![[二手] C程序设计 第四版](https://pic.windowsfront.com/16018792180/59a7c70aN52e3e045.jpg)
具体描述
基本信息
书名：C程序设计 第四版发行逾1100万册
定价：33.00元
作者：谭浩强
出版社：清华大学出版社
出版日期：2010-06-01
ISBN：9787302224464
字数：626
页码：0
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.581kg
编辑推荐
本书为“十二五”普通高等教育本科规划教材、北京市高等教育精品教材立项项目，获全国高校出版社畅销书特等奖、原电子工业部教材一等奖、全国高等院校计算机基础教育研究会教材一等奖等多项奖项。《C程序设计》累计发行逾1250万册，不仅创同类书的全国纪录，在世界上也是罕见的，堪称出版界的奇迹。《C程序设计》是一本公认的学习C语言程序设计的经典教材。《C程序设计（第四版）》保持了前三版的写作风格和概念清晰、通俗易懂的特点，并根据C语言的发展和计算机教学的需要在以下几个方面作了修改：（1）按照C99标准进行介绍，以适应C语言的发展，使编写程序更加规范。（2）采用Visual C 6.0编译系统。（3）加强算法，以程序设计为中心，把算法与语言工具紧密结合；对C语言和程序设计的基本概念和要点讲解透彻，全面而深入。（4）例题更丰富，深入浅出，文字流畅，更加通俗易懂。（5）按照作者提出的“提出问题—解决问题—归纳分析”三部曲组织教材，符合读者认知规律，容易入门与提高。本书是初学者学习C程序设计的理想教材，可作为高等学校各专业的正式教材，也是一本自学的好教材。本书配有辅助教材《C程序设计（第四版）学习辅导》（ISBN: 9787302226727）。本书的PPT教案、主辅教材配套的源代码，可到清华大学出版社官网下载。C程序设计（第四版）学习辅导（中国高等院校计算机基础教育课程体系规划教材） C程序设计试题汇编（第三版）（新世纪计算机基础教育丛书（谭浩强主编））
内容提要
由谭浩强教授著、清华大学出版社出版的《C程序设计》是一本公认的学习C语言程序设计的经典教材。根据C语言的发展和计算机教学的需要，作者在《C程序设计(第三版)》的基础上进行了修订。本书按照C语言的新标准C99进行介绍，所有程序都符合C99的规定，使编写程序更加规范；对C语言和程序设计的基本概念和要点讲解透彻，全面而深入；按照作者提出的“提出问题—解决问题—归纳分析”三部曲进行教学、组织教材；本书的每个例题都按以下几个步骤展开：提出任务—解题思路—编写程序—运行程序—程序分析—有关说明。符合读者认知规律，容易入门与提高。
本书内容先进，体系合理，概念清晰，讲解详尽，降低台阶，分散难点，例题丰富，深入浅出，文字流畅，通俗易懂，是初学者学习C程序设计的理想教材，可作为高等学校各专业的正式教材，也是一本自学的好教材。本书还配有辅助教材《C程序设计(第四版）学习辅导》。
目录
作者介绍
谭浩强教授，我国计算机教育专家。1958年清华大学自动控制系毕业。青年时代曾担任清华大学学生会主席、北京市学联副主席、北京市人民代表、全国文教战线先进分子。他是我国计算机普及和高校计算机基础教育的开拓者之一。现担任全国高等院校计算机基础教育研究会荣誉会长、教育部全国计算机应用技术证书考试委员会主任委员、中国老教授协会常务理事。获全国高校教学成果奖奖、国家科技进步奖、北京市授予“有突出贡献专家称号”。被国家科委表彰为“全国科普工作者”。获国务院特殊津贴。谭浩强教授创造了三个世界纪录∶（1）30年来他（以及和他人合作）共编著出版了160多本计算机著作，主编了400多本计算机书籍，是出版科技著作数量多的人。（2）他编著和主编的书发行量超过6000万册，是读者多的科技作家。我国平均每21人、知识分子每1.2人就拥有一本谭浩强的书。（3）他和他人合著的《BASIC语言》发行1250多万册，他所著的《C程序设计》发行1250多万册，双双创造科技书籍发行量的高纪录。他曾在中央电视台主讲了BASIC，FORTRAN，COBOL，Pascal，QBASIC，C，Visual Basic七种计算机语言，观众超过500万人。谭浩强教授善于用读者容易理解的方法和语言说明复杂的概念。许多人认为他“开创了计算机书籍贴近大众的新风”，为我国的计算机普及事业作出重要的贡献。21世纪初，被《计算机世界》报组织的“世纪评选”评为我国“20世纪有影响的十个IT人物”之一，被《电脑报》评为“我国十大IT人物”，他的功绩是把千百万群众带入计算机的大门。
文摘
序言
20世纪90年代以来，C语言迅速在全世界普及推广。无论在中国还是在世界各国，“C语言程序设计”始终是高等学校的一门基本的计算机课程。C语言程序设计在计算机教育和计算机应用中发挥着重要的作用。
作者于1991年编著了《C程序设计》一书，由清华大学出版社出版。该书针对初学者的特点和认知规律，精选内容，分散难点，降低台阶，例题丰富，深入浅出。出版后受到广大读者的热烈欢迎。许多读者说“C语言原来是比较难学的，但自从《C程序设计》出版后，C语言变得不难学了”。根据C语言的发展和教学的实践，作者先后对该书进行了两次大的修订，先后重印160多次，累计发行超过1100万册，平均每年印刷60万册，成为我国广大初学者学习C语言程序设计的主流用书。国内许多介绍C语言的书籍多以本书为蓝本。本书曾荣获原电子工业部教材一等奖、全国高等院校计算机基础教育研究会教材一等奖、全国高校出版社畅销书特等奖。这是对我的莫大鼓励和鞭策。
在此书再版之际，作者想对学习程序设计问题提出以下几点看法。
1. 为什么要学习程序设计
大学生不能满足于只会用办公软件，应当有更高的要求，对于理工科的学生尤其如此。
计算机的本质是“程序的机器”，程序和指令的思想是计算机系统中基本的概念。程序设计是软件开发人员的基本功。只有懂得程序设计，才能进一步懂得计算机，真正了解计算机是怎样工作的。通过学习程序设计，学会进一步了解计算机的工作原理，更好地理解和应用计算机；掌握用计算机处理问题的方法；培养分析问题和解决问题的能力；具有编制程序的初步能力。即使将来不是计算机专业人员，由于学过程序设计，理解软件生产的特点和生产过程，就能与程序开发人员更好地沟通与合作，开展本领域中的计算机应用，开发与本领域有关的应用程序。
因此，无论计算机专业学生还是非计算机专业学生，都应当学习程序设计知识，并且把它作为进一步学习与应用计算机的基础。
2. 为什么选择C语言
进行程序设计，必须用一种计算机语言作为工具，否则只是纸上谈兵。可供选择的语言很多，各有特点和应用领域。C语言功能丰富、表达能力强、使用灵活方便、应用面广、目标程序效率高、可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点，既适于编写系统软件，又能方便地用来编写应用软件。
有人以为C 语言出现后，C语言过时了，淘汰了，这是一种误解。C 是为处理较大规模的程序开发而研制的大型语言，它比C语言复杂得多，难学得多。事实上，将来并不是每个人都需要用C 编制大型程序。C语言是更为基本的。美国一位软件专家写了一篇文章，题目是“对计算机系学生的建议”，是经验之谈，可供参考。他说“大学生毕业前要学好C语言，C语言是当前程序员共同的语言。它使程序员互相沟通，比你在大学学到的‘现代语言’(比如ML语言、Java语言、Python语言或者正在教授的流行语言)都更接近机器”。他指出: “不管你懂得多少延续、闭包、异常处理，只要你不能解释为什么while(�硈 =�硉 )的作用是复制字符串，那你就是在盲目无知的情况下编程，就像一个医生不懂基本的解剖学就在开处方”。
C语言更适合于解决某些小型程序的编程。C语言作为传统的面向过程的程序设计语言，在编写底层的设备驱动程序和内嵌应用程序时，往往是更好的选择。
现在大多数高校把C语言作为门计算机语言进行程序设计教学，这是合适的，有了C的基础，在需要时进一步学习C ，也是很容易过渡的。
3. 怎样组织程序设计的教学？怎样处理算法和语言的关系
要进行程序设计，要解决两个问题:
(1) 要学习和掌握解决问题的思路和方法，即算法；
(2) 学习怎样实现算法，即用计算机语言编写程序，达到用计算机解题的目的。
因此，课程的内容应当主要包括两个方面: 算法和语言。算法是灵魂，不掌握算法就是无米之炊。语言是工具，不掌握语言，编程就成了空中楼阁。二者都是必要的，缺一不可。作者的做法是: 以程序设计为中心，把二者紧密结合起来，既不能孤立地抽象地研究算法，更不能孤立地枯燥地学习语法。
算法是重要的，但本课程不是专门研究算法与逻辑的理论课程，不可能系统全面地介绍算法；也不是脱离语言环境研究算法，而是在学习编程的过程中，介绍有关的典型算法，引导学生思考怎样构造一个算法。编写程序的过程就是设计算法的过程。
语言工具也是重要的，掌握基本的语法规则是编程的基础，如果不掌握必要的语法规则，连简单的程序也编不出来，或者编出来的程序错误百出，无法运行。但是掌握C语言绝不能靠死学死记，就像熟读英语的语法不一定会写英文文章，靠字典是学不好外语的。如果你去看C语言标准文本，可能感觉如看“天书”一样，恐怕只有计算机专家才能看懂。绝不能把程序设计课程变成枯燥地介绍语法的课程，学习语法要服务于编程。
在30年前我们编写《BASIC语言》时就已经遇到了这个问题，我们坚决摒弃了孤立地介绍语法的做法，而是以程序设计为中心，把算法与语言紧密结合起来。不是根据语言规则的分类和顺序作为教学和教材的章节和顺序，而是从应用的角度切入，以编程为目的，以编程为主线，从初学者的认知规律出发，由浅入深，由易到难，构造了教材和教学的体系。一开始就让学生看懂简单的程序，编写简单的程序，然后逐步深入。语法规则不是通过孤立的学习而是在学习编程的过程中学到的。随着编程难度的逐步提高，算法和语法的学习同步趋于深入。学生在富有创意、引人入胜的编程中，学会了算法，掌握了语法，把枯燥无味的语法规则变成生动活泼的编程应用。事实证明这种做法是成功的。多年来，我们坚持和发展了这种行之有效的方法，取得了很好的效果。
近年来许多学校的经验表明，按照这种思路进行教学，教师容易教，学生容易学，效果很好。
4. 怎样学习C程序设计
(1) 要着眼于培养能力。C语言程序设计并不是一门纯理论的课程，而是一门应用的课程。应当注意培养分析问题的能力、构造算法的能力、编程的能力和调试程序的能力。
(2) 要把重点放在解题的思路上，通过大量的例题学习怎样设计一个算法，构造一个程序。初学时更不要在语法细节上死背死抠。一开始就要学会看懂程序，编写简单的程序，然后逐步深入。语法细节是需要通过较长期的实践才能熟练掌握的。初学时，切忌过早地滥用C语言的某些容易引起错误的细节（如不适当地使用 和--）。
(3) 掌握基本要求，注意打好基础。在学校学习阶段，主要是学习程序设计的方法，进行程序设计的基本训练，为将来进一步学习和应用打下基础。不可能通过几十小时的学习，由一个门外汉变成编程高手，编写出大型而实用的程序，要求应当实事求是。如果学时有限，有些较深入的内容可以选学或自学，把精力放在基本、常用的内容上，学好基本功。
(4) 要十分重视实践环节。光靠听课和看书是学不会程序设计的，学习本课程既要掌握概念，又必须动手编程，还要亲自上机调试运行。读者一定要重视实践环节，包括编程和上机。既会编写程序，又会调试程序。学得好与坏，不是看你“知不知道”，而是“会不会干”。考核方法应当是编写程序和调试程序，而不应该只采用是非题和选择题。
(5) 要举一反三。学习程序设计，主要是掌握程序设计的思路和方法。学会使用一种计算机语言编程，在需要时改用另一种语言应当不会太困难。不能设想今后一辈子只使用在学校里学过的某一种语言。但是无论用哪一种语言进行程序设计，其基本规律是一样的。在学习时一定要学活用活，举一反三，掌握规律，在以后需要时能很快地掌握其他新的语言进行编程。
(6) 要提倡和培养创新精神。教师和学生都不应当局限于教材中的内容，应该启发学生的学习兴趣和创新意识。能够在教材程序的基础上，思考更多的问题，编写难度更大的程序。在本书每章的习题中，包括了一些难度较大的题目，建议学生尽量选做，学会自己发展知识，提高能力。
(7) 如果对学生有较高的程序设计要求，应当在学习本课程后，安排一次集中的课程设计环节，要求学生独立完成一个有一定规模的程序。
5. 从实际出发，区别对待
学习本课程的有计算机专业学生，也有非计算机专业的大学生；有本科生，也有专科(高职)学生；有重点大学的学生，也有一般大学的学生。情况各异，要求不同，必须从实际出发，制订出切实可行的教学要求和教学方案，切忌脱离实际的一刀切。
例如，对计算机专业学生，要求应当比非计算机专业高，尤其是对算法的要求应当高一些，不仅会用现成的算法，还应当会设计一般的算法。好能在学完本课程后独立完成一个有一定规模的程序。
对高职学生的要求应不同于本科生，更不应搬用重点大学的做法，不宜在算法上要求太高，因为高职不是培养设计算法的人才，而应切实掌握语言工具，具有较强的动手和实践能力，例如编码能力、调试能力。
对基础较好、学生程度较高的学校，可以少讲多练，强调自学，有的内容课堂上可以不讲或少讲，指定学生自学。引导学生通过自学和实践发展知识，尽可能完成一些难度较高的习题。
6. 为什么要修订《C程序设计》
任何工作都要与时俱进，不断完善，追求完美。计算机科学技术不断发展，C语言也在发展，在高校计算机教学过程中不断累积了新的经验，广大读者在学习过程中也对本书提出了一些新的期望和建议。因此，作者对《C程序设计》一书再次进行修订，第四版保持了前三版的写作风格，保持了概念清晰、通俗易懂的特点，并在以下几个方面作了修改:
(1) 按照C 99标准进行介绍，以适应C语言的发展，使程序更加规范。
目前大多数介绍C语言的教材是按照C 89标准介绍的，本书按照C 99的规定进行介绍，程序符合C 99的要求。例如:
① 数据类型介绍中，增加了C 99扩充的双长整型(long long int)、复数浮点型(float_plex，double_plex，long long _plex)、布尔型(bool)等，使读者有所了解。
② C 99要求，main函数的类型一律指定为int型，并在函数的末尾加一个返回语句“return 0;”。
③ C 99增加了注释行的新形式——以双钭线//开始的内容作为注释行，这本来是C 的注释行形式，现在C 99把它扩充进来了，使编程更加方便。同时保留了原来的/�场�…��/形式，以使原来按C 89标准编写的程序可以不加修改仍可使用。本书采用C 99的注释新形式，读者使用更方便，而且符合发展需要。因此，本书的程序基本上采用下面的形式: #include
int main()//指定main函数为int类型
{
return 0;//如函数正常执行，返回整数0
}
④ C 99增加的其他一些具体内容，在书中有关章节门注明，以提醒读者。
由于C 99是在C 89的基础上增加或扩充一些功能而成的，因此C 89和C 99基本上是兼容的。用C 89编写的程序在C 99环境下仍然可以运行。C 99所增加的有些新的功能和规则，是在编制比较复杂的程序时为方便使用和提高效率而用的，本书对目前暂时用不到的内容不作介绍，以免读者分心，增加学习难度。在将来进行深入编程时再逐步了解和学习。
目前社会上使用的一些C编译系统，有的并未实现C 99的要求，有的实现了C 99的部分功能。
考虑到读者上机实践的条件，本书中的例题程序都可以在目前广泛使用的C 编译系统中使用。
(2) 考虑到国内当前的情况和读者使用的方便，本书中的程序是用Visual C 6.0编译的，运行结果也是在Visual C 6.0环境下得到的。在分析时也以Visual C 6.0环境为例进行介绍。如果采用其他编译系统，也大同小异，不会产生任何问题。
(3) 加强算法。第2章专门介绍算法的概念、算法的特点、表示算法的工具以及怎样设计算法，并通过一些简单的例子说明怎样构造一个算法。使读者有一个初步的、基本的了解。在以后各章中，由浅入深地结合例题介绍各种典型的算法，并且马上用C语言实现此算法，写出程序。这样就使算法与程序紧密结合，而且通过运行程序，得到结果，便于验证算法的正确性。学习时不会觉得抽象，而会觉得算法具体有趣，看得见，摸得着。
在各例题中，在给出问题后，都先进行分析问题，介绍解题思路，也就是构造算法，然后才是根据算法编写程序，而不是先列出程序再解释程序，从中了解算法。这样做，更符合读者认知规律，更容易理解算法，也引导读者在做题时先考虑算法再编程，而不是坐下来就写程序。培养好的习惯。
(4) 更加通俗易懂，容易学习。作者充分考虑到广大初学者的情况，精心设计体系，适当降低门槛，便于读者入门。尽量少用深奥难懂的专业术语，用通俗易懂的方法和语言阐述清楚复杂的概念，使复杂的问题简单化。没有学过计算机原理和高等数学的读者完全可以掌握本书的内容。
本书采用作者提出的“提出问题—解决问题—归纳分析”的新的教学三部曲，先具体后抽象，先实际后理论，先个别后一般。而不是先抽象后具体，先理论后实际，先一般后个别。在介绍每个例题时，都采取以下的步骤: 给出问题—解题思路—编写程序—运行结果—程序分析—有关说明，使读者很容易理解。即使没有教师讲解，读者也能看懂本书的内容，就有可能做到，教师少讲，提倡自学，上机实践。
(5) 重新组织内容。根据近年来各校教学中的实际情况，作者对本书内容作了以下调整:
① 根据非计算机专业学生的培养要求和将来工作的情况，在教材中不再包括“位运算”一章。考虑到有部分读者需要学习这部分内容，将“位运算”的内容列入《C程序设计(第四版)学习辅导》一书中，供选学。
② 取消《C程序设计(第三版)》中的第3章“数据类型、运算符与表达式”。这章内容涉及数据在计算机内存中的存储形式，读者感到一开始就接触这些内容比较难学。在第四版中，对这些内容进行精简，不再单独列章，将其中基本的、必须了解的内容结合在第3章“简单的C程序设计”中介绍，这样可以降低学习难度。
③ 第三版包括“预处理命令”一章，考虑到这章的内容不是基本的，在第四版中对它不作详细的介绍，而把它放在《C程序设计（第四版）学习辅导》一书中，供选学。
④ 考虑到绝大多数读者在学习本课程之前未学习过其他计算机语言，缺乏对计算机语言和程序的基本了解，把第三版的章“C语言概述”改为“程序设计和C语言”，在这一章中增加了计算机语言和程序的基本知识。
⑤ 许多学校把本课程放在一年级学习，此时还未学习或未学完高等数学，在学本课程时对有关高等教学的程序感到有困难，在第四版中不再包括有关高等数学的内容，具有高中以上文化程度的读者都能看懂本书。
⑥ 在第三版的“结构体与共用体”一章中有设计链表(链表的建立、插入、删除和输出等)的内容，对于非计算机专业学生来说，难度较大。作者认为，这部分内容对非计算机专业可以不作为基本要求，在第四版中对这部分内容作了精简，只对链表作简单的介绍，读者对之有一定了解即可。考虑到这部分对计算机专业学生是需要的，我们把有关链表的详细内容作为习题供选做，并在《C程序设计(第四版)学习辅导》一书的习题解答中给出完整的程序，供需要者参考。
⑦ 专门编写了“C程序案例” 一章，综合应用各章的知识。提供了不同难度、不同类型的程序。阅读这些程序，可以使学生了解怎样去编写应用程序，提高自己的编程能力。这部分内容安排在《C程序设计(第四版)学习辅导》一书中，供需要者参考。
相信经过修改后，本书会更加容易学习，效果更好。
7. 为了满足不同的需要，出版不同层次的C程序设计教材
全国各校的情况不同，学生的基础和学习要求也不尽同，不可能都采用同一本教材。教材应当满足多层次多样化的要求。许多学校的老师认为《C程序设计》是一本经过长期教学实践检验的教材，其内容与风格已为广大师生所熟悉，希望在《C程序设计》的基础上组织不同层次的教材，供不同对象选用。作者与清华大学出版社反复研究，决定出版C程序设计的系列教材，包括以下3种:
(1) 《C程序设计(第四版)》，即本书。本书系统全面，内容深入，讲授详尽，包含了许多其他教材中没有的内容，尤其是针对编程实践中容易出现的问题作了提醒和分析，是学习C语言程序设计的理想教材。适合程度较高、基础较好的学校和读者使用。
(2) 《C程序设计教程》。以《C程序设计》一书的内容为基础，适当减少内容，突出重点，紧扣基本的要求，适合学时相对较少的本科院校使用。该书已被教育部正式列为“普通高等教育规划教材”。
(3) 《C语言程序设计(第2版)》。内容更加精练，要求适当降低，写法上更加通俗易懂，适合应用型大学和程度较好的高职院校使用。该书亦已列为“普通高等教育规划教材”和普通高等教育精品教材。
为了帮助读者学习本书，作者同时编写了《C程序设计(第四版)学习辅导》，内容包括: 本书各章习题的参考答案；位运算；C程序案例；Visual C 集成环境的使用方法；程序的调试与测试；上机实习指导等。该书由清华大学出版社于2010年与本书同时出版。
在本书出版之际，作者衷心感谢全国高等院校计算机基础教育研究会和全国各高校教师多年来始终不渝的关心与鼎力支持，感谢广大读者给予我的理解与厚爱，感谢清华大学出版社30年来的密切合作与支持。没有这一切，我不可能取得今天的成就。我永远感谢曾经帮助和支持过我的、相识的和不相识的同志和朋友。
薜淑斌和谭亦峰高级工程师参加了本书的研讨并编写部分程序。由于作者水平有限，本书肯定会有不少缺点和不足，热切期望得到专家和读者的批评指正。
谭浩强谨识2010年3月于清华园
对使用本教材的建议
(1) 本书是作为高等学校学生学习C程序设计的教材，对象是没有学过计算机程序设计的大学生。本书既注重概念清晰，使读者建立起对程序设计和C语言的清晰理解，又注意引导学生学以致用，使学生在较短的时间内初步学会用C语言编写程序，具有初步的编程知识和能力，而不是仅停留在理论知识层面上。虽然如此，本书与就业上岗前的职业培训教材是有区别的，也不是供软件开发人员使用的手册和技术规范，本书带有基础的性质，主要帮助学生学习程序设计方法，学习怎样去编写程序，为以后的进一步提高与应用打好基础。如果读者准备从事软件开发工作，可以在学习本书的基础上进一步学习有关专业知识和职业要求。
(2) 本书系统全面，内容丰富，供基础较好的学校和学生学习。建议采取课堂讲授与自学相结合的方法。在课堂上教师主要介绍编程思路和怎样用C语言去实现算法，不要孤立地一一介绍语法的细节，但是要在介绍程序时重点指出关键之处，以及容易出错的地方。要求学生通过自己上机实践来理解程序设计方法，学会正确使用C语言工具，具有初步编程能力。语法不是靠讲和背学会的，而是在实践中掌握的。
(3) 在本书1章“常见错误分析”中列举了初学者在编程序时常出现的错误，这是作者在多年教学实践中收集和总结出来的，是很有价值的，希望教师和同学能充分利用这个资源。教师可以结合教学提醒学生避免出现类似的错误。学生在学习过程中可以随时翻阅，了解在什么情况下容易出错。在经过一段时间的编程和上机实践后，再系统地阅读一下，回顾和总结自己易出错的问题，这样可以减少错误，提高编程效率。
(4) 要善于利用习题。本书各章中的习题包括不同类型、不同程度的142道题目。其中有些题目的难度高于书中的例题，这样做的目的是使学生不满足于已学过的内容，而要举一反三，善于发展已有知识，提倡创新精神，培养解决问题的能力。有的专家和读者说，如果能独立地完成全部习题，他的C语言学习就过关了。希望教师能指定学生完成各章中有一定难度的习题。希望学生能尽量多做习题，以提高自己的水平。
在《C程序设计(第四版)学习辅导》一书中，提供了绝大多数习题的参考解答，列出了程序。对于比较难的习题，除了给出程序外，还作了比较详细的说明。这些习题解答实际上是作者对本教材例题的补充，希望读者能充分利用它。学生即使没有时间自己做全部习题，如果能把全部习题的参考解答都看一遍，而且都能看懂，也会很有收获，能扩大眼界，丰富知识。教师也可以挑选一些习题解答在课堂上讲授，作为补充例题。
(5) 预处理指令往往是C程序中必要的部分，尤其是用#include指令来包含头文件和用#define指令定义符号常量。在本教材中结合编写程序，介绍了怎样使用这两种预处理指令。在《C程序设计（第四版）学习辅导》一书中，专门有一章系统地、详细地介绍各种预处理指令的使用，以供使用参考。教师可在介绍#include指令和#define指令时，说明还有其他预处理指令，请同学们自己学习参考。
(6) “位运算”是C语言区别于其他高级语言的一个重要特点。C语言能对“位” 进行操作，使得C具有比较接近机器的特点。考虑到非计算机专业学生的情况，在这次修订时在教材中不再包括位运算的内容。但是，在编写系统软件和数据采集、检测与控制中往往需要用到位运算。信息类专业的学生需要学习这方面的知识，因此，把位运算的内容放到《C程序设计(第四版)学习辅导》一书中，计算机和其他信息类专业可以把它列入教学内容，其他读者可以选学。
(7) 为了便于教学，本教材中的例题程序的规模一般都不大。在学完各章内容之后，需要综合应用已学过的知识，编写一些应用程序，以提高编程能力。在《C程序设计(第四版)学习辅导》一书门有一章“C程序案例”，这些案例很有实用价值，对于读者在学习本书后提高编程能力会有很大的帮助。要善于利用这些资源，教师可以指定学生阅读这些程序。
(8) 由于学时少，只靠几十小时的教学就能使学生真正掌握C程序设计是困难的，如果有条件，好在学完本教材后安排一次课程设计，要求学生独立完成一个有一定规模的程序设计，这是一个重要的教学实践环节，能大大提高学生的独立编程能力。
(9) 有的学校由于分配给本课程的学时有限，可能不能讲完教材中的全部内容。建议不要把本书后面几章舍弃，应当让学生基本学完～10章，使学生对C语言有全面的了解。例如，文件的概念是很重要的，宁可作简单的介绍，也不要放弃。前5章的进度可以快些，有些程序可指定学生自学。
用户评价
这本《[二手] C程序设计 第四版》给我的最大启发，在于它对“面向过程”编程思想的强调。在如今这个“面向对象”盛行的年代，很多人可能会忽略C语言作为一种经典的面向过程语言的优势。这本书在讲解函数的设计和模块化编程方面，给我留下了深刻的印象。它强调将大型问题分解成一系列更小的、可管理的函数，每个函数负责完成一个特定的任务。书中对于函数参数传递的方式（传值和传址）的详细解释，以及递归和迭代的对比分析，让我对如何设计高效的函数有了更深的理解。我记得我当时在做一个数据处理的程序，需要对一个庞大的数据集进行多步的转换和分析。通过将整个过程分解成多个独立的函数，并合理地设计函数之间的接口，我不仅使得代码逻辑更加清晰，易于理解和维护，而且还能够方便地对其中的某个步骤进行修改或替换，而不会影响到整个程序的运行。这本书就像一位经验丰富的总工程师，它教你如何构建一个有序、高效、易于扩展的系统。它让我明白，即使在面向对象成为主流的今天，理解和掌握面向过程的编程思想，依然能够帮助我们编写出更简洁、更高效、更易于调试的代码。
评分这本《[二手] C程序设计 第四版》陪伴我走过了从懵懂到入门的C语言学习阶段。作为一个初学者，我曾对那些晦涩的语法和复杂的概念感到头疼不已。尤其是书中关于递归的章节，刚开始我完全无法理解一个函数如何能够调用自身，更别提写出正确的递归代码了。书中提供了一个经典的汉诺塔问题作为例子，我当时花了三天时间，对着书上的代码一行一行地调试，才勉强理解了递归的调用栈是如何工作的。它通过画图和详细的步骤分析，让我逐渐认识到递归是一种强大的问题分解工具，能够将复杂的问题化为一系列更小的、相同类型的问题。每次递归调用，都相当于将问题层层分解，直到达到基本情况（递归的终止条件），然后再逐层返回结果。书中的讲解方式非常耐心，它没有因为我是初学者就简化内容，而是用最直接、最根本的方式去呈现。我记得我写出第一个能够正确运行的递归函数时，那种成就感是难以言喻的。这本书就像一个循循善诱的导师，它不会因为我基础薄弱而嘲笑我，而是耐心地引导我，一步一步地克服困难。它教会了我如何去分析问题，如何去拆解问题，如何找到问题的根源，并用一种简洁而优雅的方式来解决。这种解决问题的能力，比单纯掌握C语言的语法更为重要，它是我在编程道路上宝贵的财富。
评分这本《[二手] C程序设计 第四版》带给我的，是一种“返璞归真”的体验。在如今充斥着各种高级语言和框架的时代，很多人可能觉得C语言已经过时。但对我而言，C语言是理解计算机工作原理的钥匙。我当初学习C语言，是为了能够更深入地理解操作系统和嵌入式系统。这本书在内存管理和硬件交互方面的讲解，对我产生了深远的影响。书中关于指针和地址的讲解，以及如何通过指针来直接操作内存，让我对计算机的内存模型有了更清晰的认识。我记得我当时在做一个嵌入式项目，需要直接读写硬件寄存器，来控制外设。书中提供的那些低级I/O操作的例子，比如使用`((volatile unsigned int )address) = value;`这样的写法，让我大开眼界。它让我明白，C语言之所以强大，在于它能够提供对硬件的直接访问能力，而这种能力，是其他高级语言所不具备的。这本书就像一位老道的建筑师，它不关注华丽的装修，而是扎根于地基的构建，让你明白一切建筑的稳固都源于其坚实的基础。它教会我，无论技术如何发展，底层原理的重要性永远不会改变。通过这本书，我不仅学会了如何使用C语言进行硬件编程，更重要的是，我培养了一种对计算机系统整体运作的深刻理解。
评分第一次接触C语言，是在大一的C语言程序设计课程上，那时的我对于编程世界一无所知，甚至连“变量”这个词都感觉陌生又遥远。我的老师推荐了这本《[二手] C程序设计 第四版》，当时拿到书的时候，它看起来并不新，纸张泛黄，封面也有些许磨损，但正是这种“二手”的痕迹，反而让我觉得它承载了前人的智慧和经验，更加亲切。我记得最深刻的，是书中对指针的讲解。初读时，指针对我来说简直是天书，地址、内存、解引用，每一个概念都像迷雾一样笼罩着我，让我感到无比挫败。无数次想放弃，无数次在深夜里对着代码发呆。但每当我感到迷茫的时候，我都会翻开这本书，一次又一次地阅读那几章关于指针的论述。书中并没有直接给出“你应该这样理解”的断言，而是通过大量的类比，比如用水管比喻内存地址，用指向水管的指针变量来解释，循序渐进地引导我理解。它让我明白，指针并不是一个抽象的概念，而是可以直接操作内存地址的一种强大工具。我尤其喜欢书中提供的那些简单易懂的例子，每一个例子都像是一把钥匙，打开了我对指针理解的一扇小门。我记得有一个例子，是计算数组中所有元素的和，其中就用到了指针来遍历数组。当时我花了整整一个下午的时间，才磕磕绊绊地把那个例子跑通，那种茅塞顿开的感觉，至今记忆犹新。这本书就像一位循循善诱的老师，它不会把所有答案都直接喂给你，而是引导你去思考，去探索，去发现。这种学习方式，虽然初期会遇到很多困难，但一旦克服，收获到的知识就更加牢固，也让我对C语言产生了浓厚的兴趣，为我后续的学习打下了坚实的基础。
评分在阅读《[二手] C程序设计 第四版》的过程中，我最深刻的体验就是它在处理复杂概念时所展现出的“大道至简”的智慧。对于初学者来说，C语言中的结构体和联合体可能看起来有些相似，但书中对它们之间区别的阐述，却直击核心。它用通俗易懂的语言解释了结构体是“成员的集合，各自占用独立的内存空间”，而联合体则是“成员共享同一块内存空间，同一时间只能存储其中一个成员的值”。书中提供的代码示例，通过一个简单的学生信息结构体和联合体的对比，清晰地展示了它们在内存占用和使用方式上的差异。我记得当时我需要设计一个能够存储不同类型传感器数据的结构，书中关于联合体的讲解，让我瞬间明白了如何用最节省内存的方式来实现这个需求。通过使用联合体，我可以根据传感器的类型，灵活地决定存储哪种数据，避免了为每一种可能的数据类型都预留空间而造成的浪费。这种对内存效率的关注，在资源受限的嵌入式开发中尤其重要。这本书就像一位精明的管家，它不仅教你如何使用工具，更教你如何以最经济、最高效的方式去利用资源。它教会我的，不仅仅是C语言的语法，更是一种解决问题的“巧思”，一种在有限条件下实现最优解的艺术。
评分当我决定重拾C语言，为一项需要高性能计算的项目做准备时，我选择了这本《[二手] C程序设计 第四版》。在众多技术书籍中，它之所以脱颖而出，在于它对“效率”的极致追求。书中对算法的时间复杂度和空间复杂度的分析，以及如何通过优化数据结构和算法来提升程序性能，给我留下了深刻的印象。我记得我当时在实现一个图像处理算法，其中涉及到大量的矩阵运算。我最初采用的是比较直观的嵌套循环来实现，但运行效率不高。当我翻阅到书中关于矩阵运算优化和内存访问模式的讲解时，我学到了如何通过“分块处理”和“缓存优化”等技术来显著提升计算速度。书中提供的代码示例，虽然简单，但却蕴含着深刻的性能优化思想。它让我明白，在C语言的世界里，每一个细节都可能影响程序的性能。从宏定义的使用，到内联函数的选择，再到循环展开和指令级别的优化，这本书都或多或少地有所涉及。它就像一位精益求精的雕塑家，不断地打磨和雕琢，只为呈现出最完美的艺术品。它教会我的，不仅仅是如何写出能运行的代码，更重要的是，如何写出高效、快速、能够充分发挥计算机潜力的代码。这种对性能的极致追求，在我后续的开发过程中，成为了我不断超越自我的动力。
评分我收到这本《[二手] C程序设计 第四版》的时候，正直我在准备一次重要的面试。面试官告诉我，他们会考察我对C语言底层机制的理解。当时我对C语言的掌握，更多停留在能写出能运行的代码层面，对于其背后的运行原理，比如栈帧的建立、函数调用的过程、内存的分配和回收等，了解得并不深入。这本书在这一方面的内容，对我来说简直是及时雨。我尤其对书中关于“预处理”、“编译”、“链接”和“运行”四个阶段的详细讲解印象深刻。它让我明白，我们编写的一行行C代码，是如何一步步转化为计算机能够执行的机器码的。书中对于汇编语言的简单介绍，以及如何通过反汇编来查看C代码对应的机器指令，让我对程序的执行过程有了更直观的认识。我记得我在面试中被问到一个问题：当一个函数被调用时，栈上到底发生了什么？我能够清晰地描述出栈帧的创建过程，包括参数的压栈、返回地址的保存、局部变量的分配等，这完全得益于我在这本书上花的时间。这本书就像一位严谨的解剖学家，它将C语言这个“生命体”的每一个“器官”都剖析得淋漓尽致，让我们能够深入理解它的运作方式。这种对底层原理的透彻理解，不仅帮助我通过了面试，更重要的是，它让我对编程有了更深刻的敬畏感和更强的掌控力。
评分这本《[二手] C程序设计 第四版》给我带来的，不仅仅是编程知识，更是一种解决问题的思维方式。我是在大三的时候，为了准备ACM竞赛而重新捡起C语言的。那个时候，我已经有一些其他语言的基础，但对于C语言的一些底层细节，以及它在性能优化方面的应用，了解得并不深入。这本书虽然是第四版，但其中的一些核心概念，比如内存管理、位运算、宏定义等，依然是学习C语言绕不开的基石。我记得在书中学习文件操作的部分，当时我在尝试写一个简单的文本编辑器，需要实现文件的读取和写入。书中对`fopen`、`fread`、`fwrite`、`fclose`等函数的讲解非常详尽，不仅说明了每个函数的用法，还详细解释了文件指针的工作原理，以及不同文件打开模式的含义。我当时遇到了一个问题，就是文件写入的时候出现了乱码，怎么也找不到原因。后来我仔细阅读了书中关于缓冲区和刷新操作的章节，才发现是自己在使用`fwrite`之后没有及时调用`fflush`，导致数据并没有真正写入文件，而是在缓冲区里。通过这个例子，我深刻体会到，在C语言中，对细节的精准把握至关重要。这本书就像一位经验丰富的工程师，它不会只告诉你“怎么做”，更会告诉你“为什么这样做”，以及这样做可能带来的潜在问题。它鼓励我去思考程序的执行过程，去理解数据的流动，去掌控内存的使用。在解决那个文件写入的乱码问题后，我不仅学会了正确的文件操作，更重要的是，我学会了如何去调试和分析问题，这种能力在后续的编程生涯中，对我帮助巨大。
评分时隔多年，当我再次翻开这本《[二手] C程序设计 第四版》的时候，最大的感受是它的“历久弥新”。这本书的第四版是在2004年出版的，距离现在已经快20年了。但令人惊讶的是，书中对于C语言核心概念的阐述，依然具有极高的参考价值。我当初学习C语言，主要是在使用DOS和Windows XP这样的操作系统环境下，而现在，我主要接触的是Linux和macOS。然而，书中关于数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针、结构体、联合体、文件I/O等基础知识的讲解，几乎没有过时。我记得我最近在用C语言实现一个多线程的并行计算任务，当时在处理线程同步和互斥锁的时候，我并没有直接去查阅最新的技术文档，而是先翻回了这本书。书中虽然没有直接讲解多线程，但它对于并发访问共享数据的潜在问题，以及如何通过原子操作和锁机制来避免数据竞争的原理，有着非常清晰的阐述。通过对这些基本原理的温习，我很快就理解了多线程编程中互斥锁的本质，并能将其应用到实际的代码中。这本书就像一位老道的智者，它不会追逐最新的技术潮流，而是专注于那些构成事物本质的原则。这些原则，无论在哪个时代，都具有永恒的价值。它教会我的，不仅仅是C语言的语法，更是一种抽象思维和逻辑推理的能力，这种能力，可以迁移到任何编程语言的学习和应用中。
评分购买这本《[二手] C程序设计 第四版》的初衷，是为了解决工作中的一些性能瓶颈。当时我负责的项目有一个核心模块是用C语言编写的，运行效率不高，但由于年代久远，代码量庞大且复杂，我们团队对这部分代码的理解都比较浅。我希望通过回顾C语言的底层机制，找到优化的方向。这本书在数据结构和算法的实现方面，提供了非常扎实的理论基础。我着重阅读了关于链表、栈、队列、树等基本数据结构的C语言实现。书中对每种数据结构的存储方式、操作的复杂度进行了详细的分析，并且给出了清晰的代码示例。我当时重点关注了书中关于动态内存分配和释放的章节。在我的项目中，存在大量的内存泄漏和重复分配的问题，导致程序运行缓慢且不稳定。通过重新学习书中关于`malloc`、`calloc`、`realloc`、`free`的用法和注意事项，以及内存管理的基本原理，我得以定位到代码中的多个内存泄漏点，并加以修复。此外，书中关于位运算的章节也给了我很大的启发。我们项目中有一个功能，需要对大量的标志位进行处理，传统的做法是使用一串if-else语句，效率非常低。当我回顾到书中关于位运算的讲解时，我发现可以使用位掩码和位操作符来大大简化和加速这个过程。这本书记住了最核心的知识，它不花哨，不追逐时髦，只是把最根本的C语言精髓呈现出来。它就像一位经验丰富的工匠，告诉你如何精确地操控工具，如何去打造最坚固的结构。
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评分书不错 ，其中有笔记
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评分看到书了，挺不错的，不缺页，也很新
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