具体描述
内容简介
教育信息化是指在教育领域(教育管理、教育教学和教育科研)全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化的核心内容是教学信息化，教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化，也就是用微课、慕课来改变传统的教学模式。
《微课慕课设计、制作与应用实例教程》详细介绍了微课、慕课、翻转课堂的相关知识，微课制作的理论基础、制作技术及其技巧。书中实例均选自中小学各学科的典型内容。全书图文并茂，理论与实践相结合。
《微课慕课设计、制作与应用实例教程》可用作高等学校相关专业微课制作的教材，还可用作各级教育部门培训参考用书，同时也可用于中小学教师提升教育技术的自学教材。
目录
目 录
第1章 了解微课和慕课 1
1.1 翻转课堂教学模式 2
1.1.1 翻转课堂的起源与发展 2
1.1.2 翻转课堂的内涵与优势 3
1.1.3 翻转课堂的特点 5
1.1.4 翻转课堂的实施 7
1.1.5 基于慕课的翻转课堂 10
1.2 了解慕课 12
1.2.1 慕课的基本知识 12
1.2.2 慕课的特点 13
1.2.3 慕课建设与分享 15
1.2.4 慕课面临的挑战 18
1.3 了解微课 21
1.3.1 微课的定义 21
1.3.2 微课的特点 23
1.3.3 微课的类型 25
1.3.4 微课的评价 28
1.3.5 微课在幕课中的运用 29
1.4 微课的开发过程 29
1.4.1 微课的录制准备 30
1.4.2 微课的教学设计 32
1.4.3 微课的课件制作 34
1.4.4 微课的视频录制 35
1.4.5 微课的后期制作 35
第2章 微课选题设计与慕课设计 39
2.1 选择微课课题 40
2.1.1 选题依据 40
2.1.2 选题目的 41
2.1.3 选题分析 42
2.2 微课教学设计 43
2.2.1 微课教学设计要求 43
2.2.2 微课教学导入 44
2.2.3 微课教学内容 46
2.2.4 微课教学检测 49
2.2.5 微课教学小结 51
2.3 微课脚本设计 51
2.3.1 编写微课脚本 52
2.3.2 脚本技术实现 56
2.4 慕课设计与评价 58
2.4.1 慕课设计基本原则 58
2.4.2 慕课的教学设计 59
2.4.3 慕课的评价方法与标准 61
第3章 微课素材的获取和处理 63
3.1 文本的获取与处理 64
3.1.1 获取网上文本 64
3.1.2 输入特殊符号 65
3.1.3 设置文本色彩 66
3.1.4 更改文本形状 69
3.2 图片的获取与处理 70
3.2.1 获取图片 70
3.2.2 美化调整图片 74
3.2.3 去除图片干扰元素 76
3.2.4 去除图片背景 78
3.2.5 调整图片形状 81
3.2.6 合成图片 82
3.3 音频的获取与处理 84
3.3.1 获取音频 84
3.3.2 调整音频音量 86
3.3.3 改善音频音质 88
3.4 视频的获取与处理 89
3.4.1 获取视频 89
3.4.2 转换视频格式 90
3.4.3 调整视频 91
3.5 动画的下载与处理 92
3.5.1 下载动画 93
3.5.2 反编动画 93
3.5.3 编缉动画 94
第4章 利用PowerPoint课件制作
微课 99
4.1 准备制作微课 100
4.1.1 微课规划 100
4.1.2 步骤与注意事项 103
4.2 制作微课课件 104
4.2.1 统一课件外观 104
4.2.2 添加文字图片 110
4.2.3 添加视频动画 117
4.2.4 美化课件页面 121
4.2.5 设置动画效果 125
4.2.6 控制课件交互 132
4.3 实现声画同步 139
4.3.1 插入背景音乐 139
4.3.2 控制声音播放 143
4.3.3 剪裁音频文件 145
4.3.4 录制语音旁白 146
4.4 生成微课视频 148
4.4.1 录制屏幕操作 148
4.4.2 生成视频 151
第5章 使用录屏软件制作微课 155
5.1 准备录屏软件 156
5.1.1 了解录屏软件 156
5.1.2 安装录屏软件 157
5.1.3 认识软件界面 159
5.1.4 配置录制环境 160
5.2 录制视频文件 163
5.2.1 进行录制准备 163
5.2.2 录制微课视频 167
5.3 处理视频素材 171
5.3.1 导入微课素材 171
5.3.2 剪辑视频内容 173
5.3.3 缩放视频画面 174
5.3.4 调整声音效果 176
5.3.5 设置转场效果 178
5.4 添加字幕注释 180
5.4.1 添加微课字幕 180
5.4.2 添加文字注释 184
5.4.3 添加互动热点 186
5.5 保存微课视频 188
5.5.1 发布MP4格式微课 189
5.5.2 发布带测试的微课 190
第6章 拍摄型微课制作案例 195
6.1 拍摄微课的基础知识 196
6.1.1 认识拍摄器材 196
6.1.2 拍摄环境 199
6.1.3 画面构图 205
6.1.4 镜头运用 209
6.2 便携式设备拍摄微课 212
6.2.1 手机拍摄微课 213
6.2.2 利用数码相机拍摄微课 216
6.2.3 利用平板电脑拍摄微课 218
6.2.4 利用摄像头拍摄微课 222
6.3 专业摄像机拍摄微课 226
6.3.1 准备拍摄器材 226
6.3.2 设置摄像参数 227
6.3.3 布置拍摄环境 229
6.3.4 拍摄微课视频 231
6.4 录播教室中拍摄微课 236
6.4.1 了解录播教室 236
6.4.2 设置拍摄环境 238
6.4.3 自动拍摄微课 241
6.4.4 手动拍摄微课 244
第7章 微课后期编辑处理 251
7.1 认识编辑工具 252
7.1.1 认识软件界面 252
7.1.2 导入微课素材 255
7.1.3 管理微课素材 263
7.1.4 保存项目文件 266
7.2 编辑处理视频 268
7.2.1 剪辑视频素材 268
7.2.2 添加视频特效 272
7.3 编辑处理音频 278
7.3.1 添加背景音乐 278
7.3.2 局部调整音量 279
7.3.3 降低视频噪声 280
7.4 添加处理文字 281
7.4.1 添加标题字幕 281
7.4.2 添加主体字幕 285
7.5 生成微课视频 288
7.5.1 渲染输出微课 288
7.5.2 调整微课格式 290
7.5.3 发布微课视频 292
第8章 微课制作综合实例 295
8.1 数学微课制作实例 296
8.1.1 规划设计微课 296
8.1.2 准备微课素材 299
8.1.3 制作微课课件 306
8.1.4 制作分享微课 309
8.2 化学微课制作实例 317
8.2.1 规划设计微课 317
8.2.2 拍摄实验视频 320
8.2.3 制作图片文件 321
8.2.4 录制声音文件 325
8.2.5 编辑制作微课 326
前言/序言
前 言
技术的发展引领社会的变革，蒸汽机的出现导致第一次工业革命。今天互联网技术突飞猛进地发展，不断深入人类生活、工作的方方面面，给许多行业带来颠覆性的变革，百货大楼被淘宝、京东替代，固定电话被微信上位，等等，这些都是我们常见的例证。唯其例外的是教育，基本还沿袭近百年来的班级授课制，所以教育信息化是目前教育发展的重点。
今天，我们要用互联网的思维重塑教育模式、内容、工具、方法、体系。翻转课堂、慕课和微课程正是互联网教育中的突出产物，这些新技术的发展给教育带来了机会。
翻转课堂重新调整了课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习；教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，教师也能有更多的时间与每个人交流。翻转课堂彻底颠覆了传统课堂教学结构和流程，并引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
慕课是新近涌现出来的一种大规模在线开放课程，它将传统课堂与网络课堂很好地融合起来，学生可以来自全球各地，教师授课的方式在基于教材的同时会设计作业或考试的机制，在国外的高等教育中应用越来越广泛。
基于慕课的翻转课堂将慕课作为一种主要的资源框架来开展翻转课堂，学生在课外自主学习慕课，包括观看微课视频、完成作业和进行课中的测评、讨论、交流、展示、评价等活动。
翻转课堂和慕课的实施过程中，对于一个学习情境或一个知识点均会以微课为主要呈现方式，创设更多机会来让学生自主观看学习，提高学习效果；课程教学中整合了微课，并作为创新课程教学方式的变革手段，同行间交流分享，促进教师教学水平。
微课为创新课程教学模式提供基础，但不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。微课中浓缩了知识点，让学生值得学；知识传授生动形象，让学生想去学；学习后有效果，让学生容易学。微课应用的常见模式就是以慕课和翻转课堂为主。慕课的核心概念就是以微课形式表示，结合小测验和实时解答来完成；翻转课堂中，微课作为课前自主学习的基础，可以充分得到应用。
微课的设计制作需要一些技巧。首先要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果；根据知识点特点、学情等综合因素选择合适的微课类型，有助于提高微课的效果；构建完整精炼的教学过程，切入课题要新颖、迅速，讲授线索要鲜明，结尾要快捷，力求创新，亮点耀眼；制作实用的微课教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地突破教学难点，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教学的单调模式，使乐学落到实处。
鉴于微课应用已逐步普及，而广大中小学教师对于微课的制作并没有系统学习过，导致出现微课质量不高、效果不好的情况，我们组织有丰富微课制作经验的一线教师、教研员编写《微课慕课设计、制作与应用实例教程》，以更好地帮助中小学教师将高质量的微课应用到自己的课堂教学中，从而取得更好的教学效果和教学效率。
慕课与微课的全面应用是现实，更会变成习惯。通过阅读《微课慕课设计、制作与应用实例教程》，您可以全面了解什么是翻转课堂、慕课和微课以及它们之间的复杂关系。《微课慕课设计、制作与应用实例教程》还详细介绍了微课的设计以及微课素材的获取和处理，结合几种常用的微课类型案例讲解微课的具体制作过程、后期编辑处理方式，分学科介绍了微课制作的实例，使读者能够轻松地制作出可应用于实际教学的微课。因此，《微课慕课设计、制作与应用实例教程》定位于所有想使用、制作微课的教师，在编写时努力体现如下特色。
? 内容实用：《微课慕课设计、制作与应用实例教程》所有实例均选自现行中小学教材，涉及中小学主要学科，内容编排结构合理。每个实例都通过“跟我学”来实现轻松学习和掌握，其中包括多个“阶段框”，将任务进一步细化成若干个小任务，降低了阅读和理解的难度。
? 图文并茂：在介绍具体操作步骤的过程中，语言简洁，基本上每一个步骤都配有对应的插图，用图文来分解复杂的步骤。路径式图示引导，便于在翻阅图书的同时上机操作。
? 提示技巧：《微课慕课设计、制作与应用实例教程》对读者在学习过程中可能会遇到的疑问以“小贴士”和“知识库”的形式进行了说明，以免读者在学习的过程中走弯路。
? 书盘结合：光盘配有《微课慕课设计、制作与应用实例教程》中所有实例微课，另外，光盘还配有所需素材和获奖微课等内容，与书中知识紧密结合又相互补充，以达到学以致用的目的。
参与《微课慕课设计、制作与应用实例教程》编写的作者有省级教研人员，以及微课制作获奖教师，他们不仅有微课制作方面的研究，还具有较为丰富的图书编写经验。
《微课慕课设计、制作与应用实例教程》由方其桂主编、统稿，副主编苏婷、殷小庆策划，由殷小庆(第1章)、夏兰(第2章)、黎恒(第3章)、宣国庆(第4章)、张青(第5章)、梁祥(第6章)、苏婷(第7章)、唐小华(第8章)等人编写，随书光盘由方其桂整理制作。参加《微课慕课设计、制作与应用实例教程》编写的还有汪华、江浩、何源、孙涛、刘蓓、张小龙、赵家春、赵青松等，感谢提供课件、微课的作者：王云莉、谌祥波、操兰珍、汪仕月、高翔、李俊、董旺玲、花锦、岑敏、陈志军、骆倩、石蕾、郑立强等。
随书光盘包括《微课慕课设计、制作与应用实例教程》涉及的所有素材，方便读者使用。同时，收集到部分优秀的获奖微课以飨读者，供制作微课时参考。
虽然我们有着十多年撰写计算机图书(已累计编写、出版近百本)的经验，并尽力认真构思验证和反复审核修改，但难免有一些瑕疵。我们深知一本图书的好坏，需要广大读者去检验评说，在此我们衷心希望您对《微课慕课设计、制作与应用实例教程》提出宝贵的意见和建议。读者在学习使用过程中，对同样实例的制作，可能会有更好的制作方法，也可能对书中某些实例的制作方法的科学性和实用性提出质疑，敬请读者批评指导。
2017年秋
用户评价
我是一名对教育科技充满热情的教育工作者，一直在关注和探索如何利用技术手段革新教学模式。微课和慕课作为当前教育信息化的重要组成部分，我一直对它们的理论和实践充满了浓厚的兴趣。这本书《微课/慕课设计、制作与应用实例教程》的出现，仿佛是一场及时雨。它直接点出了“设计、制作与应用”的核心环节，这正是我在实际教学探索中常常遇到的瓶颈。我尤其期待书中“实例教程”的部分，因为理论性的讲解固然重要，但能够看到具体、可操作的案例，对于我理解和掌握微课、慕课的开发流程至关重要。我希望书中能涵盖不同学科、不同教学目标的微课和慕课的案例，并且详细阐述它们的设计理念、制作技巧，以及在教学中的实际应用效果。另外，“配光盘”这一信息对我来说极具吸引力，我希望能通过光盘获得更直观的学习体验，例如软件操作的演示、素材库的分享，甚至是优秀作品的赏析。作为一本“高等学校计算机应用规划教材”，我相信它会在理论深度和实践指导上都有出色的表现，能够帮助我系统地学习和掌握微课、慕课的设计与制作，并将其有效融入我的教学实践，最终提升学生的学习体验和教学效果。
评分说实话，我之前对微课和慕课的概念一直有些模糊，总觉得它们离我这样的普通读者有些遥远，更像是为专业技术人员准备的。我是一名对新技术充满好奇，但又有些畏难情绪的普通用户，平时也只是用电脑看看视频、处理一些文档，对于“设计”、“制作”这些词汇总觉得门槛很高。然而，这本书的名字——《微课/慕课设计、制作与应用实例教程》——却意外地吸引了我。特别是“实例教程”这四个字，它似乎在告诉我，这本书并不只是讲理论，而是有实实在在的案例可以借鉴。我特别好奇，书中会通过哪些具体的案例来展示微课和慕课的制作过程？会不会有那种“手把手”的教学，从零开始，一步步地教我如何完成一个完整的作品？我最担心的是技术上的困难，比如视频剪辑、音频处理，还有各种软件的操作，我怕自己学不会。但“配光盘”这一点又给了我很大的信心，我希望光盘里能有演示的视频，甚至是一些可以直接套用的模板或者素材，这样我就能更容易地入门了。这本书对我来说，可能是一个了解和学习新事物的重要机会，我想看看它是否真的能让像我这样的普通人也能掌握微课和慕课的制作技巧。
评分坦白说，我一直对“设计”和“制作”这些词汇有些距离感，总觉得那是专业人士的事情。我更多的是一个课程的消费者，喜欢通过各种平台学习知识，也享受学习过程中的乐趣。但随着在线学习的普及，我发现自己越来越希望能够更主动地参与到知识的创造过程中，或者至少能够理解知识是如何被“制作”出来的。这本书《微课/慕课设计、制作与应用实例教程》就提供了一个让我窥探幕后世界的机会。我很好奇，一门好的微课或慕课是如何被“设计”出来的？它的逻辑结构是怎么样的？在“制作”环节，又需要用到哪些工具和技术？我最感兴趣的是“应用实例”部分，我想知道这些课程在实际中是如何被使用的，它们给学习者带来了怎样的体验，以及它们是如何被推广和传播的。这本书的“配光盘”对我来说是一个极大的诱惑，它意味着我或许能更直观地看到制作过程，甚至可能有一些可以互动学习的资源。我希望这本书能够用通俗易懂的方式，把我从一个被动的学习者，变成一个能够理解甚至参与到微课慕课制作过程的“懂行人”。
评分这本书简直是为我量身定制的！我是一名在高校任教的年轻教师，一直想把我的课程做得更生动、更有吸引力，尤其是在线教学这块，我发现很多学生对于传统的授课方式已经不太适应了。我一直听说微课和慕课是未来的趋势，但苦于没有一个系统性的指导，自己在摸索也总是事倍功半。当我看到这本书的标题时，眼睛都亮了！“设计、制作与应用实例教程”，这不就是我最需要的东西吗？特别是“配光盘”这一点，我一直担心自己技术不过关，不知道如何将想法变成实际的视频，光盘里会不会有现成的素材、软件使用教程，甚至是案例演示？这对我来说太重要了。这本书的定位是“高等学校计算机应用规划教材”，这让我觉得内容会非常专业、权威，而且紧跟教学的实际需求，不会是那些过于理论化、脱离实际的东西。我迫不及待地想翻开它，学习如何构思一门优秀的微课，如何运用各种技术工具来制作高质量的教学视频，更重要的是，如何将这些课程有效地应用到我的教学实践中，真正提升学生的学习效果。我对这本书充满了期待，相信它能成为我教学道路上的得力助手。
评分我是一名在职的培训讲师，长期从事企业内训工作。近些年，我深刻感受到传统培训方式的局限性，尤其是面对大量分散的学员，或者需要反复讲解的知识点，线下集中培训的成本和效率都越来越低。我一直在寻找能够提升培训效果、拓展培训渠道的解决方案，微课和慕课的概念听起来就非常契合我的需求。这本书《微课/慕课设计、制作与应用实例教程》恰好触及了我当前工作的痛点。《设计、制作与应用》这几个词，精准地指出了我需要解决的核心问题：如何设计出能够吸引人的课程内容，如何掌握科学的制作方法，以及如何将这些在线课程有效地应用到实际培训场景中，并且看到实际的应用效果。我特别关注“实例教程”和“配光盘”这两个部分，我希望书中能有各种不同行业、不同主题的微课和慕课案例，让我能够从中汲取灵感，学习成功的经验。同时，我也期待光盘中能提供一些实用的工具、模板，甚至是具体的视频制作技巧演示，这样我才能更快地将学到的知识转化为实际的培训成果。我对这本书的市场定位——“高等学校计算机应用规划教材”——也给予了高度认可，这意味着其内容会比较系统、前沿，且具有一定的专业深度，相信它能为我的培训工作带来新的思路和方法。
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