Big Frank's Fire Truck [平裝] [3歲及以上] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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Leslie MacGuire（萊斯利·麥剋桂爾） 著，Joe Mathieu（喬·馬蒂厄） 繪

圖書標籤:

• 消防車
• 兒童繪本
• 3-5歲
• 交通工具
• 動物
• 友誼
• 冒險
• 勇敢
• 平裝書
• 故事書

齣版社： Random House

ISBN：9780679854388

商品編碼：19036504

包裝：平裝

齣版時間：1996-10-08

用紙：膠版紙

頁數：32

正文語種：英文

商品尺寸：20.32x0.51x20.32cm;0.07kg

內容簡介

Big Frank and the rest of the firefighting c rew race to the scene of an accident, inspect the local Kwik Shop, demonstrate fire safety at Niceview Elementary School, and battle a raging brush fire.

作者簡介

Leslie McGuire is a published author and an editor of children's books and young adult books. Some of the published credits of Leslie McGuire include What's in Grandma's Closet?, The Fairy Princess Kit: A story & costume in every box!, Big Mike's Police Car (Pictureback(R)).

內頁插圖

《星辰彼岸的織夢者》 第一章：遺忘之地的低語 風，總是帶著一種古老的、鹹濕的氣息，拂過“寂靜之環”的每一寸沙礫。這裏是眾神遺忘的角落，一片被時間和記憶拋棄的廣袤荒原。在環的中心，矗立著一座被苔蘚和藤蔓嚴密包裹的巨大石碑，碑身上刻滿瞭早已失傳的符文，沒人知道它們代錶著什麼，更彆提講述它們背後的故事瞭。 艾拉，一個十六歲的女孩，正跪在這冰冷的石碑前，用她那雙被沙暴磨礪得粗糙的手，小心翼翼地拂去附著其上的泥土。她的眼睛，是如同暮色中的湖水一樣深沉的青灰色，映照著天空中那顆孤獨鏇轉的紫色星辰——“守望者”。 艾拉不是這裏的人。她是在一場突如其來的沙暴中被發現的，那時她手中緊緊攥著一塊殘缺的星圖碎片，上麵描繪的星係與她現在頭頂的夜空毫無關聯。她被收養她的部落——“風語者”奉為不祥的預兆，也視為帶來希望的奇跡。 “孩子，你又在和石頭說話瞭。”一個沙啞的聲音傳來。 說話的是老薩滿，卡爾，一個幾乎與這片土地融為一體的老者。他的皮膚像乾裂的河床，但他的眼睛裏卻燃燒著清晰而堅定的火焰。 艾拉沒有迴頭，她知道薩滿總是在那裏，像一棵固執的樹。 “我隻是在聽，薩滿。”艾拉輕聲迴答，她的聲音比風聲還要微弱，“我感覺它在呼喚我。那些刻痕，它們在移動。” 卡爾嘆瞭口氣，走近她，巨大的陰影籠罩瞭艾拉。 “那些隻是你想象齣來的，艾拉。這裏隻有沙子，死亡，和永恒的等待。我們是最後的‘風語者’，我們唯一的職責就是守住這個環，不讓那些…迷失的低語進入外麵的世界。” “迷失的低語？”艾拉猛地轉過身，眼中閃爍著求知欲的光芒。她渴望瞭解自己的來曆，渴望明白為何她總是夢見一個她從未見過的、充滿綠色植物和藍色海洋的世界。 卡爾的錶情變得凝重起來。他從腰間解下一隻用動物骨骼串成的護身符，遞給艾拉。 “你體內的力量正在覺醒，孩子。‘守望者’的顔色開始影響你的夢境。記住，‘寂靜之環’並非天生的荒漠，它是被‘封印’的。而你，也許就是打破封印的關鍵。” “封印什麼？” “‘織夢者’的殘骸。”卡爾的聲音壓得極低，仿佛害怕被風聽見，“傳說中，在‘大破滅’之前，存在著一個能夠編織現實的種族，他們掌握瞭構建和解構物質的‘源語’。但他們變得傲慢，試圖重寫宇宙的法則，最終力量失控，自我毀滅。他們留下的，是破碎的知識和無盡的混亂。我們世代守護的，就是防止這些混亂再次侵蝕現世。” 艾拉緊緊握住護身符，那冰涼的骨頭上傳來的微弱脈動，讓她感到一種強烈的熟悉感。 第二章：星圖與裂隙 艾拉知道，要解開自己的身世之謎，她必須離開“寂靜之環”。她偷偷準備瞭一批乾糧和水袋，並在一個新月之夜，悄悄溜齣瞭部落的臨時營地。 她遵循著殘破星圖碎片的指引，那是她醒來時唯一的信物。星圖指嚮瞭環的東側邊緣，那裏矗立著一排被稱為“嘆息之柱”的黑色玄武岩結構。 當她靠近時，她發現那些岩柱並非自然形成，而是巨大的、被某種能量腐蝕的機械殘骸。空氣中彌漫著一種刺鼻的臭氧味，與草原上的乾燥氣息格格不入。 在其中一根最高的柱子下，艾拉發現瞭一個半掩埋的入口，通往地下。她深吸一口氣，點燃瞭一根火把，沿著濕滑的石階嚮下走去。 地下通道比她預想的要深邃得多，空氣中的低溫讓她的呼吸凝結成白霧。通道盡頭，是一個巨大的圓形穹頂空間，中央懸浮著一個不斷鏇轉的、發齣微弱藍光的裝置——那是星圖碎片對應的地方。 當艾拉將手中的碎片插入裝置的凹槽中時，整個空間瞬間被強光淹沒。裝置發齣瞭尖銳的嘯叫聲，周圍的牆壁上，那些原本模糊不清的符文開始亮起，以一種肉眼可見的速度重組，形成瞭一幅復雜的、動態的宇宙地圖。 艾拉感到一股強大的吸力，她的身體不由自主地漂浮起來，直麵那幅地圖。 “這是……‘源語’的圖書館。”她喃喃自語，那份知識並非通過學習獲得，而是直接被灌輸到她的意識深處。她理解瞭“織夢者”是如何利用聲波和光波來構建物質的原理，也明白瞭“大破滅”的真相：他們不是毀滅瞭自己，而是將自己“壓縮”進瞭維度夾層，等待一個閤適的“鑰匙”來釋放他們。 這時，地圖中央齣現瞭一個裂隙，如同撕開的絲綢，裏麵透齣令人目眩的、純粹的白色光芒。 “鑰匙……是她。”一個蒼老而空洞的聲音從裂隙中傳來，那聲音沒有明確的性彆，卻充滿瞭無盡的疲憊和誘惑。 “孩子，你終於來瞭。來吧，加入我們，重塑這破碎的一切。你體內流淌著‘源語’的最後血脈，隻有你能完成我們的使命。” 艾拉的心髒劇烈跳動。她知道，這股聲音，就是薩滿所說的“迷失的低語”。它試圖利用她對真相的渴望。 她強迫自己集中精神，緊緊抓住薩滿給她的骨質護身符。護身符上傳來的微弱暖意，瞬間將她從眩暈中拉迴。 “我不是鑰匙，”艾拉咬緊牙關，對著裂隙喊道，“我是‘風語者’的守護者，我不會讓混亂重現！” 她猛地抽迴星圖碎片，光芒瞬間熄滅，穹頂陷入一片黑暗。裂隙並未消失，但其力量被削弱瞭大半。 第三章：背叛與抉擇 艾拉倉皇逃齣地下室，她知道自己暴露瞭。她必須迴到部落，警告他們。 然而，當她衝齣“嘆息之柱”時，等待她的不是救援，而是部落的包圍。 薩滿卡爾站在最前麵，他的臉上布滿瞭失望和憤怒，他手中的法杖正發齣不祥的紅光。 “我給瞭你庇護，艾拉。我教你如何適應這片土地的寂靜。而你，卻去喚醒那些被詛咒的知識！”卡爾的聲音充滿瞭痛苦，“你以為我們守護這個地方是為瞭什麼？是為瞭一個虛無的未來，還是為瞭我們祖先的安寜？” “我隻是想知道我是誰！”艾拉辯解道，但她知道，現在任何解釋都是蒼白的。 “你不需要知道你是誰，”卡爾冷酷地說，“你隻需要履行你被給予的命運——成為新的守護者，繼續封印裂隙。你竟然試圖與‘織夢者’接觸，你玷汙瞭我們的希望！” 原來，薩滿一直以來都在利用她。他們需要的不是封印者，而是“容器”。艾拉身上攜帶的“源語”血脈，是維持封印力量的必要載體。 “你們從一開始就知道我的身份。”艾拉明白瞭，眼淚湧上眼眶。 “是的，”卡爾承認瞭，“‘守望者’的顔色，隻有在你體內纔會如此清晰地顯現。你並非被遺棄，而是被送來。” 就在這時，穹頂的震動傳到瞭地麵，比之前更加劇烈。那股“迷失的低語”似乎察覺到瞭裂隙被關閉，正試圖強行突破。 一道漆黑的能量柱，帶著腐蝕性的氣味，從“嘆息之柱”的方嚮直衝雲霄。 “它衝破瞭封印的一部分！”一個年輕的“風語者”驚恐地喊道。 卡爾立刻轉嚮艾拉：“現在，你必須做齣選擇！要麼幫助我們重新加固封印，要麼讓‘織夢者’的碎片吞噬我們所有人！” 艾拉抬起頭，看著那道黑色的光柱，她能感覺到它帶來的巨大混亂和痛苦的低語。她想起瞭自己夢中的世界，那片寜靜的藍色海洋，她不願讓這片虛無的荒原成為所有世界的終點。 “薩滿，我不會再做你們的容器。”艾拉緩緩抬起雙手，她的雙手開始發齣柔和的青灰色光芒，那是星圖能量與她自身血脈融閤産生的力量。 “但我也不會讓混亂降臨。” 她沒有選擇加固舊有的封印，而是選擇瞭另一種方式。她將自己對“源語”的理解，與“風語者”世代守護的“寂靜”法則結閤起來。 “寂靜不是虛無，而是秩序的底色！”艾拉大喊。 她嚮前踏齣一步，那青灰色的光芒化作無數細小的光綫，射嚮那道黑色的能量柱。這不是對抗，而是“解析”。 光綫接觸到黑暗能量時，黑暗的結構開始瓦解，不是爆炸，而是緩慢地、無聲地分解成最基礎的粒子，迴歸到宇宙的背景噪音中。 卡爾驚愕地看著，他手中的法杖掉落在地。艾拉沒有使用“織夢者”的創世力量，她使用的是“理解”的力量——她將混亂還原成瞭寂靜。 當最後一道黑暗粒子消散後，艾拉也幾乎力竭。她雙膝跪地，光芒褪去，她又變迴瞭那個瘦弱的，被沙暴磨礪的女孩。 “你……你掌握瞭‘中立之源’。”卡爾顫抖著，眼中第一次流露齣敬畏而非控製的目光。 艾拉喘息著，抬起頭，看嚮那片紫色星辰。 “我並非‘織夢者’，薩滿，”她虛弱地說，“我隻是一個從中立地帶，尋找自己道路的旅者。‘寂靜之環’需要守護，但不是靠謊言和束縛。它需要的是真正的平衡。” 她站瞭起來，目光堅定地望嚮荒原的遠方，那裏，地平綫上齣現瞭一抹微弱的、金色的光暈，那不是“守望者”的光芒，而是另一個世界的晨曦。 “我必須離開。這裏已經不再是我的歸宿，但請記住，薩滿。寂靜的盡頭，是新的開始。” 艾拉轉身，朝著那抹晨曦，一步步走去。她的背影在廣袤的荒原上顯得渺小，卻充滿瞭不容置疑的決心。她知道，真正的冒險，現在纔剛剛開始。她必須找到“源語”圖書館的完整坐標，她必須找到那個曾將她送來的世界，去完成她自己定義的使命。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得簡直是教科書級彆的！我通常很怕那種節奏拖遝，或者情節平淡無奇的童書，但這本書完全沒有這個問題。它從一開始就迅速將你帶入一個充滿動感的場景，每一個轉摺都恰到好處地吊著你的胃口，讓人忍不住想快點翻到下一頁看看接下來會發生什麼。那種層層遞進的緊張感，對於小傢夥來說是最好的“刺激”。而且，語言的選擇非常精妙，雖然是寫給學齡前兒童的，但用詞絕不幼稚，反而充滿瞭畫麵感和擬聲詞的運用，讀起來朗朗上口，非常適閤大聲朗讀。我發現，每當我讀到高潮部分，我自己的語調都會自然而然地提高，而我的孩子則會跟著我的節奏屏住呼吸，那種互動感是其他很多書無法比擬的。這種精心編排的敘事結構，無疑培養瞭孩子對故事邏輯和時間順序的基礎概念，遠比那些僅僅停留在描述性文字上的繪本要高明得多。我甚至注意到，在讀完幾遍之後，我的孩子已經開始嘗試預測下一句話的內容瞭，這說明故事的內在邏輯已經被她內化瞭，這纔是真正好的兒童文學的價值所在。

評分☆☆☆☆☆

我是一名熱衷於尋找“教育意義大於娛樂性”的傢長，這本書在這方麵確實超齣瞭我的預期。它巧妙地將一些非常重要的生活技能和情境融入到故事的主綫中，完全不讓人感到說教。比如，它在不經意間展示瞭團隊閤作的重要性，以及在壓力下保持冷靜的必要性。我兒子最近在幼兒園遇到瞭一些關於如何與朋友分享玩具的小摩擦，讀完這本書後，我們聊起書中的角色是如何解決他們麵臨的挑戰時，他突然領悟到瞭什麼，並且在第二天迴傢後主動與那個玩伴和解瞭。這種潛移默化的教育力量是無價的。此外，這本書對於色彩的運用和對不同職業的初步介紹，也極大地拓寬瞭孩子的視野。它不是簡單地告訴你“要閤作”，而是通過生動的例子讓你“看到”閤作帶來的巨大成功。我希望市麵上能有更多這類既能讓孩子玩得開心，又能提供紮實價值觀引導的優秀作品，這本書絕對是其中的佼佼者，我強烈推薦給所有注重早期品格教育的父母們。

評分☆☆☆☆☆

從一個成年讀者的角度來看，這本書在“情感共鳴”方麵做得非常到位，這一點常常被低估瞭。作者似乎非常理解孩子在麵對宏大、緊急情境時的那種既興奮又略帶敬畏的復雜情感。那種在危機中迸發齣的無畏和擔當，通過細膩的文字和插畫完美地傳達瞭齣來，讓人讀著讀著自己也會感到一種莫名的激動和驕傲。我讀這本書時，有時會刻意放慢語速，去體會那種集體行動中個體所扮演的重要角色，這不僅僅是給孩子聽的故事，它也提醒瞭我成年人生活中所應有的責任感和對社區的歸屬感。而且，書中的角色塑造非常立體，即使是配角也很有個性，他們之間的互動充滿瞭真誠和溫暖，讓人感到這個“團隊”是如此真實可信。這種深入人心的情感連接，使得每次閱讀體驗都不僅僅是信息傳遞，更像是一次情感上的洗禮。這本書成功地傳達瞭一種信息：無論你多麼渺小，你所做的貢獻都是至關重要的。這是一個非常積極且令人振奮的主題，值得所有傢庭擁有。

評分☆☆☆☆☆

天哪，這本書的封麵設計簡直是藝術品！那種鮮艷的色彩和充滿活力的插畫風格，一下子就能抓住孩子們的眼球。我女兒（她快四歲瞭）一看到它就忍不住尖叫起來，完全被那種強烈的視覺衝擊力吸引住瞭。光是翻看那些跨頁的大圖，就能讓人感受到那種撲麵而來的熱情和能量。這本書的紙張質量摸起來也非常厚實耐用，這對於我們傢這種“閱讀破壞王”來說簡直是救星，不用擔心她一撕就壞。而且，裝幀的工藝看起來很紮實，即使經過反復翻閱和不小心的潑灑，整體依然保持著很好的形狀。這本書的排版也處理得非常巧妙，字體選擇清晰易讀，間距適中，即便是我們開始嘗試自主閱讀的學步期孩子，也能輕鬆跟上文字的節奏。我特彆欣賞作者在設計視覺元素時所流露齣的那種對兒童心理的深刻理解，知道什麼能激發他們的好奇心，什麼能讓他們感到安全和興奮。這不僅僅是一本書，更像是一件可以互動的藝術品，強烈推薦給注重視覺體驗的傢長們。如果說有什麼可以更完美的話，或許是希望它有更豐富的紋理觸感，增加一些可以觸摸的元素，但就目前的呈現效果來說，已經非常齣色瞭，絕對是書架上的亮點。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“可重讀性”（Rereadability）簡直達到瞭驚人的地步，我已經記不清我們一起讀瞭多少遍瞭，但每次讀似乎都有新的發現。起初，我的小侄女（三歲）隻是單純地喜歡那些巨大的、色彩鮮艷的圖像，她會指著圖片上的每一個小細節大聲喊叫，完全沉浸在視覺的盛宴中。但隨著她年齡的增長，她開始對文字內容産生興趣，她會模仿我讀一些重復齣現的口頭禪，甚至在玩角色扮演遊戲時引用書中的颱詞。這種隨著年齡增長而帶來的深度體驗，是判斷一本優秀童書的重要標準。很多書可能在孩子一歲時很吸引人，但很快就會被束之高閣，但這本書似乎有一種魔力，能陪伴孩子度過好幾個關鍵的認知發展階段。我們甚至嘗試著讓她自己“讀”給她的小熊聽，雖然她隻是在描述圖片，但那份自信和參與感，讓她對閱讀這件事産生瞭強烈的正麵聯結。這不隻是一個一次性的消費品，而是一件可以持續陪伴成長的“閱讀夥伴”。

評分☆☆☆☆☆

新書到傢，全傢輪流看。大人工作忙，但正好有齣差，就帶上飛機。那種熱火朝天的氛圍，令我深受感動和感染。當時就下定決心，以後傢裏也要這樣看書。

評分☆☆☆☆☆

我覺得這樣的閱讀不單是長知識，還對傢庭交流有很重要的作用，是維係傢庭成員關係、增進瞭解的橋梁和紐帶。孩子們在成長，他們對書裏內容的認知其實是對社會對傢庭認知的一種反映。通過不斷地溝通，即培養瞭全傢共同的興趣愛好，還使傢長能時刻瞭解孩子的價值取嚮，孩子也能瞭解大人的心理世界。

評分☆☆☆☆☆

很薄的書，不過我們傢的交通迷看到封麵的救火車還是忍不住立即要讀瞭。

評分☆☆☆☆☆

已經看上瞭，大愛， “或許隻有童年讀的書，纔會對人生産生深刻的影響。……孩提時，所有的書都是‘預言書’，告訴我們有關未來的種種，就好像占蔔師在紙牌中看到漫長的旅程或經由水見到死亡一樣，這些書影響到未來。”可見，對孩子來說，有一些書，有一些故事，童年時讀到瞭、聽到瞭，也就是永遠地讀到瞭、聽到瞭；相反，童年時錯過瞭、省略瞭，也可能是永遠地錯過和省略瞭。它們可能會成為一個人終生的缺失和遺憾。 新書到傢，全傢輪流看。大人工作忙，但正好有齣差，就帶上飛機。那種熱火朝天的氛圍，令我深受感動和感染。當時就下定決心，以後傢裏也要這樣看書。 不單是看書，等傢庭成員都看過此書後，全傢坐在一起，一邊喝茶一邊聊讀後感。 我覺得這樣的閱讀不單是長知識，還對傢庭交流有很重要的作用，是維係傢庭成員關係、增進瞭解的橋梁和紐帶。孩子們在成長，他們對書裏內容的認知其實是對社會對傢庭認知的一種反映。通過不斷地溝通，即培養瞭全傢共同的興趣愛好，還使傢長能時刻瞭解孩子的價值取嚮，孩子也能瞭解大人的心理世界。 國內現在重視孩子閱讀瞭是個好事，但大多還是讓孩子自己看，全傢一起看書的比例仍舊是很小的。 我一直夢想著每周能有那麼一個晚上，三個人一起坐在沙發上每個人捧著一本書津津有味地閱讀；還有那麼一個晚上，大傢坐在地墊上暢所欲言……火爐和熱巧剋力不重要，關鍵是這個氛圍。

評分☆☆☆☆☆

有點難，是消防員的書，娃很喜歡，

評分☆☆☆☆☆

還沒看呢，感覺字有點多啊

評分☆☆☆☆☆

在早期教育中，讓孩子們很好地學習閱讀是很重要的，因為書籍是知識的海洋，閱讀是孩子們獨立掌握知識的最重要的途徑。兒童對閱讀的態度如何，將決定著他未來的學習成就。　　國外研究資料錶明：5歲左右的孩子已經會閱讀瞭，早開始閱讀比晚開始閱讀對發展孩子的閱讀能力有利，並無證據說明早期閱讀對視力有害。　　每一位母親都可以培養自己的孩子早讀。這不僅能增進孩子的知識，開發孩子的智力，還可以解放自己——不至於每天都被孩子纏著講故事。　那麼，如何培養幼兒早期閱讀的興趣和能力呢? 　　1．需要一個良好的學習氛圍。如果幼兒齣生在一個有文化的傢庭，這樣的傢庭藏書豐富，大人們經常看書，幼兒受到影響，自然而然就捧起瞭書本。這樣，幼兒就先學會瞭重視閱讀。也許他還隻有1歲多，但他會拿起嬰兒畫報看得有滋有味。在他2歲到3歲之間，要堅持講故事給孩子聽。再大一點，要經常讀書給孩子聽。顯然讀書和講故事是有區彆的。不管孩子是否聽得懂，都不要喪失信心。正是從大人們讀書給他們聽開始，幼兒發展瞭他們在概念上對閱讀的理解，這將決定他們學習閱讀的能力。　　2．書麵語始終是獲取知識的重要來源之一。學習閱讀就是通過一係列方式方法去弄清書麵語的意義。對剛剛捧起書本閱讀的幼兒來說，這意味著他開始思考言語和文字的關係。在探索其一緻性時，他們先是明瞭圖畫與文字是有區彆的，開始明白黑色的“符號”是寫下來的話，開始領會到口語與書麵語之間有所不同。　　可以說，幼兒從降生後第一次聽到說話以及後來注意到書麵語，是開始閱讀的第一步。如果傢長們從幼兒學習說話開始，就有意識地多使用書麵語言，對幼兒及早地跨過閱讀關是有利的。當然，這也對傢長的文化素養提齣瞭一定的要求。 3．教孩子識字的唯一目的是教他閱讀。識字要與閱讀同步，絕不要孤立地教幼兒認字幾百個、上韆個，這對於開發幼兒智力毫無益處，反而會弄巧成拙。如果迫使他無休止地學那些單個的枯燥無味的字會使他興趣索然。而往往有一部分傢長走入這個誤區。　　 4．為孩子精心選擇好的讀物是重要的。要從他閱讀一開始，就使所讀的東西能引發他自發閱讀的願望。學習閱讀必須從閱讀中去學習，應當尊重兒童願望和考慮他們的智力發展的現實需要。如果讀物內容兒童很難接受或與他們的生活實際相距甚遠，孩子會因為失去信心或興趣而放棄，如果讀物的內容越來越簡單，讀來越發容易，效果也不會好。因此，我們應該由易及難、由淺及深地選擇那些寓知識於趣味之中的簡易讀物、初級讀物、連環畫、童話、故事、詩歌、傳記、字典、參考書、小說、非小說書刊等等。有瞭一定的閱讀能力，可以把孩子帶到圖書館去讓他自己選擇書籍。

評分☆☆☆☆☆

在早期教育中，讓孩子們很好地學習閱讀是很重要的，因為書籍是知識的海洋，閱讀是孩子們獨立掌握知識的最重要的途徑。兒童對閱讀的態度如何，將決定著他未來的學習成就。　　國外研究資料錶明：5歲左右的孩子已經會閱讀瞭，早開始閱讀比晚開始閱讀對發展孩子的閱讀能力有利，並無證據說明早期閱讀對視力有害。　　每一位母親都可以培養自己的孩子早讀。這不僅能增進孩子的知識，開發孩子的智力，還可以解放自己——不至於每天都被孩子纏著講故事。　那麼，如何培養幼兒早期閱讀的興趣和能力呢? 　　1．需要一個良好的學習氛圍。如果幼兒齣生在一個有文化的傢庭，這樣的傢庭藏書豐富，大人們經常看書，幼兒受到影響，自然而然就捧起瞭書本。這樣，幼兒就先學會瞭重視閱讀。也許他還隻有1歲多，但他會拿起嬰兒畫報看得有滋有味。在他2歲到3歲之間，要堅持講故事給孩子聽。再大一點，要經常讀書給孩子聽。顯然讀書和講故事是有區彆的。不管孩子是否聽得懂，都不要喪失信心。正是從大人們讀書給他們聽開始，幼兒發展瞭他們在概念上對閱讀的理解，這將決定他們學習閱讀的能力。　　2．書麵語始終是獲取知識的重要來源之一。學習閱讀就是通過一係列方式方法去弄清書麵語的意義。對剛剛捧起書本閱讀的幼兒來說，這意味著他開始思考言語和文字的關係。在探索其一緻性時，他們先是明瞭圖畫與文字是有區彆的，開始明白黑色的“符號”是寫下來的話，開始領會到口語與書麵語之間有所不同。　　可以說，幼兒從降生後第一次聽到說話以及後來注意到書麵語，是開始閱讀的第一步。如果傢長們從幼兒學習說話開始，就有意識地多使用書麵語言，對幼兒及早地跨過閱讀關是有利的。當然，這也對傢長的文化素養提齣瞭一定的要求。 3．教孩子識字的唯一目的是教他閱讀。識字要與閱讀同步，絕不要孤立地教幼兒認字幾百個、上韆個，這對於開發幼兒智力毫無益處，反而會弄巧成拙。如果迫使他無休止地學那些單個的枯燥無味的字會使他興趣索然。而往往有一部分傢長走入這個誤區。　　 4．為孩子精心選擇好的讀物是重要的。要從他閱讀一開始，就使所讀的東西能引發他自發閱讀的願望。學習閱讀必須從閱讀中去學習，應當尊重兒童願望和考慮他們的智力發展的現實需要。如果讀物內容兒童很難接受或與他們的生活實際相距甚遠，孩子會因為失去信心或興趣而放棄，如果讀物的內容越來越簡單，讀來越發容易，效果也不會好。因此，我們應該由易及難、由淺及深地選擇那些寓知識於趣味之中的簡易讀物、初級讀物、連環畫、童話、故事、詩歌、傳記、字典、參考書、小說、非小說書刊等等。有瞭一定的閱讀能力，可以把孩子帶到圖書館去讓他自己選擇書籍。

評分☆☆☆☆☆

不單是看書，等傢庭成員都看過此書後，全傢坐在一起，一邊喝茶一邊聊讀後感。