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内容简介

　　《非洲孔子学院：回视与前瞻》主要阐述了非洲汉语传播及其优势和特点：汉语教学发展迅速、汉语培训与学历教育同步开展、孔子学院凸显汉语传播龙头作用、中外合作培养汉语教师等。同样非洲汉语传播还存在一些问题，如教学设备落后，本土汉语教师缺乏等。《非洲孔子学院：回视与前瞻》针对汉语传播状况、官方语言背景，选择非洲具有代表性的12个国家，埃及、埃塞俄比亚、肯尼亚、坦桑尼亚、莫桑比克、马达加斯加、毛里求斯、南非、赞比亚、尼日利亚、喀麦隆、加纳，梳理其汉语传播的历史，探究其现状，以期对非洲国家的汉语传播深入研究。《非洲孔子学院：回视与前瞻》的阅读对象主要是高校汉语国际教育的教师、研究生、本科生，以及汉语传播研究者、非洲孔子学院的管理者等。

作者简介

　　徐丽华，副教授，浙江师范大学汉语国际推广办公室主任，国际文化与教育学院副院长，长期从事对外汉语教学和研究工作，硕士，主要研究方向为汉语国际教育和第二语言习得。已出版教材《阅读浙江》《新汉语水平考试教程》，并有多篇关于非洲汉语传播的文章发表。

目录

埃及苏伊士运河大学孔子学院发展现状、问题、契机及对策
埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴大学孔子学院的发展（2013～2016）
埃塞俄比亚职业教育孔子学院发展（2009～2015）
加纳大学孔子学院发展（2014～2016）
津巴布韦大学孔子学院发展（2006～2015）
一院多点与本土化：喀麦隆雅温得第二大学孔子学院发展之路（2007～2016）
科摩罗汉语教学的现状、问题及对策
农业与汉语：肯尼亚埃格顿大学孔子学院的融合发展（2012～2015）
纺织与汉语：肯尼亚莫伊大学孔子学院的特色发展（2014～2015）
肯尼亚内罗毕大学孔子学院发展（2005～2015）
肯尼亚内罗毕大学孔子学院汉语教学现状及未来发展
卢旺达大学教育学院孔子学院的发展
卢旺达人为什么学习汉语?
——卢旺达大学孔子学院的个案调查与研究
马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院发展（2008～2015）
毛里求斯汉语教学的发展及现状
莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院发展定位、问题及对策（2012～2015）
南非威斯福中学孔子课堂发展（2014～2016）
南非约翰内斯堡大学孔子学院发展现状及愿景（2014～2016）
走进南非行政首都
——南非中国文化和国际教育交流中心孔子课堂发展进程
塞舌尔大学孔子学院发展（2014～2015）
坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学孔子学院发展
坦桑尼亚多多马大学孔子学院发展（2013～2016）
乌干达麦克雷雷大学孔子学院发展（2014～2016）
赞比亚大学孔子学院现状及发展规划（2010～2015）
参考文献

精彩书摘

　　《非洲孔子学院：回视与前瞻》：
　　（3）从私立学校和国际学校走人中小学。孔子学院想要扩大汉语的影响力，必须提升汉语教学的地位，尽快将汉语纳入中小学国民教育体系。为此，孔子学院首先在私立学校和国际学校开展汉语课程和文化体验活动。相对于一些公立学校，私立学校和国际学校管理更为灵活，教学资源更为丰富，教学设备更为完善，学生的素质也比较高，这些优势更有利于汉语教学的开展。如孔子学院教学点kitabu中学是马普托乃至全莫桑比克首屈一指的私立中学，在莫桑比克教育界一直享有盛誉。孔子学院希望通过类似的私立学校和国际学校，提升孔子学院的知名度，推动孔子学院与教育部合作，将汉语教学纳入国民教育体系，从而实现中小学和大学汉语教育的衔接。
　　（4）改变单项文化传播思路，促进不同文化间的交流。莫桑比克有着独特而丰富的文化遗产，为了更好地促进文化的沟通与交流，促进中华文化以更有效的方式深入莫桑比克民众的心灵，孔子学院在文化活动的定位上改变单项传播的思路，促进中莫文化的对话与交流，以一种更温和的方式实现文化传播。
　　蒙德拉内大学孔子学院自创办以来，每年都会举办形式多样的中国传统节日和传统文化推广活动，极大满足了莫桑比克人了解和学习中国文化的心理需求。同时，注重与莫桑比克教育界的沟通与交流：连续参加了三届的国际教育展、两届蒙大开放日活动、两届国际法语节、一届马普托国际小学开放日活动。此外，孔子学院注重与学生的了解与沟通，开展多次家访活动，关注莫桑比克弱势群体，送温暖到孤儿院。同当地华人华侨建立联系，团结当地华人华侨的力量。邀请蒙德拉内大学合唱团、马普托知名舞蹈团Hido等社会团体参加中秋国庆晚会，将中莫文化有机融合，从而有效扩大了孔子学院的影响力。
　　2.针对一些问题的解决对策
　　（1）深化与各教学点的合作。孔子学院与教学点的深化合作，主要途径是有效利用双方的资源互补。蒙德拉内大学孔子学院与各个教学点的合作是比较低层次的，尤其是与当地的非官方培训学校的合作。孔子学院可以因地制宜，发挥培训学院原有的特色，扩大汉语教学的影响力。如中华协会教学点，除了孔子学院开设的汉语课程之外，本身还有重点推出的武术课程。孔子学院可以与中华协会深度合作，在孔子学院开设此类武术文化课程或文化体验活动，促进互利。语言学院作为专门的语言培训院校，在外语教学上有非常丰富的经验，该机构从招生、教师招聘、语言培训以及学生测评等各个方面都有一套自己的系统标准。所以该机构已经深入了莫桑比克本地，在莫桑比克享有盛誉，建立了自身语言培训的特色品牌。孔子学院可以充分利用语言学院的影响力，多开展一些双边文化交流活动，吸取他们的外语教学经验，从而让基础的单向的汉语教学成为深度的双向的孔子学院宣传与推广合作。
　　（2）加强与中资企业和各社会团体的合作，探索新的办学模式。莫桑比克有中石油、华为、北京城建、中国路桥、中港湾等多家大型中资企业。蒙德拉内大学孔子学院将与这些中资企业建立合作关系，包括当地员工汉语培训、企业冠名赞助文化活动等，既解决了孔子学院资金完全靠“孔子学院总部／国家汉办”的问题，也可以提升中资企业的文化形象。同时，在稳步铺开实体莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院建设的同时，积极探索新的办学模式，充分利用广播、网络、社交媒体等传播工具，加大汉语在莫桑比克的覆盖面，为莫桑比克热爱汉语的人提供更多的学习选择。
　　蒙德拉内大学孔子学院需要建立多边的合作关系，包括与中国大使馆、莫桑比克政府部门、当地社区、新闻媒体等的合作关系。目前，蒙德拉内大学孔子学院正在与莫桑比克内政部商谈汉语教学事宜，未来希望与教育部、文化部、外交部等开展合作，创新文化活动的内容和层次，尤其是双边文化活动。
　　（3）丰富课程内容，融入当代文化教学。调整课程设置，将语言课程与文化课程有效结合。一方面丰富文化课程的内容，在常规的武术、书法、剪纸等文化课程之外，着力通过当代中国电影、当代中国艺术等专题，向学生介绍当代中国文化。另一方面，教师在汉语课程中有效融人文化因素的教学，使学生了解中国传统文化的核心内容。此外，面向社会人士，增设商务汉语、旅游汉语等特色汉语。
　　……

前言/序言

　　非洲是全球孔子学院发展最迅速、最具活力的地区之一。然而非洲地区孔子学院的发展有其不同于其他地区的特殊性和复杂性。这里幅员辽阔，各国在社会经济、人才储备、教育体系、语言文化以及与中国的政治经济关系等方面存在很大的差异。非洲孔子学院的发展不仅与中非各领域的深入合作密切相关，也受非洲各国政治、经济、文化、教育等多重因素的影响，呈现出鲜明的特色。这些特殊性和复杂性直接影响到非洲孔子学院发展路径的选择。从2005年建立首家孔子学院，到2016年12月孔子学院总部已在非洲36个国家设立了48所孔子学院、27个孔子课堂。这为中非文化交流提供了重要的平台和窗口。
　　作为孔子学院总部／国家汉办设立的专门从事非洲汉语师资培养、非洲孔子学院研究的汉语国际推广基地，孔子学院非洲研修中心在孔子学院总部／国家汉办的指导以及在非洲各孔子学院、课堂的大力支持下，面向非洲各孔子学院征集相关文章，力求较为全面地反映十余年来孔子学院在非洲各个国家不同的发展趋势和特点，并希望能对未来非洲孔子学院发展有所借鉴。本书汇集了23个分布在非洲不同国家孔子学院、独立孔子课堂的院长、教师的文章，为我们全面了解非洲孔子学院发展情况提供了一个比较全面的视角。从这些文章看，目前非洲孔子学院发展呈现出以下几个特征：
　　（1）非洲孔子学院已经成为中非人文交流、教育合作的重要平台。与其他地区的孔子学院相比，非洲各孔子学院呈现出的功能更加多样化，除了汉语传播，业已成为所在国中国文化传播的核心机构，公共外交的活动平台，在中非人文交流中发挥了积极作用。孔子学院不仅促进了中非教育领域的多方合作，而且带动了非洲的中国研究和中国的非洲研究。
　　（2）非洲孔子学院起点低增长快，深度融人当地社区。相对于有较好汉语教学和研究基础的欧美国家以及华文教育历史悠久的东南亚国家，许多非洲国家孔子学院的汉语教学从零起步，但非洲孔子学院的发展异常迅速，孔子学院坚持汉语教学服务社会，服务国家战略的目标，深受所在国民众和教育部门的欢迎。许多孔子学院注册人数超万人，汉语培训、学历教育全覆盖，多国汉语教学纳入所在国国民教育体系。
　　（3）非洲孔子学院学教企融合，助推学习者改变人生。孔子学院积极探索各种途径，推行汉语教学与职业教育相结合的方针，为中资企业开展订单式培养，定期举办汉语人才招聘会，提供信息咨询服务，形成了与当地高校合作办学、为当地企业输送汉语人才的双轨发展渠道，努力适应日渐发展的人才需求，满足当地民众改变自身经济地位和社会地位的渴望。
　　（4）中非双方密切合作，非洲孔子学院积极引领发展。非洲孔子学院推动多国政府教育部门将汉语教学纳入国民教育体系，与当地高校合作创办中文专业、汉语师范专业，开展本土汉语教师培养，合作编写课程大纲、教学大纲、人才培养计划和各类教材，引领当地的汉语教育。
　　（5）非洲孔子学院“一院多点”，积极争取多方资源。非洲大多数国家只有一所孔子学院，“一院多点”覆盖全国，是拓展非洲孔子学院办学的重要模式。孔子学院的业务范围不仅局限在一所大学、一个城市、一个地区，而是大范围、多层次的合作，积极争取来自总部、使馆、中资企业、华人的各种资源，助力孔子学院的发展。
　　（6）赴非教师能吃苦、能战斗、讲合作、讲奉献。在非教师面临的生活环境和工作环境通常比较艰苦，对艰苦环境的忍耐、艰苦条件的克服，合作精神和奉献精神尤为重要。工作中的合作精神、奉献精神是赴非教师群体的闪光点，他们在工作中的获得感、成就感往往是最高的。
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