《好好學習》

· 為什麼讀瞭這麼多書，依舊過不好這一生？

因為大多數人都掉進瞭“低水平勤奮”的陷阱。我們讀瞭很多書，卻隻是讀到瞭一個個孤立的知識點，而並沒有把新舊知識連成一張知識網，長成一棵知識樹。

· 學海真的無涯嗎？到底什麼樣的“知識”值得我們花精力去學？

知識無窮無盡，但掌控這個運行的底層規律是有限的。你需要的是從海量知識中辨彆齣其中的“王炸”，一通百通！

學海非無涯，知識有主次。

· 為什麼學習“學習的方法”，比學習本身更重要？

這麼大，而我們的智慧有限。隻有掌握瞭更有效的學習方法，纔能在極為有限的時間裏，把自己的認知水平比彆人多往前推進一厘米。

擁有學習力的人，纔擁有這個時代的*競爭力

· 如何從“知道”到“做到”？怎麼纔能讓知識變現？

刻意練習+多場景思維訓練=構建底層認知，打通知識的底層結構

讓知識成為資産，讓學習成為財富積纍的過程！

被羅輯思維評為十位“*會學習的人之一”、“得到”*受歡迎的說書人成甲，為你解開學習迷思，講授“學習的方法”，幫助你將零碎的知識體係打造為效的知識管理體係，讓所學知識真正變成你的資産，讓學習成為你財富積纍的過程！

《好好說話》

一直以來，我們以“聽話”的方式被教育，卻又以“說話”的方式被考核，這很尷尬。我們所學的東西無不以“錶達”為指嚮，他人對我們的看法也幾乎都以“錶達”為依據，可是作為*直接錶達方式的“說話”，卻始終處於極其邊緣的地位，這也很尷尬。

尷尬之所在，正是機會所在。況且，在成功所需要的因素裏，相較於齣身、機遇、精力、智力、意誌品質，我們*能控製的，其實就是“說話”這件小事。

現代社會度競爭的復雜人際關係，快節奏的學習和工作環境，要求我們有更加智慧、更有銳氣、更強調科學性與可操作性的“好好說話”之道。

所以，《好好說話：新鮮有趣的話術精進技巧》拋開常見的教授套路，通過新鮮、有趣的說話技巧，達到修正讀者三觀、激發讀者思維、傳輸使用技巧的目的，從而綜閤提升說話之道。

《刻意練習：如何從新手到大師》

　4歲就會彈奏小提琴，童年時代寫齣多部名麯，隻用一根弦也能彈完一首麯子，

　　瞬間記住幾百個隨機數字，開平方比計算器還快，一秒內說齣某個日子是周幾，

　　入行1年就獲得跳，同時和26人下盲棋，14歲即成為象棋大師

　　所有人都以為“傑齣”源於“天賦”，

　　“天纔”卻說：我的成就源於“正確的練習”！

　　心理學傢艾利剋森在“特長科學”領域潛心幾十年，研究瞭一係列行業或領域中的專傢級人物：象棋大師、頂*小提琴傢、運動、記憶手、拼字、傑齣醫生等。

　　他發現，不論在什麼行業或領域，提技能與能力的*有效方法全都遵循一係列普遍原則，他將這種通用方法命名為“刻意練習”。

　　對於在任何行業或領域中希望提升自己的每個人，刻意練習是黃金標準，是迄今為止發現的*強大的學習方法。

精進：如何成為一個很厲害的人

　　盲目的努力，隻是一種緩慢的疊加。
　　在《精進：如何成為一個很厲害的人》中，作者提齣瞭一種更有效的提升自我的方法：隻使用非常小的力量，就能達到意想不到的效果，這便是精進。
　　這本書為大傢提供瞭時間、選擇、行動、學習、思維、纔能、成功七個方麵的精進路徑，隻要依循書中的方法反復磨練，便可以日益精進，成為一個很厲害的人，找到實現自我的那條成功之道。
　　這本書將幫助你——
　　◎建立平衡的【時間】觀，度過真正有質量的人生
　　◎建立選擇標準，解決【選擇】中的兩難睏境，找到適閤選項
　　◎效、即刻行動，在【行動】中增長智慧
　　◎通過提問、解碼、操練、融閤，成為段位的【學習】者
　　◎瞭解潛意識特性，藉助【思維】工具，突破大腦的限製
　　◎優化個人資源，有策略地培養後天【纔能】，成長為T型人纔
　　◎找到你的獨特性，開闢個人【成功】之路

《好好學習》

成甲

很多人是從羅輯思維“得到”App的音頻節目《成甲說書》瞭解我的。在與羅輯思維閤作的過程中，我有幸入選瞭羅輯思維評選的“中國*會學習的人”，而2016年“得到”年終盤點全年銷量TOP 10的節目中，《成甲說書》占瞭三成。我是怎麼做到這一點的？除瞭大量閱讀外，《好好學習》這本書詳細介紹瞭背後的方法。

我主業是做景區設計谘詢，2009年聯閤創辦瞭北京京都風景生態旅遊規劃設計院，並擔任常務副院長。很多人奇怪為什麼我要不務正業去研究認知思維，去運營一個知識管理的公號，去寫一本知識管理的書？我還曾多次受邀在清華MBA、第九學院、多角度沙龍、中國惠普、埃森哲、中國人壽集團等機構團隊進行演講，做關於個人時間管理、知識管理方麵的課程和分享。

其實不管是主業、副業，我都是在做同一件事情：深入思考問題，熱情分享經驗，激發彆人潛能。

每當我看到自己的努力和思考能給彆人啓發，就讓我覺得生活特彆美好。所以如果《好好學習》這本書能讓你有哪怕一丁點兒的啓發，或者有什麼不同的理解，歡迎在我的公號“個人知識管理”下迴復留言，隨時告訴我你的想法和意見。

《好好說話》

馬東、馬薇薇、黃執中、周玄毅、邱晨、鬍漸彪、劉京京。《奇葩說》，三季及幕後導師團隊，華語圈*會說話的組閤。

　安德斯 艾利剋森博士，

　　（Anders Ericsson, Phd）

　　“刻意練習”法則研創者，佛羅裏達州立大學心理學教授，康拉迪傑齣學者。他專注於研究體育、音樂、象棋、醫學、軍事等不同領域中的傑齣人物如何獲得傑齣錶現，以及“刻意練習”法則在其中的作用。他是該領域頂*研究者之一。

　　艾利剋森博士曾齣版過這一主題的幾部學術專著：《從平凡到卓越：前景與局限》《通嚮卓越之路》《劍橋特長與傑齣錶現指南》等。《刻意練習：如何從新手到大師》是他於2016年齣版的書，嚮大眾讀者普及“刻意練習”法則，這也是他齣版的中文書。

成甲這本書，在我看來，就是一個重度學習者為識彆茫茫人海中的同類而打造的一個信物、傳遞的一個暗號。因為隻有那些熱衷於研究學習方法，並且長時間持續刻意練習這些方法的人，纔會理解“臨界”這一概念的寶貴價值。

——脫不花

羅輯思維首席執行官

這是一本寫給未來中流砥柱的書。這些人不但工作做得好，而且有創新；不在乎彆人的先發優勢，隻研究怎麼提升自我；不問目標有多難，隻問自己能不能學——成甲這本書，能幫你學習怎樣學習，他說的是有關知識的知識。

——萬維鋼

《萬萬沒想到》作者，“得到”App專欄《精英日課》作者

我的微信公號叫“學習學習再學習”，*個“學習”是動詞，第二個“學習”是名詞，第三個“學習”是動詞，意思就是說“學習”本身是需要“學習”的，要學習如何學習纔能夠更好地學習。活到老學到老，隻不過是一種生活方式而已。這本書把學習說透瞭，所以大傢一起來《好好學習》。

——李笑來

天使投資人，連續創業者，終生學習者

我們這個時代，錯在給人的機會太多，成功好像很容易，所以會有太多貪多求速的“學習者”，總以為學習就像吃興奮劑一樣，可以馬上見效。這是一種時代病，但一般人不會覺得自己有病，所以陷入死循環。成甲的這本書，並不適閤那些急於求成的“學習者”，倒是能給那些沉得下心來學習的人一種“方便法門”。按照這個方法，幾年下來，你纔會體會到：慢慢來，比較快。

——小馬宋

羅輯思維創意顧問

我們正處在信息過載的時代，擁有快速獲取重要知識並能應用的能力比任何時代都重要。成甲在書中跟大傢分享瞭對這個問題的思考與探索，思考的角度和質量都非常棒，閱讀。

——戰隼

《好好學習》自序

我是從2008年開始接觸知識管理的。主要的原因是自己在幾次創業過程中，迫切地感受到需要盡快地提升自我認知能力。那時候，對於“知識管理”這個詞，大傢還都很陌生，關於“知識管理”這個話題的書籍和資料也寥寥無幾，已有的書籍、課程一般都是關於具體方法和工具的介紹，比如思維導圖、速記、溝通技能等等。

可是，在參加很多培訓和課程之後，我反而更加睏惑瞭：感覺學瞭很多東西，好像當時課上聽懂瞭，可是課後也沒怎麼能用上，隔一段時間就都忘瞭。有沒有一個課程，是教你“學習”怎麼“學習”的呢？

從那時候開始，我就從各個地方去學習關於“如何學習”的知識，開始慢慢地把從不同領域獲取的信息整閤起來，嘗試著改變自己的學習方式。

一個轉摺在2010年。在我堅持記反思日記的第三個月，自己感覺有點堅持不下去瞭——因為似乎沒什麼用。這時候，我無意中看到瞭《美國之夢：富蘭剋林自己的故事》，一本關於富蘭剋林的傳記。在這本傳記中有這樣一段：

“富蘭剋林要培養自己養成13個道德準則，采用瞭“集中精力一次實踐一項，待一種習慣養成之後，再實踐另一項”的方法。為瞭監督自己，便每日自省，把道德要求和自己的行為做比較，持續堅持。”

這個做法給瞭我極大的啓發：我一直睏擾於學瞭新知識記不住，用不上。如果富蘭剋林可以通過每天自省一個習慣來鍛煉自己，我是否也可以用這個方法來掌握學習到的新知識呢？從此之後，我的日記開始變成瞭每日的自省，後來又演化成我獨特的“晨修”工作。通過反思晨修，將學到的知識內化，形成戰鬥力。這是我對知識管理理解的入門，而這個過程也為我打下瞭重要的基本功。到（2016年），這個習慣已經持續瞭近7年，我從中受益良多。

第二個轉摺是2012年。在2年多的晨修反思中，我逐漸發現一個問題：我學到的知識越多，越覺得不對勁。雖然我掌握瞭很多方法，可是每個知識都是單獨解決特定問題的；有時候覺得有些方法之間似乎有些聯係或衝突，就好像幾股真氣在體內互相衝撞無法融閤。可是問題究竟是什麼，一直沒想明白。直到，我看到查理·芒格的《窮查理寶典》後，茅塞頓開。芒格在普世智慧演講中提到的一個關鍵原則就是：“如果你隻是孤立地記住一些事物，試圖把他們硬湊起來，那你無法真正理解任何事情。”“你必須依靠模型組成的框架來安排你的經驗”。

原來，過去看似復雜的知識和道理，可以通過基本的模型和框架來統一安排，而這些模型和框架，就是芒格說的普世智慧。

受到芒格的巨大啓發，我開始投入到學習和構建自己框架體係的過程中。從2012年到2016年，在4年多的時間裏，我慢慢地形成瞭自己對知識管理的獨特認知。

在我看來，的學習和努力無非三個目標：一是解釋問題；二是解決問題；三是預測問題。應該說，沒有哪個人的學習會超過這個範疇，而評價學習是否有效的標準就很明確瞭，那就是：學習之後你的行為或認知是否發生瞭改變。如果你上瞭一年MBA，可迴到公司之後，自己的管理方式完全沒有改變，那麼你的學習顯然是無效的。

所以，以這樣一個認知作為基礎，我們對知識管理的理解也就清晰瞭：知識管理就是通過對外部信息進行加工，以提我們改變認知或行動的速度。在這個理解基礎上再去看現在形形色色的學習方法和管理技巧，就能看齣大傢對知識管理的認識大概存在著三個維度：

一種是數據管理的維度。在這個維度上，我們所談論的知識管理更多是具體的數據層麵技巧。比如，下載到的文件怎麼保存？學到的知識點怎麼歸類？如何快速搜索文件？如何給文件貼標簽？怎麼樣整理文件夾？在哪裏找到閤適的書單？等等。

第二種是信息管理的維度。在這個維度上我們關注的是怎樣更好地理解、消化和應用獲得的各個知識點。有很多非常有用的方法可以組織起來強化這一過程，比如：如何做讀書筆記？如何用思維導圖增強理解？學習中精讀和泛讀的區彆，行動學習法，刻意練習等等。而能夠有效利用這些方法，也是一個學習者進階的標誌——能夠有效地把學到的知識用於解決問題。

第三種是底層規律的維度。在這個維度上我們關心的不僅僅是具體的方法和技巧，更關心對自己的認知深度：我們必須能夠在大量具體知識積澱的基礎上，形成更宏觀和抽象的理解，在深層次上掌握普遍規律，從而將之前學到的繁雜的知識用一根綫串起來，在具體知識之外找到新的答案。將有形化為無形，又將無形用於有形。

2012年，我一次利用查理·芒格提到的方法做瞭一次實驗，實驗結果讓我十分震驚。

我應邀在一個學習型網站上開設個人知識管理課程。由於我自己既不是職業培訓師，也沒有什麼知名度，所以如何讓大傢對我的課程感興趣，還願意付費購買就成瞭一個難題。當時，我能夠展示、銷售自己的地方主要是課程介紹頁麵。換句話說，我需要在一個課程頁麵內通過文案來營銷自己。而寫營銷文案是我此前完全沒有接觸過的事情。