学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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虞永平，王春燕 编

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• 学前教育
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• 规划
• 专业建设
• 课程体系
• 师范教育
• 教育教学
• 学前教育专业

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040312447

版次：1

商品编码：12280308

包装：平装

丛书名： “十二五”普通高等教育本科国家级规划教材 ，

开本：16开

出版时间：2012-07-01

用纸：胶版纸

页数：301

字数：350000

正文语种：中文

内容简介

　　《学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材》为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。《学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材》分为：学H救育学导论、学前教育学的基础，学前儿童与教师，毕前教育的目标、学前儿奄的全面发展教育，学前课程、学前教育活动，学前儿童游戏、幼儿园环境、学前教育衔接十章内容，系统地阐述了学前教育的基础理论。为方便教学，正文前有问题情境，正文后有关键概念、基本要点、问题与思考、资料链接、做中学。全书脉络清晰，内容系统、全面，注重联系实际，培养学生的实践能力。
　　《学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材》可作为高等院校学前教育专业本科、高职高专教材。也可作为幼儿园教师继续教育教材。

目录

第一章 学前教育学导论
第一节 学前教育与学前教育学
第二节 学前教育学的产生与发展

第二章 学前教育学的基础
第一节 早期儿童发展与学前教育
第二节 社会发展与学前教育

第三章 学前儿童与教师
第一节 儿童观
第二节 教师观
第三节 师幼关系

第四章 学前教育的目标
第一节 学前教育目标的定位
第二节 我国学前教育的目标
附录：国外学前教育目标简介

第五章 学前儿童的全面发展教育
第一节 学前儿童的体育
第二节 学前儿童的智育
第三节 学前儿童的德育
第四节 学前儿童的美育

第六章 学前课程
第一节 学前课程的含义与特点
第二节 学前课程的几种主要模式
第三节 我国学前课程的变革与实践

第七章 学前教育活动
第一节 学前教育活动概述
第二节 学前教育活动设计
第三节 学前教育活动评价

第八章 学前儿童游戏
第一节 学前儿童游戏概述
第二节 学前儿童游戏的主要理论
第三节 学前儿童游戏指导
第四节 学前儿童游戏与玩具

第九章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境概述
第二节 幼儿园物质环境的创设与利用
第三节 幼儿园心理环境的营造

第十章 学前教育衔接
第一节 幼儿园与家庭教育的合作与衔接
第二节 幼儿同与社区的教育合作
第三节 幼儿同与小学教育的衔接
主要参考文献

精彩书摘

　　《学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材》：
　　（二）社会经济发展水平影响着学前教育的目标、内容与手段
　　社会的经济发展水平不仅影响着学前教育的办学规模与速度，也影响着学前教育的目标、内容与手段。
　　1．社会经济发展水平对学前教育目标与任务的影响
　　不同的社会经济发展水平给学前教育提供的财力与物力是不一样的，同样对学前教育的要求也是不一样的。因而，不同经济发展水平下的学前教育目标也会有所不同。不论在东方还是西方，学前教育总的发展趋势都是从最初带有慈善的性质，只能负起儿童生活和安全的照管任务到能注意儿童情感、智力等的发展，到逐步转向促进儿童身心全面健康发展，为儿童一生的发展打好基础。如我国在20世纪50年代初期，由城市街道集体举办的幼儿园、托儿所和农村办的幼儿园、托儿所，大都以照看儿童的安全为主要任务。五十多年来，随着社会经济的发展，大都转向以教育儿童、促进每个儿童富有个性的发展，并为儿童一生的发展打好基础为任务。当前我国经济的发展和改革，引起了社会生活和教育领域的新变化，社会所需要的人才，除了应具有良好的政治素质、科学素质和身体素质外，还必须具有创新精神和实践能力。从小培养儿童的主动性、独立性和创造性，因地制宜地实施素质教育，为儿童的长远发展和可持续发展打好基础成为学前教育的主要任务。
　　英国学前教育的任务在20世纪以来主要经历了下列变化：1918年注意保育、营养和照管；1939年注意儿童情感及创造力的培养；1969年注意儿童智力的发展。又如美国在19世纪50年代最早设立的学前教育机构也是为了贫穷家庭的子女，其设备很简陋，只能保障儿童的安全。随着社会经济的发展，家长对学前教育机构的要求也逐渐提高。美国20世纪60年代中期和70年代的“开端计划”就是从教育机会均等出发，对环境不利儿童进行补偿教育。80年代，世界教育改革的浪潮直接影响了美国学前教育的发展，以培养全人素养为目的的学前教育理念被广泛传播和接受。
　　2．社会经济发展水平影响着学前教育的内容与手段
　　学前教育的内容和手段也与经济发展密切相关。学前教育的内容要反映社会生活的变化，同时由经济发展创造的物质与精神财富，又可为丰富和更新学前教育内容及手段提供条件。自1846年福禄贝尔正式创办第一所幼儿园，并制定了幼儿园的教育内容，设计了教具、玩具以来，在社会经济发展的影响下，学前教育内容和手段有了很大变革。在教育内容方面，随着社会环境的急剧变化与社会生活的复杂化，儿童需要了解更多的生活与自然常识，在简单的自由玩耍的基础上，扩大了认识社会环境和自然环境的内容和要求；同时，现代化的生活要求有更复杂的适应能力与学习能力，因而，学前教育越来越注重儿童认识兴趣和求知欲的发展，并强调发展儿童的智力和能力，特别是创造力；社会生活流动性的加剧，要求儿童学习与不同的人交往互动。在教育手段方面，图书出版的繁荣及多媒体网络的发展都极大地丰富与拓展了学前教育的教学手段。儿童的游戏更为丰富多彩，寓教育于儿童的日常生活，开发了各种观察、操作和试验活动，并且运用了录音、幻灯、电影、电视以及计算机等现代化教学手段，不断提高学前教育质量。
　　（三）学前教育的社会成本效益与财政投入
　　20世纪60年代以来，脑科学、心理学、教育学、社会学、经济学等方面众多的研究成果揭示了学前教育对人的各种能力的发展都有长期的积极效应，可以提高其未来的生产能力和经济增长能力，提高国家的公民素质，提高整个民族的文化和道德素养。学前教育还可以提高妇女就业机会，促进男女平等，减少贫困人口，降低社会救助费用。同时，学前教育有利于打破“一代贫困，代代贫困”的恶性循环，促进社会公平。
　　1.关于学前教育的成本一效益研究
　　在各种关于学前教育成本一效益的研究中，戴维·威卡特（DavidWeikart）及其同事的工作最有代表性和说服力。他们自20世纪60年代起对123名来自低收人家庭的儿童进行了近40年的追踪研究。研究设置了试验组和控制组，实验组儿童接受了1-2年的高瞻一佩里早期教育方案。该项研究从学业成就、经济状况、犯罪率、家庭关系和健康5个方面考察了实施优质早期教育的效果，发现与对照组相比，实验组儿童学业成就高，就业率与经济收入高，犯罪率低，家庭关系和睦，吸毒率低。研究表明，学前教育投资是一种最省钱、回报率最大的公共投资，在儿童到27岁时，投资回报率为1：716。该研究最近的成本收益分析发现，这些儿童40岁时，投资的总体回报率已高达1：17.07。其中，对儿童个人的回报率为1：417，而对社会的回报率则为1：12.9。进一步分析表明，社会回报中88%源于犯罪率的减少，4%源于教育开支（特殊教育与辅导等）的减少，7%源于收入税的增加，1%来自于社会福利开支的减少。其他国家（如加拿大）的研究也得出类似的结论。总结同类研究的成果，2000年诺贝尔经济学奖获得者、芝加哥大学的詹姆斯‘赫克曼（JamesHeckman）教授在《促进人力资本的政策》一文中指出，在其他条件相同的情况下，在幼儿时期对一个人投资1美金，将比在幼儿期之后投入同样的金额收益更大。最佳的投资政策是：儿童年龄越小，投入资金越多，并且随其成长过程而不断追加。社会公共资
　　……

前言/序言

　　改革开放以来，围绕学前教育学的改革一直是论争不断。学前教育学作为学前教育专业的主干课程，内容、范围一直是有变化的。随着学前教育学科本身的发展，随着新的教育观念的不断引入，尤其是在学前教育专业不断新设专业课程的背景下，学前教育学这门课程内容的分化和重组势在必行。改革的途径有两个：一是简化学前教育学体系，已经单独生发课程的就精简内容，有些甚至不再单独设章；二是遵循学科发展的逻辑，把已经单独设立课程的内容全部剥离，这样“学前教育学”就转化为“学前教育原理”。我们认为，从长远的课程建设来考虑，应该采用第二个途径，这样可以使课程的发展更聚焦，路线更清晰。但从我国学前教育专业发展的现实来看，大部分院校的学前教育专业课程分化程度还不高，很多课程还没有能力开设，如果采用第二个途径，势必造成学生专业知识的空缺。因此，综合起来分析，本书采用第一个途径，采用近年来师范院校较为公认的、较为简化的学前教育学的架构。
　　学前教育学是一门研究学前教育现象和规律的科学，作为高等师范院校学前教育专业基础课程的学前教育学总体上是一门以呈现系统理论为主要目的课程。鉴于一般高等师范院校开设“学前教育学”之前，会开设“教育原理“或“教育概论”，因此，“学前教育学”中重点关注的是学前教育的特点和规律，关注学前儿童的全面发展，关注学前教育的原则与方法，关注学前教育的理论演进和现实状况。学前教育学以教育原理、儿童发展心理学、生理学等相关学科理论为基础，是一门多领域交叉融合的课程。学前教育学也是贯穿古今、融会中西的课程，反映了人类对学前教育共同的探索和理解，体现了人类对学前儿童发展与教育的共同智慧，又观照了我国学前教育的实际，针对了我国学前教育实践中面临的问题。因此，学前教育学作为理论性的课程，主要是向学生传递基本的理论观点、理论脉络和逻辑思维方式，但也是问题导向的，是引领实践的，理论和实践之间是关联的。本书就是按照这样的思路来构架学前教育学的理论和实践体系的。

《学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材》图书简介 本书是一部面向高等院校学前教育专业学生设计的权威教材，旨在系统、深入地阐释学前教育学的核心理论、发展脉络、实践方法与前沿动态。作为高等院校学前教育专业规划教材，本书紧密结合国家教育发展战略与学前教育改革趋势，力求为未来的学前教育工作者打下坚实而宽厚的专业基础。 一、 理论基石：构建学前教育学的宏观视野 本书开篇即为读者勾勒出学前教育学这门学科的宏伟蓝图。我们将从学前教育学的历史渊源与发展演变入手，追溯其思想根基，梳理从古代萌芽到近现代科学体系的形成过程。通过回顾裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、杜威、维果茨基、皮亚杰等早期教育思想家和理论家的贡献，使读者理解学前教育理论是如何在实践与反思中不断丰富和发展的。 随后，本书将深入剖析学前教育学的基本概念与核心理论。我们将详细阐释“学前教育”的内涵与外延，界定其研究对象、方法与范畴。重点将放在儿童发展心理学、儿童教育学、儿童保健学等支撑学前教育学的相关学科理论。例如，在儿童发展心理学部分，我们将重点介绍儿童感知觉、认知、语言、情绪、社会性及意志品质的发展规律，并阐述不同发展阶段儿童的主要特征和需求，为理解和指导儿童发展提供科学依据。教育学部分则将聚焦于学前教育的教育目标、教育原则、教育内容、教育方法与教育评价等，引导学生形成系统化的教育理念。 此外，本书还将探讨现代学前教育理论的最新进展，如建构主义、生态系统理论、多元智能理论、社会文化理论等在学前教育领域的应用。这些理论的引入，旨在帮助学生理解儿童是主动的学习者，教育是促进儿童全面发展的过程，以及环境在儿童发展中的关键作用。通过对这些理论的深入解读，读者能够跳出传统教育模式的束缚，以更开放、更动态的视角看待儿童和教育。 二、 实践导向：连接理论与教育实践的桥梁 理论的意义在于指导实践。本书高度重视学前教育实践环节，将理论知识与实际工作紧密结合。在课程设计方面，我们将详细介绍学前教育课程的类型、构成要素、设计原则与实施策略。重点阐释以儿童为中心、游戏为基本活动、区域活动等现代学前教育课程模式的理念与操作。同时，我们将深入分析各年龄段儿童的课程需求，以及如何根据儿童的兴趣、经验和发展水平来创设适宜的学习环境和教育活动。 在教育方法与策略上，本书将系统介绍各种行之有效的学前教育教学方法。这包括但不限于观察法、谈话法、示范法、实践法、游戏法、支架式教学法等。每一种方法都将配以详细的理论解释、操作步骤和案例分析，帮助学生理解方法的科学性及其在不同情境下的适用性。特别地，我们将强调游戏在学前教育中的核心地位，深入探讨游戏的教育价值、游戏活动的组织与指导技巧，以及如何通过游戏促进儿童的各项能力发展。 此外，本书还将关注学前儿童的日常保育与教育的有机结合。我们将从儿童的生理、心理需求出发，详细讲解关于儿童的卫生保健、营养、睡眠、安全等方面的内容，以及如何将其融入到日常的教育活动中，形成“寓教于保、寓保于教”的良好局面。例如，在安全教育方面，我们将涵盖室内外活动安全、交通安全、消防安全、食品安全以及预防意外伤害等多个维度，并通过生动的案例和模拟情境，教授学生如何识别和规避潜在的危险，培养儿童的安全意识和自我保护能力。 三、 专业发展：面向未来的学前教育工作者 作为面向高等院校学前教育专业学生的教材，本书不仅传授知识，更着力于培养学生的专业素养和职业精神。 在职业道德与素养方面，本书将深入探讨学前教育工作者的职业道德规范，强调爱心、耐心、责任心和专业性的重要性。我们将分析成为一名优秀的学前教育工作者所应具备的心理品质、沟通技巧、合作精神以及反思能力。通过引导学生思考“为人师表”的内涵，树立正确的职业价值观。 在教育研究与创新方面，本书将鼓励学生具备初步的教育研究能力。我们将介绍教育研究的基本方法，如观察研究、案例研究、实验研究等，并指导学生如何进行教学反思，如何分析和解决教育实践中的问题。同时，我们将关注学前教育领域的最新研究成果和创新实践，启发学生保持对新知识的敏感性和学习热情，为未来的教育创新奠定基础。 在家园合作与社区联系方面，本书将强调与家长建立良好的合作关系是学前教育成功的重要因素。我们将教授学生如何与家长进行有效沟通，如何组织家园活动，如何争取家长的支持与配合，共同促进儿童的成长。同时，也将探讨学前教育机构如何融入社区，发挥其社会功能，形成教育合力。 四、 前沿视野：把握学前教育的时代脉搏 本书紧跟时代发展步伐，关注学前教育领域的前沿动态和热点问题。 我们将在专门的章节中探讨信息技术在学前教育中的应用，如如何利用多媒体、教育软件、网络资源等辅助教学，如何引导儿童安全、健康地使用信息技术。 同时，本书还将关注学前教育的国际化发展趋势，介绍不同国家和地区的学前教育理念、模式和政策，开阔学生的国际视野，为他们未来从事国际交流或借鉴国际先进经验打下基础。 此外，我们将探讨学前教育在促进儿童社会公平、多元文化融合、可持续发展教育等方面的作用，引导学生认识到学前教育在构建和谐社会和美好未来中的重要意义。 总而言之， 《学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材》是一本集理论性、实践性、前沿性于一体的综合性教材。本书力求以严谨的学术态度，生动的语言，丰富的案例，全面而深入地向读者展现学前教育学的魅力与价值。它不仅是学前教育专业学生学习的必备读物，也是所有关注儿童成长、热爱学前教育工作者的重要参考。通过本书的学习，读者将能够系统掌握学前教育学的基本理论，熟练运用各类教育教学方法，具备良好的职业素养和创新精神，为培养新一代的优秀学前教育工作者，为我国学前教育事业的发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的命名“学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材”本身就赋予了它一种沉甸甸的使命感，我把它拿在手里，感觉就像捧着一部学前教育领域的百科全书。我期待它能够深入地讲解儿童的语言发展规律，提供有效的语言启蒙策略，例如如何通过绘本阅读、儿歌演唱、故事讲述等方式，激发幼儿的语言兴趣，培养幼儿的表达能力和倾听能力。同时，我也希望书中能包含关于学前儿童美术、音乐、体育等艺术和身体发展领域的教学方法，为未来的学前教育工作者提供全方位的指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大气，正如其名，它似乎是一本专为高等院校学前教育专业设计的教材。我刚开始翻阅时，就被其中清晰的排版和高质量的印刷所吸引。它给我一种严谨、专业的学术书籍的初步印象，仿佛里面蕴藏着深厚的理论知识和前沿的研究成果。我特别期待它能深入剖析学前教育的各个方面，比如儿童发展心理学、教育学原理、课程设计与实施、以及相关的教育法律法规等。

评分☆☆☆☆☆

这是一本看起来就很有分量的书，封面上的“高等院校学前教育专业规划教材”字样，让我对它的内容充满了期待。我希望它不仅仅是理论的堆砌，更能提供大量生动的案例分析和实践指导。比如，在儿童游戏这一章节，我期待看到不同年龄段幼儿的游戏发展规律，以及教师如何在游戏中引导和支持幼儿的探索与创造。此外，关于儿童早期阅读和数学启蒙的策略，我希望这本书能给出具体可行的教学方案，帮助我更好地理解和掌握这些关键的学前教育内容。

评分☆☆☆☆☆

“学前教育学/高等院校学前教育专业规划教材”，看到这个书名，我脑海中立刻浮现出许多关于学前教育核心知识的画面。我猜想，这本书一定会详细介绍学前教育的几个重要分支，例如幼儿的社会性发展，如何培养幼儿的情感认知和人际交往能力。我也期待书中能够探讨学前教育的课程设置，比如如何根据幼儿的身心发展特点，科学合理地安排一日活动，设计丰富多样的教学内容，并强调活动之间的连贯性和整合性，以促进幼儿全面和谐的发展。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我立刻被它厚重的纸张和精美的装帧所吸引。封面上“高等院校学前教育专业规划教材”几个字，无疑宣示了其权威性和专业性。我设想，这本书一定涵盖了学前教育领域的核心理论，可能包括了维果茨基的社会文化理论、皮亚杰的认知发展阶段论，甚至是蒙台梭利的教育哲学。我希望它能详细阐述这些理论如何应用于实际的教学情境中，例如如何设计符合儿童年龄特征的游戏活动，如何评估儿童的学习进展，以及如何与家长进行有效的沟通合作。