中公教育2018年教师资格证考试用书 中学初中高中 综合素质 历年真题及标准预测卷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 中公教育官方旗舰店

出版社： 世界图书出版社

ISBN：9787510044786

商品编码：17698137516

品牌：中公教育

2018年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2017年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2017年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2016年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2016年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
2015年下半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）
教师资格考试标准预测试卷综合素质试题（中学）卷（一）～（十）
教师资格考试标准预测试卷综合素质试题（中学）参考答案及解析（一）～（十）

 2018《国家教师资格考试专用教材·综合素质历年真题及标准预测试卷·中学》（新）（中公版）是由中公教育教师资格考试图书研究团队根据考试大纲及历年考试真题精心研发而成。

    本书精选了2015年至2018年的6套综合素质（中学）真题，并对每套真题做了详细解答，解析后还配有考点点拨，利于考生熟悉掌握真题结构、考点分布和相应的知识内容。
    同时本书还包括根据真题研发的10套标准预测试卷，其难度、题型题量、考点分布等都与真题契合，供考生进行考试模拟训练，检验学习成果。
    

    购买本书即可享有增值服务——中公移动自习室，核心考点轻松学、在线题库任意练、考友圈答疑解惑，陪伴考生备战。为了回馈广大考生对中公教育始终如一的支持，本书还设有“教师题库”助力考生备考——扫码进入教师考试题库，每日一练+专项练习+线上模考。历年真题试卷与教材搭配使用效果更佳!

 2018《国家教师资格考试专用教材·综合素质历年真题及标准预测试卷·中学》（新）（中公版）包含6套真题（包括2018年上半年真题），10套标准预测试卷，题型全面，题量丰富。本试卷真题解析详细，让考生准确把握考试的脉搏；标准预测试卷严格依据真题编写，网罗重要考点，让考生充分把握考试方向，突破知识重难点，提高实战能力。通过本试卷我们切实希望能够帮助大家从整体上认识教师资格考试的特点，掌握考试要点。
    每一道真题都有对应的微视频讲解，扫描题目后方的二维码，即可在线学习。模拟试题严格依据真题的题

教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门统一组织的，实行“国标、省考”的标准参照性考试。自教育部2011年在浙江、湖北率先开展教师资格“国考”改革试点工作以来，大部分省、自治区、直辖市已加入全国统考。
一般来说，全国教师资格考试一年举行两次，笔试于每年3月和11月各举行一次，面试于每年5月和次年1月各举行一次。纵观近几年的考试，该考试已趋于标准化和成熟化，大纲无重大调整，考点分布基本一致，试题难度基本持平。
中公教育教师资格考试研发团队不断研究考试，紧扣考试大纲和考情，分析命题规律与趋势，不断优化图书内容，提高课程质量，旨在提升应试者的教育教学理论知识水平和实践能力。本套试卷呈现以下几大特点：

本试卷中的真题均配有高清微视频讲解，扫描试题旁的二维码，即可实现在线视频学习。所有视频均由中公教育具有多年授课经验的讲师录制，他们深入透彻地讲解答题要点、总结命题规律，切实提升考生的复习效率。

真题是备考的第一手资料，通过对真题的练习、学习，可以掌握考试的核心考点。本试卷精选了6套真题，并对每道真题进行了详细透彻的解答。考生在学习过程中，可以洞悉真题的考查特征及命题趋势，巩固相关的知识要点，并达到触类旁通、以题为学的效果。

本试卷由中公教育教师资格研发团队精心研发而成。每套标准预测试卷的难度、题型题量、考点分布均与真题契合，帮助考生把握考试脉搏，零距离体验考场。所有试题和答案都是经过数次讨论、精心推敲而成，并配有详细的解题思路，以帮助考生掌握答题技巧。

2015年下半年中小学教师资格考试
综合素质试题（中学）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（）。
A.批评学生扰乱秩序
B.视而不见继续上课
C.引导学生展开讨论
D.要求学生不乱说话
2.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解，不正确的是（）。
A.体现主体教育思想
B.强调学生自主发展
C.鼓励学生自学成才
D.注重对学生的引导
3.青年教师小王每次课后都认真回顾整个教学过程，把成败之处记录下来，教学水平不断提高。这体现了小王老师注重（）。
A.教学反馈B.教学反思
C.教学创新D.情境创设
4.于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（）。
A.遵循教学规律，实现学生全面发展
B.关注学生差异，促进全体学生发展
C.注重分层教学，促进学生均衡发展
D.注重循序渐进，实现师生教学相长
5.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》关于加强教师队伍建设，提出一系列政策措施，其中不包括（）。
A.提高教师地位待遇
B.提高教师业务水平
C.健全教师管理制度
D.大力推进依法治校
6.关于图1中教师的做法，下列说法正确的是（）。
A.有利于行使教师的权利B.有利于学生的进步成长
C.侵犯了学生的人格尊严D.侵犯了学生的受教育权
7.年满14岁的初中学生张某学习成绩不好，不想上学。父母让其辍学到城里务工，一家汽修厂安排张某当学徒。下列说法正确的是（）。
A.张某父母的做法合法，父母有责任帮助孩子成长
B.张某父母的做法不合法，侵犯了张某的受教育权
C.汽修厂的用工合法，张某已经年满14岁
D.汽修厂的用工不合法，违反了《中华人民共和国教育法》
8.依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人（）。
A.应该引咎辞职B.应被就地免职
C.应承担刑事责任D.应受行政训诫
9.放学后，15岁的李某与同学王某在酒店和朋友聚餐，在喝完从酒店买的白酒后，李某与王某发生了争执，李某拿起酒瓶击中王某的头部，致使王某成为植物人。此次伤害事件中，下列说法正确的是（）。
A.李某应承担刑事责任
B.未满16岁的李某不承担刑事责任
C.酒店应该承担王某的全部赔偿责任
D.李某的学校应承担王某的部分赔偿责任
10.15岁学生张某的父母都在外地打工，留张某一个人独自在家生活和学习。下列说法正确的是（）。
A.留张某独自在家可锻炼其生活能力
B.父母在外地也可以履行其监护职责
C.不得让生活能力差的孩子独立生活
D.不得让张某脱离监护单独居住生活
11.初中生王某因犯罪，被法院判处有期徒刑1年缓刑2年。下列说法正确的是（）。
A.王某不可继续回学校读书
B.学校可以取消王某的学籍
C.王某只能够到工读学校就读
D.王某可由政府依法收容教养

 

《教育的温度与智慧：现代教师专业素养的探索与实践》 序言 教育，是点燃心灵的火焰，是塑造未来的基石。在这个日新月异的时代，对教师专业素养的要求也愈发多元和深刻。我们不再仅仅需要传授知识的“经师”，更需要具有人文关怀、懂得学生心灵、能够引领学生成长的“人师”。本书旨在深入探讨现代教师应具备的专业素养，从理论到实践，从宏观到微观，为广大教育工作者提供一份系统性的参考与启迪。我们希望通过本书的阐释，能够帮助每一位教育者更好地理解自身职业的价值与意义，不断提升专业能力，以更温情、更智慧的方式，回应时代对教育的期许。 第一章：教育的初心与使命——回归育人本质 教育的本质： 本章将追溯教育的根本意义，探讨教育不仅仅是知识的传递，更是个体健全人格的培养，是社会价值观念的传承与创新。我们将深入理解“立德树人”的深刻内涵，将其作为所有教育行为的出发点和落脚点。 教师的使命： 教师作为教育活动的直接执行者，肩负着塑造学生心灵、启迪智慧、培养健全人格的重任。本章将分析教师在现代社会中所扮演的关键角色，探讨其超越课堂教学的社会责任和教育情怀。我们将强调教师的示范作用，以及其对学生价值观、人生观形成的深远影响。 教育的温度： 在强调科学性、效率性的当下，教育的“温度”显得尤为珍贵。本章将聚焦于教师的人文关怀、情感投入以及与学生建立积极、和谐师生关系的重要性。我们将探讨如何通过同理心、倾听和尊重，为学生营造安全、温暖的学习环境，让每一个学生都能感受到被理解和被关爱。 第二章：教学的艺术与科学——构建高效课堂 现代教学理念： 本章将介绍当前教育理论前沿的教学理念，如建构主义、多元智能理论、情感教育理论等，并分析这些理论如何指导我们的教学实践。我们将探讨如何从“以教师为中心”的教学模式转向“以学生为中心”的探究式、互动式学习模式。 课程设计与实施： 精心设计的课程是高效教学的基础。本章将详细阐述如何根据课程标准、学生认知特点和学习目标，科学地设计课程内容、教学环节和评价方式。我们将强调课程的灵活性与创新性，鼓励教师结合实际情况，开发具有时代特色和地方优势的课程资源。 课堂管理艺术： 课堂是教学的主阵地，有效的课堂管理是保证教学顺利进行的关键。本章将分享一系列行之有效的课堂管理策略，包括建立清晰的课堂规则、激发学生学习兴趣、处理课堂突发状况等。我们将强调以尊重为基础的正面引导，而非强制性的约束，以期建立积极、有序、富有活力的课堂氛围。 教学方法的多样化： 告别单一的讲授模式，本章将介绍并分析多种教学方法的优劣及适用场景，例如项目式学习（PBL）、合作学习、翻转课堂、探究式学习、游戏化教学等。我们将鼓励教师根据不同的教学内容和学生需求，灵活运用多种教学手段，提升课堂的吸引力和实效性。 第三章：学生的成长与发展——洞察个体差异 儿童青少年心理发展规律： 理解学生的年龄特点和心理发展规律是有效教育的前提。本章将梳理不同年龄段学生的认知、情感、社会性发展特点，帮助教师更深入地理解学生在学习、社交和情绪管理方面的需求与挑战。 关注个体差异： 每个学生都是独一无二的，拥有不同的天赋、兴趣、学习风格和成长背景。本章将强调如何识别和尊重这些个体差异，并在此基础上实施差异化教学，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的个性化发展。 激励与支持： 学习动机是推动学生前进的重要动力。本章将探讨多种有效的激励策略，包括内在激励与外在激励的结合，以及如何通过积极的反馈、鼓励和支持，帮助学生建立自信心，克服学习困难，养成良好的学习习惯。 问题行为的理解与干预： 学生的成长过程中难免会出现一些问题行为。本章将分析导致这些问题行为的可能原因，并提供一系列温和而有效的干预方法，帮助教师理解学生行为背后的需求，并通过积极的引导和沟通，促进学生健康成长。 第四章：教育评价的科学与人文——促进持续改进 评价的目的与功能： 本章将重新审视教育评价的根本目的，不仅仅在于“选拔”或“排名”，更在于“诊断”、“反馈”和“促进”。我们将探讨评价在促进学生学习、改进教学方法、优化教育决策等方面的关键作用。 多元化的评价方式： 告别唯分数论，本章将介绍多种评价方式，包括形成性评价、终结性评价、过程性评价、表现性评价、档案袋评价等。我们将强调如何将多种评价工具相结合，全面、客观地反映学生的学习过程和发展情况。 评价的反馈与应用： 评价的价值体现在其反馈和应用上。本章将详细阐述如何有效地向学生、家长和教育管理者反馈评价结果，并根据评价信息，及时调整教学策略，优化教育方案，实现评价促进发展的目的。 评价者的专业素养： 作为评价者，教师自身需要具备严谨、公正、客观的专业素养。本章将探讨教师在进行评价时的伦理规范、技巧要求以及如何不断提升自身的评价能力。 第五章：教师的专业发展与成长——终身学习之路 教师的职业认同与价值感： 教师职业的价值在于其对社会进步的贡献。本章将引导教师认识并强化自身的职业认同感和价值感，理解教育事业的崇高性，从而保持工作的热情和积极性。 终身学习的理念： 在知识爆炸、社会变革的时代，教师必须坚持终身学习。本章将探讨教师自我学习的途径，包括阅读、培训、学术研究、同伴学习等，以及如何通过学习不断更新知识结构，掌握新的教育理念和教学技能。 专业反思与实践改进： 教学实践是教师成长的沃土。本章将强调教师进行专业反思的重要性，引导教师通过回顾、分析和总结自己的教学实践，发现问题，总结经验，不断改进教学策略，提升教学效果。 教育资源的整合与利用： 现代教育离不开丰富多样的教育资源。本章将指导教师如何有效地搜集、筛选、整合和利用各种教育资源，包括但不限于教材、网络资源、社会实践活动等，以丰富教学内容，拓展学习渠道。 师德师风的涵养： 师德是教师的灵魂。本章将深入探讨新时代对教师师德师风提出的更高要求，强调教师应具备高尚的道德情操、良好的职业操守和积极的人格魅力，以身作则，成为学生的榜样。 结语 教育事业是充满挑战也充满希望的事业。每一位怀揣教育理想的教师，都应不断探索、学习与成长。本书希望成为您在专业成长道路上的一盏明灯，为您提供理论的支撑、实践的启示以及前行的动力。愿我们都能以饱满的热情、专业的智慧和温暖的关怀，为培养具有健全人格、创新精神和社会责任感的下一代贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前也买过几家机构的资料，总觉得有些地方总是差那么一点火候，要么是知识点梳理得太零散，要么就是真题的解析太过简略，根本无法真正理解出题人的意图。但这本《综合素质》的特点在于它的“深度挖掘”。我随便翻开一个关于教育观点的章节，发现它不仅仅是告诉你“应该怎么想”，更会追溯到这个观点背后的教育学流派渊源。比如，在谈到“以学生为中心”的理念时，它会适当地穿插一些相关的教育家思想，但绝不拖泥带水，都是点到为止，帮助构建一个完整的知识体系。更让我惊喜的是，它对历年真题的解析部分的处理方式。很多解析只是简单地给出正确选项，然后解释一下为什么选它，而这本书却会详细分析其他三个错误选项为什么错，并且还会用小方框总结出这类题型常常设下的“陷阱”。这种“防患于未然”的编写思路，极大地提高了我的学习效率，让我不再是单纯地“刷题”，而是真正地在“分析考点”。这种细致入微的编排，对于我这种需要彻底弄懂原理才能安心的“学霸型”考生来说，简直是福音。

评分☆☆☆☆☆

我是一个非常注重“效率”的上班族考生，时间对我来说比什么都宝贵。因此，我不会去读那些长篇大论、语气过于学术化的教材，我需要的是能直击考点、快速上手的东西。这本中公的资料在这方面做得比较到位，它似乎深谙“考试的本质就是筛选和限定”。我注意到它在很多知识点旁边，都用一种特殊的符号标注了“高频考点”或“易混淆点”，这种视觉上的区隔非常有效。当我快速翻阅时，目光会自然地被这些标记吸引，从而将有限的复习时间优先分配给这些重点。此外，它的“标准预测卷”部分，我做了其中一套之后，感觉出题的风格与近几年的真实考试的命题趋势非常吻合，很多题目设问的语气、材料的选取角度，都有一种“官方感”。这让我对它的预测能力有了信心，毕竟预测卷的价值就在于提前熟悉战场氛围。如果能通过这套预测卷提前适应这种考试的节奏和难度梯度，那么在正式考试时，就不会因为突然出现的“陌生感”而慌了手脚。这本书的结构似乎是围绕着“如何以最小的投入获得最大的考试回报”这个核心目标来构建的。

评分☆☆☆☆☆

我更关注的是它在“应试技巧”方面的侧重，而非纯粹的理论灌输。对于“综合素质”这类涵盖面广、偏向素养考察的科目，很多考生都会陷入“什么都想学，结果什么都没学好”的误区。这本书巧妙地避开了这个雷区。它在“材料分析题”的解题步骤中，提供了一套非常实用的“三段式”答题框架：第一步，圈定材料中的关键词；第二步，匹配核心考点；第三步，套用标准句式。这套方法论听起来简单，但却是将复杂的分析过程标准化、流程化的关键。我尝试着在练习中应用这个框架，发现原本感觉无从下手的论述题，突然间就有了一个明确的下手点，大大增强了答题的信心和结构完整性。它不是在教你做教育家，而是在教你如何高效地通过考试。这种“工具书”属性的凸显，对于时间紧迫的考生而言，是它最大的价值所在。它没有试图做一本百科全书，而是做了一把直插考点核心的“瑞士军刀”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得倒是挺朴实，没有那种花里胡哨的宣传口号，这一点我挺欣赏的。拿到手里感觉分量还可以，纸张摸上去也算结实，不是那种一翻就可能撕裂的劣质纸张，这对于经常翻阅的考生来说是个小小的安慰。至于内容本身，我得说，光是看目录和试卷的排版，就能感受到一种“老牌机构”的沉稳感。他们似乎很注重内容的“实用性”，而不是空泛的理论堆砌。比如，在某个章节对教育法规的解读部分，它没有简单地罗列条文，而是用小标题的形式，将复杂的法律条文拆解成了易于理解的“考生必知要点”和“案例分析关联区”。这种结构上的用心，让人觉得编写者是真的站在考生的角度去思考如何高效吸收知识的。我特别留意了一下试卷部分的印刷质量，清晰度很高，即使是那些复杂的图表和需要仔细辨认的文字，都没有出现模糊不清的现象，这在做模拟卷的时候非常关键，毕竟考试时看试卷都是在和时间赛跑，任何影响阅读体验的小细节都可能造成失分。总体来说，初次接触，这本书给我的第一印象是“专业且严谨”，希望接下来的学习能证明这份初步的好感是正确的。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的“使用者体验”角度来看待这本书，它的排版逻辑非常清晰，这对于需要频繁在不同章节之间跳转参考的考生来说，是巨大的加分项。例如，当你在做某一套真题时，发现某个具体知识点掌握不牢固，你不需要费力地去翻找目录，因为书中的引用标注非常明确，直接告诉你该知识点在“综合素质基础知识模块”的第X页有详细阐述。这种“互文互引”的编排方式，大大减少了查找资料的时间成本。再者，我个人对“色彩运用”比较敏感，这本书虽然整体是黑白印刷，但它在区分不同题型（比如选择题、论述题）时，使用了不同的边框和字体加粗样式，这种细微的视觉变化，有助于大脑快速进入不同题型的答题模式。很多资料为了省成本，全书上下一个调子，读起来非常疲劳，但这本书通过这种克制而有效的排版设计，提升了长时间阅读的舒适度。这说明编写团队在设计产品时，考虑到了长时间学习带来的视觉疲劳问题，这一点值得称赞。

评分☆☆☆☆☆

很不错，很喜欢

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书很快就到了，还没开始复习，希望有帮助

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都没有怎么看 我也不知道咋样

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送来的挺及时的

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非常满意，特别喜欢，下次还要在京东购买！

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书不错

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都没有怎么看 我也不知道咋样

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都没有怎么看 我也不知道咋样