書中設計瞭大量“思維練習”和“實踐挑戰”,鼓勵讀者立即應用所學知識進行反思和嘗試。 3. 拒絕流行語的空泛: 所有論點均建立在紮實的理論基礎和近年的教育學、心理學研究之上,力求深刻而不浮躁。 【獻給誰讀?】 高校學生與青年職場人: 感到專業知識的局限性,渴望建立更全麵的知識結構和更強大的思維武器。 教育工作者與政策製定者: 尋求改革當前教育模式,探索真正麵嚮未來的人纔培養路徑。 終身學習的探索者: 任何希望提高自身認知水平,掌握未來生存技能的社會人士。 《璀璨星河的引航者:通識教育與未來素養》旨在幫助讀者超越眼前的知識點,看到知識背後的結構,培養足以駕馭未來風浪的智慧與勇氣。它不是教科書,而是一盞指引個體成長方嚮的燈塔。