全套22冊 適閤9-10歲
Collins Big Cat Sets — TURQUOISE STARTER SET: Band 07/Turquoise (April 2015)
這套書簡直是為我傢那個正處於“書蟲”和“挑食鬼”邊緣的孩子量身定製的!我們傢老大,那個十歲的小傢夥,前段時間對閱讀的熱情有點低迷,總是盯著屏幕不放。我嘗試過各種名著、科普讀物,效果都不太理想,要麼覺得太難啃,要麼就是故事太平淡。直到我發現瞭這套分級讀物,說實話,一開始我對“分級”這個概念有點保留,總覺得少瞭點文學的深度。但事實證明,我的擔憂完全是多餘的。這套書的難度設置非常巧妙,它不是那種生硬地劃分等級,而是根據孩子的認知發展和詞匯量循序漸進地引入新內容。比如在故事的編排上,即便是難度較低的篇章,也充滿瞭英式幽默和生活氣息,讀起來一點不枯燥。我觀察他閱讀時的錶情就能知道,那種專注和時不時冒齣的輕笑聲,比任何電子遊戲的吸引力都要大。而且,這套書的排版和插畫也是一大亮點,清晰的字體,加上色彩明快但不刺眼的圖畫,極大地降低瞭閱讀的門檻,讓他敢於翻開書本,而不是望而生畏。它成功地把閱讀變成瞭一種享受而非任務,這對於培養長期的閱讀習慣至關重要。我強烈推薦給所有正處於閱讀興趣培養關鍵期的傢長們。
評分作為一名長期關注兒童教育的朋友,我必須得提一下這套書在“培養獨立閱讀能力”方麵的獨特優勢。很多分級讀物,讀著讀著就變成瞭傢長一句一句地領讀,孩子依賴性太強。但“大貓”這個級彆的書籍,明顯地加大瞭對孩子自主理解能力的考量。它的詞匯量控製得恰到好處,既能保證故事的流暢性,又會在關鍵的轉摺點設置一些需要孩子動腦筋去推斷的場景。我兒子(十歲,偏內嚮型)一開始讀得有點慢,需要查閱一些字典,但沒過幾本,我發現他開始有意識地利用上下文來猜測詞義,這標誌著他已經從“被動接收”轉入瞭“主動構建”的閱讀模式。而且,這套書的故事情節推進得緊湊而閤理,不會齣現為瞭湊字數而産生的拖遝感,這對於注意力跨度尚在發展中的孩子來說,是保持閱讀興趣的關鍵。它教會瞭孩子如何帶著問題去閱讀,如何享受解開故事謎團的樂趣,這種能力比單純記住多少個單詞要寶貴得多。
評分說實話,我是一個對英語學習材料比較挑剔的傢長,尤其在選擇原版讀物時,既要保證地道的語言環境,又不能讓孩子在學習中産生挫敗感。這套藍綠套裝,也就是我們常說的“大貓”係列,在平衡這兩個方麵做得非常齣色。我個人最欣賞的是它在故事內容的選擇上,非常貼近現代生活,同時又不失教育意義。它沒有那種老舊的、脫離時代背景的對話,而是充滿瞭孩子們日常會接觸到的情境,無論是關於友誼、勇氣,還是對不同文化的理解,都處理得非常細膩。我女兒(九歲)特彆喜歡那些關於小動物和探險的故事,她跟我分享的時候,用的詞匯和句式明顯比以前更豐富瞭。更重要的是,這套書的結構設計,讓孩子在不知不覺中吸收瞭大量的地道錶達。我發現她現在看簡單的英文動畫片時,會主動指齣一些她從書中學到的俚語或常用搭配,這讓我感到非常驚喜。這不僅僅是“識字量”的增加,更是“語感”的提升,這纔是學習語言的精髓所在。從實用性的角度來看,它為孩子打下瞭一個非常堅實的基礎,讓我對她未來的英語學習更有信心。
評分我同事的孩子比我女兒大一歲,閱讀能力一直很強,她給我推薦瞭這套書,說是她傢孩子讀完後,對細節捕捉的能力有瞭顯著提高。我開始時還半信半疑,覺得閱讀能力和細節捕捉能力關聯度不是那麼直接。但讀瞭幾周後,我發現瞭其中的奧秘。這套書的敘事視角變化得比較靈活,有時是第一人稱,有時是第三人稱全知視角。這種敘事技巧的切換,迫使孩子必須仔細辨認“誰在說什麼”“誰在做什麼”,並且需要關注作者是如何引導讀者的情緒的。比如有幾本描繪校園衝突的書,作者通過不同的角色對話和內心獨白,讓孩子自己去判斷事件的起因和後果,而不是直接給齣道德結論。這種潛移默化的訓練,讓孩子的思辨能力和對文本細微之處的洞察力得到瞭極大的鍛煉。這已經超越瞭簡單的英語學習範疇,它是在用一種有趣的方式教授閱讀理解和批判性思維,這對於孩子未來的學術發展是非常有益的。
評分從裝幀設計和耐用性的角度來看,這套藍綠套裝的錶現也相當令人滿意。要知道,十歲左右的孩子,他們的閱讀習慣往往是“粗放型”的,書本的摺疊、塗畫、甚至隨手丟棄都是常有的事。這套書的封麵材質和內頁紙張都選得比較厚實,即使經過反復翻閱和被不小心弄濕幾次,大部分書本的品相依然保持得不錯,裝訂也十分牢固,沒有齣現散頁的現象。這對於我們這些需要考慮性價比的傢長來說,是一個重要的加分項,意味著這套書可以經受住多次“輪流閱讀”的考驗,甚至可以留給未來的弟弟妹妹用。再說說內容呈現上的細節,每一冊書的篇幅控製得很好,既能提供足夠的閱讀量以獲得滿足感,又不會因為篇幅過長而讓孩子産生畏難情緒。這種對物理形態的精心設計,無疑是讓閱讀體驗愉悅起來的基礎保障,讓傢長在購買時感到物有所值,不用擔心它很快就變得破舊不堪,從而影響瞭下一輪的閱讀意願。
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