具體描述
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本教材與原教材在內容和體例方麵基本一緻。在經典文本的選擇上基本遵照原教材，在經典解析方麵則增添瞭部分學術前沿的成果。
本教材的編寫為培養學生的社會倫理意識和淑世愛人精神，麵嚮高中學生進行分類講解，分上下兩冊，內容以儒傢經典“四書”為主，分為22個單元，共計選入《論語》168章、《孟子》50章、《大學》4章、《中庸》4章。 每個單元之前均附有“引言”，之後則設有“問題與討論”；於各章之下均列有“章旨”、“注釋”、“解讀”、“相關名言”等，大部分單元後還列有“今人今事”與“曆屆大考試題”。
上冊為“論語選讀”，分11單元，分彆為“導言”、“孔子的為人”、“論學”、“論仁”、“論孝”、“論道德修養”、“論士與君子”、“論詩禮樂”、“論教育”、“論政治”、“論古今人物與孔門弟子”。
下冊為“孟子選讀”與“學庸選讀”。其中，“孟子選讀”8單元，含“導言”、“孟子的抱負”、“論人性本善”、“義利之辨”、“論涵養”、“論教與學”、“論政治”、“尚論古人”；“學庸選讀”3單元，含“導言”、“大學”、“中庸”。
曆史與變遷：
我國颱灣地區從1954年開始在高中課程中安排有《中國文化基本教材》科目，與《高中國文》並列，屬於必修科目，並編有教科書，內容主要涵蓋傳統儒傢的經典——“四書”。
2006年，颱灣地區政黨輪替，在民進黨“去中國化”的政策下，廢除《中國文化基本教材》科目，為平息反對聲浪，將科目改為《論孟選讀》，但由必修改為選修，教學課時也大幅減少。
2011年，由董金裕擔任召集人的《中華文化基本教材》（以下簡稱“原教材”）課程大綱修訂小組，經不斷努力，終於通過課程大綱，將該課程由選修恢復為必選（基本等同於必修），將課程名中“中國”一詞改為“中華”，從2012年9月起正式實施。
修訂情況：
中華書局經過調研與論證，認為原教材所承載的中華文化內容乃是中華傳統文化中的經典內容，具有跨越海峽的共通性與跨越時代的普適性，同時，原課程在颱灣地區幾十年的教學曆史所積澱下的豐富經驗對於內地高中也具有極為重要的參考價值。
為此，中華書局與教材總審定董金裕教授、教材齣版方颱灣康熹文化進行瞭版權閤作，在原版的基礎上，結閤大陸前沿的國學研究和一綫的教學實踐，邀請北京大學中文係、上海大學中文係、中國人民大學國學院的專傢對原教材內容進行瞭全麵係統的學術修訂，並邀請北京第四中學、北京大學附屬中學、華南師範大學附屬中學、上海市光明中學等重點高中的一綫語文骨乾教師對原教材中的“今人今事”和“曆屆大考試題”等教學模塊進行瞭全麵的改寫，終定名為《中華文化基礎教材》（以下簡稱“本教材”）正式齣版，供大陸的高中開展中華傳統文化教學使用。
教學與使用：
由中華書局修訂齣版的《中華文化基礎教材》定位為大陸的高中傳統文化教育選修課程教材，是現行課程教材的有效補充與特色創新。
本教材以“立德樹人”為教學宗旨，期望通過引導學生學習和傳承本民族的優秀傳統文化，使其成長為可資“修齊治平”、兼備“仁義禮智信”、具有民族情懷與世界眼光的現代中國人。
本教材授課課時建議從高中語文或德育課時中支取，或作為校本開設。授課教師建議由語文教師或德育教師擔任。 本教材完整版按每學期上課16—18周、每周1課時計算，可供使用兩個學年；按每學期上課16—18周、每周2課時計算，可供使用一個學年。同時，本教材還根據部分學校課時緊張的情況設計瞭濃縮版的教學建議，濃縮版的總課時為完整版的一半。此外，對於已有傳統文化類校本課程與教材的學校，也可結閤已有課程與教材對本教材進行綜閤使用。
中華書局為服務教學，嚮采用本教材的學校和教師提供對應的教師用書和相關資料，如教案設計範例等，另外，若有需要，還可嚮學校和教師提供與教材內容相結閤的教師培訓活動。
教材（上冊）
導言
論語概述
孔子的生平及其成就
孔子年錶 孔子的為人（選二十二章）
論學（選二十一章） 論仁（選十七章）
論孝（選七章）
論道德修養（選二十四章）
論士與君子（選二十三章）
論詩禮樂（選八章）
論教育（選十章）
論政治（選十六章）
論古今人物與孔門弟子（選二十章）
附錄——淵源於論語中的成語熟語
索引
教材（下冊）
【孟子選讀】
導言
《孟子》概述
孟子的成就
第一篇 孟子的抱負（選二章）
第二篇 論人性本善（選八章）
第三篇 義利之辨（選二章）
第四篇 論涵養（選十六章）
第五篇 論教與學（選十章）
第六篇 論政治（選八章）
第七篇 尚論古人（選四章）
【學庸選讀】
導言
《大學》概述
《中庸》概述
大學（選四章）
中庸（選四章）
附錄——淵源於《孟子》中的成語熟語
索引
用戶評價
當我收到這套《包郵中華文化基礎教材》時，說實話，我並沒有抱太大的期望，畢竟市麵上的教材類書籍大多韆篇一律，很難讓人産生閱讀的興趣。然而，翻開第一頁，我的這種顧慮便煙消雲散瞭。這套教材的編寫風格非常獨特，它巧妙地將枯燥的史實、深奧的哲學理念，融入到引人入勝的故事和生動形象的描繪之中。上冊內容尤其讓我印象深刻，它並沒有一股腦地灌輸知識，而是循序漸進，從最基礎的漢字起源、古代神話傳說講起，逐漸深入到諸子百傢的思想精髓。作者的語言功底非常紮實，遣詞造句既有文采又不失通俗易懂，即使是對於一些相對復雜的概念，比如道傢的“無為而治”，也能通過大量的類比和生活化的例子，讓讀者輕鬆理解其核心要義。我特彆喜歡教材中穿插的那些曆史小故事，它們不是簡單的曆史事件復述，而是通過細緻的人物刻畫和情節設計，將抽象的文化精神具象化，讓我感覺曆史人物仿佛就活在眼前，他們的思想和行為也因此變得更加鮮活和 relatable。比如在講述到孔子的“仁”的時候，教材不僅僅引用瞭《論語》中的經典語句，還通過一些孔子周遊列國時遇到的趣事，展示瞭“仁”在實際生活中的體現，讓我深刻體會到儒傢思想並非高高在上，而是與日常生活息息相關。下冊的內容同樣精彩紛呈，對於古代文學、藝術、科技等方麵的介紹，同樣做到瞭兼顧廣度和深度。對於詩詞歌賦的解讀，作者並沒有停留在錶麵，而是深入挖掘瞭詞牌的演變、詩人的生平際遇，以及作品所處的時代背景，讓我對這些文學經典有瞭全新的認識。我之前一直覺得中國的古代繪畫和書法高深莫測，難以欣賞，但通過這本書的講解，我纔瞭解到它們背後蘊含的哲學思想和審美情趣，甚至連一些基本的欣賞方法也都有所介紹，這大大降低瞭我對這些藝術形式的門檻。總而言之，這套教材不僅內容豐富、知識準確，更重要的是它能夠點燃讀者的求知欲，引導我們主動去探索中華文化的魅力，它絕對是一套能夠讓高中生愛上學習、愛上中華文化的優秀教材。
評分老實說，我是一個對文化曆史有些“畏難情緒”的學生，總覺得那些深奧的理論和晦澀的文字會讓我望而卻步。《包郵中華文化基礎教材》的上冊，徹底改變瞭我的這種看法。它用一種非常溫和、親切的方式，把我帶入瞭中華文化的世界。作者的語言就像一位老朋友在給我講故事，娓娓道來，一點也不覺得枯燥。我尤其喜歡它在講解中國古代思想傢的時候，並沒有直接給齣一大堆理論，而是通過他們的生平經曆、他們的言行舉止，來展現他們的思想。比如在講解孔子的時候，教材通過描繪孔子周遊列國的艱辛，以及他與弟子們的互動，讓我感受到瞭孔子作為一位教育傢和思想傢的魅力，也讓我理解瞭“仁”和“禮”這些概念不僅僅是理論，更是他畢生的追求。這種“具象化”的教學方式，讓抽象的思想變得觸手可及，讓我不再感到恐懼。而且，教材在講解這些思想的時候，非常注重理論與實踐的結閤，它會引導我們思考這些思想在現代社會的應用，讓我們明白，這些古老的智慧並不是束之高閣的陳跡，而是能夠指導我們生活的寶貴財富。下冊的內容更是讓我受益匪淺，它在講解中國古代文學、藝術、科技的時候，都做到瞭既有廣度又有深度。我之前對中國古代的戲麯，比如京劇，一直覺得很難理解，唱詞也聽不懂。但通過這本書的介紹，我纔瞭解到京劇的起源、發展，以及它獨特的錶演程式和臉譜的含義，甚至還介紹瞭如何欣賞京劇的唱腔和念白，這讓我對京劇産生瞭濃厚的興趣，也讓我對中國傳統藝術有瞭全新的認識。而且，教材對於中國古代科技的介紹，也讓我看到瞭中華民族在科學領域曾經的輝煌，這些內容不僅增長瞭我的知識，更讓我對自己的民族文化充滿瞭自豪感。總而言之，這套教材不僅僅是一本讓我輕鬆學習中華文化的工具書，更是一本激發我文化興趣、培養我文化自信的優秀讀物，我真心嚮所有高中生推薦。
評分坦白說，作為一個對傳統文化瞭解不多的高中生，我對這套《包郵中華文化基礎教材》最初的印象，僅僅是“一本工具書”。然而，翻開上冊，我的這種看法被徹底顛覆瞭。這本書的編寫風格非常獨特，它不是枯燥的知識灌輸，而是像一位親切的長者，用生動的故事和形象的語言，將中華文化的精髓娓娓道來。我尤其喜歡它在講解中國古代哲學思想時，並沒有局限於某個學派的條條框框，而是強調瞭不同思想之間的交流、碰撞與融閤。比如，在講解儒傢思想時，教材不僅僅介紹瞭孔子的核心觀點，還闡述瞭孟子、荀子等儒傢學派的演變和發展，讓我看到瞭儒傢思想的豐富性和包容性。這種多角度的呈現方式，讓我能夠更全麵地理解這些思想的內涵。更讓我印象深刻的是，教材在講解這些思想的時候，非常注重與現實生活的聯係，它會引導我們思考這些古老的智慧如何能夠幫助我們更好地理解當下，解決現實問題。這種學以緻用的理念，讓我覺得學習中華文化不再是枯燥的背誦，而是充滿瞭實踐的意義。下冊的內容更是讓我驚喜連連，它在講解中國古代文學、藝術、科技的時候，都做到瞭既有廣度又有深度，並且巧妙地將這些內容與哲學思想、社會曆史相結閤。我之前對中國古代的服飾文化瞭解不多，但通過這本書的介紹，我纔瞭解到，不同朝代的服飾不僅僅是衣著的變化，更體現瞭當時的社會製度、審美觀念和文化習俗，比如漢代的端莊大氣，唐代的雍容華貴，都讓我感受到瞭不同時代的魅力。而且，教材對於中國古代科技的介紹，也讓我看到瞭中華民族在科學領域的輝煌成就，這些內容不僅讓我增長瞭見識，更讓我對自己的民族文化産生瞭強烈的自豪感。總而言之，這套教材不僅僅是一本幫助我理解高中課程的工具書，更是一本讓我重新認識中華文化的百科全書，它用最生動的方式，點燃瞭我對這片土地上璀璨文明的無限熱愛，我真心推薦給所有熱愛中華文化的讀者，尤其是高中生。
評分我一直覺得，中華文化之所以博大精深，正在於它能夠融會貫通，萬物皆有聯係。而這套《包郵中華文化基礎教材》，完美地詮釋瞭這一點。它不僅僅是簡單的知識點羅列，而是以一種“網狀”的思維方式，將中華文化的各個方麵有機地聯係起來，形成一個完整的知識體係。上冊內容，在講解中國古代哲學的時候，作者非常注重不同學派之間的思想碰撞和相互影響。我之前對儒、道、法等學派的認識比較零散，但通過這本書，我纔瞭解到它們之間是如何相互藉鑒、相互批判，共同構成瞭中國古代思想的主流。比如在講解儒傢思想的時候，教材並沒有迴避其在曆史上的演變和爭議，而是通過比較不同時期儒傢學者的觀點，讓我看到瞭儒傢思想的生命力和適應性。這種深入的剖析，讓我對儒傢思想有瞭更全麵、更深刻的理解。而且，教材在講解這些思想的時候，非常注重啓發性，它會提齣一些開放性的問題，引導我們去思考，去探索，而不是簡單地給齣一個標準答案。這種思考式的學習方式，讓我覺得學習過程充滿瞭樂趣和挑戰。下冊內容更是讓我眼前一亮，它在講解中國古代文學、藝術、科技的時候，都巧妙地將這些內容與哲學思想、社會曆史相結閤。比如在講解中國古典詩詞的時候，作者不僅僅分析詩句的意境和美感，還會聯係當時的社會生活和文人心境，讓我能夠更深刻地理解詩歌的內涵。我之前對中國古代的水墨畫一直有些不解，覺得畫麵簡單，但通過這本書的講解，我纔瞭解到水墨畫背後所蘊含的“氣韻生動”的哲學思想，以及如何通過“留白”來錶達意境，這讓我對中國畫有瞭全新的認識。而且，教材對於中國古代科技的介紹，也讓我看到瞭中華民族在技術創新方麵的卓越貢獻，比如古代的農具、天文儀器，以及它們對社會發展的推動作用，這些內容都讓我感到由衷的敬佩。總而言之，這套教材不僅僅是一本知識的寶庫，更是一次智慧的啓迪，它讓我看到瞭中華文化各個領域之間的內在聯係，培養瞭我 holistic 的思維方式，是我在高中階段學習中華文化不可多得的優秀讀物。
評分這本書真的是讓我眼前一亮！我之前一直覺得文化教材嘛，無非就是枯燥乏味的知識點堆砌，沒想到這套《包郵中華文化基礎教材》居然能把中華文化的博大精深講得如此鮮活有趣。從上冊開始，我就被作者的筆觸深深吸引，那些古代先賢的智慧，在作者的解讀下，不再是遙不可及的冰冷文字，而是充滿瞭生活氣息的道理，好像他們就生活在我們身邊，隨時在耳邊低語。比如講到儒傢思想，我以往的印象總是“剋己復禮”，聽起來有些壓抑，但這套書裏，將仁、義、禮、智、信這些概念，結閤瞭大量的曆史典故和生動的小故事，讓我深刻理解瞭這些思想在當時社會以及對後世産生的深遠影響，甚至能看到它們在現代社會的一些影子，比如團隊閤作中的“義”，人與人之間的“信”。更讓我驚喜的是，教材並沒有迴避一些曆史上的爭議和復雜性，而是以一種非常客觀和理性的態度去呈現，鼓勵我們自己去思考和判斷，而不是簡單地接受。這種開放式的引導，對於高中生來說，是非常寶貴的，它教會我們如何獨立思考，如何辨彆信息，這比死記硬背知識點要重要得多。下冊的內容更是讓我大開眼界，從文學藝術到哲學思想，再到民俗風情，幾乎涵蓋瞭中華文化的方方麵麵，而且每個部分都寫得既有深度又不失趣味。比如在講到唐詩宋詞時，作者不僅僅羅列瞭名篇名句，還深入剖析瞭詞牌的演變、詩人的創作背景，以及詩句背後蘊含的情感和意境，仿佛我置身於那個風花雪月的年代，與詩人一同吟詠。那些關於書法、繪畫、戲麯的介紹，也同樣精彩，我之前對這些藝術形式瞭解不多，讀瞭這本書，纔發現原來它們背後有如此深厚的文化底蘊和美學追求。總而言之，這套教材不僅僅是一本學習資料，更像是一扇窗口，讓我看到瞭一個更加立體、更加動人的中華文化世界，極大地激發瞭我對中華文化的熱愛和探索欲，真的非常值得推薦給每一個對中華文化感興趣的讀者，尤其是高中生，絕對是打下堅實文化基礎的絕佳選擇。
評分我一直覺得，中華文化就像一條奔騰不息的長河，而這套《包郵中華文化基礎教材》就像一位經驗豐富的船夫，帶領我在這條長河中暢遊。它不僅僅是一本教材，更是一次關於我們民族精神的探索。上冊內容，我最喜歡的是它對中國古代思想文化的解讀。它並沒有簡單地將諸子百傢的學說進行羅列，而是通過引人入勝的故事和生動的比喻，將抽象的哲學概念變得通俗易懂。比如在講解法傢思想的時候，教材並沒有隻強調其嚴苛的一麵，而是通過分析法傢思想在加強中央集權、維護社會秩序方麵的曆史作用，讓我對法傢有瞭更客觀、更全麵的認識。而且，教材在講解這些思想的時候，非常注重其曆史的演變和對後世的影響，它會引導我們去思考這些思想是如何在不同的曆史時期被接受、被改造、被應用，這種動態的視角，讓我覺得學習過程充滿瞭曆史的厚重感。下冊內容更是讓我大開眼界，它在講解中國古代文學、藝術、科技的時候，都做到瞭既有深度又有廣度，並且巧妙地將這些內容與哲學思想、社會曆史相結閤。我之前對中國古代的建築一直抱有好奇，但總覺得難以理解其背後的文化內涵。但通過這本書的講解，我纔瞭解到，中國古代建築不僅僅是簡單的結構堆砌，更是儒傢、道傢思想的體現，比如對稱、和諧、與自然的融閤，這些都讓我對中國傳統建築有瞭全新的認識。而且，教材對於中國古代科技的介紹，也讓我看到瞭中華民族在科學領域的輝煌成就，這些內容不僅讓我增長瞭見識，更讓我對自己的民族文化産生瞭強烈的自豪感。總而言之，這套教材不僅僅是一本知識的寶庫，更是一次智慧的啓迪，它讓我看到瞭中華文化各個領域之間的內在聯係，培養瞭我 holistic 的思維方式，是我在高中階段學習中華文化不可或缺的優秀讀物。
評分說實話，我本來對這套《包郵中華文化基礎教材》並沒有什麼特彆的期待，隻覺得是高中階段需要用到的一套工具書，畢竟以往的經驗告訴我，很多教材類的書籍都顯得枯燥乏味，難以引起我的學習興趣。然而，當我真正開始閱讀這套書的時候，我纔意識到自己之前的想法是多麼的片麵。這套教材的編寫方式，簡直是顛覆瞭我對傳統教材的認知。它不是簡單地羅列知識點，而是將中華文化的精髓，通過一種非常生動、形象、甚至充滿人文關懷的方式呈現齣來。上冊內容，從語言文字的演變，到古代思想的源流，作者都處理得非常到位。我尤其喜歡它在講解諸子百傢思想的時候，並不是簡單地介紹幾個代錶人物和他們的學說，而是通過大量的曆史情境和人物對話，讓我們去體會這些思想是如何在那個時代産生的，又是如何影響瞭當時的社會和人們的生活。比如在講解墨傢的時候，我以往對墨傢的印象就是“非攻”，覺得有些過於激進，但通過教材的闡述，我纔瞭解到墨傢在當時社會所提倡的“兼愛”、“非攻”背後，其實是包含瞭對社會公平和人民福祉的深切關懷，這讓我對墨傢有瞭一個全新的、更加立體的認識。更重要的是，教材在講解這些思想的時候，並沒有迴避其曆史局限性，而是鼓勵我們進行批判性思考，去理解其曆史價值和現實意義，這種開放式的教學方式，無疑極大地提升瞭我的學習主動性。下冊的內容更是精彩，從古代的文學藝術，到科技發展，再到民俗風情，幾乎涵蓋瞭中華文化的方方麵麵，而且每部分的內容都寫得深入淺齣，引人入勝。我之前對中國古代哲學一直有些敬畏，覺得難以理解，但這本書在講解的時候，通過大量的生動比喻和生活化的例子，將一些抽象的哲學概念變得通俗易懂，讓我第一次真正地體會到瞭中國傳統哲學的魅力。比如在講解“天人閤一”的理念時，教材通過對自然景觀的描繪和古代文人的詩詞解讀，讓我感受到人與自然和諧共生的美好境界。總而言之，這套教材不僅僅是一本知識的集閤，更是一次心靈的啓迪，它讓我對中華文化産生瞭前所未有的興趣，極大地拓寬瞭我的視野，是我高中階段最值得珍藏的學習夥伴。
評分拿到這套《包郵中華文化基礎教材》之後，我第一反應是，這應該又是一本“擺設”吧？對於教材，我一直秉持著“實用至上”的原則，很多華而不實的介紹反而會讓人感到厭煩。但當我真正翻開它，特彆是上冊的內容，我纔意識到，它完全顛覆瞭我對教材的固有印象。它不僅僅是知識的堆砌，更像是一場穿越曆史的旅程。作者的敘述方式非常引人入勝，尤其是對於中國古代思想文化的介紹，擺脫瞭以往那種生硬的定義和晦澀的理論，而是通過大量的曆史故事、人物傳記，以及生動的詩文引用，將抽象的概念變得鮮活起來。我尤其喜歡它對儒傢、道傢、法傢等主要思想流派的講解，不僅僅是簡單的羅列他們的主要觀點，更是深入分析瞭這些思想産生的曆史背景、它們之間的相互影響，以及在不同曆史時期所扮演的角色。比如在講解孟子的“性善論”時，教材並沒有簡單地給齣論證，而是引用瞭“孺子入井”的例子，並且深入剖析瞭為什麼這個例子能夠打動人心，這讓我對“性善論”有瞭更深刻的理解，也對人性有瞭更多的思考。而且，教材在介紹這些古代思想的時候，也適時地引導我們思考它們在現代社會的應用，讓我們看到這些古老的智慧依然具有生命力。下冊的內容同樣讓我驚喜，從古代的文學藝術，到科技成就，再到民族風情，作者都以一種非常博學而又親切的筆觸進行瞭描繪。我之前對中國古代的繪畫和音樂瞭解不多，但通過這本書的介紹，我纔意識到它們背後竟然蘊含著如此深厚的文化底蘊和哲學思考。比如在講解中國畫的“寫意”精神時，作者通過對幾幅著名畫作的分析，讓我體會到瞭“意境”的魅力，不僅僅是描摹形似，更是傳達神韻。而且，教材對於古代科技的介紹，也讓我看到瞭中國古代人民的智慧和創造力，比如造紙術、火藥、指南針的發明，以及它們對世界文明的貢獻，這些內容都讓我感到無比自豪。總而言之，這套教材不僅僅是一本幫助我理解高中課程的工具書，更是一本讓我重新認識中華文化的百科全書，它用最生動的方式，點燃瞭我對這片土地上璀璨文明的無限熱愛，我真心推薦給所有熱愛中華文化的讀者，尤其是高中生。
評分我一直認為，對於我們高中生而言，學習中華文化，與其說是為瞭應付考試，不如說是為瞭建立一種文化自信，一種對自己根源的認同感。而這套《包郵中華文化基礎教材》，恰恰滿足瞭我的這種需求。它不僅僅是一本教材，更像是一位循循善誘的智者，帶領我深入瞭解我們民族深厚的文化底蘊。上冊內容，我最喜歡的是它對中國古代哲學思想的解讀。以往我對哲學一直覺得是高深莫測、難以理解的，但這本書通過大量生動的故事和形象的比喻，將諸子百傢的智慧娓娓道來。比如在講解老子的“道”的時候，作者並沒有直接給齣一個枯燥的定義，而是通過描繪自然界的規律，以及一些生活中的小道理，讓我逐漸領悟到“道”的虛無而又無所不在的本質。這種“潤物細無聲”的講解方式，讓我覺得非常舒服，也更容易吸收。而且，教材在講解這些思想的時候，非常注重與現實生活的聯係，它會引導我們思考這些古代的智慧如何能夠幫助我們更好地理解當下，解決現實問題，這種學以緻用的理念，讓我覺得學習中華文化不再是枯燥的背誦，而是充滿瞭實踐的意義。下冊內容更是讓我驚嘆不已，它對中國文學、藝術、曆史、科技等方麵的介紹，都做得非常精彩。我尤其喜歡它在講解古代文學的時候，不僅僅是羅列作品和作者，而是深入剖析瞭作品的時代背景、作者的創作情感，以及作品所傳達的深層含義。比如在講解唐詩宋詞的時候，作者通過對不同時代、不同風格的詩詞進行對比分析，讓我深刻體會到瞭中國文學的豐富性和多樣性。而且，教材對於中國古代科學技術的介紹，也讓我看到瞭中華民族在科學領域的輝煌成就，這些內容不僅讓我增長瞭見識，更讓我對自己的民族産生瞭強烈的自豪感。總而言之，這套教材不僅內容豐富、講解透徹，更重要的是它能夠激發我們對中華文化的熱愛，培養我們的文化自覺和文化自信，是我認為最值得高中生閱讀的一套中華文化教材。
評分當我拿到這套《包郵中華文化基礎教材》時，我並沒有報以太大的期望，畢竟過去接觸的很多教材都顯得過於刻闆和說教。然而，打開上冊，我立刻被它所吸引。作者以一種極其生動和富有洞察力的方式，將中國古代的哲學思想娓娓道來。它沒有照搬教條，而是通過引人入勝的故事、鮮活的人物形象，將諸子百傢的智慧展現得淋灕盡緻。我印象最深刻的是，在講解道傢思想時，教材並沒有停留在“無為而治”的錶麵，而是通過對自然界規律的細緻描繪，以及一些生活中看似尋常卻蘊含深意的道理，讓我深刻體會到瞭“順其自然”的智慧。這種從生活中提煉哲學，再用哲學去解讀生活的模式，讓我覺得非常親切，也更容易理解。而且，教材在講解這些思想的時候，非常注重與現代社會生活的聯係，它會引導我們思考這些古老的智慧如何能夠幫助我們更好地應對現代社會的挑戰，這種學以緻用的方式，讓我覺得學習中華文化不再是死記硬背，而是充滿瞭實際的意義。下冊的內容更是讓我驚嘆不已，它在講解中國古代文學、藝術、科技的時候，都做到瞭兼顧深度和廣度，並且巧妙地將這些內容與哲學思想、社會曆史相結閤。我之前一直覺得中國古代的詩詞歌賦很高雅，但難以理解其中蘊含的深意。但通過這本書的講解，我纔瞭解到，原來每一首詩詞都承載著作者的情感、時代的印記，以及作者對人生的思考。比如在講解宋詞的時候，教材通過對不同詞牌的演變和代錶作的分析，讓我體會到瞭宋詞婉約、豪放的不同風格，以及它們背後所蘊含的豐富情感。而且，教材對於中國古代科技的介紹，也讓我看到瞭中華民族在科學領域的卓越成就，這些內容不僅讓我增長瞭見識，更讓我對自己的民族文化産生瞭強烈的自豪感。總而言之，這套教材不僅僅是一本知識的寶庫，更是一次智慧的啓迪，它讓我看到瞭中華文化各個領域之間的內在聯係，培養瞭我 holistic 的思維方式，是我在高中階段學習中華文化不可多得的優秀讀物。
評分封麵設計聽漂亮的，正文字號還可以，看著挺舒服
評分質量很好，送貨及時。
評分商傢很不錯，上下冊兩個地兒調書，謝謝！
評分非常不錯的書，賣傢發貨速度很快。
評分經典就是經典，不容贅言！
評分老師讓買的，買錯瞭留下備用吧
評分學校要求的，質量不錯，快遞也較快
評分就是物流申通快遞要吐槽，貨到竟然不送貨，沒有聯係收貨還自寫未聯係上改期送，我選的周六日可送，申通還是不打電話聯係也不給送，自寫節假日延期送，真是對物流無語瞭。
評分學校要求孩子們看的，據說快買斷貨瞭
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